教师招聘考试试题：教师招聘考试模拟试题(笔试)

一、单项选择题（在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共40小题，每小题1分，共40分）

1.我国最早设立“国子学”的朝代是（） A.西汉 B.魏晋南北朝 C.唐 D.宋

2.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出了阳光体育项目，其中规定小学生每天的锻炼时间不能少于（ ） A.0.5小时B.1小时 C.1.5小时D.2小时

3.学生发展的可能性和可塑性转变为现实的条件是（ ） A.学生主观能动性的发挥 B.学校教育

C.个体和环境的相互作用 D.教师的榜样作用 4.“学不躐等”体现的教学原则是（ ）（易错） A.系统性 B.连贯性 C.渐进性 D.科学性

5.教授学生基础知识和基本技能，同时培养学生的思维力和判断力，养成良好的学习动机和学习态度。这属于哪种教学活动（ ） A.拓展性教学B.基础性教学 C.研究性教学D.活动性教学

6.20世纪90年代，提出教师反思框架的学者是（ ） A.班杜拉B.布卢姆 C.科顿D.斯金纳

7.根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，小学教育必须保障全体适龄儿童都能接受基础教育。这体现了义务教育的（ ）（常考） A.义务性B.普及性 C.全面性D.全民性

8.“六三三学制”又称为（ ）学制。 A.壬戌 B.壬子 C.癸卯 D.癸丑

9.当代占主导地位的德育理论是（ ） A.认知模式 B.体谅模式 C.社会模仿模式 D.活动模式

10.英国基础教育领导权实行的是（ ） A.集权 B.地方分权

C.集权与地方分权合作D.集权与地方分权混合 11.中小学教学过程是特殊的（ ） A.认识过程B.实践过程 C.活动过程D.创新过程

12.以下不属于“为人师表”的表现的是（ ）（易混） A.尊重同事B.崇尚科学 C.语言规范D.团结协作

13.教学效果主要受教师哪方面的影响（ ） A.教师智力 B.教师的学识水平 C.教师的品德 D.学生的学习态度

14.一个学生经常调皮捣蛋，成绩不理想，老师怕他拉低班级的平均分，在临近考试期间不让他上课和参加考试。这侵犯了学生的（ ）（常考） A.名誉权 B.受教育权 C.隐私权 D.人格尊严权

15.教育的最高目的是培养治国的哲学家，这体现了（ ） A.国家本位论 B.社会本位论 C.个人本位论 D.教育本位论

16.素质教育中，行动研究的核心是（ ） A.计划B.观察 C.行动D.反思

17.我们会认为唱歌好的人，绘画也好，这是因为唱歌和绘画有相同的成分。这属于哪种理论（ ）

A.形式训练说 B.相同要素说 C.经验类化说 D.关系理论

18.《中华人民共和国义务教育法》中提出，对于义务教育经费的保障的具体办法由（ ）规定。

A. B.省、自治区、直辖市 C.地方 D.县

19.国家课程属于一级课程设置，除了教授基础知识和基本技能外，还包括各学科知识和课外活动等。这体现了课程设置的（ ） A.宗旨B.保证 C.目标D.水平

20.“癸卯学制”的指导方针是（ ）

A.忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实B.发扬平民教育精神，谋求个性发展 C.中学为体，西学为用D.健全人格，发展创造性

21.通过升学考试、学科竞技以选拔优秀生或专业人才，运用的是（ ） A.教育调查法 B.教育实验法 C.教育观察法 D.行动研究法

22.“建国君民，教学为先”体现的是（ ） A.教育与经济的关系B.教育与政治的关系 C.教育与文化的关系D.教育与人口的关系 23.课程改革的直接诉求和终极目标是（ ）（常考） A.教学改革 B.学校文化的重建 C.评价方式的改革 D.学习方式的变革

24.心理学成为一门学科始自于（ ） A.1859年 B.1869年 C.1879年 D.18年 25.强调教师的无私奉献，提出“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育家是（ ）

