一、说指导思想：
正如《3-6岁儿童学习与进展指南》语言领域中指出：\"语言是交流和思维的工具，而幼儿期是语言进展的重要时期，幼儿语言学习贯穿各个领域，也对其他领域的学习与进展有着重要的阻碍，因此我选择了一节语言活动，做为今天的说课内容。
二、说教学：
内容正如《纲要》中所述：\"既符合幼儿的爱好和现有体会，又有助于形成符合教育目标的新体会;及要切近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的体会。\"，所一我选择了《贪吃的哈罗德》这节语言教育活动，这节教育活动是具有想象力的教育绘本，当咱们一提到蛇，顾名思义，想到的是血腥和残酷的印象，喜爱在阴湿的草地里生活，越漂亮的蛇，越有毒，而这节教育活动从一个富有想象力的视角，讲述了一条叫做哈罗德的贪吃蛇，陆陆续续吃了很多的小动物，原先一个超级恐怖、紧张的故事，却因为哈罗德的一个打喷嚏发生了大逆转，哈罗德竟然把小动物们喷到了马戏团里。出乎意料的结局，与小孩幼小的心灵相吻合，离奇的故情形节，生动活泼的绘本图画，充分调动起幼儿的阅读爱好和参与欲望，让小孩在故事中感受到绘本的乐趣，并喜爱上绘本阅读。
三、说学情：
此刻社会语言是展现自我，彰显个性的重要手腕，而中班幼儿的语言学习，在幼儿园
的教育中又是呈上启下的时期，因此咱们教师要多鼓舞幼儿斗胆、清楚的表达自己的方式，进展幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
四、说目标：
依照《3-6岁儿童学习与进展指南》中指出：\"幼儿的语言能力是在交流和运用中进展起来的，因此咱们教师要给幼儿创设一个想说、敢说、情愿说的语言环境。而教育目标是教学的起点和归属，对教育起着导向的作用，因此我预设了3个目标：
1.体会故事的幽默，感受绘本故事带来的欢乐。(情感目标)
2.明白得故事内容，情愿想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事。(能力目标)
3.认读字词：孔雀、长颈鹿、马戏团(知识目标)
五、说活动重难点：
重点定位于：明白得故事，学习重点字词
难点在于：情愿想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事
六、说活动预备：
活动预备是上好一堂课的一半，事半功倍，为了使目标更好的达到我做了以下的两方
面的预备：
1.知识预备：了解为了使本节课知识目标更好的达到，我上网查阅资料，更好的剖析本节课的知识点，更好的讲解重点字词，更深层次挖掘知识，我查阅资料了解到，孔雀是印度的国鸟，长颈鹿是最高的陆生动物。
2.物质预备：为了使幼儿更好的学习绘本故事，我精心制作了PPT方便于幼儿明白得绘本故事。制作了字卡方便幼儿学习本节课的重点字词。
七、说教学法：
科学合理的教学方式才能达到更好的教学成效，一节成功的课离不开教师的教和幼儿的学，因此本节课我以幼儿为主体，采取由浅入深出的教学原那么，因此本节课我运用了以下的教学方式：
1.谈话法，为幼儿制造一个宽松自;文章出自.快思教师.教,案网'由的学习环境，启发幼儿的学习爱好。
2.启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的方式。
3.引导发觉法，为了锻炼幼儿的观看能力和语言表达能力。
4.课件展现法，更直观的明白得绘本故事的离奇，感受绘本带来的乐趣。
我克服了传统说教的形式，提出开放式的提问，让幼儿通过观看、试探体会学习绘本的欢乐，因此本节课我运用的学法是观观点和发觉法。
八、说活动流程及课后延伸：
依照中班幼儿语言学习特点和咱们班级的实际情形，我采取了以下的五个环节进行本节课的教学活动：谈话导入--明白得阅读--复述故事内容，学习字卡--集体游戏--课后延伸。
1.本节课我以谈话导入的形式，引出今天的主角哈罗德，激发幼儿的学习爱好。
2.阅读明白得环节，采取启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的方式，让幼儿参与到绘本故事中，情愿跟从故事的进展，学习绘本故事。
3.复述故事环节，率领幼儿复述故事，锻炼幼儿的经历能力和语言表达能力，学习本节课的重点。
4.集体游戏，通过贪吃蛇的游戏让小朋友们认读字卡，变成一条贪吃蛇，巩固学习重点字词，并体会集体游戏的乐趣。
5.课后延伸，通过让幼儿续编故事，想一想贪吃的哈罗德肚子空荡荡的会去哪里呢?发挥幼儿的想像，发散幼儿的思维，延伸到三楼的大区角《烧烤区》。
本节课我以谈话导入的形式，引出今天的主角哈罗德，激发幼儿的学习爱好。
这是我本节课的说课，谢谢大伙儿的聆听。
活动反思：
在幼儿园小班童谣教学中，童谣凭借其篇幅短小精致，结构单纯，而且语言活泼，节拍明快，读起来琅琅上口，易为小孩所明白得又富有趣味性等特点，深受小孩的欢迎，乐于同意。《贪吃虫》这首童谣就表现了朗朗上口又富有趣味性的特点，迎合了小孩的口味，切入小孩的心灵，使小孩乐意与童谣进行互动，欢乐学习。
活动从以下四个环节：熟悉贪吃虫------提问、猜想、想象------学习童谣------操作创编童谣入手，充分激发小孩喜爱童谣、斗胆表述，学会吃完---吃----的句式。第一环节，我以玩具毛毛虫展现，吸引幼儿的爱好，让他们熟悉毛毛虫，并鼓舞小孩与毛毛虫打招呼，他们超级高兴，拉近了与毛毛虫的距离。第二环节通过提问、猜想、想象，并及时展现毛毛虫所吃的东西，增强了小孩的好奇心和明白得童谣的趣味性。我通过层次性的问题帮忙小孩理清思路。在轻松的气氛中有效地明白得童谣内容。接下来第三个环节：学习童谣是重点，通过教具，小孩一目了然地了解童谣，如此能帮忙小孩更快更好地学习童谣。其中将水果顺序互换位置，设计考考小朋友谊节，让小孩尝试自己将童谣读出来，为下面的创编活动打下了专门好的基础。第四个环节：尝试小组合作创编，提供人手一样食物让小孩一起操作，给小孩自主选择、操作的专门好机遇，小孩的爱好也就更浓厚了。操作事后的朗诵学习进程中，请个别坐得神气的小孩说喜爱哪一条贪吃虫，再来和教师一路朗诵、将这条贪吃虫吃的东西读出来，都是给以小孩充分展现的机遇。总的说来，在这次教学活动中，整个活动设计，循序渐进，能专门好地激发小孩学习的爱好，也充分发挥了小孩的主动性，环节流畅紧凑，引导到位，也能关注小孩的学习需要，小孩学习踊跃性高，参与性
强，整个活动小孩就学得轻松、学得欢乐。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容