人教版三年级上册
《倍的认识》教学设计
教学目标：
1、初步建立“倍”的意义，能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系。
2、通过观察、动手操作、同桌讨论，对“一个数是另一个数的几倍”能作出分析、解释，培养学生分析推理能力。
3、培养学生认真思考、融会贯通的能力，激发学生求知欲。
教学重难点：
理解倍的意义，学会描述两个数的倍数关系。
教、学具准备：
萝卜卡片
教学过程：
一、游戏引入，激发兴趣
同学们，你们玩过拍手的游戏吗？（玩过））你们能像老师这样的拍手吗？（老师示范）
刚才老师拍了几下（3下），下面我们一起来拍3次，刚才我们拍了几个3下？一共几下呢？
【设计意图：通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识，为教学新知识做准备，更好的组织好课堂。】
二、探究新知，理解概念
1、认识“1”份，师：老师给大家带来了两种颜色的糖盒。（出示教具）请看，红糖盒和蓝糖盒比，哪个多？（一样多）如果把一个蓝糖盒看作1份，红糖盒的数量也有这样的几份？（1份）
认识“几份”。师再拿出一个糖盒。提问：把蓝糖盒看作1份，红糖盒有几个这样的份?是这样的几份？（2份）师再将红糖盒放至3个，问：红糖盒的数量有几个这样的1份？是这样的几份？
引出“倍”。师：把1个蓝糖盒看作1份，红糖盒有这样的3份，我们就说“红糖盒是蓝糖盒的3倍”。请学生齐说一遍后。
小结：像这样把1个蓝糖盒看作1份，红糖盒有几个这样的1份，我们就说红糖盒是蓝糖盒的几倍。揭示课题（倍的认识）
（１）看一看
师：森林里的小兔子知道大家在拍手和比较糖盒，被你们吸引过来了，它还带来了它爱吃的食物想要考一考你们，一起来看（播放视频）
师：仔细观察这幅图，看看小兔子给我们带来了什么？谁来找找关于萝卜
的数学信息？（胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根）
师：看，黑板上有这么多关于萝卜的信息，请你比一比各种萝卜的数量，它们之间有什么关系呢？
（预设生可能说出的是多多少或少多少的关系）
师：看来，同学们都能用多多少或少多少来比较它们的关系了。但是比较他们的关系，除了可以用多多少或少多少来比较外，还可以用另一种方式来比较，你们想知道吗？
师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数关系还可以怎么比较呢？
师：胡萝卜有几根（2根）如果我们把2根看作1份，那么，红萝卜有这样的几份呢？（3份）怎样让大家更直观地看出有3份呢？
师：请你上来圈一圈。说一说你是怎样圈的？
师：同学们看，像这样，胡萝卜有2根，我们把它看做1份，红萝卜有这样的3份，也就是3个2根，那我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
（同桌互相说一说，在指名说）
师：谁愿意尝试一下完整地说一说。还有谁也会说？你也想说一说？一齐来说。
（2）摆一摆。
师：白萝卜的根数与胡萝卜的根数关系又可以怎么比较呢？
师：请同学们拿出学具摆一摆，想一想：怎样摆才能够看出它们的根数的关系?
（学生动手摆，教师下堂巡视）
师：谁来给大家汇报一下：您是怎样摆的？为什么这样摆？你有什么发现？
师：谁来说说白萝卜的根数与胡萝卜的根数的关系？
引导学生说出：胡萝卜有2根，看成一份，白萝卜有5个2根。所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍
（3）圈一圈
师：为了更清楚的表示出白萝卜和胡萝卜的根数关系，我们还可以怎样做呢？
师：请同学们在课本上圈一圈
师：请你说一说，你是怎么圈的？为什么这么圈？它们的根数有怎样的关系？
组织学生继续表达：胡萝卜有2根，看成一份，白萝卜有5个2根。
所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
师：谁能再来说一说。
（设计意图：通过看一看、摆一摆、圈一圈等活动，让学生初步感知倍的含义，与“几个几”建立起联系。）
二、探究新知 变化中加深理解
（1）.改变胡萝卜的根数。
师：小朋友们的表现真棒，现在兔妈妈又送来了1根胡萝卜，请同学们想一想，现在我们应该怎么圈？
师：说一说你是怎么圈的？红萝卜为什么是3根3根的圈？把谁看做1份？那么红萝卜有几个3根，所以红萝卜的根数就是胡萝卜的几倍？
现在红萝卜是胡萝卜的几倍？
学生自主探索，再汇报交流。
师：
引导学生说出：胡萝卜有3根，看成一份，胡萝卜有2个3根。所以红萝
卜的根数是胡萝卜的2倍。
师：都是红萝卜和胡萝卜在比较，为什么一下是2倍，一下又是3倍呢？
引导学生说出：标准量的不同
（2）改变红萝卜的根数
师：请小朋友们继续思考：现在红萝卜还是胡萝卜的2倍吗？一起来填一填空
胡萝卜有（）根 红萝卜有（个）3根，红萝卜的根数是胡萝卜的（倍）。
（红萝卜分别增加至9根、12根）
三、知识运用
（一）比较跳绳的长度（练习十一第2题）
（1）让学生独立思考，再填空。
（2）全班汇报交流
（二）看花朵 说一说
组织学生观察花朵的种类，说一说黄花朵或者红花朵与粉色花朵的倍数关系
（三）完成“做一做”第1题。
（1）组织学生观察圆片的种类及数量，自由选择两种颜色的圆片比较它们
之间的倍数关系。并完成P50的填空。
（2）组织学生独立思考，记录自己比较的结果，然后同桌交流，最后全班
交流。
（四） 完成“做一做”第2题。
（1）先提问“第一行的4倍”是什么意思？
（2）组织学生汇报：你觉得应该怎么摆？
四、联系生活，拓展提升
选择两种喜欢的小动物比较他们的倍数关系。
师：其实，在我们的生活中，很多地方用到倍的概念，你能举例尝试
说一说吗？
预设:我有1支笔，我的同桌有3支笔，我同桌的铅笔是我的3倍……
（设计意图：在认识了倍之后，让学生从这一全新的角度去发现生活中数据
之间的关系，体会数学与生活实际的联系，培养学生应用数学的意识。）
五、课堂总结,布置作业
（1）鼓励学生交流本节课学习的感想。说一说自己学到了什么新知识；从同学的发言中学到了什么；还想知道什么等。最后，教师再进行学习过程与学习知识的总结。
（2）布置作业：练习十一第1题
板书设计：
倍的认识
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