A.梁漱溟 B.杨贤江 C.陶行知 D.陈鹤琴

26.下列属于考试焦虑症特征的是（ ） A.动机缺失、被动、缺少热情 B.躯体上疲劳、失眠、食欲不振

C.紧张不安、忧心忡忡、集中注意力困难 D.对学习、工作异常负责，但又十分拘泥

27.教师被列入“专家、技术人员和有关工作者”的类别中，是在（ ）中。 A.国际劳工组织制定的《国际标准职业分类》 B.1993年颁布的《中华人民共和国教师法》 C.1995年颁布的《教师资格条例》

D.2000年颁布的《教师资格条例实施办法》 28.在招生制度中实行证书制的国家是（ ） A.美国 B.俄罗斯 C.日本 D.瑞典

29.皮亚杰认为，具有典型的“自我中心化”的心理特点发生在（ ）（常考） A.感知运动阶段B.前运算阶段 C.具体运算阶段D.形式运算阶段

30.下列不属于以个人反思为基本方式的教学研究的是（ ） A.教学笔记 B.教学反思札记 C.教育叙事 D.教育观察

31.被称为“教育学的雏形”的文献是（ ） A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《学记》 D.《大教学论》

32.由家长代表成立的组织，是家长与学校沟通的桥梁。这指的是（ ） A.家长代表制 B.家长委员会 C.家长组织 D.学校联合组织

33.中小学生自我意识发展的典型特征是（ ） A.自我 B.自我体验 C.自我反思 D.自我评价

34.人在先天生理基础上，受后天环境和教育影响，通过自身认识和实践形成的相对稳定的基本品质是（ ）（易混） A.性格 B.气质 C.人格特质 D.素质

35.教师在讲课时能“左右逢源”，这体现了教师思维的（ ） A.流畅性B.广阔性 C.变通性D.深刻性

36.《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，进一步推进农科教结合，推进农村教育的（） A.整体改革 B.综合改革 C.全面改革 D.深化改革

37.教师产生强烈的自我专业发展的忧患意识，特别关注专业活动中的生存技能。这表明教师处于专业发展的（）

A.非关注阶段 B.虚拟关注阶段

C.生存关注阶段 D.任务关注阶段

38.“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的。”这种观点意味着课程即（） A.教学科目 B.社会改造 C.经验获得 D.预期学习效果 39.在世界范围内，影响近代课程体系的最主要的观点是（ ） A. 课程是知识 B. 课程是经验 C. 课程是活动 D. 课程是游戏

40.张老师与在教学研讨会上展开了一场辩论，张老师认为教学应以学生掌握理论知识为目的，调动学生理性思维的运转及发展，是一种理性运动。则认为教学重在学生的情感体验和意志锻炼，是一种情意活动。他们之间的辩论实质上属于（ ）的辩论。 A.行为主义学派与人本主义学派 B.科学主义学派与人本主义学派 C.认知主义学派与行为主义学派 D.认知主义学派与形式主义学派

二、多项选择题（在下列每题列出的选项中至少有两项是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。多选、错选或少选均不得分。本大题共30小题，每小题1分，共30分）

41.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》规定，要完善国家考试科目试题库，保证国家考试的（ ） A.导向性 B.科学性 C.公平性 D.规范性

42.以下关于教师爱岗敬业的表述中，正确的是（ ）（常考） A.认真备课上课B.尊重学生人格 C.认真辅导 D.因材施教

43.按照韦纳的观点，行为结果的归因包括（ ） A.内部归因和外部归因B.现实归因和理想归因 C.可控归因和不可控归因D.稳定归因和非稳定归因 44.个体情绪的构成成分包括（ ） A.生理层面 B.认知层面 C.内部层面 D.表达层面

45.程序性知识的学习阶段包括（ ） A.问题提出阶段 B.习得阶段

C.巩固与转化阶段 D.提取与应用阶段

46.根据《中华人民共和国教育法》的规定，教育对外交流与合作应坚持的原则是（ ）

A.相互尊重 B.求同存异 C.自主 D.平等互利

47.根据动力来源的不同，可将个体的动机分为（ ） A.外在动机B.内在动机

C.高尚动机D.低级动机

48.影响学生成就动机的主观因素包括（ ） A.学生的受教育环境B.学生的个性特点 C.学生的年龄特征D.学生的抱负水平 49.现代学习方式的基本特点是（ ）（常考） A.独特性B.主动性 C.体验性D.全面性

