篇一
教学目的
⑴学会本课12个生字和6个词语，认识6个字。 ⑵正确、流利地朗诵课文。
⑶通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点难点
⑴正确、流利地朗诵课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感慨语气的句子。
⑵掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 课前准备 要下雨了教学教案 ⑴生字生词卡片、课件。
⑵请学生了解能预测天气变化的自然现象。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时
一、启发谈话，提醒课习题 ⑴指名读标题：
“要下雨了”是什么意思呢?
(就是要快下雨了。马上要下雨了。)
⑵“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊? 动动脑筋看。
⑶《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?
(可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。) 二、初读课文，认识生字
⑴听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
(我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，认真看，仔细听，看谁的耳朵灵)
听了录音你知道了些什么?要下雨了教学教案 ⑵学生自由、轻声地朗诵课文：
注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。 ⑶检查读书情况： 课文共有几个自然段?
谁勇敢的起来认这些生字朋友? 抽生认，正音，全班跟认，齐认。
我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示： “山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。 1、 指名读。 2、 开火车读。
3、 打乱顺序分组读。
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4、 齐读。 ⑷记忆生字：
学生交流记字的方法。 三、再读课文，师生互议 ⑴学生自由读课文： 要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。 ⑵你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你?
⑶解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。 ⑷哪些同学想来展示你的朗诵本领?抽几名同学来读。 四、指导书写“吗”“吧”等6个生字 ⑴出示带生字的句子，学生试读： 1、 我们一起玩吧! 2、 你写作业了吗?
3、 今天天气很好。要下雨了教学教案
小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。 ⑵句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字： 出示生字卡片，稳固发音。 ⑶学生口头组词，理解字义。 ⑷全班交流，掌握构造。
(只有“虫”是独体字，另外5个字是左右构造) ⑸老师范写，生描写，说笔顺。 ⑹展示学生写的字，评议。 第二课时
一、启发谈话，激趣揭习题
同学们，你们喜爱小白兔吗?今天课堂上来了一只心爱的小白兔，你们想看看吗?
⑴出示课件，内容： 小白兔挎着篮子往家跑。
咦，他怎么跑得那么着急呀?知道为什么吗? (将信将疑)真的要下雨了吗?请接着看。 ⑵出示课件，内容：
在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。
(惊奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你们想知道吗?那就让我们走进课文去找答案吧!
齐读课习题。
二、复习生字，整体感知
⑴你们能帮小兔子找到萝卜吗?
(复习生字，把生字和拼音萝卜连起来)
⑵小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读? ⑶生字词语都认得很棒，小兔子最喜爱你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜爱的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。 同学们报告交流：
小白兔遇到了哪些好朋友?分别在哪几个自然段?
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(老师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁) 三、由扶到放，学习课文 ⑴指导学习一至三段：
1、 小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么，它都干了什么?依照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么?同桌在下面说一说
谁愿意给大家讲一讲?理解“天气很闷”。 (下雨前空气不流动，让人心烦)
生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
(谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作，大家做一做。) 2、 正在这时，小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的? (抽读)
3、 出示小白兔的话：
同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊! (生喊)
小燕子飞得很低，小白兔很奇异，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读?
(生答要读出问的语气)
对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇异、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。
4、 小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么答复的呢?教师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。 引导学生看动画一：
听了小燕子的话，你们明白了什么? (根据答复理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。) 虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了…… 老师板书： 捉虫子。
这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。(出示三句话)注意带“!”的句子要读出感慨的语气。一起来读一下。
下面，谁能用“因为……所以……”说一说这段内容。 5、 男女分角色读对话。 ⑵学习四至六段：
1、 听到燕子的话，小白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。 出示“是要下雨了吗?”请学生读。
注意，这句话后用了“?”怎样读?齐读。
再认真观察一下，教师把“吗”去掉，“?”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗?谁来讲一讲?第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话?
(不)齐读。
2、 正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁?
看动画二，小鱼确的确实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。
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3、 练习得很仔细!教师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样?
同学们，看这句话后面有“呀” 和“?”，注意怎样读，大家齐读。
指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关怀。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗? 4、 下面我们都来当小鱼，现在，比方才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。(集体表演)现在有什么感受?
小鱼为什么游上水面?自己用“因为……所以……”的话说一说。 板书： 透透气。
5、 男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。 ⑶学习七到九段：
1、 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。 2、 哪句话告诉我们小白兔真的相信了? 齐读。
小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词? (立即、马上、赶紧) 换成这些词读读。
3、 正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁?
看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的?(一大群)，它们在干什么?小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧! 说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给他人,就叫做“消息”。 齐读(消息)。
4、 听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢?齐读。这句话后面也是有“呢”和“!”怎样读?
读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。 板书： 搬东西。
5、 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?教师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。
6、 正在小白兔喊的时候，怎么了?齐读第9自然段。看来，大雨真的下起来了。
⑷创设情境，扮演角色：
让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。 四、总结归纳全文，拓展思维 ⑴看黑板：
说一说小白兔怎么知道要下雨了?
