中考全命题作文写作技巧谈 浙江省宁波市鄞州区田莘耕中学鲍静静 ． 全命题作文是指命题者给出一个既定的题目， 体立场上，显得逼仄；二是没有个性，引用的道理 要求作者根据这个给定题目进行写作训练。题目的 多，自己的感悟少；三是选材不能出新，思考问题角 唯一性，有利于在阅卷中确定评分尺度与标准，能 度单一。基于以上失误，考生在行文之前就要过好 够有效避免考前押题，防止抄袭与宿构，具有客观 审题关。 性。审题时也需慎思深虑，作文普遍区分度较大，符 这篇作文的内容暗合２０１０年中考写作主题排 合中考甄别与选拔的功能，近几年它深得命题专家 行榜年度亚军：思考精彩人生，书写智慧启迪，可谓 的青睐。就目前发展的趋势来看，全命题作文完全 切准时代脉搏，显得非常大气。从文体看，本文关键 有继续“领跑”的可能。 点有两处，即“值得回味的人和事”与“感悟生活真 谛”，如偏重前者，则本文可写成写人记事的记叙 一、审题技巧 文；如倾向后者，当然本文可考虑锁定议论文。考生 精准确切的审题是写好命题作文的前提。考生 尽量不要折中地写成夹叙夹议的文章，首先如此难 仔细阅读题干，捕捉相关的信息，揣摩出命题者的 度过高，其次容易步入文体不明确的误区。从主题 意图，确定作文限制了什么，又给了自己怎样的自 看，宜从一个现象人手，深入探究出现象背后蕴涵 由。前者可以让学生做到切题，后者则在此基础上 的人文价值。比如看到剔透的珍珠，就联想经历痛 让大家看到广阔的写作空间，从而唤醒积累、打开 苦是人生的财富，只有不畏艰险，才能成就一番事 思路、流露情感、直抒胸臆、绽放思想。 业。从选材看要选取新颖的材料表达自己的独特感 １．统筹全局，整体把握 悟。比如观察服务人员的微笑，把微笑放大，写出深 除了作文要求，考生还需反复细读材料，整体 刻的感悟。 分析作文的文体、范围、主题与重点。 ２．感受氛围，锁定选材 例如，云南省红河哈尼族、彝族自治州２０１０年 考生对全命题作文的审题固然需关注时间、地 中考题：人生总有许多值得回味的人和事，也许从 点、人物、事件、关系、哲理等基本要素，同时不可忽 中你能咀嚼酸甜苦辣，喜怒哀乐，感悟生活真谛。请 视字里行间极强的画面感中洋溢着的整体氛围。考 以“回味”为题，写一篇文章，文体不限（诗歌除外）， 生需反复阅读题干要求，让自己进入语言的氛围， 不少于６００字。 领会文字带给自己的或暗或明的指向。 写作这篇作文时出现的失误，问题可能会出现 如四川省眉山市２０１０年中考作文题：在成长 在以下三个方面：一是主题不深刻 考生停留在个 的道路上，阳光时时洒满你的心田，风雨也可能不 一——— 期而至。假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急， 忧郁的日子里需要镇静，快乐的日子将会来临。过 或欣赏，缺乏思想的张力或深度。细细审题，考生不 难发现题干中的寓意。 去的日子已经过去，现在的日子正在承受，未来的 日子即将来到，面对日子，我们有无尽的情愫，请提 起你的笔，抒发在日子里的深切感受。请以“日子” 为题写一篇文章。 文中的“香”与“作伴”都可以做足文章。“香”指 向魅力，如流行书籍语言鲜活，反映的是当代人的 思想感情；经典著作是经时问筛选留下的硕果，是 古今中外文化的精华；名著更是当代人共有的文化 素养，是文明沟通和人际交往的名片与桥梁；漫 书籍图象性强，信息量大，时尚鲜活。“作伴”是指『剧 这篇作文容易步入的误区是反映生活俗套、平 庸、功利的阴暗面，如此就与文意背道而驰了。 吟唱奏曲前需要定调，行文运笔时考生也应对 读与生命的相融，或熏陶或恰情或致用。对这篇作 文的写作可抓住感触最深的一点，要能钻人｛５里． 也能跳出文来。在内容上，考生可就某一人物加以 作文的基调胸有成竹。要做到这一点，考生对题干 氛围的感受不得有半点马虎。