教后感悟的反思

教后感悟的反思

作者：殷满朝

来源：《汉字文化(教学卷)》2016年第10期

课堂教学是一门艺术，艺术的提高是无止境的，它有赖于不断的反思、积累与创新。自我总结成功之处与发现存在问题过程，本身就是一个学习、提高的过程，特别是对成功的教学进行反思，有助于教师摸索教学规律，总结先进的教改经验。 一、“佳处”反思

在课堂教学中，教学效果较好，自我感觉较满意的环节和片段是教学“佳处”。

“佳处”有的反映在教师热情高，训练精彩、得法之处：有的反映在学生学习主动性强，思维活跃之处；有的反映在师生双边活动到位之处……如教师关键性的点拨往往可以增强教学效果，提高学习效率，这就是课堂教学中的佳处。课后就该细细体味：为什么会产生这种效果？运用了哪些教学手段？是理解词句得到了突破还是指导朗读有特色？是怎样找到突破口的？采用何种方法激发了学生的兴趣等。如教学《李时珍夜宿古寺》一文，我有意识抓住以下三处内容：（1）李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。（2）（李时珍）说：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的”。（3）它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”这几处内容，从不同角度突出了李时珍的高贵品质，是指导学生精读的重点，是全文的佳处，让学生有感情地反复朗读，谈谈自己的理解互相交流，抓住“灰尘”“青苔”“蜘蛛网”等表现环境恶劣的词，体会古诗的荒凉和简陋，抓住两个对比，一是“破庙”和“家”对比，强调“苦多了”；二是“万民得福”和个人吃苦的对比，这两个对比表现了李时珍以苦为乐，甘于付出的精神。引导学生领悟（3）李时珍亲自尝草药是很危险的进而感受到李时珍严谨认真的科学态度，学生通过对佳处精读，能在心目中树立起李时珍的高大形象。以此激发学生的阅读兴趣。他们争先恐后发表见解。这样，不仅使学生有目的地疏理了一遍课文，而且也使他们初步了解本文“注意事物的联系”这个重点。

当然，还可以有目的地询问学生，何处最感兴趣？何处注意力最集中？为什么会产生这样的效果？从学生那里找到教学成功的原因。如此不断积累教学经验，提高教学艺术。 二、得与失的反思

每一节课的得与失，就是给一节课打一个基本分，产生一个总体认识。是满意、基本满意还是不满意。现在的小学语文教材，一篇课文一般都是二至三课时完成。每一课时，都有教学的侧重点：对课文内容的了解、字词的掌握、文章结构的分析、写作的指导等等。这里的回顾

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就是对已授的一节课作上述各方面的衡量：过程安排是否合理，讲授是否体现了现代语文教学的特点和要求，师生的双边活动在教学效果上的反映如何，等等。如我在教完《雾淞》第二课时后，及时进行反思。通过本节课的教学，使学生知道了雾淞形成和发现的过程，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。学生能按琥珀形成的过程在教师的指导下列简要提纲，但缺乏独立理解课文，抓住关键词句复述琥珀形成过程的能力。部分学生用“推测”造句存在一定困难。通过这样的回顾反思，为下节课调整教学提供了一些参考。 三、转败为胜的反思

课堂教学中的“败笔”是指授课不得法或语言点拨欠妥，影响学生的接受，没有达到预期的教学效果之处。为此，课后就应该抓住它大做文章，探究出最佳的教学方法，转“败”为“胜”，为今后再授该类课文时打下较好的基础。如何会造成“败笔”呢？是错误地估计学生的实际水平？是教学设计不切实？还是对教材钻研不透，无法满足学生的质疑？出现这类情况，也不必懊丧，应细细研究“症结”形成的原因，然后设计改进意见，及时找出弥补的方法：或降低要求，或分步解决难点。从而变本节课的“败笔”为下节课的“妙笔”。如在教完《徐悲鸿励志学画》这篇课文后，让学生写《请为我竖起大拇指》，结果学生作文千篇一律，究竟是什么原因呢？我进行了认真分析，认识到这是由于自己指导写作统得太死的缘故。再次通过我详细指导后，又安排了一个基础好的学生进行示范性的口述，结果学生的思维受到了束缚，从作文选材到写法甚至许多句子几乎是一个模式。在以后的教学中，我就改变了这种指导方法，在教学课文时，总是比较注意突出重点，和学生一起学习讨论写作方法，然后有针对性地进行练习。在具体写作文时，在选材和写法上让学生充分讨论。这样，题材广了，思路宽了，学生就写得比较真实且具体生动。 四、作业反思

学生对所授知识的接受，除了能从课堂内发言、表情上反映外，还可以从学生的作业中体现出来，学生作业质量的高低不仅可看出学生对知识的掌握程度，也反映出教师授课的质量。所以及时收集学生作业中反馈过来的信息，可以提供调整教学方法的依据。摘录学生的作业便是收集反馈信息的好方法。摘录时可以从正反两方面入手。所谓“正”，即指按照要求，在理解的基础上完成好的或出乎教师意料之外的作业，收集后以此作为一种教学资料，进行分析研究，充实和改进自己今后的教学。除了摘录学生的作业，还可以听学生朗读，开展各类活动，看学生的语言表达等多种形式的作业，对该节课作出更恰如其分的判断。这样的调查会使自己对教材理解更透，对学生的实际情况也有更深的了解。 五、教案反思

通过上述四个方面的反思，再回头思索自己的教案：应该改在何处？如何改？课已授完，再修改教案，并不是多此一举。我们认真备课，课后及时小结，目的是为了提高授课艺术和课堂教学质量。这就要求在分析、总结每堂课的基础上及时修正教案，使教案精益求精，更加符

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合教材和学生接受知识的实际，以便在今后的教学中扬长补短。虽然人们反对“陈案再现”，但符合实际的，经过反复研究，具有参考价值，甚至有使用价值的“陈案”为何不能“再现”呢？ 修改教案，并不需要把原先的教案全盘否定，一般只要在原先的教案上进行必要的取舍和补充，便于今后备课作参考就可以了。 （通信地址：274000

山东省菏泽市开发区丹阳办事处何楼小学）