2020年特岗教师教育公共基础知识复习检测题 (湖南)

2020特岗教师招聘考试复习专用资料 特岗教师教育公共基础知识试题

一、单选题

1．某一测试在多次施测后所得分数的稳定一致程度称为( )。 A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度

2．学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是( )。 A.团队活动 B.课外活动 C.学科教学 D.校外活动

3．个体的道德发展是在其内部矛盾运动的过程中实现的，矛盾和冲突是促进道德发展的( )。 A.外在动力 B.阻力 C.根本原因 D.直接动力

4．由全国人大及其常委会制定和发布的教育法规称为( )。 A.教育政策

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B.教育规章 C.教育法则 D.教育法律

5．下列不属于教育基本要素的是( )。 A.教育者 B.学习者 C.教育管理系统 D.教育影响

6．下列活动中不属于课外体育活动的是( )。 A.夏令营 B.春游 C.文艺汇演 D.冬令营

7．教育是一种具有相对独立性的社会实践活动，其表现之一是教育与政治经济制度和生产力发展的(??)。 A.历史继承性 B.选择性 C.相互制约性 D.协调性

8．下列选项属于班级管理常用模式的是( )。 A.随机管理 B.权威管理

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C.定性管理 D.目标管理

9．学生在教师指导下到校外进行地理课的地形地貌测绘，这种教学方法是( )。 A.参观法 B.实验法 C.实习作业法 D.演示法

10．中国人一般把“TOEFL”称为“托福”。这里使用的学习策略是( )。 A.谐音联想法 B.位置记忆法 C.视觉联想法 D.关键词法

11．2018年4月13日晚，美国总统特朗普宣布，已下令美军联合英国、法国对( )军事设施进行“精准打击”，作为对东古塔地区发生“化学武器袭击”的回应。 A.叙利亚 B.利比亚 C.伊朗 D.伊拉克

12．“兼爱”“非攻”是( )的主要思想观点。 A.孔子 B.老子 C.荀子

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D.墨子

13．《二泉映月》是用下列哪一种乐器演奏的?( ) A.古筝 B.二胡 C.板胡 D.琵琶

14．陶行知说：“教师必须具有健康的体魄、农人的身手、科学的头脑、艺术的兴味、改革社会的精神。”这体现了教师职业劳动的( )。 A.创造性 B.综合性 C.长期性 D.示范性

15．最常见的、几乎适用于所有学科的板书形式是( ) A.词语式板书 B.表格式板书 C.纲要式板书 D.线索式板书 二、多选题

16．根据心理学常识，下列说法错误的是( )。 A.只要不断地练习.成绩就会成直线式稳定上升

B.考试中越想考好就能考好.这是因为动机和效果是一致的 C.在睡觉前背诵英语单词效果更好.是由于没有受到影响

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D.学骑自行车.只要单纯的反复操作和机械重复即可，没有技巧可言 17．陈述性知识主要回答( )问题。 A.为什么 B.是什么 C.怎么做 D.怎么样

18．下列属于道德情感的是( )。 A.爱国主义情感 B.集体主义情感 C.义务感 D.责任感

19．班级目标管理的实施主要包括( )。 A.制定目标管理计划

B.形成可控的目标管理实施程序 C.注意评估反馈 D.向教育相关部门汇报

20．学习过程中常用的精细加工策略有( )。 A.使用记忆术 B.做笔记 C.提问 D.生成性学习 三、判断题

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21．学生的学习是以获得直接经验为主要任务。( ) 22．德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动。( )

23．将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息与其他信息联系在一起，这种认知策略称为精细加工策略。 24．教师职业道德最基本的社会作用是对社会文明的示范功能。( ) 25．直观性教学要求教师堂堂不空手。( ) 四、填空题

26．__________ 是促进教师职业道德修养的根本方法。

27．根据有关规定，实施义务教育的普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年__________。 五、解答题

28．教师的期望通过哪四条途径影响课堂气氛? 29．课程标准的作用有哪些? 六、案例分析题

30．“你这是变相体罚，知道吗?你在众人面前让他站到一边，他的自尊心受到了伤害，以后他在同学面前还怎么抬头?只不过看你才工作，否则我电话打到教育局，你的饭碗就没了。”

“对不起，小祺妈妈，我当时提醒了他好几次，他一直跟别的同学讲话，我一时着急，是我考虑不周，以后我一定注意。”从小刘老师慌乱的甚至有点低三下四的道歉声里，大家基本明白了事情的大概：课堂上，小祺一直跟别的同学讲话，几次提醒无效后，小刘老师让他站到一边，过了五分钟才让他坐下，结果课间就接到了家长的电话。