作文材料提供了三个 既定的生活场面：人生顺风顺水时的春风得意、往 事如烟、活在当下，同时它还呈现了两个假设的生 命场景，首先是冷静而乐观地面对困境，其次为相 点评，从他身上汲取有益的精神营养或从反面吸取 教训。写作时宜将这个人物放在全书的大环境『ｆ】 努力凸显他（她）的时代意义。 ４．引申词义．挖掘内涵 信未来生活的美好。这样的提示语是对考生积极向 上、健康阳光人生观与价值取向的一种唤醒，全文 的基调应该是要去描绘常态尘世生活中人性的暖 色。 ３．品读文眼，抓住关键 材料、提示以＿技标题这些文字巾常常会运朋比 喻、拟人等修辞，或联想、借物写人等手法，考 在 审题时不能停留往或生动形象或含蓄隐晦的文字 表面，而是宜透过这些技巧琢磨命题者的题旨 蛰 做到这一点，学生们得领会其相应的比喻义或引申 义，以探究深藏在表面文字下的义意。 命题作文的文题中一般都有关键词，这个关键 词往往就是文眼。这个文眼可以是主谓短语类试题 中的谓语，偏正短语类试题中的修饰语，动宾短语 类试题中的动词等。围绕文眼审题，是符合文意、凸 如江苏省苏州市２０１０年中考作文：有人憧憬 雪花飞扬的冬，有人心仪草长莺飞的春，有人喜欢 阳光灿烂的夏，有人钟情天高云淡的秋 、岁月更迭， 四季交替，总有一个季节让人期盼，总有一片天空 让人翱翔，总有一段往事让人回味，总有一份精彩 属于自己。请以“总有属于我的季节”为题写一篇文 章。 显作文深度的一条途径。另外，考生要注意题目暗 示的文体指向，如果题目中出现了“论”“谈”“评” “小议”等字样，就需要考虑写成议论文。 如江苏省盐城市２０１０年中考作文：书香使我 充实，书香让我陶醉，书香伴我成长……请以“书香 作伴”为题写一篇文章。 这篇作文容易失误的地方在于没有体验而导 致感悟虚假；或感悟肤浅，致使自己的个性埋没于 流俗之Ｌ｝１；或贪多求全，平均用力，文意散漫如蜻蜓 点水。造成以上残局的原凶，还是缘于审题的仓促． ．“季节”在这里显然运用了比喻，它指向号生独特的 这篇作文考生容易出的差错在于对所读书籍 理解不够透彻，对书中影响自己的人物把握片面， 面对全文也提不出自己的见解。另外，考生对书籍 的阅读停留在浅表的层次上，未能深入咀嚼、批判 …………………一０氡镰 魏 “ ‘ ’‘’ ‘ ’ 。’ 。’’ 心灵空间。生命的高贵在于它的唯一性，要表达这 样的主旨离不开考生平时对自己精神世界的关注、 三、解题思路 经营和丰富。具体写作时可积累体验，强化感悟，比 １．明述型全命题作文，直接运思，以大化小 如考生到市场购物、阅读各种读物以及看各类艺术 在明述型全命题作文的题面里，考生往往已经 表演时的体验与感悟。有了这样的体验与感悟，考 知晓了作文的基本内容。 生宜采取最佳的角度切入，应选择最震撼自己身心 比如，湖南省邵阳市２０１０年中考作文题“有你 的事件。同时在叙述的铺垫中，考生宜融入真情，抓 真好”，浙江省湖州市２０１０年中考作文题“多想告 住自己最深刻的领悟。 诉你”，山东省滨州市２０１０年中考作文题“那一次， 我真的很棒”，对于这些作文考生可以直接通过“以 二、题型呈现 大化小”的方法进行构思。 １．明述型全命题作文 “有你真好”可以小到“有你的唠叨真踏实”；还 题干由“题目＋要求”组成，题意明确，要求所记 可以小到“有你的竞争真带劲”；还可以再小到“有 的事、所写的人、所说的理、所状的物一目了然。如 老师的循循善诱、润物细无声的教导，我觉得求学 安徽省芜湖市２０１０年中考作文题“心中有话对你 路上的每一天都是那么的充实，我感到心中的梦想 说”。 在一天天的向自己靠近”。 ● ２．含蓄式全命题作文 “多想告诉你”可以小到“多想告诉台湾同龄朋 此类作文文意兼双关，往往包含着引申、比喻 友，自己暑期游了世博会，反映大陆少年丰富多彩 或象征意义。如福建省厦门市２０１０年中考作文题 的业余生活，抒发对中华民族的热爱以及将来建设 “打开一扇窗”。 