小学养成教育从我做起

小学养成教育从我做起

作者：许伟华

来源：《报刊荟萃（下）》2018年第01期

一句印度谚语是这样说的：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”

小学阶段是少年儿童形成各种习惯的关键时期。一个人学业上的不足并不会影响他的一生，而行为习惯养成的缺陷则会贻害他一辈子。所以小学的德育主要是养成教育，即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难。勇于向上的良好道德品质和行为习惯。养成教育是学校德育教育的重要内容，对学生健全人格的形成和个性发展有着十分重要的作用。只有这样，学生才能进一步树立热爱祖国的思想，并愿意为祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。所以养成教育必须渗透于教育教学的各个环节，渗透于社会和生活的方方面面。这自然决定了养成教育工作的多样性、复杂性和长期性，也决定了德育工作必须注意孩子的年龄，个体以及作用。德育养成的过程是一个量变——质变——量变的教育过程。教育者将养成教育的目标，借助言行对孩子进行量变，通过训练将目标使之质变成自愿接受的东西，然后量变成规范化、标准化的言行。

作为人类灵魂的工程师我努力实践着这一神圣的使命，对于孩子们的养成教育我在自己的实践中从以下几个方面去做的。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

一、树立榜样

（一）树立孩子们的榜样

俗话说榜样的力量是无穷的。养成教育中，教师的行为无时不在潜移默化地影响学生、感染学生。根据小学生好胜性强，好模仿的特点，积极为他们树立榜样，做对做好他们的“航标”。所以平时严格要求我自己作出表率，以自己的良好师德给学生树立榜样。在平时的教学、生活中，以庄重大方的仪表，和蔼可亲的仪容，彬彬有礼的语言给学生做出示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。印象最深刻的一次是我平时进班上课的时候总是在教室外面把脚下的土轻轻的跺几下再进教室，以免把脚底的土带进教室，时间长了学生们也跟着养成了这样的习惯，放在平时也许不会有什么特别之处。可有一天下雨了，来我班上音乐课的王老师下课后惊奇的跑到我的办公室兴奋的说，你们班的卫生是怎么搞的，其他班都是泥呀水呀的，可你们班怎么那么干净，不会是每节课后都扫地墩地吧。在那一刻，我强烈的感受到了榜样的力量对养成教育所产生的潜移默化的作用。

（二）树立家长的榜样

对于教育，经常听人们说到5+2=0的说法，这在我的养成教育里也是要面对的一个问题。对于这个问题我也用自己的行动来做好家长的榜样。老师和家长同为孩子良好行为习惯的教育者和模仿着，所以老师和家长必须要一致，否则就会出现5+2=0的现象。对于要求孩子们要养成的良好的形为习惯我每周五放学前都会针对每个孩子一周的表现及需要家长配合的部分写一份明白纸让孩子带回去，使得对孩子的要求不会因为双休日而间

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

断。而遇到特殊的问题我也会通过打电话，家访等形式与家长及时取得联系，以更快更好的效果帮助孩子能够得到全方位的监督、引导及纠正。

二、约束引导，严格要求并重

虽然有了榜样，但是小学孩子的年龄特征也是要考虑的。孩子们年龄小自制力差，也许今天心情好照着你的形为去做，明天就忘记了。所以我平时对于孩子

们的形为也制订了一些班规，比如：①早晨到校时要和老师同学相互问好；②自觉上好早自习，珍惜时间；③课桌里的学习用品排放整齐，不在教室上课时桌面应保持干净，没有书本、文具用品等物；④课间文明休息，走路轻声，不追逐打闹，不大声喧哗；⑤保持教室地面整洁，课桌里无废纸屑。……而这些班规的执行过程的严松程度也是不一样的。在刚开始如果太严会打击孩子们的积极性，所以会稍微松一些，当然对于做得好的一些同学我会特别表扬以形成孩子们中间的榜样。而在中期是要严格要求的，如果不严就等于白制订了，这期间表扬仍在继续但也会有批评，特别的时候也有严厉批评，以助于孩子们形成好的习惯。在后期虽然孩子们都已基本上养成了一种不错的习惯了，但仍不能放松警惕。培养良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终才能变成自觉遵守，需要有耐心的去努力实践。

三、寓教于乐，欢乐养成

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

对于小学的孩子来说，只是一味的说教是达不到理想的养成教育效果的。所以我针对孩子们的年龄特点积极的做一些孩子们喜欢并愿意接受的教育方式。比如在班里以小组为单位举行行为规范的知识竞赛，既可以激发孩子们学习而获得荣誉的积极性，又可以从中让孩子们记忆一些要求而转移到自己的行动中。还通过板报，课前三分钟以及国旗下的讲话等形式多样的活动促使孩子们德育的养成。结合重大节日、纪念日开展教育活动，例如“母亲节”开展“妈妈，我爱您！”、“让父母品尝我们的幸福”活动；三月份开展“学雷锋，帮助你，我愿意”助人活动及争做“文明使者”评比活动；五月份开展“人人争做爱劳动的好学生”；六月份开展“手拉手，心连心”互助活动；九月份开展“老师，您辛苦了！”尊师及敬老活动；十月份开展“颂祖国”歌咏、诗歌比赛等。而这些活动的效果也是喜人的。

总之，学生的行为规范培养不是一朝一夕能养成的，我们不能奢望短时间就把学生塑成一个十全十美的标准学生。教育方式也不是固定不变的，需要我们针对学生的实际情况因人、因时、因地而异。因此，我们应该认识到养成教育工作的长期性和艰巨性。只要我们坚持“以人为本，以德为先，以己为主，全面发展”的教育理念，树立“管理育人，教书育人，服务育人”的理念，必将收到良好的教育效果。

作者简介 ：

许伟华（1980—），女，河北石家庄人，本科，二级教师，主要研究方向：小学语文教学。