新7篇〕
篇一：小学语文课程标准2023版解读心得体会 本次学习了xx教授对《义务教育语文课程标准(2023年版)》的解读，让我对新课标有了一个系统的认识，其中有两点让我印象最为深化。
一是新课标强化了课程的育人导向，使育人目的更加系统明确。
新课标将“文化自信”“语言运用”“思维才能”“审美创造”的综合表达作为要培养的学生核心素养和总目的。其中“文化自信”更是重点：通过语文学习，让学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、____文化、社会先进文化……这些在每一个学段目的后面都有特地指出。课程内容的主题与裁体形式也是强化“以文化人”的价值取向，它以“中华优秀传统文化”“____文化”“社会先进文化”为主要内容。这一核心素养确实立处处彰显着国家意志。
二是构建了语文学习任务群。
第 1 页 共 18 页
第一层的根底型学习任务群是“语言文字积累与梳理”，第二层的开展型学习任务群分为“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”，第三层的拓展型学习任务群分为“整本书阅读”和“跨学科学习”。
课程构造的阶段性和开展性通过构建学习任务群的方法来实现，而学习任务群的情境性、理论性、综合性会让我们每个学段之间的教学衔接得更严密。
之前我在教学上根本仅以教科书为教与学的资，顶多加上教参，这就导致我的教与学生的学非常单一且低效。如今有了学习任务群的引导，我在以后会尝试着以生活为根底，以语文理论活动为主线，整合学习内容、情境、方法和资等要素，设计我的教学活动，让我的语文教学从静态的知识转化为动态的语文理论活动。在作业设计上我也会立足于学习任务群，做到“少而精”“实而活”。
今后我将继续研读《义务教育语文课程标准(2023年版)》，做到常看常新，并坚持终身学习的理念，以便更好地效劳于学生。
篇二：小学语文课程标准2023版解读心得体会 今天我有幸在线聆听了xx教授专家的解读《义务教育语文课程标准2023版》主要内容和变化，通过专家的解读，让对新旧课标的异同有了初步的理解。
第 2 页 共 18 页
xx教授用一个半小时解读了《义务教育语文课程标准(2023版)》主要变化、课程性质及理念、核心素养和价值目的、语文学习任务群、语文学业质量。课程标准的变化主要从价值引领以文化人，素养为纲任务导向，立足生活理论主线，强调情境主题统整四个方面进展解读，明晰的认识到义务教育语文课程标准的改变。
通过本次线上学习，我认识到国家对文化自信的要求，可以感受到时代开展中祖国的强大。同时新课标还强调了“语文学习任务群”的设置，对语文老师跨学科整合教学提出了更高要求。课标对整本书的阅读也提出要求，如何让学生阅读量增加是我们教学时应该考虑的重要问题。
在今后教学中，作为一线老师，在以后的教学中，我要关注课标、学习课标关、研究课标，注重学生核心素养的开展，落实语文综合性理论性的要求，实在进步学生的语文素养。
1、围绕语文课程三大目的，在语文教学中全面落实学生语文核心素养，把培养学生理解和运用祖国通用语言文字的才能作为根底和重点，抓好落实。
2、优化课堂教学内容和构造，以三大文化为主题安排教学活动，以六大学习任务群为根据安排教学内容，在单元教学中扎扎实实地落实好学生语文核心素养的培养。
第 3 页 共 18 页
3、扎扎实实地落实好四学段学业质量标准，保证把学生核心素养培养落到实处。
4、加强学习，强化语文教学理论，不断总结，把语文课程标准落到实处。
总之，今后我将继续研读新课标，指导自己更好的投入工作。关注课标，就是关注教育的将来。
篇三：小学语文课程标准2023版解读心得体会 近日，我对《语文课程标准》进展了学习。通过学习，我对语文课程的性质与地位;语文课程的根本理念;课程标准的设计思路;课程目的及施行建议等有了更加深化的认识。下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学继续努力的方向。
一、正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
《语文课程标准》中指出“语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径也是语文理论，不宜刻意追求语文知识的系统和完好。语文又是母语教育课程，学习资和理论时机无处不在，无时不有。因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文理论中掌握运用语文的规律。”“学生是学习和开展的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个