50.下列现象中属于同化性迁移的是（ ）（常考） A.见微知著 B.积少成多 C.举一反三 D.闻一知十

51.衡量中小学生注意品质优劣的标准是（ ） A.注意的分配 B.注意的集中 C.注意的转移 D.注意的波动

52.下列属于《中小学教师职业道德规范》内容的是（） A.爱国守法、爱岗敬业 B.关爱学生、教书育人 C.能力突出、专注科研 D.为人师表、终身学习 53.新一轮基础教育课程改革的“新”体现在（） A.课程标准取代教学计划和教学大纲 B.目标追求的多元性

C.“先破后立，先实验后推广”的工作方针 D.以发展为目标的评价观

.下列说法中，符合布鲁纳认知—结构学习观的有（） A.学习的实质是主动形成认知结构 B.学习应广泛使用发现法

C.学习过程包括获得、转化、评价三个过程

D.学习者不是主动地获取知识而是被动地接受知识 55.布卢姆的教育目标分类学包括（） A.认知领域 B.情感领域 C.意志领域 D.动作技能领域 56.下列属于概念学习的是（）（易混） A.将猫、狗、鸡概括为“动物” B.根据已知条件证明三角形的度数 C.认识某个物品、识字、认数

D.认识花草、树木之间的相同点，并将二者归于“植物”范畴 57.中小学生的表情丰富，可将其概括为（） A.语调表情 B.面部表情 C.态度表情 D.身段表情

58.学习动机是一种内在过程或内部心理状态，它的基本成分包括（） A.学习兴趣B.学习需要 C.学习热情D.学习期待

59.下列属于中小学综合实践活动的是（）（常考） A.社区服务与社会实践B.劳动与技术教育 C.合作性学习D.研究性学习

60.下列说法中，符合《中小学班主任工作规定》的是（）

A.中小学每个班级应当配备一名班主任

B.班主任应当接受有组织的、有计划的培养 C.班主任具有批评教育、发表意见的权利

D.应建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度 61.综合实践活动是一门综合性课程，主要包括（） A.内容综合 B.教学综合 C.学习方式综合 D.活动时空综合

62.依据美国心理学家韦纳的归因模式，成就的取得归因为（） A.运气 B.勤奋 C.能力水平 D.任务难度

63.中小学教师职业良心的心理构成要素包括（） A.认知 B.意向 C.情感 D.信念

.人格通常是指个体具有的各种心理特征的综合，包括（ ） A.个体主观性 B.个性心理特征 C.个性心理倾向性 D.个性倾向性

65.《中华人民共和国教师法》的基本精神是（ ） A.提升教师队伍的整体素质B.维护教师的合法权益 C.规范教师队伍管理D.保障教师的待遇 66.下列属于回避条件作用现象的是（ ） A.看见路上的垃圾后绕道走开 B.感觉屋内人声嘈杂时离开房间

C.过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲避 D.违章骑车时遇到赶快下车

67.下列属于事实性知识学习的是（ ） A.学习历史时间和历史人物 B.学习鸟的基本特征 C.学习汉字、英语单词 D.学习地形地貌、地理位置

68.以下属于质性评价的是（ ） A.学生成长记录袋 B.情景测验 C.观察法 D.访谈法

69.当学生回答不上来老师提出的问题时，老师经常骂学生是弱智。这是一种（ （易错）

A.变相体罚 B.心罚 C.精神虐待 D.心灵暴力 70.教师职业道德的本质是（ ）

A.教师职业道德是教师必须要遵守的职业操守 B.教师职业道德有其特定的道德体系 C.教师职业道德与其他职业道德相同

D.教师职业道德是从教师工作的特殊利益关系中引申出来的

三、判断题（判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。本大题共30小题，每小题1分，共30分）

