我的空中楼阁作者李乐薇 杭州余杭退休老师葛杰编写 备课日期2002/11/23 一、教学目标：
1、在指导学生独立阅读课文的基础上，能圈点出感情真挚、寓意深刻的句子和词语，圈点评注比喻、排比拟人句，圈点和评注两两对立、长短句交错的句子，领会本文托物言志，寄情于景的写作方法；
2、指导学生在阅读中圈点评注作者观察事物的立足点的七个方面，理解本文多角度多方面描写的特色。 二、教学的重点和难点：
3、托物言志，寄情于景的写作方法； 4、本文多角度多方面描写的特色。 三、教学课时：四课时
第1课时（指导阅读全文，理解本文的结构） 一、导入课文谈话要点：
本文的作者李东薇，是一篇描写景物的抒情散文。写景物的文章，多是借景抒情。如《雨中登泰山》；另外，也有以物喻人的，如《白杨礼赞》；还有托物言志的散文，如本文的《我的空中楼阁》。
《空中楼阁》原来的意思是海市蜃楼。常常比喻脱离实
际的理论或虚构的事物。本文的“我们的空中楼阁”，一语双关，既指文中的小屋，又指云雾中的，星星点点之下的，月影之侧的“空中楼阁”。这是因为作者立于山下，远观山脊上的小屋，仿佛凌空而起，极似空中的楼阁；而小屋的轻灵自由的姿态，一角活泼翘起的屋檐，容易让人联想到楼阁。从中寄托了作者对“独立的，安静的”生活的向往，抒发了作者热爱和追求自然的美好感情。
二、指导学生独立阅读课文，找到作者观察事物的立足点，把文章的层次划分层次。在学生交流讨论的基础上，教师对文章的层次作如下的指点和分析：
1、第一部分（1至8）：写小屋与山，与树的关系。立足于小屋之外的所见。 它又可分三个层次：
A、（1至3）立足于山外，写小屋与山的关系。 B、（4至7）立足于山上，写小屋与树的关系。 C、（8）立足于山下，继续写小屋与树的关系。（远望所见）
2、第二部分（9至18节）；写小屋与周围环境的关系，立足于小屋所见。 它又可分四层：
A、（9至10）小屋的花园与山上的云霞。 B、（11至12）小屋的空气和光线。
C、（13至14）小屋与外界的交通。
D、（15至18）夜晚的小屋“迷于雾失楼台”的情景。 三、学生阅读课文，思考：作者是如何用多角度多侧面的描写方法从哪7个方面把小屋之美渲染得淋漓尽致的。 第2、3课时（指导学生品味课文的语言特色） 一、复习课文的结构。
二、品味课文的写作和语言特色：
1、作者是如何用多角度多侧面的描写方法从哪7个方面把小屋之美渲染得淋漓尽致的。 ①小屋与山和树 ②领土与领空
③有形的围墙与无形的围墙 ④空气与光线 ⑤出外与归来 ⑥白天与夜晚 ⑦设计与装饰
2、文章的前后两部分的景物描写不同。
第一部分写了山、树。描写了小屋的建筑，运用了联想和想象的方法。细读课文，说说第一部分侧重什么描写。 （侧重于小屋周围的自然景物的真实描写。） 第二部分，虽然写了花园，云霞、空气、光线、山路等等。但是更多地渗入了作者对自然景物的感染。说说课文运
用哪些手法写了哪些作者的感受。 （例如下：
①12节，明明是小屋于“山的环抱中”，晨晓的光线有自然的规律，但是“我”却以为犹如在花的蕊中一般，是“花蕊”的“绽开”与“花瓣”的“收拢”。
②14节，明明是“高高的山坡”不便于行走的“山路”，“我却”管叫它是“幸福的阶梯”和“空中的走廊”。 ③15节，夜幕灯影的小屋，明明仍是小屋，但“我”觉得是“烟雾之中、星星点点之下、月影之侧的空中楼阁”。） 3、作者用了什么手法，把现实的自然景物融入了诗一般的朦胧境界，开拓出深邃的意境，给人以哲理的启迪。 （先实后虚，由虚而实，虚实结合。）
4、小屋到底是怎么样的呢，找出文中的句作出概括回答。
（9节，是“足于举目千里，足于俯仰天地”，“适于心灵散步，眼睛旅行”的空中楼阁。--1节，“我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上”，8节，“只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翅起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。”但是作者却觉得是“足于举目千里，足于俯仰天地”，“适于心灵散步，眼睛旅行”的空中楼阁。） 5、作者为什么这么欣赏小屋？
（因为作者向往“独立的、安静的”生活境界。--13节，“山的环境是独立的、安静的”。“身在小屋享受着人间的幸福，享受着充足的睡眠，以用一天一个美梦。”由此看来，醉翁之意不在酒，作者向往的是远离人境的，与大自然融为一体的独立的、安静的超然的物外生活。）