第 4 页 共 18 页
体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
二、扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领学生的成长。
《语文课程标准》课程阶段目的中指出第三学段的学生在阅读中要做到“诵读优秀诗文，注意通过诗文的腔调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”对于我们有20人的小班怎样完成课程目的中的这些要求呢?在教学过程中我采用名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的方法。
1、名言警句背诵
名言警句用简短的话语向我们昭示了许多学习的方法、做人的道理等。因为它比拟短，容易背诵，而且蕴含的道理让人一读就懂，所以深受同学们的喜欢。鉴于此，可以组织进展名言警句积累的活动。
2、古诗文诵读
第 5 页 共 18 页
按照《语文课程标准》的规定，我们五年级古诗文诵读篇目的要求，怎样让学生的古诗文诵读做到扎实有效?可以结合本校提出的读优秀诗文的活动有效开展。
3、中外经典品读
对于扩展学生的课外阅读量，那么主要利用学校图书室的资，分期分主题向我校的图书室借阅图书，定期开展读书交流会，检查学生的阅读情况，激发学生的阅读兴趣。
三、加强综合性学习，全面提升学生的语文素养。 《语文课程标准》中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，是他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。语文课程还应重视进步学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐开展。”为此在教学活动中，可以有意识地布置一些综合性学习活动，在培养学生探究学习的过程中培养学生健全的人格和品德。
通过学习，我想到的还有很多，中华语文博大精深，怎样在有效的时间内，让学生掌握更多的语文学习方法，把学生培养成具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的根本才能的
第 6 页 共 18 页
人?对于《语文课程标准》，我还需继续学习，实在地做到在学习中反思，在反思中成长!
篇四：小学语文课程标准2023版解读心得体会 《义务教育课程方案(2023年版)》和各学科课程标准(2023年版)公布后，全体教育者掀起了学习热潮，这不仅是适应时代开展，做好品质教育的需求，更是随着当今世界日新月异的科技进步，网络新媒体的迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深化变化，人才培养面临新挑战的需求，谋划自己如何更好的进展学科教学的指南。作为语文老师，我也认真学习了《义务教育语文课程标准(2023年版)》，近期又聆听了xx的讲座——《对统编小学语文教科书____文化内容的根本认识》，xx的讲座——《遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材》。通过学习，不仅明确了今后语文教学的努力方向，更为自己的崇新课堂找到了理论根底。
一是语文教学要加强立德树人，培根铸魂的教育思想，要将政治思想教育融入教学中，通过以文化人，培育学生正确的人生观、世界观、价值观。
教育是国之大计，党之大计。随着义务教育的全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”。作为教育者，必须明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的精神内涵，通
第 7 页 共 18 页
过学科教学优化育人蓝图。《义务教育语文课程标准(2023年版)》坚持目的导向、问题导向、创新导向的原那么，进一步强化了语文课程的育人的导向。