）71.以学生为本是教师职业道德的核心。（ ）

72.根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，国家公务人员可以参加教科书的编写。（ ）

73.学校教育对个体的发展发挥功用是有条件的，因此教育不是万能的。（ ） 74.一个国家的教育权——什么人可以接受教育，接受什么样的教育，由社会政治经济制度决定。（）

75.教育具有相对性，在特定的情况下，可以脱离于生产力的发展而存在。（ ）

76.心理学中认为学生在学习中犯错是一种特殊的创新。（ ） 77.我国现代教育制度诞生的标志是提出了“废科举，兴学校”。（易错）（ ） 78.校园是物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是实践的产物。（ ） 79.小学生阅读经典名著，是在其头脑中进行再造想象。（常考）（ ） 80.人力资本理论是由古希腊的亚里士多德首次提出的。（ ） 81.首次提出构建教育学体系的是赫尔巴特的《大教学论》。（ ） 82.加德纳的多元智力理论是个性化教学的理论基础。（ ） 83.新课程改革的实质是改革教材。（ ）

84.“时教必有正业，退息必有居学”出自《大学》。（易错）（ ） 85.中小学教科书的颁布实行审批制度。（ ） 86.瓦·根舍因是范例教学的倡导者。（ ）

87.新行为主义代表人物斯金纳首次提出了信息加工理论。（ ） 88.环境的影响有消极和积极之分，人只能被动地接受。（ ）

.根据《中华人民共和国教育法》的规定，中等和中等以下教育由地方管理。（ ）

90.提高教师的修养是教师职业道德的灵魂。（ ）

91.根据《中华人民共和国民办教育促进法》的规定，民办学校和公办学校均是教育法律体系的主体。（ ）

92.教书和育人是教师的工作职责，又互为补充。（ ） 93.爱岗敬业是师生情感的纽带。（ ） 94.皮亚杰是建构主义流派的代表人物。（ ） 95.中小学的教学活动就是上课。（ ）

96.20世纪初，进步主义学派的代表作是《民主主义与教育》。（ ） 97.新课程改革建立了国家、地方、学校相结合的管理方式。（ ） 98.科举制产生于唐代。（易错）（ ） 99.替代强化是间接强化的一种。（ ）

100.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出完善和严格实施教师聘用制度，严把教师入口关。（ ）

参

一、单项选择题

1.B【解析】晋朝是中国封建社会最早设立国子学的朝代。 2.B【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出，大力开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时，不断提高学生体质健康水平。

3.C【解析】学生身心发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。 4.C【解析】“学不躐等”的意思是：学习不能超越次第，应循序渐进。这体现了教学的循序渐进原则。

5.B【解析】题干所述体现的是基础型课程的主要内容。 6.C【解析】科顿等人1993年提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程：（1）教师选择特定问题加以关注，并从可能的领域，包括课程方面、学生方面等，收集关于这一问题的资料；（2）教师开始分析收集来的资料，形成对问题的表征，以理解这一问题；（3）一旦对问题情境形成了明确的表征，教师就开始建立假设以解释情境和指导行动，并且在内心对行动的短期和长期效果加以考虑；（4）考虑过每种行动的效果后，教师就开始实施行动计划。

7.B【解析】义务教育的普及性是义务教育的基本性质。所谓普及性是指全体适龄儿童、少年，除依照法律规定办理缓学或免学手续的以外，都必须入学接受教育，并且必须完成规定年限的义务教育。 8.A【解析】略。

9.A【解析】道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化。 10.C【解析】与地方合作制的典型代表为英国。部门主要为学校制定一些法令法规，做一个宏观的导向管理，提供建议和指导，负责宏观规划，提供教育经费和监测教育质量。地方主要负责学校的发展。

11.A【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，这是教学过程的本质。

12.B【解析】2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中关于“为人师表”方面所规定的具体职业行为要求有以下几点：（1）坚守高尚情操，知荣明耻；（2）严于律己，以身作则；（3）衣着得体，语言规范，举止文明；（4）关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；（5）作风正派，廉洁奉公；（6）自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。“崇尚科学”属于“终身学习”方面所规定的具体职业行为要求。