三、学生继续阅读课文，体会品味的问题。并思考课文的写作特色。
第4课时（指导学生分析写作特色） 一、复习上一节的内容要点。 二、写作方法分析指导。 1、笔调清醒，语言优美。
A、句子两两相对应，长短句交错，使文章结构紧凑，节奏和谐，表现力强。这些句子有： ①左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。
②有形的围墙围住一些花……无形的围墙也围住一些花……
③我出外，小屋是我快乐的起点，我归来，小屋是我幸福的终点
④白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的
⑤山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了。 ⑥虽然不养鸟，每天早晨有鸟语快马加鞭耳。无颀挂画，门外有幅巨画--名叫自然。
B、多种修辞手法并用，生动形象，蕴涵丰富，把描写对象刻划得惟妙惟肖。（例子） ⑦比喻和句子有：
山如眉黛，小屋恰如眉梢上痣一点。
天地相连的那一道孤线，是另一重无形的围墙……也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药……
慢慢地花蕊绽开了一些……当花瓣微微地收拢…… ⑧排比：
5节，树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜在于活力，在于精神。
8节，只在树与树之间露出一些线条，一角活泼的翅起的屋檐。一排整齐的图案式的 屋瓦。
9节，在有限的土地上，房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路比花园小。
12节，那时山上，只有一片微光，一片素静，一片宁静。 ⑨拟人：
7节，这棵树使小屋予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。
8节，我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。
2、感情真挚，寓意深刻。（例）
①12节，小屋在山的环抱中，犹如在花蕊中一般。 ②13节，小山的环境是独立的、安静的，身在小屋，享受着人间的清福，享受着充足的睡眠以及每天一个美梦。 ③14节，151页，我觉得出外时身轻如飞，山路自动后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过那些山坡……幸福的走廊……空中的走廊……
④15节，小屋迷于雾失楼台的情景之中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁。 以上这些句子，都是作者寓对小屋的喜爱，对独立的安静的生活环境的向往的 流露。 三、小结：
1、主题--通过对立于山脊的小屋及周围环境的多侧面多角度的描写，寄托了作者对独立的，安静的生活的向往，抒发了热爱自然、追求感情。
2、结构--全文产足于小屋之外和小自身的不同角度，前一部分重在真实描写小屋及周围的自然景物；后一部分重在写作者自己的感受，由实而虚，虚实结合，结构严谨。 3、写作特色（略）。 四、练习：
1、回答下列句子中的问题：
①小屋的光线既富于科学的时间性，也富于浪漫的文学
性。
说“科学的时间性”是因为--光线准确无误地按照时间的推移而变化。
说“富于浪漫的文学性”是因为--光线明暗色彩富于变化，是比喻的说法。
②我出外，小屋是我快乐的起点；我回来，小屋是我幸福的终点。
说“快乐的起点”是因为--出外时，满怀希望，正要开始一天新的生活。所以说它是快乐的起点。
说“幸福的终点”是因为--回来时，满载成功的收获，所以说是幸福的终点。
“山路”是指什么？这什么说是“往返于幸福和快乐之间”？--指的是作者生活之路，在山路上往返，往返于幸福和快乐之间。
⑤“虽然不养鸟，每天早晨有鸟语快马加鞭耳。无颀挂画，门外有幅巨画--名叫自然。”这句子话有什么深刻的意思？--表现了作者对超然物外的独立的安静的生活的向往。 2、解释和注音。（见补充资料）
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