第２６卷第０ｌ期 湖北函授大学学报 Ｖ０１．２６．Ｎ０．Ｏｌ ２０１３年Ｏ１月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ ＨＵＢＥＩ Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｊａｎ．２０ｌ３ 欣赏不同类型音乐对大学生情绪影响的研究 那丽 （辽东学院，辽宁丹东１１８００３） 【摘要】针对不同类型音乐对大学生心理健康影响的问题，笔者以辽东学院师范学院２０ｌｌ级为研究对象，运用 实验法与问卷测量法研究与探讨了不同类型音乐对大学生的情绪影响的问题。研究结果表明，不同类型音乐会对大学 生引起不同的情绪体验，从而影响大学生的心理健康水平。因此，大学生可以通过欣赏喜悦欢快的音乐来调节自己的 身心健康。 【关键词】不同类型音乐；大学生；情绪影响 冲图分类号】Ｇ６４２ ｆ文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７１—５９１８（２０１３）０１—００３１－０２ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—５９１８．２０１３．０１—０１５ 【本刊网址】ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ 当前，随着社会步伐与节奏的加快，高校中的大学生承 本研究所采用的音乐乐曲主要是由研究翥从学生的喜 受各方面的压力也Ｅｔ益剧增，所表现出来的心理健康问题也 好的乐曲中选出最能表达人的喜怒哀乐情绪的乐曲３Ｏ首， 越来越多，比如，大学生的学习问题、情感问题、人际交往问 然后，再由校内外知名音乐专家确定４首乐曲当做实验材 题以及就业问题等等，它客观上要求大学生自身要采取有效 料。校内外知名音乐专家确定４首乐曲分别是：《蓝色多瑙河 的措施加以调节。音乐既是人们娱乐的手段与工具，也是人 圆舞曲》、《欢迎进行曲》《二泉映月》、《送葬进行曲》。 们用来调节人自身情绪的手段。自古以来，们很早就认识了 （２）形容词检测表 音乐与欣赏者个体的情绪变化。到了现代，随着科学技术的 本研究所采用的情绪形容词来自北京大学钟杰、钱铭怡 发展，人们通过对大脑生理机制的研究，逐步揭示了音乐与 等人编制的中文情绪形容词检测表中的形容词，共计１２个， 情绪的脑机制问题。有关研究表明，不同性质的音乐可以使 按６级强度赋分，即情绪体验无感觉＝０分；很弱＝１分；较弱 人情绪产生积极或消极的变化，积极的情绪有助于人的身心 ＝２分；一般＝３分；较强－４分；很强＝５分。 健康，而消极的情绪会使人的从心理不健康。因此，大学生可 （二）研究方法与数据处理 以通过自行选择音乐曲目，以音乐欣赏的方式来调节自身的 本研究的主要方法是实验法与问卷法。实验法主要是以 心理健康。但是，音乐的性质与种类对大学生的情绪产生怎 辽东学院师范学院２０１２级大学生为研究对象，以校内外知 样的影响，影响变化的程度如何等诸多问题在国内鲜有研 名音乐专家确定４首乐曲当做实验材料，利用每次音乐课刚 究。因此，本文以此为切入点，以辽东学院师范学院大学生为 开始的时间段，让被试欣赏不同类型音乐，然后再运用中文 研究对象，运用实验法尝试探讨不同性质与种类的音乐对大 情绪形容词检测表中的形容词进行问卷检测。 学生情绪的影响，旨在充分发挥音乐的调节功能，促进大学 所得到数据均采用计算机，使用ＳＰＳＳ １２．０软件进行分 生身心和谐发展。同时，也为高校的心理健康教育改革提供 析与处理。 一定的借鉴与指导。 （三）研究过程及注意事项 一、不同类型音乐的含义 １．研究过程 在本研究中，不同类型音乐主要是从功能的角度来划分 整个研究过程可以分为以下三步：第一步，音乐欣赏前 的，依据的标准是指乐曲是否能引起人的情绪与情感的变 的心理放松训练。将被试带入环境安静、空气清新的教室，在 化，即指引起人在喜怒哀乐等方面的情绪思体验，它可以分 音乐老师（研究者）的指导下做简单的心理放松训练；放松训 为欢快喜悦型与悲伤压抑型两种类型。 练可以采用呼吸放松法、想象放松法，也可以采用视觉放松 二、研究设计 法；放松训练时间的长短没有具体的限制，视被试的心理放 （一）研究对象与工具 松程度而定，通常情况下３～５分钟即可。第二步，音乐欣赏 １．研究对象 并记录。心理放松训练结束后，由音乐老师向每位被试发放 以辽东学院师范学院２０１２级大学生为研究对象，采取 “音乐的情绪反应记录表”，并说明填写方法；然后，由音乐老 随机抽样的方法，随机选取本专科大学生１５６人为研究对 师播放音乐，被试开始欣赏音乐；音乐欣赏结束后，被试填写 象，其中，男生７６人，女生为８０人；共计发放问卷１５６份，收 记录表。第三步，回收记录表并对数据进行统计。 回１５０份，其中有效问卷共计１５０份，有效率为１００％。 ２．注意事项 ２．研究工具 第一，要保证实验场所的客观性。客观性是指实验的场 （１）悲伤与喜悦型乐曲 所不受其它不良因素的干扰，比如，实验场所要安静，空气要 作者简介：那丽（１９６３一），女，满族，辽宁风城人，辽东学院副教授，研究方向：大学音乐。 ３１ 湖北函授大学学报（２０１３）第２６卷第０１期 清新，温度要适宜等等。 式消极的。其中，欣赏欢快喜悦型的音乐所带来的情绪体验 第二，音乐老师的指导语要准确，要懂得中文情绪形容 较欣赏悲伤压抑型的音乐所带来的情绪体验得分略高，欢快 词检测表的测试步骤与填表方法。 的音乐引起积极的情感体验，悲伤压抑的音乐引起消极的情 第三，要注意实验对象的身体状况，要确保被试在身心 绪体验。这主要是与乐曲以及欣赏者的个性差异与经历有 状态最好的情况参加实验，如果发现有的被试身体状况不 关。形象性是音乐最基本的特性，音乐的性质与种类不同，它 良，就要立即终止该生的实验，否则会影响被试的实验效果。 所表现出的特性也不同，不同的音乐特性会引发欣赏者不同 三、研究结果 的情绪体验；另外，由于欣赏者的生活经历与个性不同，对同 对辽东学院师范学院１５０名大学生进行欢快喜悦型与 样的曲目会有不同的理解与感受。 悲伤压抑型两种类型音乐欣赏测试，研究结果表明，两种不 （二）不同音乐类型音乐欣赏性别差异分析 同性质的音乐都能引起大学生较为强烈的情绪体验。 研究结果表明，乐曲的性质与种类对欣赏者而言其情绪 从对大学生引起不同的情感体验的角度把音乐分为两 体验没有性别差异，这与国内的专家研究结果不一致。出现 种不同性质的音乐主要是欢快、轻松与悲伤、压抑两种类型， 上述现象的原因主要是以下两方面：一是可能与研究者选曲 欢快、轻松类型音乐主要选取《蓝色多瑙河圆舞曲》与《欢迎 有关，二是与大学生的音乐素养有关。就前者而言，乐曲的本 进行曲》两首乐曲，悲伤、压抑主要选取《二泉映月》与《送葬 身就不能体现男女欣赏者的差异；对于后者来说，我国的非 进行曲》两首乐曲。其中，在男性方面，《蓝色多瑙河圆舞曲》 专业音乐人士其音乐素养普遍较低，这是与我国的基础教育 与《欢迎进行曲》乐曲的平均分分别为３．６５与４．７８，标准差分 把音乐看成副科是分不开的。由于大学生基础性音乐教育的 别为１．１２与０．８８，｛－－泉映月》与《送葬进行曲》的平均分分别 缺陷，造成了大学生不是欣赏音乐，而是听歌的局面。 