传统手影游戏在幼儿园教学中的运用

摘要：中国传统手影游戏，是利用一张纸的影，在影子中展现事物的形象，给人以直观的视觉感受，是我国优秀传统文化中的一朵奇葩。它对于发展幼儿的观察能力、语言表达能力、空间想象能力等有着非常重要的作用。近年来，随着《3-6岁儿童学习与发展指南》等教育文件的颁布，越来越多的幼儿园开始重视传统手影游戏在幼儿教学中的应用。在教学实践中，教师应根据不同年龄段幼儿的特点，将传统手影游戏与主题教育相结合，灵活运用于不同年龄段幼儿的教学活动中。

关键词：传统手影游戏；在幼儿园教学；运用

幼儿园传统手影游戏与幼儿生活紧密联系、与幼儿园教育有机结合起来，能给幼儿带来更多乐趣。在传统手影游戏中融入幼儿园教学内容，不仅能丰富幼儿的知识经验，提高幼儿的学习兴趣和动手能力，而且还能发展幼儿动作协调、思维敏捷等多方面的能力。因此，我们必须深入挖掘和充分利用传统手影游戏这一具有中国特色的艺术形式。

一、传统手影游戏在幼儿园教学中的重要性

手影游戏是根据幼儿的兴趣和需要而设计的，能够帮助幼儿理解和记忆。在手影游戏中，幼儿不仅能感受到不同物体的形象特征，还能在游戏中提高观察、记忆、想象、思维、语言等方面的能力。如，在手影游戏《影子》中，可以引导幼儿观察物体的形状和颜色，了解物体之间的关系。通过手影游戏活动，能够培养幼儿观察事物、分析事物的能力和思维能力。

手影游戏是一种模仿游戏，通过手影活动能让幼儿在学习、生活中学会观察。如，在手影游戏《小房子》中，可以引导幼儿观察不同房子的特征；在手影游戏《小鸭子》中，可以让幼儿感知不同的鸭子特点；在手影游戏《小鱼游啊游》中，可以引导幼儿感受鱼儿游动的特点等。通过手影活动，不仅能使幼儿掌握基本动作技能和学习本领，还能培养他们观察、分析、想象、思维等能力。

传统手影游戏是根据特定内容而设计的。如在《影子》中，可以引导幼儿认识各种物体的特点，让幼儿用自己的语言去表达；在《小鱼游啊游》中，可以让幼儿学习说话、唱歌、念儿歌等。因此，在手影游戏中不仅能使孩子学会看物体、听声音等基础技能，还能培养孩子正确的发音习惯和良好的语言能力。

传统手影游戏是通过手去表现物体的形象和特征。在手影游戏中，能够培养幼儿的观察能力和想象能力；能够锻炼孩子手指及手臂动作的协调性；能够培养孩子初步用肢体语言表达自己内心感受的能力；能够培养孩子良好的性格品质和良好习惯。

传统手影游戏是一种特殊的艺术表现形式，它能使人们直观地感受到事物间关系和内涵，这对于提高人们审美能力有很大作用。在手影游戏中可以让孩子们充分发挥想象能力、审美能力和创造能力，培养他们独特的审美观点和良好的审美情趣。在传统手影游戏中可以让孩子们通过模仿、想象等方式去观察物体形象、色彩、大小、厚薄等方面的特征；在手影游戏中还可以让孩子们去模仿各种物体及其动作形态；在手影游戏中还可以让孩子们进行思考和创造[1]。

二、传统手影游戏在幼儿园教学中的运用

手影游戏是一种手影活动，又称“影子游戏”。是幼儿最喜欢的游戏之一，是通过用手模仿各种物体的形象，或用手做各种动作来表现的一种艺术。这种活动是以手作为工具来表现物体的，也就是利用物体自身的一些特点，如明暗、大小、厚薄等来表现物体的。手影游戏活动要求幼儿用自己的手创造形象，借助动作去模仿各种物体，让幼儿在手影活动中进行探索和创造，达到教育的目的[2]。

