《白鹅》第一课时教学设计

《白鹅》第一课时教学设计

作者：朱丽娜

来源：《新课程学习·上》2015年第02期

一、学习目标

1.认识“颈、厉”等8个字。会写“颈、郑”等12个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会作者对动物喜爱的思想感情。 二、教学过程

（一）播放录像，进入课文情境

1.同学们，今天老师给你们带来了一位朋友，看谁来了？（放白鹅录像。） 2.学生看录像，老师问：觉得这些白鹅怎么样？有没有想起我们学过的一首古诗《咏鹅》？（师生齐背。） 3.小结揭题

（二）自读课文，初步体会白鹅的“高傲” 1.出示自学要求 2.检查自学情况 （1）检查字词

在检查完学生对字词的读音后，对多音字一组进行提问：大家有没有发现这组词语有什么共同点？（每个词语中有一个字是多音字。）

（2）初步感知课文中心句：“好一个高傲的动物！”

通过刚才的自读，谁来说一说丰子恺先生家的白鹅是一只怎样的白鹅？ （三）学习第三自然段，认识“叫声高傲”

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1.知道什么是高傲吗？解释词义或找近义词。（出示：①好一个高傲的动物！②一个高傲的动物！）

读读这两句话，有什么不一样？（对比读，读出“好”字表达了先生对白鹅的喜欢，赞许。）请学生读课文第三自然段，画一画哪些句子表现出了白鹅的高傲？ 2.交流

（出示句子：“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。”请学生读，指导读。） （1）还有哪里也表现出了鹅叫声的高傲？请同学们自由读课文第三小节，找一找有关的句子。

（学生说，出示句子。）

凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。谁愿意来读一读？

（2）“厉声叫嚣”是什么意思？（出示象形字的“嚣”）。大家看，原来的“嚣”字是这么写的，中间的“页”就好像一个发怒的人正怒睁双眼，张着四只嘴巴向四面八方大喊大叫。鹅厉声叫嚣是为了什么？如果你能听懂鹅语的话，你猜猜鹅此时可能会怎样说？（出示说话练习。） 我是“鹅语”小翻译：

凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说：“ 。”（生说。）

（3）“引吭大叫”又是什么意思呢？引吭大叫的目的是什么？看到篱笆外有人走过，你猜猜鹅此时可能会说什么？（出示说话练习。） （4）小结：带着对白鹅的喜欢读这段话。 （四）学习第四自然段，认识“步态高傲”

1.这只白鹅正引吭大叫着朝我们走来，它不仅叫声高傲，走起路来，更是高傲得不得了呢。鹅是怎么走路的，赶紧从第四自然段中找一找。（生读。）

2.出示：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”请学生读。 3.鹅就是这样走路的，有意思吧。这么有趣的白鹅，作者喜欢它吗？怎么读这句话。 （五）总结本课，提出下节课新任务

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板书

叫声 严肃郑重 似呵斥 不亚于狂吠

白鹅 高傲 步态 从容 大模大样 颇像 傲然 毫不相让 咬 吃相