生物的分类

我说课的题目是《生物的分类1》。生物分类涉及的知识面很广，特别是对形态学知识要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，对该部分要求“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，诣在让学生体验分类的方法，而不是对生物进行属或种水平上的鉴定。如何让教学重点从掌握生物分类的具体知识和技能，改变为让学生自主的掌握分类的思想方法，这就对教师提出了新的挑战。所以，我选择了它作为公开课，我将从“教材分析、教学目标、重点难点、教学方法、学习方法、备课过程、教学反思” 7个方面进行剖析。 （一）教材分析 1、 本节内容的地位

生物的分类是《生命科学》八年级第四章“生物的类群”的第4节。它既是对各类生物特征的复习，也是对生物类群的整理和归纳。学好本节内容，可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解，并学习到科学的分类方法。 2、 课时的安排

由于本节课涉及的知识面很广，学生又是初次尝试分类的基本方法，所以本节内容将分成2课时进行。第1课时为分类的阶元和物种的命名，第2课时为分类检索表。我说课的内容是第1课时。 （二）教学目标的确定

根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标： 1、 知识与技能：

1．了解生物分类的原则；

2．举例说出生物分类的阶元（等级）； 3．知道物种的命名方法——双名法。 2.过程与方法：

1．以“找人”为案例，使学生容易理解生物分类的阶元的含义；

2．以“谁近”为案例，使学生容易理解从分类的阶元看生物之间的亲缘关系。 3.情感态度与价值观：

1．激发学生对生物分类学的兴趣；

2．培养学生热爱丰富多彩的生物世界的情感。 （三）教学重点难点

1．知道物种的命名方法——双名法； 2．举例说出生物分类的阶元（等级）； 3．从分类的阶元看生物之间的亲缘关系。 （四）教学方法

围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想，我以多媒体计算机辅助教学为手段，采用了举例说明法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。 （五）学习方法

在教学中，我注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

（六）备课过程

a、利用学生前面学过的生物知识为基础，根据动物身体内有没有脊椎骨组成的脊柱把动物分成脊椎动物和无脊椎动物，无脊柱动物又根据不同的结构特征分成原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物。脊椎动物同样根据不同的结构特征分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，通过复习，让学生思路清晰。知道生物分类的原则：以“同”合并，以“异”区分。将11种动物分为两组，它们分别是什么动物？每组内有哪些动物？的例题，让学生亲身感受一次动物分类的过程。

b、以“找人”为案例，使学生容易理解生物分类的阶元的含义，例举黑斑蛙和小麦的分类阶元；以“谁近”为案例，使学生容易理解从分类的阶元看生物之间的亲缘关系，例举大豆、蚕豆、小麦之间亲缘关系的远近。得出规律分类阶元越

高，共同特征越少，亲缘关系越远；分类阶元越低，共同特征越多，亲缘关系越近。

c、以金环蛇学名为例，说明双名法的构成，通过活动园地：找一找同一属的生物的活动，加深对俗名和学名的区别和理解，通过学名找出同一属的物种。 d、最后是物种的概念 （七）教学反思

分类的方法在日常生活中到处可见，学生对生物的分类是首次接触，根据动物或植物的

特征，按照生物分类的原则：以“同”合并，以“异”区分。将11种动物分为两组，它们

分别是什么动物？每组内有哪些动物？的例题，PPT动态显示分类过程，让学生亲身感受一

次动物分类的过程。是很形象，很生动的。

学习是一个过程，而不是一个结果。教师教学过程要注重学生学习的过程，就是授之于

渔。教师在备课的时候，要站在学生的角度看问题、去思考，从学生的学识水平、理解基础

出发，预设一些问题，给学生一个理解知识的跳板。

第一块跳板：学生都知道家庭地址，所以以“找人”为案例，用生活中的地址与生物分

类的阶元（七个等级）联系起来；学生学习兴趣立刻提起来了，枯燥、抽象的内容变生动了。

“谁近”的案例是我给学生理解知识的第二块跳板，在这个案例中学生得出小钱和小李最近，为什么？说出理由。我提出一串小问题：小钱和小李相同的最低等级是什么？小赵和小孙相同的最低等级是什么？哪个等级低？数一数小钱和小李的共同点有多少？数一数小赵和小孙的共同点有多少？哪个多？学生在我的引导下，通过比较后自己得出的结论：相同等级越低，共同点越多，就越近。然后再返回到根据大豆、蚕豆、小麦的分类阶元，看它们之间亲缘关系的远近。学生学得就轻松多了。

