学教育跏¨， ２０ １ ４年浙江高考作文解读 回存琛 内容摘要：２０１４＃－浙江高考作文延续以往对人文素养的关注，以《门与路》为题引导考生对人生追问思考。 而对这一文题的解题关键在于正确理解门与路的隐含意义。如何理解含义模糊的“门”，我们试图在追问中明晰 “门”的喻意。 关键词：浙江高考作文 门与路解读 初读浙江高考２０１４年高考题，语言一如以往诗性抒情自 不必说，“终点”与“起点”、“已知”与“未知”、“浅”与“深”等 一连串反义词语拳拳出击，令人耳目一新的同时也眼花缭 乱，如何在这段长文字中提取主干、确定立意、框定结构，我 们还是得从文题——《门与路》人手。 一．门的存在预设 以路作为漫漫人生长途的喻体，我们早已司空见惯，罗 伯特・弗罗斯特《那条未走的路》（，ｒｈｅ Ｒｏａｄ Ｎｏｔ Ｔａｋｅｎ）： “小路在缀满黄叶的树林里分了岔，可惜我只能选择其中的 一条。”这里的小路是过了岔路口便不能回头的人生之路， “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是屈原满溢草香的 理想之路。路这一喻体在本题中也有着较为清晰的表述， “它可以挡住你的脚步，也可以让你走向世界”、“从过去到 未来，无数脚印在此交集”，这条路上有我们的足迹，而我们 的足迹从过去走向未来，显而易见这并不是日常生活中的 豳 圜圈囝圜 路，而是以时间为度量的人生漫 途。 一 受 审题时会陷入沉思，什么样的门 宣 次是否必然是上升态势，诸如从 失败到成功，从已知到未知，是否 会挡住你的人生脚步？什么样的 门会带你走向世界？因此命题人 随即为门作了框定，“大学的门， 一相比于路本体的清晰简明， 也伴随着必然的下落？从激昂到 淡然，从绚烂到平淡。追问至此， 门的本体就较为朦胧含混了。李 白潇洒的一句“仰天大笑出门去， 我辈岂是蓬蒿人”，这里的门是转 边连接已知，一边通向未知”， 或许学生们脑海里便不仅仅只是 李开复等千篇一律的写作素材 了，当把目光转向更多的维度，更 以大学为限制，那么高考便是每 位考生必经的人生阶段，也便是 入仕途的隐喻；老子《道德经》： “玄之又玄，众妙之门”，而这里的 门是人参悟大道的必经之关口。 门是不同空间的连接点，也是不 同时间段的分割点。 而我们之前已经说明本题的 路是以时间为度量的人生之路， 那么这里的门，便更多的是指向 人生阶段的分割点了。然而，我们 从呱呱坠地起便无可选择地有了 一条人生之路，难道一定就有着 分割人生阶段的门吗？并且踏过 了这扇门与未踏过门就一定有着 高下区分吗？或许并不是每个人 都赞同。再反观本题，我们便会发 现本题有着一个预设的前提—— 门是一定存在的，并且这里的门 划定了不同的层次。 预设的概念始于语言学，最 早是德国哲学家和数学家弗雷格 在其著作《意义与所指》中提出以 便解释语义逻辑问题。语义预设 是“一个语句预设另一个语句，当 且仅当后者必须为真以保证前者 在任何时候都有真值”。 例如： ａ．王芳的帽子真好看。 ｂ．王芳有一顶帽子。 当且仅当ｂ为真值的时候，ａ 才成立。反观浙江高考题，当且仅 当门是存在的，并且这里的门划 定了不同的层次，文题才成立。按 照这样的思维逻辑，有的考生在 那道门了。 但是对于这一个窄化的限 定，笔者并不看好。或许这有助于 学生理清思路。但是却限制了学 生思维的发散。如果止步于“它可 以挡住你的脚步，也可以让你走 向世界”，考生或许能从之前的一 系列自我追问中思考得更具深度 与高度。 二．从实指的“门”到虚化的 “门” 以大学作为门的限定，考生 便容易以此类推至短短的人生阶 段里每一次的阶段性考试：初中 入学考，高中入学考，大学入学 考。这些社会加之于学生身上的 人生关口在学生的笔下便容易写 成生活的记录，却少了内在心灵 的真正品悟。而如果跳出实指的 框定，放眼古今，思绪或许便能在 更广阔自由的空间里徜徉继而源 源不断地诉诸笔端了。 而要跳出实指的框定，我们 依旧要不断叩问自身：什么门划 分了人生层次？人生层次又是以 何为标准的？如果以失败与成功 作为人生层次的划分，考生或许 便会写下李开复、俞敏洪等等人 物的成功之路；如果以学识的增 进为层次划分，学生又或许会写 下清华厨师张立勇等励志案例。 而再进一步追问自身，人生的层 多的人物、更多的素材便源源不 断地涌人脑海。 由此，再回首看看那道门，是 否还是鲜明清晰地矗立在人生路 上，或者已然化为了人生路上每 一次的品读、咀嚼、感悟，最后融 人心头，成为一丝难以言说的复 杂滋味了呢。 三．结语 ２０１４年高考已然落幕，而国 民对于高考作文的议论却仍旧投 以较高的关注度，围绕着“今年的 作文容易还是简单”的话题持续 高谈阔论。浙江高考题延续以往 对人文素养的注目，依旧保持着 较高的水准，“门与路”“已知与未 知”“深与浅”等等，看似简明的文 字下却涌动着对生命哲学的思 考，从古希腊神庙上刻下“认识你 自己”，人类始终对自身不断地追 问，而在作文命题的语言逻辑里， 我们依旧保持迫问，或许能对浩 渺人生有那么一点点参悟。 参考文献 ［１］魏敏，庞博：《浅谈语义预设和语用 预设》，吉林师范大学学报（人文社科版） ２００８年１Ｏｆｆ第５期。 ［２］章家谊，胡笙：（６０年来中国高考作 文命题的角色预设问题》，华东师范大学学 报（人文社科版）２０１２＃－第５期。 （作者单住：浙江省丽水中学）