13.B【解析】课堂教学的效果，主要取决于教师个人的学识水平和教育能力、教育机智的发挥。

14.B【解析】受教育权是学生最基本的权利。常见的教师侵犯学生受教育权的表现形式主要有：（1）侵犯学生受教育机会的平等权；（2）侵犯学生的入学权；（3）侵犯学生参加考试的权利；（4）随意开除学生。此外，还有侵犯学生上课学习的权利、侵犯学生受教育的选择权等。题干所述中老师的行为侵犯了学生的受教育

权。 15.B【解析】社会本位的教育目的论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值。题干的描述体现了社会本位论的观点。

16.C【解析】行动指计划的实施，它是行动研究的核心步骤。

17.B【解析】桑代克等人认为，迁移是非常具体的、有条件的，需要有共同的要素。当两种情境中相同要素越多，迁移的量也就越大。题干所述观点就属于相同要素说。

18.A【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第四十四条规定，义务教育经费保障的具体办法由决定。

19.A【解析】国家课程是由教育行政机构编制和审定的课程，其管理权限属级教育机关。它的宗旨是保证国家实现普通教育的培养目标和提高普通教育的水平，规定学生应掌握的基础知识和基本能力，体现国家对教育的基本要求。 20.C【解析】癸卯学制是我国正式实施的第一个学制，它的指导思想是“中学为体，西学为用”，其宗旨是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”。 21.A【解析】测验、考试属于教育调查法的内容。 22.B【解析】“建国君民，教学为先”的意思是：建设国家，统治人民，首先要设学施教。这反映了教育与政治的关系。

23.B【解析】学校文化的重建是课程改革的直接诉求和终极目标。

24.C【解析】1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，人们把这一事件看作是心理学脱离哲学，走上发展道路的标志，也意味着科学心理学的诞生。 25.C【解析】略。

26.C【解析】考试焦虑是一种复杂的情绪现象，是在一定的应试情境下，受个体认知评价能力、人格倾向与其他身心因素制约，以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过一定程度的情绪反应所表现出来的心理状态。其表现是：随着考试临近，心情极度紧张；考试时注意力不集中，知觉范围变窄，思维刻板，表现慌乱，无法发挥正常水平。 27.A【解析】在国际劳工组织制定的《国际标准职业分类》中，教师被列入了“专家、技术人员和有关工作者”的类别中。 28.C【解析】略。

29.B【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，前运算阶段的特点主要有：（1）早期的信号功能；（2）自我中心性（中心化）；（3）不可逆运算；（4）不能够推断事实；（5）泛灵论；（6）不合逻辑的推理；（7）不能理顺整体和部分的关系；（8）认知活动具有具体性，还不能进行抽象的思维运算。

30.D【解析】反思的方法多种多样，可以采用教学后记、案例写作、教育叙事、教师教学反思档案袋等形式，还可以加强与同事间的交流与对话，互相交流一些教育教学问题，倾听其他教师的见解，一起对教学进行反思以及请专家学者定期进行指导，学校组织教师进行集体教学反思，与兄弟学校进行交流等。 31.C【解析】略。

32.B【解析】家长委员会是由家长代表成立的组织，作为与学校沟通的桥梁，关注学生的教育。家长委员会是增进学校与学生、家长之间沟通的桥梁。 33.D【解析】自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志。 34.A【解析】性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的

人格特征。性格是在社会生产活动中形成的，并且其发展与完善也要通过具体的实践活动才能实现，受后天环境和教育的影响。

35.B【解析】思维的广阔性是指思路开阔，能从各个角度、多个方面揭露事物的联系，全面地思考问题。教师讲课时能“左右逢源”，说明其知识面广，思维具有很好的广阔性。 36.B【解析】《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，进一步推进农科教结合，全面推进农村教育综合改革，促进农村普通教育、成人教育和职业教育的统筹协调发展，使农村教育切实转变到主要为农村经济和社会发展服务上来。 37.C【解析】“生存关注”阶段是指入职初期阶段，是教师专业发展的一个关键时期。这一阶段的突出特点是“骤变与适应”。这种环境的骤变从反面激起了初任教师强烈的自我专业发展忧患意识，迫使他们特别关注专业发展结构中的最低要求和专业活动中的“生存”技能。所以，指向的内容主要是“生存”技能。 38. 答案：D 【解析】略。

