【教学探索】浅析教学中多媒体课件的应用储君300387）天津（天津师范大学教育科学学院，一、多媒体课件在教学中的优势1.激发学习兴趣。在传统教学模式下，教师光凭借一块黑板、一枝粉笔很难将抽象的知识具体化，繁琐的内容简单化，枯燥的文字生动化，久而久之学生便会失去学习兴趣。多媒体课件由文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体元素集成，将静态的、无声的文本转换成动态的图像与有声的语言，学生耳闻其声，目睹其形，感同身受。所以，多媒体课件能够充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机。2.拓宽学生视野。课本的知识是有限的，扩大学生的知识储备是教学的潜在要求。每堂课的时间是有限的，如果帮助学生拓展课外知识都通过板书和绘画的形式，将会造成不必要的时间消耗，必然会导致教学效率低下。3.促进审美发展。多媒体课件对文本、图像等进行艺术加工处理，它借助丰富多彩的画面、优美动听的旋律、直观形象的动画来再现作者笔下描述的自然或人文景观，使学生仿佛置身于山、水、花、鸟、草、虫等大自然景象中，为学生创设出图、文、声、像并茂的学习情境，促进学生不断地发现美、鉴赏美、创造美，培养学生的审美情操。二、多媒体课件教学中存在的不足1.结构编排过于浮华。绚丽的色彩、动听的音乐、生动的画面等媒体元素确实可以让枯燥无味的教材和死气沉沉的课堂变得生机盎然，但是有些教师一味地追求花哨的视听觉效果，导致课件内容杂乱无章，本应起辅助作用的多媒体元素却变成整堂课的主角，喧宾夺主。2.信息承载量过大。多媒体课件不是简单的课本搬家，应该注重知识的覆盖面，突出教学的重难点。有的，将教材中的教师把多媒体课件当做“新时代的黑板”全部知识点都一一罗列进多媒体课件中，在课堂上给学生展示。然而课堂时间有限，教师为了完成教学任务加快教学节奏，但是学生的接受能力有限，导致学生们对所学知识理解不透彻，失去兴趣，丧失信心。3.课件范式死板。多媒体课件的内容与结构往往在上课前就固定下来了。课堂上，教师按照多媒体课件设计框架按部就班地授课，缺乏创造性、灵活性与应变性，给教师留下的主观能动空间少之又少，教师的临场发挥能力也受到了极大的，教师成为了机械的放映员。三、多媒体课件的教学使用策略1.教师技能信息化。应当通过两种途径提升教师的信息技术能力：第一种途径是通过教师自身的努力克服对计算机的畏惧心理。积极地去理解与掌握计算机基本理论，熟悉常用软件的简单操作；第二种途径是通过学校加强对教师信息技术的培训。学校应该为教师开设计算机操作相关课程，使教师意识到媒体对教学的重要性、掌握信息化教学理论、提升现代化教学水平。2.课件内容丰富化。多媒体课件的作用不能只是内，更应该促进学生勇于探索发容的简单再现或“搬家”现问题，积极思考解决问题。多媒体课件中可以添加一些课后练习题，满足学生对自己学习成果的检验，促进学生利用新知识灵活地分析问题、解决问题，让学生真正融入到课堂学习中。3.课件演示时间合理化。教师在设计制作多媒体课件时，要求学生必须掌握的知识点在多媒体课件中应当重点强调，而对于一些需要补充、拓展和学生通过自学就可以掌握的知识，只需要在多媒体课件中适当提及，尽量不要占用过多课堂时间，一带而过即可。至于课本上纯叙述性的文字，没有必要在多媒体课件中长篇大论，只需要教师在课堂上言简意赅地解释。用板书来控制教学进程与教学思路，用口头解说来强调教学重点，多媒体课件则作为辅助手段将教学中的难点化繁为简、化虚为实。学生的科学文化修养和思想道德修养的提高主要依托于课堂教学，多媒体课件具有丰富的表现力和强大的交互性，可以优化课堂教学，但是多媒体课件在制作和使用过程中仍然存在一些不容忽视的问题，课件如何设计才合理、教师如何教学才高效、学校如何建设才特色等，这一系列问题都直接关系到多媒体教学优势的充分发挥。只有解决了这些问题，多媒体课件才能增强教学效果，提高教学质量，实现对传统教学模式的根本变革。[责任编辑：木紫]作者简介：储君（1991-），女，安徽合肥人，天津师范大学教育科学学院，在读硕士研究生。