祖国的宏伟壮志”；还可以小到“多想告诉文友，自 ３．材料式全命题作文 己怎样喜欢读曹文轩的《草房子》《青铜葵花》《红瓦 题干由“导语＋题目＋要求”或“题目＋要求＋提示 黑瓦》，这些儿童小说怎样把自己的思绪到了物质 语”组成，提示语或导语指引考生消除审题障碍，打 匮乏时代的江南水乡，文中人物真诚纯朴的精神力 开行文思路，拓展写作范围，从而把握题旨。 量又怎样丰盈充实Ｔ自己成长的心灵”；还可以再 如浙江省杭州市２０１０年中考作文题：宋濂少 小到“我多想告诉妈妈，我偶尔的叛逆与反抗不是 时家贫嗜学，历尽艰辛，终于学业有成；安徒生笔下 为了和你抬杠，而是我真的有了和你不同的想法”。 的丑小鸭在被排挤、嘲笑、打击中不绝望不沉沦，最 “那一次，我真的很棒”可以小到“那一次期中 后变成了美丽的天鹅；海伦・凯勒，一个在无光、无 考试，我找老师把少扣的分数扣了回去，我虽然在 声的黑暗世界里摸索的少女，以惊人的毅力和不屈 世俗的名次上退了几名，但我关注了生活中同龄同 的精神，创造了生命的奇迹。正由于生命历程中有 学正在渐渐消逝的对求知的敬畏、虔诚与本真。所 困境，我们变得更坚强；正由于成长道路上无捷径， 以那一次，我真的觉得自己很棒”；还可以小到 我们走得更坚实。请以“成长路上无捷径”为题目， “‘我’终于平静地叫了继母一声妈妈，‘我’的心灵 写一篇６００字至８００字的文章。立意自定，文体自 走过痛楚、迷惘与磨砺，最终走向释然找回了自己。 选。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、 我明白了解除不幸的婚姻对父母是一种解脱与幸 同学和本人的真实姓名。 福，‘我’祝福他们，也舔着伤口学着长大，那一次 ！ ‘我’很棒，我比同学多了一份豁达与成熟”；“那一 亮；也可实写自己在周末夜晚灯光下的阅读，对书 次，‘我’提出拖鞋要专人专用，袜子需与贴身的衣 中人物或景物的精神对话以及假想的神游。 “那天，我找到了快乐的钥匙”这个含蓄式全 物分开洗，因为真菌会交叉感染。科学并非高高在 上，它以人为本，与生活相融。‘我’不但抬头仰望科 技常识，而且学以致用。那一次，‘我’真佩服我自 己，‘我’这人太棒了”。 命题作文可理解为明述型全命题作文：那天，我找 到了快乐的方法、途径或奥秘。有了这一层理解，考 生就能为快乐找到很多的阐释，ｌ：Ｌ￣ｎ，快乐就是把 自己的最爱与朋友一起分享；快乐就是在同桌落寞 时送给他（她）安慰和理解的问候；快乐就是做自己 喜欢的事情；快乐就是放开顾虑，带上父母的期望， 竭尽全力地向梦想进发。有了如此的铺垫，以虚化 ２．含蓄式全命题作文，凭借转换，化虚为实 含蓄式全命题作文主要是通过引申、比喻或象 征意义形成概念或判断，也隐含作文的基本内容。 如果误将含蓄式全命题作文直接当作明述型全命 题作文进行化虚为实，就会立意肤浅，视野狭窄，不 合题旨。含蓄式全命题作文题的形式需要将它转换 成明述型全命题作文题的形式，用准确、简明、扼要 的语言把题干中生动、优美、委婉或有哲理的文字 表达出蕴涵在其中的深邃的内涵，如此方能开始化 虚为实的行文运思。 实提笔写作，应该水到渠成了。 ３．材料式全命题作文，沿用中心，立意选材 材料式全命题作文，其材料的作用或是渲染气 氛，或是唤醒考生，或是解说文意。对命题的阐述可 以分为两种情况，一是彰显一个中心，一是展示几 个要点。如果碰到第一种情况，就直接把这个作为 这种类型的题如湖南省长沙市２０１０年中考作 作文的主旨；如果是第二种情况，那就选择其中的 一文题“送他人一朵花”，浙江省金华市２０１０年中考 作文题“灯”，广东省２０１０年中考作文题“那天，我 捡到了快乐的钥匙”。 点作为行文的中心，然后再化大为小或化虚为实 地进行立意选材、谋篇布局。 如湖北省宜昌市２０１０年中考题：《智慧的美 “送他人一朵花”这个含蓄式全命题作文可理 解为明述型全命题作文：自己给予身边人的一份超 越物质利益的温情，可以是雪中送炭也可以为锦上 丽》一文中，小伙子的智慧为什么显得如此美丽？