39. 答案A【解析】课程是知识，这是一种比较早、影响相当深远的观点，也是比较传统的观点。可以说，在世界范围内，近代的课程体系主要是在这种观点影响下建立起来的。

40. 答案：B【解析】科学主义学派：主张教学是一种理性活动；人本主义学派：认为教学是一种情意活动，是人性的表达。

二、多项选择题

41.ABD【解析】根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》第三十六条规定，深化考试内容和形式改革，着重考查综合素质和能力。以高等学校人才选拔要求和国家课程标准为依据，完善国家考试科目试题库，保证国家考试的科学性、导向性和规范性。

42.AC【解析】尊重学生人格是“关爱学生”方面所规定的具体职业行为要求；因材施教是“教书育人”方面所规定的具体职业行为要求。

43.ACD【解析】美国心理学家韦纳把人经历过事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外界环境。又把上述六项因素按各自的性质，分别归入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。

44.ABD【解析】情绪是一种混合的心理现象。它由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分组成，即认知层面、表达层面和生理层面。

45.BCD【解析】程序性知识的学习可分为三个阶段：第一个阶段是习得阶段，在这一阶段程序性知识与陈述性知识的学习相同；第二个阶段是巩固和转化阶段，即通过变式练习使规则从陈述性形式转化为程序性形式，从而支配学习者的行为，规则开始向技能转化；第三个阶段是提取和应用阶段，这一阶段是程序性知识学习的最高阶段，规则完全支配学习者的行为，技能达到相对自动化水平。

46.ACD【解析】根据《中华人民共和国教育法》第六十七条规定，教育对外交流与合作坚持自主、平等互利、相互尊重的原则，不得违反中国法律，不得损害国家主权、安全和社会公共利益。

47.AB【解析】按学习动机产生的来源，可分为内部动机和外部动机。 48.BD【解析】A项和C项属于客观因素。 49.ABC【解析】现代学习方式的基本特征有：主动性、性、独特性、体验性、

问题性。

50.CD【解析】同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。我们平时所说的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等即是同化性迁移。

51.AC【解析】注意的品质包括注意的稳定性、注意的广度、注意的分配、注意的转移，这也是衡量中小学生注意品质优劣的标准。

52.ABD【解析】2008年修订的《中小学教师职业道德规范》的主要内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。 53.ABCD【解析】新课程的“新”体现在：（1）新课程目标追求多元化、时代性、可操作性；（2）重建新的课程结构；（3）课程标准取代教学计划和教学大纲；（4）强调学习方式多样化，倡导自主、合作、探究、研究性学习；（5）改革课堂教学；（6）倡导面向未来，以发展为目标的评价观；（7）实行三级课程管理（国家、地方、学校）；（8）重视教师的理解和参与；（9）提出“先立后破，先实验后推广”的工作方针。

.ABC【解析】布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。学习的实质在于主动形成认知结构，学习包括获得、转化和评价三个过程。他认为发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习。

55.ABD【解析】美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又从低级到高级分成若干层次。

56.AD【解析】概念学习是指对刺激进行分类时，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应。B项属于解决问题学习，C项属于言语信息学习。

57.ABD【解析】表情是情感状态发生时身体各部分的动作量化形式，包括面部表情、姿态表情和语调表情。其中，姿态表情也称身段表情。

58.BD【解析】学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。学习动机的两个基本成分是学习需要与学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。

59.ABD【解析】综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

60.ABCD【解析】根据《中小学班主任工作规定》第四条规定，中小学每个班级应当配备一名班主任。第十六条规定，班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。第十七条规定，教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。第十九条规定，教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。

61.ACD【解析】综合实践活动是一门综合性课程，包括内容综合、学习方式综合和活动时空综合三个方面。

62.ABCD【解析】美国心理学家韦纳把人经历过事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外界环境。

