币斗教论坛 青年与社会 论在音乐教学中如何培养学生的创新能力 吴瑞元 （江苏省常熟市王淦昌中学，江苏 常熟２１５５３１） 【摘要】创新能力的培养在实际教学中已引起广大音乐教育工作者的高度重视。通过从教师的创新意识，教学思路， 教学思想，教学方式等方面，论述学生创新精神的培养和创新能力的发展及途径。 【关键词】音乐教学；兴趣；民主；创新 培养创新思维和创造能力的问题是世界各国教育所共 学生们分工后扮演各自的角色，“他们”互相追逐、嬉戏、 同关注的问题，各个学科教育都在寻找和探索适合本学科 无忧无虑，恰与大象的形象形成鲜明的对照。顿音同休止 的快捷、高效培养创新人才的途径和手段。我国所倡导的 符交替组成的轻捷跳动音型，学生们惟妙惟肖地模仿出袋 素质教育体现了教育的本质和发展趋势，其核心内容是培 鼠惊人的跳跃本领，这些都体现了学生在对音乐理解基础 养学生的创新能力，最终目的是造就创新型人才。音乐教 上进行的创造性发挥。这堂课使我深深感到，在今后的音 育，以它独有的特殊优势，成为培养创造思维的得天独厚 乐教学活动中，更要注重培养学生的参与精神，充分发挥 的最佳途径。要培养学生的创新能力，笔者认为应做到以 学生的想象力和创造力，使学生由以往的被动学习变为主 下几点： 动学习。 一、增强教师自身的创新意识 三、积极开展各种音乐活动，培养学生的创造性思维 教育本身就是一个创新过程，教师必须具有创新意识， 尽可能多的组织音乐活动，如卡拉ＯＫ大赛、艺术节、 改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识 新年文艺汇演及外出文艺表演等，参加各种比赛，能使学生 和实践能力为目标，大胆突破，确立创新性教学原则。 受到良好的艺术熏陶，学习兴趣、爱好得到有效培养，个性 （一）克服对创新认识上的偏差 特长得到充分发挥，创造性才能得以全面发展。 一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这 四、用音乐形象激发学生的创造性思维 一问题及其解决是否对于这个人来说是否新颖。学生也可 在音乐欣赏教学中，教师可以利用音乐形象来激发学生 以创新，也必须有创新能力。教师要通过挖掘教材，高效 的创造性思维。因为音乐欣赏活动在欣赏过程中需要学生对 地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入 主旋律的记忆，对情感，情绪的体验，能不断刺激学生的创 课堂，与教材内容有机结合。引导学生再去主动探究，让 造性思维活动，使其右半脑的功能得到充分的发挥，有利 学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新 于智商及创造性思维的提高。如欣赏《梁祝》小提琴协奏 能力。 曲的时候，欣赏之前可以先让学生讲一讲《梁山伯和祝英 （二）构建民主、平等、和谐的新型师生关系 台》的故事。当欣赏到《哭灵投坟》一段，我让学生回答： 首先，要使学生积极主动的探求知识，发挥创造性，必 “此时你在音乐中想到了一幅怎样的情景？”此时学生正浮 须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学 想联翩，跃跃欲试，有学生说：“我想起了祝英台披麻戴孝， 生是观众、听众的旧的教学模式，教师要激发学生的发散思 在暴风雨中，在梁山伯的坟前悲痛欲绝，哭天号地的情形”。 维，让课堂“活”起来，学生针对议题发表各自的观点，班 另一位喜爱舞蹈的同学则回答：“我感觉祝英台不断地旋转 集体能集思广益，合作交流，查漏互补，锻炼学生的合作能 于悲痛之中，忽而又感觉她那坚毅的目光。一道强光后， 力。学生创造力的发展不能由外部强加，教师要善于从学生 英台湮没于黑暗里。又如我国著名歌剧《白毛女》第四幕 内部激发参与音乐的热情，鼓励学生通过参与进行独立发展 第一场《恨似高山愁似海》的欣赏。我在学生了解剧情的 和创造性的活动。例如老师在播放一段现代音乐时，先不把 基础上，引导学生用描述的方式塑造了白毛女的形象：一 自己对作品的理解传达给学生，而是让学生发挥想象力，用 个被地主逼死爹爹的女孩喜儿被地主虐待后，逃进深山野 图示把自己对音乐的感受和理解表示出来，图示可谓千差万 林在洞中生活了三年，头发全白了。喜儿的恨似高山愁似 别，千奇百怪，然后老师和学生一起把每个图示进行分析、 海，变成了一个有着深仇大恨的白毛女。在聆听唱词的时候， 讨论。学生自由、创造性的参与受到尊重和鼓励，学生的创 学生头脑里的音乐形象得到了生动再现。学生不自觉的沉 造能力也得到了提高。 浸在白毛女的音乐形象里，再现了白毛女那种咬牙切齿， 二、培养探究兴趣。激发学生的创新能力 报仇心切的心情。可见，用音乐形象可以激发学生的想象力， 我在给学生欣赏圣桑的《动物狂欢节》时要求学生通 调动学生的创造性思维，使他们的能力得到发展，情感得到 过画图案与乐曲各段落的音乐要素结合；画色彩与乐曲各 丰富。 段落的音色结合，激发学生的学习兴趣，让学生边欣赏音 总之，在音乐课堂教学中培养学生的创新能力是音乐教 乐边画，鼓励学生大胆的想象与创作，在课堂上，学生们 学的目标之一，是教育的迫切需要，是时代的呼唤。它在培 运用不同的色彩和图案表现音乐，如画大象，表现速度慢， 养创造性思维的同时，培养了学生的学习兴趣，开发了学生 笨重，画拳头表现力度强，画几张嘴表现合唱；其中在欣 的智力，还培养了学生丰富的情感，值得我们从事音乐教学 赏《袋鼠》这一段落后请学生以小组为单位表演袋鼠的神情， 工作的教师去尝试，去探索。 ２０１３．Ｖ０Ｌ．５２５．Ｎ０．１５・１２３・