维普资讯 http://www.cqvip.com 粥引 ０５３ 前苏联著名教育家霍林斯基说： “每 教学模式。 一个儿童就其天资来说，都是诗人，只要 ◆ 情境作文法包括原生态作文法和模拟 在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗 曹 情境作文法。 ・人的琴弦发出美妙的乐声。”那么，如何挖 原生态作文要求先组织学生游览山川 掘学生的潜力，让写作成为学生最钟情的 素 风光、古迹名胜；参观工厂、展览会、农 学习活动，成为其日常生活的“甜蜜的要 萍 村和军营；调查民风民俗、社会事件等， 素”．甚至产生“一日不‘写’，如ｊ．秋 让他们通过这些活动，观察山川草木、虫 兮”的期盼，是每一个语文教师应认真思 鱼鸟兽，了解风土人情，对自然、社会、 考实践的课题。 人生进行深入的体验和感悟，从而获得书 那么，如何让作文插上快乐的翅膀， 本里所没有的知识。比如对环境污染、婚 使学生下笔有神、乐于写作、善于写作 丧喜庆摆酒请客、铺张浪费、“留守儿 呢？我们主要采取了以下教学手段—— 童”的家庭教育现状等社会热点问题进行 １、名篇导引法 调查。只有亲身体验后，内心积聚了感 “胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕 慨，表达的欲望喷之欲出，写作才水到渠 张”、“腹有诗书气自华”。阅读可使学生 成。 扩大视野，认识生活，积累语言，丰富感 写作之前，教师要先从生活中优选典 情，能冲破时空的局限看到世界，让思维 型场景．引导学生观察世界。现场的情境 开阔和活跃起来。让作文插上快乐的翅膀 要符合本次作文要求，突出重点，突破难 名篇范文是学习写作的必由之路。为 点，能激发学生创作的欲望；其次，要安 保证课内阅读时问．教师可每周抽出一节 排合理的观察程序；最后，还要设计富有 作为阅读课，开出书目，要求学生阅读一 启发性的导语，使学生达到“心有所思， 定量的作品并摘抄１０００字以上，并有相 情有所动，而后便有所撰写”的境界。 应的检查措旅，以组为单位进行交流，教 原生态作文效果之佳显而易见；但由 师个别了解，半学期后进行书面检查，分 于局限性。模拟情境作文就更有普遍意 数计入学习成绩等。还可通过故事会、好 义。它创设一种与现实生活相似的情境， 书推介会、课外阅读知识竞赛等形式，让 让学生沉浸其中，有感而发，从而写出佳 大家一起分享阅读的快乐。这样开源导 作。它包括音乐熏陶、看图写作、设置情 流，丰富了作文的资料库存。 景剧写作等。 在教学中，我们可借“阅读”的妙笔 ４、作文擂台赛 让学生的写作生花。从“阅读”中寻找、 为给学生一个展示才华的舞台，使其 汲取营养，努力寻找读与写的最佳契合 在竞争中锻炼自己，进一步提高写作水 点，以读带写、以读促写，以写助读，采 平，激发写作欲望，写出更高层次的作 取续写、扩写、缩写、改写等方式。如学 文，特进行每月一次的作文擂台赛，要求 了《夸父逐日》之后。让学生进行扩写， 学生把近阶段的佳作．佳句抄好张贴出 要求补充夸父逐日的起因、过程，充分发 挥学生的想象力。 ＸｌＥＺＵｏＤＡｏＹｌＮ 来，开展“精彩语言大家评”，把评判精 彩语言的权利交给学生自己，评选班级的 叶圣陶先生曾说： “阅读是吸收，写 “金笔杆”、“银笔杆”。评选结束后，再 作是倾吐。”读写结合，可使学生进一步 将这些精彩语言打印张贴出来，以给学生 理解课文，同时也在无形中锻炼了学生的 生的位置。钻到学生的心里出题。如此． 赏析借鉴。 写作能力。 “学生遇见这种题目，正触着他们胸中所 对于学生的作文，凡有可取之处，都 ２、换位出题法 积蓄，发表的欲望被ｇｌ起了”，才有了写 给予鼓励表扬，开头好，赏开头；结尾 学生厌恶作文的一大原因是题目脱离 作的兴趣。 妙，赏结尾；其他诸如闪光旬．进步处， 了学生的实际，让学生无话可说，只好胡 更有直截了当的方法就是让学生自己 都可欣赏。对好的作品，可张贴上墙，或 乱拼凑。叶老在《论写作教学》一文中 拟题，写自己想写、比较贴近生活、有话 选登校刊，或装订成册，编成“班级佳作 说：“写作的根源是发表的欲望；正同说 可说的题目，题目汇总上来后，集思广 话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”他 益，选出大家认同度最高的题目备用。这 集萃”。 这样，不管是学习优异者，还是学困 强调作文就是让学生写自己的“积蓄”， 样让学生找到自己的兴趣点，便于他们写 生，都会获得成功的喜悦和兴趣，大面积 “积蓄”到了，写作就成了水到渠成的事 自己熟悉的、喜欢的事物，便于表达他们 激发学生竞争的心理，增强写作的投入 了。正因如此，“定期命题作文就是不得 的真情实感。题材更广泛，内容更丰富， 感，提高作文的兴趣。 已的办法。” 学生的思维活跃了，写作的天地顿时拓宽 命题作文“不得已”却要“为之”， 了。 其他诸如成立兴趣小组或文学社、举 ３、情境作文法 办写作园地展览、举行演讲辩论、坚持写 命题就必须慎重。叶老强调：“教师命题 观察日记、出刊办报等，融经常性、趣味 时必须排除自己的成见与偏好：唯据平时 作文情境教学，就是让学生经常步人 性和灵活性于一体，会极大地提高学生的 对于学生的观察，测知他们胸中该当积蓄 生活，面对社会，充分利用形象，创设典 写作热情，增强学生写作的主体意识。０ 些什么，而就在这范围之内拟定题目。” 型场景，激起学生的写作欲望，把认识活 姑且把这种称之为换位出题法，即站在学 动、写作能力与情感活动结合起来的一种 曹素萍，教师，现居浙江温岭。
