《新媒体文案写作》课程教案2-3

授课教师 班级 学时 2 授课日期 项目二任务三掌握新媒体文案写作创意策●多媒体教室○企业主题或任务 略 课型 专业课 授课地点 ○专业教室○实训室 1、知识目标：了解新媒体创意策略的要点； 教学目标 2、技能目标：牢记运用四大创意法； 3、素质目标：树立正确的新媒体文案职业素养； 九宫格思考法 头脑风暴法 元素重组法 度发散创意发法 重点：头脑风暴法 九宫格思考法 难点：度发散创意 学习内容 重点难点 教学方法 ●理论讲授 ●小组讨论 ●项目教学 ●任务驱动 ○参观教学 ○模拟教学 ○实验实训 ○演示教学 ○其他 素○文本素材○实物展示●PPT幻灯片 材○音频素材●视频素材○动画素材 资●图形/图像素材●网络资源○其他 源 1、任务导入： （1）：工作室老师给王新布置了新的任务，让他去了解：新媒体文案是否就是文案创意 的竞争；文案的创意输出方法有哪些；新媒体文案人员在进行文案创意思考时，常会采用什么思维进行各种联想；文案的风格一般取决于哪些因素。于是王新罗列了学习任务单。 工作项目 关键词 备注 九宫格思考法 教学设计 头脑风暴法 元素重组法 度发散创意发 二、新课讲授 新媒体文案的内容输出需要有创意的思考，掌握文案的创意输出策略，可以将新媒体文 案的创意策略与品牌的卖点、创意和精神理念结合在一起，并进行清晰的呈现作品。 参考说辞：在新媒体的文案中的方法有哪些是我们生活中常见的呢？又有哪些方法是在广告投放中常用的呢？方法多种多样如果你是王新你会用那种方法解决这个难题呢？ 教学内容（四大要点） 我们常用常见的一些新媒体文案创意呈现有四种 （1）九宫格思考法： 九宫格思考法，是一种利用九宫格矩阵图发散思维的方法。 思考的时候，将我们要思考的主题写在正，并向八个方向扩散思考，找出构成这个主题的八个关键要素，在此基础上再扩散思考。 互动举例：写出海尔冰箱的九宫格图 （2）头脑风暴法： 头脑风暴法是美国学者阿历克斯·奥斯提出的一种创造能力的集体训练法，它鼓励人 们打破常规思维，无拘束地思考问题。利用这种方法可以在短时间内批量生发灵感，甚至 能有大量意想不到的收获。 互动举例：用头脑风暴法写格力空调进行分析 （3）元素重组法： 元素重组法是指将旧元素重新组合，产生新元素的创意方法。 两 个元素的重组，成为新的创意所在，看上去好像很简单， 但其实元素重组不是简单的元素叠加，而是创造第三个元素，虽然融合了两个旧元素，但是却具有新的生命力，有人将其称为“旧元素新组合”，其中的精髓就在“新组合”上。 思考讨论：是某洗衣机的一组平面广告，将衣服和扫把、入门垫等元素结合在一起，构 成新的组合，同时配以文案 “衣服再脏也不怕”，以衣服之脏体现出该洗衣机功能之强大。为什么会效果好？ （4）度发散创意法： 横向思维，逆向思维，辐合思维，发散思维。 学生自主学习及互动讲解 三、任务实施：（教师演示） 通过对新媒体文案写创意策略的学习，王新对常用的几种新媒体文案写作创意策略详细的了解。为了更好地应用新媒体文案写作创意策略，王新决定以 某品牌手机为例，根据相关信息填写九宫格图（2-7）页 辐射低 系统稳定 通话清楚 拍照好 某品牌手机 续航好 充电快 信号好 高性能 四、同步训练：（分组训练） 为了更好地应用新媒体文案写作创意策略，王新决定使用头脑风暴法对“灯 ”一词进 行分析。 解答：第一步围绕主题“灯”确定关键字。 第二步根据文案描述主体的不同思考方向和相对应不同特点，罗列出相应的关键字。（如书39页） 方向 结构特性 材料 性能 控制方向 发展方向 特点A 特点B 特点C 特点D 第三步关键字罗列出来后，画出“灯”的头脑风暴图。 评价内容 围绕主题“灯”确定关键字 表格罗列出相应的关键字 画出“灯”的头脑风暴图 合计 分值 25 45 30 100 自我评价 小组评价 教师评价 五、任务评价 师生互评 六、课后总结与思考（带领学生总结） 带领学生总结本节课程的重点和难点，请各组总结本章知识的思维导图 学习评价 ○行为表现 ●课堂作业 ○测验测试 ○制作作品 ●其他 案例展示 写出电视机的九宫格思图 作业题目 用头脑风暴法对手提电脑进行分析