那 是因为他的善良为他的智慧打下了靓丽的底色，不 错，善良的智慧应该是最美的智慧，但创造的智慧， 添花。具体写作中可写酷暑时节给下班回家的父母 倒一杯开水，递一根棒冰；也可写自己放下手中的 作业，接电话解答同学的求疑；再可写自己与好朋 友口角，替对方着想，先送去一个真诚的微笑或热 生活的智慧，学习的智慧，劳动的智慧……同样也 是美丽的。请你结合自己的生活经历，以“美丽的智 慧”为题，写一篇６００字左右的记叙文，不得出现真 实校名人名。 情的微笑。 《智慧的美丽》一文展示了几个要点：小伙子的 善良的智慧，还有创造的智慧，生活的智慧，学习的 智慧，劳动的智慧等。这篇作文若全选或多选主旨， 即使运用并列式结构使视野开阔，也难免会犯面面 “灯”这个含蓄式全命题作文可理解为明述型 全命题作文：指引人生方向的灯，给困境中的人们 带来未来希望的灯，丰盈成长心灵的精神力量的 灯。具体运笔时，可实写自己主持一次主题班会感 受到融入同学的校园生活的快乐；可实写自己犯错 误或任性时，长辈循循善诱的开导对自己心灯的点 俱到却又泛泛而谈的忌讳。与其如此，还不如在多 项旨意中选取其中的一点深入地写。接下来以大化 小或以虚化实的写法可以参照明述型全命题作文 与含蓄式全命题作文的解题方法。 这道作文题，是命题型写人记叙文。根据考题 设置的要求，本文既可写历史里的名人，又可写现 四、例题精解 ‘ 实中的偶像；既可写文学作品中的人物，又可写生 １．考题回放 活中的三教九流；既可写熟悉的老师、同学、朋友、 宁波市２００９年中考题：亲爱的同学，在你的生 亲戚、邻居，又可写擦肩而过、一面之交的陌生人。 活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样 但是，个别同学偏偏写了一本书、一场电影、一次演 牵动着你的情思？你一定有很多话要说，请你在方 讲、一回游戏。以上偏题的误区，其原因在于考生看 格稿中留下最真最美的文字。请以“对我影响最大 题时未能抓住要求和题目中的关键词“谁”“这个 的一个人”为题写一篇文章。 人”及“人”进行立意与构思。这就表明，平时关注考 ２．题型分析 生自己的整体感知能力和良好的语感是十分必要 本题属于明述型全命题作文，其文意指向学生 的。 写一篇写人记叙文。写人记叙文一般要求考生调动 （２）形象模糊 自己的生活经历与情感积累，生动地表现自己对文 这道写人作文题的审题存在一定的障碍，不是 中人物形象的独特感受与深切体验。答卷时考生应 什么人都可以写，这个人必须“对我的影响最大”。 根据考题设置的要求，选择典型的事例来表现人物 考生行文塑造人物切不能绕开“影响”与“最大”。然 的性格特征、精神境界或价值取向。我们一起来看 而，一小部分考生没有写出“影响”，或“影响”的原 看如何塑造人物形象，怎样避免误区，怎样出彩。 因牵强、过程欠缺，或把“影响”理解为学到某种技 从内容看，这道作文题关注学生的心灵，着眼 艺。何谓“最大”，“最大”意为“深切”，此语结合“影 于让学生反思自己的精神成长、感恩他人对自己情 响”的限制要求考生写出自己现实生活的改变、人 感的熏陶和价值观的提升。考题尊重学生的个性、 生轨迹的变迁，或性格的完善、个性的健全、心智的 贴近他们的生活，考生有话可说，有情可抒。从形式 成熟、情感的丰富，总之得表达出脱胎换骨的身心 看，考题指向鲜明，要求考生写作命题型写人记叙 改变。然而，少部分考生仅仅写出了自己情绪波动 文，它避免了话题作文宿构的弊端，击中了学生写 的细微。缺少“影响”与“最大”的限制，考生笔下的 作文体不明确的软肋。此题要求反映他人对考生影 人物形象避免不了“模糊”的魔咒。 响的过程及原因，以及自己在此期间的身心变化， （３）性格扁平 谋篇布局落笔成文时需花开两朵各表一枝，宜左右 首先，欲塑造栩栩如生、力透纸背、入木三分的 逢源水乳交融。