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“不就是让他站几分钟吗?如果这也叫变相体罚，学生还能不能批评了?他将来走上社会还能经受一点挫折吗?”年轻的张老师有点忿然。“刘老师，你应该跟他妈妈讲，只站了几分钟，你又没有用语言讽刺挖苦他，这算不得变相体罚，你可以让她到班级找同学调查，你又没有做错什么，没有必要跟她道歉。你问问她，如果她是老师遇到这种情况怎么办?”有多年班主任工作经验的马老师给小刘老师支招。

小刘老师叹了一口气说：“学生成绩考不好，最多说你能力有问题，可是涉及体罚或者变相体罚那就是师德的问题，那可是摊上大事了。要是她打个电话到校长那里，或者打到教育局，没事也会有事了，多一事不如少一事，知道他的家长这样，以后少管就是了。”

请对上述教学过程中的“教育惩罚”进行评析。 【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除 一、单选题 1．A 2．C 3．D 4．D 5．C 6．C 7．C 8．D 9．C

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10．A 11．A 12．D 13．B 14．B 15．C 二、多选题 16．ABCD 解析：A,B,C,D 17．ABD 解析：A,B,D 18．ABCD 解析：A,B,C,D 19．ABC 解析：A,B,C 20．ABCD 解析：A,B,C,D三、判断题 21．× 解析：错 22．√ 解析：对

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23．× 解析：错误。

学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略分为复述策略、精细加工策略和组织策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织策略是学习和记忆新信息的重要手段，其方法是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。 24．× 解析：错 25．× 解析：错 四、填空题 26．参加社会实践 27．随班就读 五、解答题

28．(1)接受。教师通过接受学生意见的程度，为不同学生创造不同的社会情绪气氛。

(2)反馈。教师通过输入信息的数量、交往频率、目光注视、赞扬与批评等向不同期望的学生提供不同的反馈。

(3)输入。教师向不同期望的学生提供难度不同、数目不等的学习材料，对问题做出程度不同的说明、解释、提醒或暗示。

(4)输出。教师允许学生提问和回答问题，听取学生回答问题的耐心程度等，都

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会对课堂气氛产生不同的影响。

29．课程标准是课程计划中每门学科以纲要形式编写的有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。课程标准具有如下作用： (1)课程标准是教材编写的依据，是教材的“教材”，具有统领教学的作用。 (2)课程标准是教学评估和考试命题的依据。

(3)课程标准是了解学校学科教学的载体，是衡量各科教学质量的重要标准。 六、案例分析题

30．(1)教育惩罚是指对个体或集体的不良行为给予否定或批评处分，旨在制止某种行为的发生。体罚是指用触及身体皮肉等有损身体健康和侮辱人格性质的方式来惩罚学生的方法，如罚站、罚跪、打手心、拧耳朵等。变相体罚是指没有接触被罚人身体，但以非人道方式迫使被罚人做出某些行为，使其身体或精神上感到痛苦的惩罚方式。案例中刘老师提醒小祺的时候没有使用挖苦和讽刺等侮辱性语言，体罚的定义中也没有对罚站时间的限定，此外，刘老师的这种惩罚是否符合道德规范、具有教育性，也有待考证。这些都反映出体(惩)罚的相关界定仍然不是十分清晰，因此，在教育活动中，教师、家长对“惩罚”的看法存在争议也就不可避免了。我们不能有超越法律法规之外的惩罚。但草木皆兵，矫枉过正也会造成很多后果。例如，学生不良行为习惯的变本加厉，学生心理承受能力变弱，教师职业倦怠等。

(2)要解决诸如此类的现实问题，可以构建积极教育惩罚的策略：①理清概念，明确惩罚(体罚)是非。教育法规进行详细的规定可以使教育者的教育惩罚有法可依，既能教书育人，又能有效保护教师和学生的权益。②家校联合，构建合理申诉制度。这样既能维护教师、学生的合法权益，也能让家长的权利得到宣传

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和保障。③教师要提高修养，提升教育惩罚艺术。教师在教育过程中应注意控制情绪，把握好实施教育惩罚的尺度和时机，同时也要让学生意识到教师对学生的爱护。总之，作为教师，应意识到惩罚同样是一种教育方式，既不能滥用，也不能完全没有惩罚。只要符合法律规范，出于爱的目的，做到公平公正、合理，可以运用教育惩罚。

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