《义务教育语文课程标准(2023年版)》在课程性质中强调：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、理论性课程，是工具性与人文性的统一。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言理论，积累语言经历，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用才能;同时，开展思维才能，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、____文化、社会先进文化，全面提升核心素养。语文课程致力于全体学生核心素养的形成与开展，为学生学好其他课程打下根底;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下根底;为培养学生求真创新的精神、理论才能和合作交流才能，促进德智体美劳全面开展及学生的终身开展打下根底。语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。
正是基于语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位，因此，语文教育必须与时俱进。在
第 8 页 共 18 页
实际的教学中，广阔语文老师一定要结合部编教材，加强立德树人，培根铸魂的教育思想，要将政治思想教育融入教学中。特别是要结合部编教材中选编的____文化内容，引导学生构建家国情怀，形成正确的价值取向，实现语文以文化人的教育目的。老师在详细的课堂教学中，不但要立足文本，还有走出文本，依托文本的人文主题和语文素养，旁征博引，尽可能的通过____英雄、各行各业的领军人物、文质兼美的文章等，塑造学生爱国爱党的美妙品质。
当然，作为语文老师，要将向上、安康的政治思想教育融入教学中，还要加强自身的道德修养和政治理论程度，深化领会“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚决“四个自信”、做到“两个维护”，胸怀国之大者，牢记为党育人、为国育才的初心使命，增强效劳中华民族伟大复兴的使命担当。有了这样的教育情怀，我们才能在语文课堂上按照相关要求落实语文课程的育人功能。
篇五：小学语文课程标准2023版解读心得体会 有幸参加了线上“《义务教育语文课程标准(2023年版)》主要内容和变化”的网络专题培训。xx教授围绕2023版义务教育语文课程标准的主要内容和变化，以“价值引领，以文化人”“素养为纲，任务导向”“立足生活，时间主线”“强调
第 9 页 共 18 页
情景，主题统整”四个方面为主线，阐述了新课标的新变化和新特点。听后，我受益匪浅，收获丰厚。
xx教授的讲座，使我对新课程标准的内容、老师的教法有了新的认识。
1、课程施行增强情境性，理论性
其实，我们在准备公开课时，往往会让孩子做很多的理论准备，比方，搜集资料、拍照片、带实物道具，课前小采访、假期小调查……这些都表达了语文学习的情境性和理论性，新版的课程标准更突出了这个施行特性，这其实是育人核心素养目的的一大展现，也要求学生更高的参与度、更强的思辨才能、更好的审美体验。这也就要求我们一线老师要转变观念，情境性和理论性不仅仅表达在公开课中，更应该实在融入家常课里。
2、课程内容的变化带动教与学的变革
核心素养要求的文化自信，语言运用、思维才能、审美创造才能无一不表达了课程内容的变革。这都带动着我们老师教法、学生学法相应地改变。老师的才能要求越高了，我们需要学习和教的内容也更多了。唯有终身学习，才会适应时代变革。
3、语文学习任务群
第 10 页 共 18 页
语文学习任务群的概念让我认识到语言文字积累、实用性阅读、文学阅读、思辨性阅读以及整本书阅读的重要性。在日常教学中，我们要通过多样化的教学手段来浸透学习任务群，不断地去帮助学生营造一个良好的学习气氛，通过阅读等多样化的教学方法沁入，进步学生认知理解才能的同时帮助学生养成自己的学习习惯，进一步进步学生的语文素养。
通过本次线上学习，我不仅快速有效地理解了语文新课标，并且能精准抓住新课标的重点、难点，尤其是新课标的变化和特点。这对今后的教学理论活动有很好的导向作用，在以后的日子里我会不断学习，并在详细的教育教学中不断努力，积极理论。
篇六：小学语文课程标准2023版解读心得体会 今天有幸聆听了教育界大咖xx师范大学xx教授的线上讲座，她是真正懂语文、懂孩子，还能站在将来看教育的人。
