探索篇·课改论坛 高中化学实验疑难问题解决策略 曹强 （甘肃省会宁县第五中学） 摘要：对高中化学实验教学中存在的问题做了简单的介绍，并根据这一问题提出了加快高中化学实验疑难问题的解决策略，希 望能够有效地解决高中化学实验中所遇到的问题，从而更好地促进高中化学实验教学的发展和进步。 关键词：高中教学；化学实验；疑难问题；解决策略 随着当前教育改革的不断深化，高中化学也逐渐向着新课标 的状态，不利于学生的素质教育和成长。 的方向发展。在此基础上，开展化学实验教学越来越受到人们的 二、加快高中化学实验疑难问题解决的策略 １．转变教师观念，贯彻新课标教学理念 教师在高中化学实验教学中，要想引导学生开展探究性学 重视。但是，从目前的情况来看，实验教学仍旧有不完善的地方， 化学实验中的一些疑难问题，仍旧制约着学生的思维和发展。对 当前高中化学实验教学中存在的问题进行分析和探究，有助于解 习，首先就必须从自身的观念出发，改变目前传统的观念，要力求 决这一问题，从而实现高中化学实验的顺利有序开展，取得良好 成为一名引导者和启发者，而不是控制者。教师可以把自己当做 的教学效果。 一一名学生，从学生的角度来思考如何更好地理解化学知识，将知 、高中化学实验教学中存在的问题 识在实验中体现出来，如何才能更好的导入问题情境中。教师要 充分地贯彻落实新课标教学理念，运用新兴的教学手段，为实验 １．化学实验中学生的积极性没有得到有效的激发 新课标要求化学实验在内容的设置上要分别来进行组织，通 教学提供必要的支撑。 过集中和分散这两种方式，使化学实验的基础性主题和独立的化 ２＿力口快实验室的建设，加强实验室的管理 学实验相分离，从而强化化学科目的特征。新课标下，实验探究贯 实验室是开展教学的重要的保障，对于化学实验教学来说至 关重要。学校要从思想上对实验常规的器材进行重视，加大资金 投入。相关的部门要形成有效的监督，把硬件设施纳入检查考核 穿在各个模块之中，以保证基础理论知识和实验探究相结合。但 是，在实际的教学中，教师为了省去一大部分的时间，往往将理论 知识讲解放在前面，而将实验放在最后，这样削弱了学生做实验 的积极性。并且，在实验过程中，学生发现他们所做的实验是教师 在导人的过程中用过的，这样，学生就没有了心理的期待，导致在 整个化学实验教学中缺乏积极性和主动性。 ２．班级规模较大，无法组织实验探究 当前，由于招生规模的不断扩大，高中每个班的人数已经远 之中，对学生的实验操作进行保障，以提高学生的动手操作能力。 同时，学校内部也要建立相应的制度，鼓励教师开展实验教学，让 化学实验整个过程在愉悦的氛围中得到实施。 ３．利用多媒体还原化学实验的真相 教师在教学过程中，可以通过利用多媒体，对一些难操作的 从而提高教学 远超过了５０人。在这种情况下，教师不能关注到每一个学生，基 实验进行展示，以帮助学生更好地理解化学实验，本ｊ二只能是在学习成绩较好的学生之间徘徊。高中化学实验探究 的效率。在化学实验教学中，经常会遇到一些有危险的实验。遇到 可以选择运用多媒体技术来进行展示。但是这种 课程也一样，不能照顾到每一名学生。化学实验是一个开放性的 这样的实验时，环境和过程，学生之间只有很好地进行交流和讨论，才有可能 方式应该合理地进行把握。过多地使用多媒体将会减少学生的亲 完成教学的全过程。而目前班级人数较多，教师无法与学生形成 身体验，不利于学生获得真实的体验。 良好的教学状态，从而导致中学化学实验教学实效性大大下降。 ４．化学实验要体现生活实际 ３．化学实验相关资源较为缺乏 当前，随着素质教育的不断推进，各个学校对化学实验教学 的重视程度越来越高。但是，化学实验相关的资源较为缺乏，这影 响了化学课程的教学。目前，总体上来看，化学实验室的数量严重 不足，不能满足当前学生的发展需要，五六个学生往往才能共用 一在新课标理念下，化学实验教学应该充分地体验生活实际， 激发学生的兴趣，在生活化的实验中逐步地培养学生的创造性思 维，不断地开发学生的潜能，让生活化的实际与实验相结合，从而 使学生把知识融人生活中，促使学生灵活地掌握化学知识，从而 个试验台。实验用具更新的时间周期较长，无法满足新课改对 促使化学教育走向素质教育之路。参考文献： 实验器具的要求，甚至，还会出现一些安全问题，严重制约着化学 实验的教学。此外，有部分的教师属于专职的理论课教师，他们 对做实验部分往往了解的较少．无法真正有效地开展教学。 ４．化学实验远离生活实际 ［１］汤金兰．浅谈高中化学实验教学中存在的问题及其解决 策略【Ｊ］．中学生数理化（学研版），２０１４（５）：４０． ［２］乔玲．高中化学实验教学中存在的问题及解决策略［Ｊ］．数 ［３］李世锋．新课改下高中化学实验教学存在问题及解决策 在做实验的过程中，学生往往只是按照课本上的理论知识来 理化学习（教育理论版），２０１６（１２）：９０—９１． 指导实验，并没有充分地将生活中的知识与化学相结合，进行同 活地运用到实际的生活中，从而导致学生形成了死读书、读死书 一等看待，这样，最终导致学生只会机械地做实验，不能够将知识灵 略［Ｊ］．数理化学习．２０１５（７）：４０． ·编辑李博宁 ５８一