谈艺术教育与素质教育的关系

内蒙古电大学刊　２００８年第２期（总第１０２期）　谈艺术教育与素质教育的关系　骞桂林　（阳泉职业技术学院师范分院山西平定０４５２００）　［摘　要］艺术教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的重中之重。艺术教育既可以看作是素质教育的润滑荆、　又可以看作是素质教育的强生素、还可以看作是素质教育的活力源和助推器。　［关键词］素质教育　艺术教育　润滑剂　强生素　活力源　助推器　［中图分类号］Ｇ４２０［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７２—３４７３（２００８）０２—００７０—０２　教育，乃教书育人，教理育德，教道育情也。人们说百　效和寿命；艺术教育对素质教育就象与禾苗的阳光雨露，它　年大计在教育，同时给教育冠以各式各样，形形色色的雅称。　的及时性与持续性直接影响到禾苗的茁壮成长；艺术教育对　诸如：素质教育、艺术教育、创新教育、思想教育、道德教育、　素质教育就相当于万里江河的汩汩源泉，它的绵延不断直接　特长教育、……等等。目前，呼声最高的当数新课程改革下　影响到江河的汹涌澎湃；艺术教育对素质教育就相当于太空　的创新教育，它要求教学互动，以培养学生的创新能力为宗　飞船的助推器，他的强劲有力直接影响到飞船的正常运行。　旨，激发学生的创新意识为先导。那么学生的创新是能够偶　一、然进发的吗？回答显然是否定的，因为，学生不是仅有这些　艺术教育是素质教育的润滑剂　精神就能够去努力完成创新教育所期待的效果的，还得靠各　艺术教育从普遍意义上讲，是指对学生艺术修养方面的　方面的素质修养来作为底蕴，从而使这种偶然变为必然。因　培养，是训练学生发现美、欣赏美、创造美、表现美、维护美的　此在创新教育提出之前全社会最关注的热门话题就是素质　能力的活动。它可渗透于素质教育的每个角落乃至整体意　教育。随着教育改革的不断深入，党和国家领导人依然把改　义上的“教育”。如果对学生各方面的素质都能够站在艺术　革提高全民族素质的教育一下提到了创新教育的高度上来，　的角度上去要求它、把握它、表现它，那么这些素质就不再是　可见这是全民族的需要，也是我们兴国安邦，振兴中华的需　普遍意义上的“素质”了。它则成为自己的财富，世人的楷　要。从另一个角度讲，素质教育又是创新教育的基础。那何　模，那便是真正意义上的尽善尽美的素质了。随便举个例　为素质教育呢？我想当是以开发学生的素质潜能、发展学生　子，就拿学生的文学素质来说吧，如果学生能够写出文笔流　的素质取向、增强学生的素质修养为导向的教育。这样的　畅，词藻华丽、言锦语秀的好文章来，说小了，是艺术教育的　话，我们就朝着开发、发展、增强这些方面有目的地施教，自　优秀产物；说大了，那是素质教育发挥到了极致。不管是艺　然会使素质教育落到实处。　术教育的优秀产物也好，还是素质教育发挥到了极致也罢，　教育是培养新生一代准备从事社会活动的整个过程，主　不容忽视的是它们和艺术教育是密不可分。试想一下，如果　要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。倘若我们　他的书写能力相当差，那构成美妙文章的一个个字，如同蚂　将它比作一部庞大而复杂的机器，那它由前面提到的文化知　蚁爬格子般的不堪入目，你能说这不是一个小小的缺憾吗？　识教育、素质教育、艺术教育、思想教育、道德教育、创新教育　尽管现代科技能够弥补其短，但是与用硬笔书法写出的文章　等零部件组成。如果这些零件相互啮合精密、磨合顺润，那　——不看内容只看文字就是一种艺术享受相比孰优孰劣？　么这部机器将会发挥出强大的能量，将会给我们的国家和民　我想大家自有公断。尽管我国有古语“官不嫌字丑”，那毕竟　族的强盛添上强劲的翅膀。然而在素质教育这部机组中，艺　是陈年旧史，和当今教育的新观念格格不入。作为教师更重　术教育便是其中的一个重要部分。艺术教育对素质教育就　要使学生能够以艺术的眼光去欣赏自己所做的每一件事，不　相当于机器的润滑系统，它的优劣直接影响到整部机器的功　仅仅局限与文学写作方面。我不禁想起我高中的班主任老　［收稿１５ｔ期］２００７—０９—２４　［作者简介］骞桂林（１９６４－），男，阳泉职业技术学院师范分院，讲师。　一７０—　维普资讯 http://www.cqvip.com 骞桂林　教育研究　师，他是我的语文老师，他不仅是一个优秀的语文老师，而且　不仅仅是某项技艺，某件事物给你的美感，而是上升到形式　是一位出色的硬笔书法家。其他方面的我且不谈，单说他的　上的一种精神美感，发自内心的、并使人为之感动。