1.创设优美的游戏环境，激发幼儿对传统手影游戏的兴趣

幼儿园的传统手影游戏最重要的就是要有一个良好的环境，只有环境创设的优美，才能吸引幼儿，激发幼儿对传统手影游戏的兴趣。在布置幼儿园环境时，我将传统手影游戏的主题与幼儿园特色相结合，比如，在环境中增设“祖国的花朵”“神奇的动物”等主题装饰；在区域角中设立“小动物世界”、“有趣的玩具”、“美丽的水果”等区域；在走廊中增设了传统手影游戏作品展示区等。我还将一些简单易操作的传统手影游戏投放到区域中，让幼儿利用区域材料进行自

主探索活动。此外，我还向家长们发放《家长宣传册》，请他们回家多鼓励孩子多玩传统手影游戏，通过家长这个纽带让孩子与家长之间产生互动。总之，我们努力创设一种有利于幼儿自主学习和健康发展的良好环境，让幼儿在玩中学、学中玩。

2.利用多种途径和资源引导幼儿学习传统手影游戏

教师要充分利用现有资源和有利条件进行教学。比如：我们在晨间活动时开展手影游戏“做”活动；在区域活动时开展“玩”活动；在集体教学活动中开展“唱”活动等。此外，我园还经常组织幼儿到幼儿园周边小公园去参观、游览；带领幼儿到乡下、农村、工厂进行社会实践活动等。在这些过程中，教师要做好引导工作，通过看、听、闻、摸等方式让幼儿亲身体验到手影游戏带来的乐趣。如：我们带领幼儿到野外散步时，会发现路边有许多有趣的事物——树叶、花草、树木等；我们在玩手影游戏时也会发现许多有趣的东西——树叶、小动物等；我们还会在看一些手影游戏展览时看到一些有趣的东西——昆虫。在这些过程中，孩子们不但能感受到传统手影游戏带来的快乐，还能从中学到很多东西。

3.结合幼儿生活经验开展传统手影游戏

幼儿是手影游戏的主体，他们喜欢动手操作、动脑思考、主动探索。因此在开展传统手影游戏时应根据幼儿年龄特点和身心发展规律，以多种方式满足幼儿的兴趣和需要。例如：在“做”活动中，我们让幼儿用小手在白布上作画；在“玩”活动中，我们让幼儿用自己的小手制作各种小动物；在“唱”活动中，我们让幼儿用自己的小手“唱歌”。这种游戏形式既能增强幼儿对传统手影游戏活动的兴趣和能力培养，又能激发他们对新事物、新知识的探索热情。

4.利用家园合作教育资源拓展传统手影游戏内容

手影游戏是一种富有传统文化气息与艺术美感的活动。因此，我园还经常邀请家长到幼儿园参加亲子活动——“影子”等游戏活动。比如：“影子”是一种中国传统艺术表现形式之一；我们可以利用教师创设好环境来开展“影子”游戏；也可以让家长与幼儿共同制作“影子”；还可以请家长为幼儿介绍“影子”艺术；也可以利用现代信息技术来丰富传统手影游戏活动内容。如：在我园开展园本教

研活动时，我就经常利用多媒体向教师们介绍手影游戏在幼儿园教学中应用的情况等[3]。

结束语：

传统手影游戏作为一种集直观、形象、夸张等艺术手法于一体的幼儿活动，是一种能够启发幼儿想象力、培养幼儿动手能力的好方式。我园将传统手影游戏融入到幼儿园教学中，不仅丰富了幼儿的知识经验，还促进了幼儿思维能力的发展。在整个手影游戏教学活动中，我充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体作用，调动了幼儿参与活动的积极性，使他们在手影游戏中获得了成功感，增强了自信心。同时，我还以主题教学、区域活动等形式，让幼儿在手影游戏中感受到美、创造美，从而使他们在轻松愉快的氛围中接受传统手影游戏这一中国传统文化。幼儿园传统手影游戏教学活动是一项长期的工作，它需要我们在实践中不断摸索、不断创新。在今后的工作中我将不断探索和尝试，使传统手影游戏更好地融入到幼儿园教学活动中去，促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1]杜玲.传统手影游戏在幼儿园教学中的应用初探[J].学周刊,2020(13):167-168.

[2]司莉.在幼儿园教学中开展传统手影游戏的探索[J].好家长,2020(17):21. [3]常小莉,刘俊霞,吕亚敏.传统手影游戏在幼儿园教学中的应用初探[J].西北成人教育学院学报,2018(02):108-112.