⑵除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平常有不同的现象? (蛇过马路，晴蜓低飞) 练习分角色朗诵全文。 板书设计 1⑹要下雨了
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小燕子 低飞 小鱼 游出水面 蚂蚁 搬东西
篇二
教学目的：
⑴认识12个生字。会写6个字。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文，能背诵自己喜爱的局部。
⑶初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 ⑷培养学生在生活实验中学习，观察生活的意识。 教学重点：
有感情地朗诵课文，识字 教学难点：
了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学时间：3课时 教学过程： 第1课时 一、师生谈话：今天的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。 根据学生的答复引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课习题。
二、初读课文。
⑴生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。
⑵(出示卡片)拼读生字。
⑶同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。 ⑷分段指名读。 ⑸认识感慨号，师在黑板上板书一个感慨号，让学生在文中找一找有感慨号的句子。师指导读感慨句。 三、读读说说
⑴(投影)我们正忙着搬东西呢! 李教师正忙着改作业呢! 正......呢! 指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。(指导学生说句子，读句子。) 四、指导写字
⑴认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，(用在句子末尾，表示XXXX种语气)
⑵观察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要注意些什么。 ⑶学生练写这两个字，同桌相互交流。 第2课时：
一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小动物，小动物们都告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果然下起了大雨。是谁有这么神奇的本领，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文《要下雨了》，你肯定能在课文中找到答案。
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二、朗诵课文，分组学习。
⑴自读课文，说说谁有神奇的本领，知道要下雨了。(板书：小燕子小鱼蚂蚁)
⑵说说自己想当什么小动物，将喜爱同一种小动物的学生分到一起坐。 ⑶请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。
⑷各小组讨论，要下雨了，你们都在忙着干什么?说句子“要下雨了，正忙着呢!”追问，你怎么知道要下雨了?(师适时补充：要下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要马上搬家，以防大雨淹了他们。)(相机认识“潮、湿、搬”字
⑸师生分角色朗诵课文。师扮演小白兔，表现小白兔从充满疑问，到将信将疑，到完全相信，再到十分着急的心情。
换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔。 三、总结归纳，了解常识
⑴情境：小白兔到家了，妈妈很奇异，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。
用“我看到，就知道要下雨了。”说话。了解要下雨的征兆。
⑵兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了?(天气很闷，就要下雨，认识“闷”字。把心关起来，就会感到“闷”。) ⑶回到家，你想告诉爸爸妈妈什么?
作业：搜集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。 板书：要下雨了 天气燕子小鱼蚂蚁 闷飞得低跳出水搬家忙 第3课时：
一、讲一讲自己搜集到的知识 (师适当介绍)
二、读一读自己喜爱的自然段，指名读，能背的就背诵。 三、学习“得”
⑴问：要下雨时，燕子飞得怎么样?板书：飞得低。问：谁飞得高，谁飞得远?谁飞得快?你还能你这样说?(让学生感受‘得’的用法。) ⑵指导写“得”，先观察，请学生说说写的时候注意些什么问习题。(‘寸’上一小横)，让学生练写两个。
⑶说说还有哪些字有“彳”(往、很、行)指导写“很”字，范写，强调笔顺。 四、稳固识字
⑴组词：坡割伸喊阵消
⑵说出下列字的偏旁：坡割伸喊阵消潮湿搬哗(师说读字，生说偏旁，利用偏旁识记生字。) 五、练习写字。
练写本课6个生字，小组相互交流。
篇三
教学要求
1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
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2.正确、流利地朗诵课文。
3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点难点
1.正确、流利地朗诵课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感慨语气的句子。
2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 课前准备
1.生字生词卡片。 2.教学挂图或投影片。 3.朗诵课文的录音带。
4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。 5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时
一、联络生活，谈话揭习题
1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉? 2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习18--要下雨了。
二、充分自读，整体感知
1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2.学生自由、轻声地朗诵课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3.同学们报告交流：课文先后出现了哪几种小动物(老师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”，引导学生联络小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文 1.指导学习一至三段。
(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 (2)练习朗诵第一段，可边读边做动作。
(3)老师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--(学生读)。 (4)引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇异地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗诵小白兔喊叫的句子，揭示学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(5)先指名读第三段，然后逐句以问引读： ①老师指第一句问：燕子边飞边说——
②空气怎么样呢--(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句，老师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗诵句子。 (6)朗诵第三段。
2.半扶半放，学习四至六段。
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(1)小白兔听了燕子的话，将信将疑，书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。
(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。
(3)检查、交流学习情况：
①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)
②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书：透透气) ③指名练习分角色朗诵四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。 3.放手学习七到九段
1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?(立即、马上、赶紧)
2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段，通过朗诵来答复问习题。
3).学生报告朗诵，老师相机指导学习生字词，指导朗诵。(板书：搬东西) “消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁?
小兔这个消息是怎么得来的?联络前面小兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗诵全文
1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗诵全文。 2.指名分角色朗诵。 第二课时 一、复习
1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字) 2.集体朗诵全文。 二、指导识字、写字
1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌相互说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记XXXX个生字的。 指导书写时，要重点提示下面几个字。 兔、低：不要漏写最后一笔“点”。 往：左边是双立人，不要写成单立人。 弯：上半部不要写成“亦”。 得：右边笔划多上下要写紧凑。
2.完成课后练习2。先观察生这笔划在田字格里的位置，再描红、临写。 3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓舞学生积攒词汇。 三、词句训练
1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每习题可以组成两句。
2.让学生书面完成练习3。
3.读课后练习的句子。通过朗诵、比较，使学生领会到这三个句子表达的意思一句比一句详细。 四、扩展练习
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。
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板书设计： 18
要下雨了 小燕子 低飞 小鱼 游出水面 要下雨了 蚂蚁 搬东西
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