考生平时若没有细腻的情感积累、 人物形象，离不开典型事例的选择。考生若未能围 深刻的人生思考、夯实的记叙文文体训练，是得不 绕中心选取角度详写其中的一两个事例，是刻画不 到高分的。由此观之，此题既尊重考生普遍学情，又 了呼之欲出的人物形象的。有一位考生写表哥在逆 关注语文素养深厚的学优生，符合升学考试甄别与 境中艰苦奋斗终成人才让自己敬佩，表明自己也要 选拔人才的功能，显现了命题者适度把握梯度的非 做一个不向困难低头的人。可是纵观全文，竟然没 凡功力。 有表哥苦学的具体事例。 ３．写作误区 其次，想展现人物的鲜明形象得挖掘其性格、 （１）人物缺失 精神与境界。心灵世界无形而抽象，适宜用比喻、拟 …一………一……………‘０黪 人、夸张等修辞来表现，需要运用形象的人物描写、 景物描象来烘托。相由心生、言为心声，因此能呈现 人物性情的外貌描写和语言描写也就必不可少了。 ４．写作策略 ４．明灭，我们要出发 （三）材料式全命题作文 １．据《鄞州日￣））２０１０年８月１ １日报载 家住横街镇盛家村的６７岁的退休教师冯成 （１）选材质朴 昌，崇尚低碳生活，享受健康人生 炎炎酷夏的省电高招 他家常年使用土灶烧 水，使用的是山上废弃的毛竹树枝等燃料，配以仅 从平凡、琐碎、乏味的人物中发现不平凡、新奇 与诗意，需要学生拥有观察与感受人物的独特慧眼 与超越于Ｅｔ常功利之上的审美情趣。诸多考生立足 ８瓦的鼓风机。他考虑到煤气比电便宜，做饭煮菜 生活这块写作的大地，抱着一颗平常心关注普通 优先选择前者。天气热的时候，他和老伴也很少开 人，感受了他们真挚而朴素的美好秉性，从而使自 空调，他们ｉｆ，４用夜里凉爽的山风，加上电风扇就足 己的人生观有了内化与提升。 以度夏。他家中常备手电筒，每逢天黑后上楼拿东 （２）细节时现 西或是检修电表之类就不必开灯了他出行总是自 外貌、语言、神态等细节描写，对于人物形象的 行车，说是边省电边锻炼。 塑造有着功不可没的作用。如鲁迅《孔乙己》中，孔 长年累月的节水心得。他家平日里洗衣，去附 乙己会“茴”字的四种写法，典型地表现了这个人物 近的小溪。眼下天气炎热免不了天天冲澡，他家把 的迂腐和呆气。吴敬梓的《儒林外史》第六回，严监 这些水储存在桶里，用于拖地、浸泡衣物、冲马桶 生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，人 等。他还在屋外棚上搭建了一条天沟，下面放置大 木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。 （３）真情撼人 ’ 水缸，用于盛接雨水，他把这些天然水用于浇花等 感人心者，莫先乎情。对于记叙文而言，技巧是 日常事物。 躯壳，字词为血肉，情感才是灵魂。写人记叙文尤其 自给自足的田园生活 冯老在田问开辟了一块 如此。真实才能动情，真正能打动评卷老师的．还是 果蔬农场，亲手栽种了许多时令莱蔬。眼下玉米、番 考生亲身经历的有真情实感的情节。 茄、带豆、茄子、冬瓜等作物已到采摘期，冯老使用 有机肥，如粪肥、草木灰等。 五、模拟演练 “低碳、绿色、健康”是冯老一家生活方式的缩 （一）明述型全命题作文 写。 １．责任 请以“绿色生活”为题写作，文体自选，诗歌除 ２．当陌生人与我擦肩而过 外，文章不少于５００字。文中不要出现真实的人名、 ３．困境之时，更要相信未来 校名、地名等。 ４．成长非常痛，非常爱 ２．古希腊哲学家德谟克利特说：聿福是由灵魂 （二）含蓄式全命题作文 平静、和谐和无畏而来的内心满足或愉快的状态。 １．生命是一次旅行 结合你的生活经历，以“幸福”为题写作。文体 ２．风景在有心情的地方 自选，诗歌除外，文章不少于５００字。文中不要出现 ３．仰望属于我自己的星空 真实的人名、校名、地名等