物种的命名，我先举例后让学生练习，掌握知识点。分清俗名与学名，从学名看同属的物种，说说理由，我在教学时边说边用画笔指示，效果比较好。 在教学过程中，由于电脑重启浪费了宝贵的时间。临时减去了一个例题，很遗憾。 第四节 生物的分类1 教学目标 知识与技能：1．了解生物分类的原则； 2．举例说出生物分类的阶元（等级）； 3．知道物种的命名方法——双名法。 过程与方法：1．以“找人”为案例，使学生容易理解生物分类的阶元的含义； 2．以“谁近”为案例，使学生容易理解从分类的阶元看生物之间的亲缘关系。 情感态度与价值观：1．激发学生对生物分类学的兴趣； 2．培养学生热爱丰富多彩的生物世界的情感。 教学重点 1． 知道物种的命名方法——双名法； 2． 举例说出生物分类的阶元（等级）； 3． 从分类的阶元看生物之间的亲缘关系。 教学难点 1． 从分类的阶元看生物之间的亲缘关系。 教学过教师活动 学生活动 设计意图 程 复习引入 复习回答 到目前为止，我们已经复习提问让学情境导发现地球上有200多万种生生思考回答，入 引出本节课的物，科学家怎么对生物进行主题。 分类和命名的呢？PPT 复习动物的分类，了解生物看课文回答。 的分类PPT 一、生物1、生物分类的原则： 的阶元 以“同”合并，以“异”区分。 使用课件，结合课文内容，了解生物是怎样分类的。 2、生物分类有那几个阶元（等级）？PPT 案例1“找人”PPT 黑斑蛙的分类阶元 复习植物的分类 小麦的分类阶元 月季与现代人在分类系统中的位置 3、从分类的阶元看生物之间的亲缘关系。PPT 分析：大豆、蚕豆、小麦之间亲缘关系的远近，并说明理由。PPT 案例“谁近？”PPT 犬与狼、狐、狮、虎、豹同目； 犬与狼、狐同科（犬科）； 狮、虎、豹同科（猫科）； 犬与狼、狐的亲缘关系要比犬与狮、虎、豹的关系（远、近）？理由？ 亲缘关系最近的生物同属。 示图片 问：这是什么？ 讲述：上海人叫它红薯，四川人叫它红苕，山东人叫它地瓜。 …… 二、物种示图片 的命名问：这是什么？ 方法 讲述：书上叫它蜚蠊，日本人叫它油虫，中国人叫它蟑螂。 讲述：同一种生物在不同的地区往往有不同的名称，叫俗名。 看书P61回答 看书P61回答 看书P61回答 看书P62回答 找规律。 从分类的阶元看生物之间的亲缘关系。 分类阶元越高，共同特征越（多、少），亲缘关系越（远、近）； 分类阶元越低，共同特征越（多、少），亲缘关系越（远、近）。PPT 思考回答 了解分类的阶元（等级）。 从分类的阶元看生物之间的亲缘关系。 看课件 回答：…… 知道物种的命名方法---双名法。根据学名找一找同一属的生物。 讲述：为了避免混乱和误解，必须有一个国际名称，叫学名。 示课件 讲述：林耐、双名法、拉丁文 例：金环蛇的学名 Bungarus （属名）（名词） fasciatus （形容词） Schneider （定名人姓氏） 同属不同种的生物PPT 物种的概念 生物分类的最低阶元是种； 同种生物的雌雄个体可以交配，并产生具有生殖能力的后代。 举例说明〃〃〃〃〃〃骡、狮虎兽不是物种。 举例说明“分类”在日常生拓展 活中的运用。 1、 生物的阶元 小结 2、 生物的命名方法 学生作业:练习册P10-11

P61活动园地：找一找同一属的生物 物种的学名与俗名，哪些物种属于同一属，并说出理由。 了解物种的概念 知识运用。