她先就2023年版和2023年版课标目录进展了一番比照，从大方向告诉我们引导学生在语文学习过程中，要培养其爱国、集体、社会思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。再深度剖浙了此次新课标的五个主要变化，分别是强化了课程育人导向、优化了课程内容构造、研制了学业质量标准、增强了指导性和加强了学段衔接。
第 11 页 共 18 页
听完xx教授的分享，我最大的感受是，她实际上是在解读语文学科的改革定位是什么，只有重新认识了语文教育的价值，作为一线的我们才能理解该怎么带孩子，该为孩子提供什么样的课堂和资引导。通过语文学习，构建素养型语文课程目的，继承和弘扬中华优秀传统文化、____文化、社会先进文化，建立文化自信。我们要关注语文学习任务群的内部构造，关注义务教育阶段各学习任务群是多重对应、互相穿插、浸透的关系，关注义务教育阶段和高中阶段的不同，表达出语文课程内容的综合性、阶段性和连续性。国家如今倡导的是真正情境化的语文学习，通过“单篇阅读、阅读单元、学习单元”线性学习，围绕一组课程内容，提炼一个学习主题，制定一个学习目的，开展一次学习活动，让学习主题成为一个统整的、典型的学习活动。新旧知识的碰撞、交融，优化了知识构造，情境有利于学生的学习状态，语文学习活动来于生活，打通课程内容和学生现有知识的结合，开展学生的情境学习力和应变力，学语言和用语言，让学生丰富语言运用经历，逐渐探寻自己的语言风格，实现语言运用的提升。
我们应该更好地解读语文新课标，把握学业质量标准，积极参加教学研究和培训时做到终身学习，聚焦问题，研训一体，努力开发和利用有特色、系统化的课程资，用更大的格局
第 12 页 共 18 页
来定位自己的科目，定位自己的教学，为自己的教育教学行为把好方向。
篇七：小学语文课程标准2023版解读心得体会 拿到《义务教育语文课程标准(2023年版)》(后文简称“新课标”)，便开场了紧张的学习和梳理。目前共读了三遍，第一遍通读，理解主要内容;第二遍圈画，找到其与2023版课标的异同之处;第三遍，听取了xx教授的讲座之后，又对他提到的重点内容进展了再次细读。
幸运的是，我是在新教材全面施行之初刚好从一年级开场执教，对新教材有比拟系统的理解。我发现本次新课标的很多内容，都和新教材有很好的契合，这为我学习理解新课标奠定了根底，让我有了不少基于理论的发现和感触。
一、新旧课标的比照
在比照新旧课标的异同之处时，我发现，详细的学段要求变化不大，大多数内容进展了整合。其中，有三处明显的变化值得注意：
1、在“识字与写字”板块中，增加了对汉字音、形、义及与生活、行为联络的探究，这一点变化，我认为是对应了“核心素养”的总目的而来的，在新教材中，除了日常的阅读教学中不断浸透，还专门开拓了“识字加油站”栏目，一单元开展一次集中学习;
第 13 页 共 18 页
2、原来的综合性学习改为“梳理与探究”，表达了跨学科的学习理念;
3、小学三个学段中，在“阅读与鉴赏”板块中，单列了“整本书阅读”这一项，且各学段要求层层递进。
我想重点就第三点变化——“阅读与鉴赏”中整本书阅读的内容，谈谈我的考虑。
二、“阅读与鉴赏”的变化
2023版“阅读与鉴赏”板块就是2023版的“阅读”板块。新课标对原课标的内容进展了整合，此外，单独增加了“整本书阅读”这一条。我们来看看，不同学段关于“整本书阅读”的详细要求：
第一学段(1~2年级)：尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向别人介绍读过的书，养成保护图书的习惯。
第二学段(3~4年级)：阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
第三学段(5~6年级)：阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。
第四学段(7~9年级)：每学年阅读两三部名著，探究个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经历。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。
第 14 页 共 18 页
课程标准一字____，把“整本书阅读”单列一条，足见对这项工作的重视。从不同学段的要求也可以看出，这一目的也是层层递进，根据学生的认知规律、阅读才能，逐步推进的。
三、整本书阅读的重要性
为什么会增加“整本书阅读”的要求呢?当然是因为它重要啊!
