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让作文插上快乐的翅膀

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维普资讯 http://www.cqvip.com 粥引 053 前苏联著名教育家霍林斯基说: “每 教学模式。 一个儿童就其天资来说,都是诗人,只要 ◆ 情境作文法包括原生态作文法和模拟 在教学方法上打开创作的源泉,就能使诗 曹 情境作文法。  ・人的琴弦发出美妙的乐声。”那么,如何挖 原生态作文要求先组织学生游览山川 掘学生的潜力,让写作成为学生最钟情的 素 风光、古迹名胜;参观工厂、展览会、农 学习活动,成为其日常生活的“甜蜜的要 萍 村和军营;调查民风民俗、社会事件等, 素”.甚至产生“一日不‘写’,如j.秋 让他们通过这些活动,观察山川草木、虫 兮”的期盼,是每一个语文教师应认真思 鱼鸟兽,了解风土人情,对自然、社会、 考实践的课题。 人生进行深入的体验和感悟,从而获得书 那么,如何让作文插上快乐的翅膀, 本里所没有的知识。比如对环境污染、婚 使学生下笔有神、乐于写作、善于写作 丧喜庆摆酒请客、铺张浪费、“留守儿 呢?我们主要采取了以下教学手段—— 童”的家庭教育现状等社会热点问题进行 1、名篇导引法 调查。只有亲身体验后,内心积聚了感 “胸藏万江凭吞吐,笔有千钧任翕 慨,表达的欲望喷之欲出,写作才水到渠 张”、“腹有诗书气自华”。阅读可使学生 成。 扩大视野,认识生活,积累语言,丰富感 写作之前,教师要先从生活中优选典 情,能冲破时空的局限看到世界,让思维 型场景.引导学生观察世界。现场的情境 开阔和活跃起来。让作文插上快乐的翅膀  要符合本次作文要求,突出重点,突破难 名篇范文是学习写作的必由之路。为 点,能激发学生创作的欲望;其次,要安 保证课内阅读时问.教师可每周抽出一节 排合理的观察程序;最后,还要设计富有 作为阅读课,开出书目,要求学生阅读一 启发性的导语,使学生达到“心有所思, 定量的作品并摘抄1000字以上,并有相 情有所动,而后便有所撰写”的境界。 应的检查措旅,以组为单位进行交流,教 原生态作文效果之佳显而易见;但由 师个别了解,半学期后进行书面检查,分 于局限性。模拟情境作文就更有普遍意 数计入学习成绩等。还可通过故事会、好 义。它创设一种与现实生活相似的情境, 书推介会、课外阅读知识竞赛等形式,让 让学生沉浸其中,有感而发,从而写出佳 大家一起分享阅读的快乐。这样开源导 作。它包括音乐熏陶、看图写作、设置情 流,丰富了作文的资料库存。 景剧写作等。 在教学中,我们可借“阅读”的妙笔 4、作文擂台赛 让学生的写作生花。从“阅读”中寻找、 为给学生一个展示才华的舞台,使其 汲取营养,努力寻找读与写的最佳契合 在竞争中锻炼自己,进一步提高写作水 点,以读带写、以读促写,以写助读,采 平,激发写作欲望,写出更高层次的作 取续写、扩写、缩写、改写等方式。如学 文,特进行每月一次的作文擂台赛,要求 了《夸父逐日》之后。让学生进行扩写, 学生把近阶段的佳作.佳句抄好张贴出 要求补充夸父逐日的起因、过程,充分发 挥学生的想象力。 XlEZUoDAoYlN 来,开展“精彩语言大家评”,把评判精 彩语言的权利交给学生自己,评选班级的 叶圣陶先生曾说: “阅读是吸收,写 “金笔杆”、“银笔杆”。评选结束后,再 作是倾吐。”读写结合,可使学生进一步 将这些精彩语言打印张贴出来,以给学生 理解课文,同时也在无形中锻炼了学生的 生的位置。钻到学生的心里出题。如此. 赏析借鉴。 写作能力。 “学生遇见这种题目,正触着他们胸中所 对于学生的作文,凡有可取之处,都 2、换位出题法 积蓄,发表的欲望被gl起了”,才有了写 给予鼓励表扬,开头好,赏开头;结尾 学生厌恶作文的一大原因是题目脱离 作的兴趣。 妙,赏结尾;其他诸如闪光旬.进步处, 了学生的实际,让学生无话可说,只好胡 更有直截了当的方法就是让学生自己 都可欣赏。对好的作品,可张贴上墙,或 乱拼凑。叶老在《论写作教学》一文中 拟题,写自己想写、比较贴近生活、有话 选登校刊,或装订成册,编成“班级佳作 说:“写作的根源是发表的欲望;正同说 可说的题目,题目汇总上来后,集思广 话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。”他 益,选出大家认同度最高的题目备用。这 集萃”。 这样,不管是学习优异者,还是学困 强调作文就是让学生写自己的“积蓄”, 样让学生找到自己的兴趣点,便于他们写 生,都会获得成功的喜悦和兴趣,大面积 “积蓄”到了,写作就成了水到渠成的事 自己熟悉的、喜欢的事物,便于表达他们 激发学生竞争的心理,增强写作的投入 了。正因如此,“定期命题作文就是不得 的真情实感。题材更广泛,内容更丰富, 感,提高作文的兴趣。 已的办法。” 学生的思维活跃了,写作的天地顿时拓宽 命题作文“不得已”却要“为之”, 了。 其他诸如成立兴趣小组或文学社、举 3、情境作文法 办写作园地展览、举行演讲辩论、坚持写 命题就必须慎重。叶老强调:“教师命题 观察日记、出刊办报等,融经常性、趣味 时必须排除自己的成见与偏好:唯据平时 作文情境教学,就是让学生经常步人 性和灵活性于一体,会极大地提高学生的 对于学生的观察,测知他们胸中该当积蓄 生活,面对社会,充分利用形象,创设典 写作热情,增强学生写作的主体意识。0 些什么,而就在这范围之内拟定题目。” 型场景,激起学生的写作欲望,把认识活 姑且把这种称之为换位出题法,即站在学 动、写作能力与情感活动结合起来的一种 曹素萍,教师,现居浙江温岭。 

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