如果人　一笔好字，就征服了所有的学生。他写粉笔字又漂亮又快，　的某方面素质能够艺术化的表现出来，那么这项素质将被人　看他写字，听他讲课那真是一种享受，更绝的是需要板书的　们引以为豪，我记得我上大学时的一位女同学，身材窈窕标　话语，不管有多长，他准能说完写完，真使人佩服。　致，她喜欢运动，尤其是跳高这项运动，每当学校举办运动会　二、艺术教育是素质教育的强生素　的时候，她参加的跳高项目是整场运动会的焦点，然而她又　总是跳高项目中最后一个离开场地的运动员。到了最后，几　艺术教育的内容就其呈现形态而言，可以有不同的形　乎就成了她的个人跳高表演：看着她那优美的身躯，从横杆　式。在由应试教育向素质教育转轨的过程中，人们对做为素　上方一跃而过，感受着她那强劲的爆发力，享受着跳高运动　质教育之重要构件——艺术教育内容的认识，往往采取的是　的极限美，不尽掌声雷动，使人们陶醉在看了一幅跳动美丽　一种“意向”的模式。这一“意向”性的选择特点又主要有三　的图画、听了一曲动听美妙的乐曲的梦境中，使人们分辨不　条：第一，往往以家长的意向为主；第二，以学生本人的主观　出究竟是这项运动给了这位同学艺术表现的舞台，还是这位　意向为参考；第三，是艺术教育的处理形态，主要是技艺性　同学使这项运动具有了这么大的魅力，从而使这项运动那样　的，被人们称作是一技之长。因此，艺术教育往往被人们认　的扣人心弦，令人激动不已。　为是素质教育的最佳选择，更有甚者，则错误地认为素质教　育就是艺术教育。所以我们会看到，双休Ｅｔ里家长带着孩　四、艺术教育是素质教育的助推器　子，或背乐器或背画夹，送子女去实施他们认为的素质教育。　艺术教育的任务主要是使学生学会审美，但是也不局限　我曾想，那些家长们，且不说他们忽略了素质教育中的决定　于此，它在提高整体素质中也起着不容忽视的作用。艺术是　因素——主体意向。难道到工厂去学技术，到农场去学养殖　娱乐，也是智慧和科学。艺术活动具有使大脑放松和变得敏　就不是素质教育了吗？这个病症显然是对素质教育的内涵　捷的功能。进化论的鼻祖达尔文曾说：“失去这些爱好无疑　认识不足形成的。那他们为什么会对美术、音乐、书法、舞蹈　就会失去一部分幸福，也许还会影响智力。”在应试教育一统　那么热衷呢？有被访问者吐露真情，认为这些素质是较高雅　天下的时期，人们高度重视文化知识的发展，使人们的素质　的一种，因为它们可上升到艺术的境界。其实我是不赞同这　理念只局限与文化知识的素质范围，使学生在高度紧张的状　种观点的，什么是艺术，艺术首先是一门技术，当技术不断精　态下，以失去一部分幸福为代价，去迎合应试教育的这把尺　深，上升到一定的高度，同样能够给人以强烈的艺术感染力，　子，其效果是可想而知的。故有人称艺术是开发智力的“金　我是说各门技能，各行各业，都可以借艺术的魅力使之光辉　钥匙”，艺术教育是促进素质教育的助推器。　灿烂。　艺术教育对于高尚的道德情操的培养也有着不可估量　各种艺术都不是孤立的，它要从其他素质方面去吸取营　的作用。当孩子们学习舞蹈进行形体训练时，她们所追求的　养，反过来它又能为其他素质的提高提供相应的动力，因为　是一种协调美，在合唱训练时追求的是一种和谐美，在学习　艺术本身就是以美的外在表现来展示的一种素质。比如作　绘画时追求的是一种色彩美。这就无形中培养了他们的审　为艺术教育的一种形式的美术教育，它是培养人们的观察能　美情趣，培养了他们追求真善美的情操，使他们树立起正确、　力，记忆能力，空间想象能力和创造能力的艺术，对各种形体　健康的审美观和高尚的道德情操。　的表现你得有一定的认识经验作基础，在色彩表现中，你要　综上所述，艺术教育不只是人们一般认为的美术、音乐、　有光和色的物理、化学理论做铺垫；平面、立体构图中你需有　舞蹈、书法。但它们却实实在在是素质教育的重要因素，而　相当精确的计算能力。因此，当你痴迷与某种艺术的学习　艺术教育又是素质教育的不折不扣的重要组成部分，经过艺　时，你就会竭尽全力去学习与这种艺术相关的东西，从而得　术教育包装了的素质教育必将成为世人瞩目的灿烂明珠，它　到你想得到的艺术素养，而与之相关的素质也会得到提高，　将把素质教育推向极致，从而成为艺术化了的素质教育，那　最终使你全面发展。　将是我们拭目以待的创新教育。　三、艺术教育是素质教育的活力源　［参考文献］　［１］李田心译．现代艺术的美学奥蕴［Ｍ］．长沙：湖南美术出版社．　行行出状元、行行有艺术，而且是各人有各人的艺术，所　［２］马壮寰译．艺术创造与艺术教育［Ｍ］．成都：四川人民出版社　谓艺术就是将本行业的职业技能推向了艺术表现的境地。　［责任编辑：王雪炎］