《 义 务 教 育 校 本 课 程 开 发 》
初中数学校本课程方案
一、课程背景
在以“升学”为目标的基础教育阶段的数学教课中，教育工作者只重视“纯
数学”种类所谓的基础知识和基本技术的“题海式”的灌注和训练，使数学作为工具去解决
实质问题的能力培育被淡化，学生的思想能力、实践能力、应用能力的培育被忽略。而数学
根源于生活，又服务于生活。教育者就应当发掘生活中的数学素材，培育学生用数学的意识
和能力，将数学学习与数学应用有机联合起来，这也切合我们按照我国实行数学教育改革的
一个指导思想，是社会经济发展的需要。因此，联合本校“学生用数学”意识和能力的形成
以及培育门路的实验研究， 我们特开设此课程作为我校校本课程之一。 让学生接受它的熏陶、
领会它的丰富价值，关于激发学生的数学兴趣和求知欲有踊跃的推进作用，因此，重视发挥
数学文化强盛的教育功能，在数学教课中是十分必需的。学生能经过自己的努力提升思虑和
解决问题的能力以及创新精神和实践的能力，能真实领会到数学的价值和数学的内涵，并能
把它灵巧的运用到生活中，让学生真实的领会到数学根源于生活用应用于生活
二、课程标准
本课程属于数学学科中的应用型课程，其整体目标是提升学生的数学应意图 识和以数学为主要工具解决实质生活问题的能力，使数学教课真实做到新数学提出的四个
目的（适用的目的、公民的目的、职业的目的、文化的目的）融为一体，让受教育者“学
普通化的数学”。其详细目标为：
1．领会数学的应用价值，培育数学的应意图识
2．加强数学学习兴趣，擅长用数学的思想剖析身旁事物
3．知道相关的数学知识的发生过程，培育数学创建能力
4．初步认识数学建模的知识，形成数学建模的基本素质（即有必定的建模意
识，建模的心理质量，建模能力和建模知识构造）
三、课程内容与教课计划
本课程拟在本校初一、初二、初三年级开设，计划两学期达成课程学习，包
括讲堂学习、社会检查和建模实践。此中初一年级的要点是学数学、用数学的意识的培育，
初二、初三年级以培育学生学数学、用数学的能力为主。 详细安排以下：
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初中数学校本课程方案
第一阶段（七年级）
学生学数学、用数学意识的培育
第一讲：数学 PARTY
第二讲：一个小数点与一场大惨剧
第三讲：行列演练中的数学
第四讲：立方体的影子
第五讲： 成立一元一次方程的模型解决实质问题
第六讲：股市中的数学
7.打折销售
第八讲：制作长方体形状的包装盒
第九讲：七巧板
第十讲：瓷砖的铺设
第十一讲：生活中的轴对称
第十二讲：三阶幻方
第十三讲：对均匀数等数说长道短
第十四讲：心率与年纪
第十五讲：学习习惯巧测试
第十六讲：文学中的数学游戏
第二阶段（初二年级）
学生学数学、用数学能力的培育
第一讲：几何就在你身旁
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（1 课时
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（1 课时）第七讲： 1 课时）
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初中数学校本课程方案
第三讲：商品调价中的问题
（1 课时） （1 课时） （1 课时） （1 课时） （2 课时） （5 课时） （1 课时） （1 课时） （1 课时）
第四讲：九树十行问题
第五讲：全等三角形的应用（测内径、均分角的仪器）
第六讲：勾股定理的应用
第七讲：分式方程的应用
第八讲：兴趣数学题，数学典故
第九讲：黄金切割的应用
第十讲：设计轴对称与中心对称图案
第十一讲：高建筑物的高度的丈量方法
第三阶段（初三年级）
学生学数学、用数学综合能力的培育
第一讲：一元二次方程及分式方程在生活中的应用（建模）
（ 3 课时）
第二讲：函数在生活中的应用（利用数学模型解决最优化问题）
（3 课时）
第三讲：解直角三角形在生活中的应用（丈量不可以达到顶部或底部的物体的高
（2 课时）
第四讲：统计知识在生活中的应用
（2 课时） （2 课时） （4 课时）
第五讲：镶嵌
第六讲：数学综合题
四、教课方法
本课程以“教师为主导，学生为主体，操作实践为主线”。课程的每一章节
都以解决实质生活中的数学识题为目标。基本教课模式为初一以活动形式为主，初二、初
三以教师的建模示例和学生的建模实践为主要形式。同时本课程的教与学应以讲堂以外为
素材和学习场所进行社会检查和数学建模的实践，并组织数学建模兴趣小组参加各样形式
的应用数学类比赛等。 五、实行举措：
1、组建兴趣班，装备优异教师、骨干教师担当教课工作，进行课题研究。 2、经过家庭、教师认识学生
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3、上实验商讨课，课题组内共同备课，相互听课、评课，共同提升研究水平，力争课题研究与平常教课相联合。
4、学习课改理论、方法，动用文件资料，检查剖析、行动研究， 题构成员按期进行商讨、沟通，取出阶段性成就。
?经验总结等方法获得资料、累积资料，课
六、学习评论
1． 评论方式
平常成绩：由学习过程中的态度评论、学习过程中的心理评论、学习过程中的实践评
价三部分构成，分优、良、中、合格等等。
学期成绩：以“课题报告”形式出现，要修业生供给一份用数学知识解决生活中的问
题的书面报告，设计“课题报告”评论表进行评论。同时进行小论文报告交
流。
2． 评论目的
主要考察学生的数学应意图识、建模意识和用数学解决生活中问题的能力等。
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