为什么重要呢?在xx教授的讲座中，他也着重提到了这局部的变化，并且详述了之所以这样变的原因。我深以为然，在此摘录下来。
1、如今的教学方式，导致学生阅读量不够。古人读书都是读整本书，有整段的时间去阅读，阅读才能、思维才能会更好。从新学堂后，为了进步效率，课文开场一篇篇精读，再举一反三，但这样的阅读量是远远不够的。
2、阅读量是语文素养的核心。xx教授认为，没有阅读量，语文素养根本没有方法提升。有了阅读量，略微点拨一下，学生的语文素养就上去了，因此，必需要通过读整本书提升学生的语文素养。
3、小学是阅读的黄金期。xx教授说，中国的学生，小学阶段是阅读的黄金期，到了初二之后，阅读的时间就急速下降，为了应试，只能暂时放下阅读，因此从第一学段就开场强调整本书阅读。
第 15 页 共 18 页
4、通过整本书阅读磨性子。现代人面对各种信息轰炸，变得急躁，而整本书的阅读可以让人静下来，磨炼耐性。
四、整本书阅读的落实
结合xx教授的指导，结合我们学校的实际情况，以及自己在教育教学中的理论，关于整本书阅读的落实，我有几点考虑。
1、在课堂上落实好整本书阅读的教学。新教材每册都安排了一次“快乐读书吧”栏目，这个栏目就是主题式的整本书阅读指导，不仅给学生推荐图书，还指导阅读的方法，要求全体学生共同阅读。我们不能再秉持以前的旧观念，认为这不是应试的知识，就不予重视。要针对快乐读书吧，实实在在地进展读书指导，开展阅读活动。
我们学校把每册“快乐读书吧”的书籍都按照学生人手一本的量进展了装备，这为我们开展此项教学活动提供了得天独厚的条件。同时，我校每周五下午的七彩社团安排了专门的阅读指导课，进一步推动整本书阅读教学的开展。这学期，我就利用阅读指导课，指导学生开展了寓言故事的主题阅读活动，教给他们阅读的方法，开展一些有趣的阅读小活动，将寓言故事的主题阅读很好地推行了下去。
2、更加注重阅读兴趣的培养。xx教授表示，整本书阅读的教学要放松一点，“让学生有兴趣，想方法让他们有兴趣，
第 16 页 共 18 页
没兴趣的人也不要过分苛求。”这一点我深以为然。动不动就让学生写一篇的事，我不会做的，虽然也担忧有的学生没有真的去读书，但一旦开场因为阅读而交作业，就会让大多数学生失去兴趣，就得不偿失了。
那我是怎样培养学生阅读兴趣的呢?有很多种途径：一、我会在家长会上不断强调阅读的重要性，引导家长与孩子亲子共读、交流读书感受，让家长在书籍上多投资，多买书、多去图书馆，为孩子创造家庭阅读气氛;二、我会在班级营造“读书好”的气氛，常常表扬爱读书的孩子，用书作为物质奖励来促进孩子养成好习惯;三、我会不断给学生提供阅读资，充分利用班级的图书角开展读书漂流，每年发布一次推荐阅读的书单，每周评选一名“好书推荐官”进展好书推荐，时不时分享自己的读书体验。
3、注重自由阅读。xx教授着重强调了要让学生自由阅读，例如书单的设计，成人推荐的书单孩子往往不爱看，那就不能强来，要尊重孩子的阅读爱好。我们在实际教学工作中确实经常遇到这样的情况：孩子们自己喜欢看的书往往比拟粗浅，存在质量不够高的问题。我遇到这种情况都会采取潜移默化的方式去调整，发现孩子们读的书质量不高，不动声色，但是不停地在班级推荐一些更好的书，同时，适时开展一些好书共读的交流活动。有了老师的引导，多少会有一点变化。但受
第 17 页 共 18 页
限于孩子程度的参差不齐，局部学生的阅读才能只停留在粗浅的层面，也是没方法的事情。
其实这个书单的制定，我们也可以换一种方式，由老师制定变为学生共同制定，学生自己推荐的书，他们一定会更加感兴趣。我打算下学期开场试一试。
古往今来，太多的先辈向我们讲述了读书的重要性。新课标中关于“整本书阅读”的提出，是基于“立足学生核心素养开展”的课程理念，也是我们教育教学工作的一盏指明灯。我想，作为一线教育工作者，我们把孩子阅读的兴趣和才能真正地培养起来，那将是伴随学生终生的良好习惯，于我们也是一件功德无量的事。
第 18 页 共 18 页
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容