63.ABC【解析】从心理结构上讲，良心有三种主要的构成成分，即认知、情感、意向。

.BC【解析】个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征，心理学界常把人格看作是和个性可以通用的概念，所以答案选B、C项。

65.ABCD【解析】略。

66.CD【解析】回避条件作用是指当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加的一类条件作用。A项和B项属于逃避条件作用。

67.ABD【解析】事实性知识的学习，即学习一组符号（语言或非语言）所表示的某一具体事实。例如，历史课中历史事件和历史人物的学习，地理课中地形地貌和地理位置的学习，均属于事实性知识的学习。C项属于词汇学习。 68.ABCD【解析】选项所述均为质性评价法。

69.BCD【解析】心罚，即对学生内在心理和精神的惩罚。其非人道性在于以各种方式侮辱学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤他们为人的尊严。心罚也称为“心灵施暴”或“精神虐待”。 70.ABD【解析】教师职业道德的本质包括：（1）教师职业道德是教师从事教育教学活动必须遵守的职业伦理；（2）教师职业道德体现为特定的道德规范体系；（3）教师职业道德是从教育活动的特殊利益关系中引申出来的。

三、判断题

71.×【解析】热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。 72.×【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第三十规定，国家机关工作人员和教科书审查人员，不得参与或者变相参与教科书的编写工作。 73.√【解析】略。

74.√【解析】社会政治经济制度决定教育的领导权和受教育权。

75.×【解析】教育受一定社会的生产力发展水平和政治、经济制度所制约、决定，但与社会生产力发展水平和政治经济制度的改变，并非完全同步，具有与社会发展的不平衡性。但教育归根结底还是要受生产力发展水平的制约，不能脱离生产力的发展而存在。

76.√【解析】认知心理学派认为：错误是学习的必然产物，学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人截然不同，他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的。在教学活动中，学生是活动的主体，而学生犯错的过程就是一种尝试和创新的过程。 77.×【解析】我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

78.×【解析】校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。

79.√【解析】再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。

80.×【解析】20世纪60年代，以美国舒尔茨为代表的西方经济学家，提出了人力资本理论。

81.×【解析】赫尔巴特所著为《普通教育学》；《大教学论》是夸美纽斯的著作。 82.√【解析】加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对的智力，这七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。该理论认为智力都是多元的，其作用方式也是有差异的，教师应该根据学生的智力特点来进行教学。所以，加德纳的多元智力理论是个性化教学的理论基础。

83.×【解析】新课程改革就其实质来说，是课程现代化的问题。 84.×【解析】“时教必有正业，退息必有居学”出自《学记》。

85.×【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第三十九条规定，国家实行教科书审定制度。教科书的审定办法由教育行政部门规定。未经审定的教科书，不得出版、选用。 86.√【解析】德国教育家瓦·根舍因创立了范例教学理论，提出改革教学内容，加强教材的基本性、基础性，并通过对范例的接触，培养学生思考、判断与工作的能力。

87.×【解析】信息加工理论是由加涅提出来的。

88.×【解析】人具有主观能动性，对于环境的影响并不是被动地接受。

.√【解析】根据《中华人民共和国教育法》第十四条规定，中等及中等以下教育在领导下，由地方管理。 90.×【解析】关爱学生是师德的灵魂。

91.√【解析】根据我国《民办教育促进法》第五条规定，民办学校与公办学校具有同等的法律地位，国家保障民办学校的办学自主权。所以，民办学校和公办学校均是教育法律体系的主体。 92.√【解析】教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。 93.×【解析】爱是教育的基础,也是连接师生情感的纽带。 94.√【解析】略。

95.×【解析】上课是整个教学工作的中心环节。教学活动不仅包括上课，也包括课外、校外教育等。 96.√【解析】略。

97.√【解析】2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理。

98×【解析】科举制创始于隋，形成于唐。

99.√【解析】替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化，它是一种间接强化。

100.×【解析】根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》第五十五条规定，健全教师管理制度。完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。