为３．６３与３．１２，标准差分别为１．０６与０．８９；在女性方面，《蓝 五、结论与建议 色多瑙河圆舞曲》与《欢迎进行曲》乐曲的平均分分别为３．３５ （一）结论 与４．９６，标准差分别为１．２６与０．９８，《送葬进行曲》的平均分 一方面，两种不同性质的音乐都能引起大学生较为强烈 分别为４．２１与３．２５，标准差分别为１．２３与０．９９。 的情绪体验，欢快的音乐引起积极的情感体验，悲伤压抑的 对辽东学院师范学院１５０名大学生进行欢快喜悦型与 音乐引起消极的情绪体验；另一方面，乐曲的性质与种类对 悲伤压抑型两种类型音乐欣赏男女差异方差统计，其检验值 欣赏者而言其情绪体验没有性别差异。 分别为０．７４与０．６５。因此，研究结果表明，两种不同性质的音 （二）建议 乐所产生的情绪体验不能在性别上表现出差异。 １．开设音乐欣赏选修课 综上所述，两种不同性质的音乐都能引起大学生较为强 加强音乐修养，提高人的音乐欣赏水平对欣赏音乐有着 烈的情绪体验，但在男女性别上没有明显的差异。 极其重要的意义。实践证明，音乐欣赏课是提高大学生的音 四、讨论与分析 乐修养的有效渠道。学校可以依据学校师资、设备以及学生 《蓝色多瑙河圆舞曲》是奥地利著名作曲家小约翰・施特 的实际情况开设音乐欣赏选修课，比如，对于音乐专业与非 劳斯创作的，约ｌＯ分钟的音乐，包括序奏、五首小圆舞曲和 音乐专业学生的音乐选修课，不能前篇一律，一个模式，应该 尾声组成，其中五首圆舞曲的旋律优美、节奏轻快、气氛欢 有所区别与不同。即要采用不同的形式与策略，对于音乐专 愉，当人们欣赏圆舞曲时，情绪就会越来越高涨，进而会随着 业的学生来说，由于拥有一定专业理论知识，因此，音乐专业 音乐翩翩起舞，让自由的心灵在那蓝色多瑙河上旋转…… 的学生的选修课可以针对学生的不足来开设，以弥补学生的 《欢迎进行曲》是中国人民解放军军乐团欢迎外宾及举办重 缺陷；对于非专业的学生来说，由于学生没有音乐基础，所 大庆祝活动时的专用乐曲。旋律欢快愉悦，是一首热烈而庄 以，非音乐专业的学生可以侧重于实践，注重学生兴趣的培 重的迎宾礼仪乐曲，充分表达了对宾客的热情欢迎和深切、 养。 友好的情感……上述两首乐曲主要代表喜悦欢快的音乐类 ２－力口强校内音乐社团建设工作 型。 音乐社团也高校大学生音乐欣赏的主要平台，大学生可 《送葬进行曲》是波兰著名作曲家肖邦创作的《第二钢琴 以通过音乐社团开展多种多样音乐欣赏活动，从而产生良好 奏鸣曲》的第三章，约２４分钟的音乐，其哀伤、凝重的气氛渲 的情感体验，促进大学生情绪的良性发展。因此，学校应下大 染，让人们联想到步履沉重的送葬场面……《二泉映月》是中 力气加强校内音乐社团建设工作。 国民间音乐家华彦钧（小名阿炳）的二胡曲，由一个短小的引 ３．营造良好校园音乐氛围 子和六个段落构成，开头便是断肠音，旋律哀怨、凄凉，随着 所谓“音乐氛围”，通俗地说，就是音乐气氛。良好的音乐 音乐的进一步的深化，把阿炳由沉思而忧伤，由忧伤而悲愤， 氛围应该是愉快的、活跃的。音乐能给人们以艺术的感染、灵 由悲愤到怒吼。由怒吼到憧憬的种种情感表达得淋漓尽致 感的启迪。在高亢的旋律中产生激昂的共鸣心理；在低沉的 ……这两首乐曲代表悲伤压抑的音乐类型。 乐段里产生悠长的思考，它既可以陶冶学生的情操，也可以 （一）不同类型音乐欣赏引起情绪体验分析 调节紧张的学习压力。因此，学校可以在适当的时候播放一 研究结果表明，两种不同性质的音乐都能引起大学生较 些音乐来调节人的精神状态，让大学生在工作、学习之余， 为强烈的情绪体验，比如，《蓝色多瑙河圆舞曲》所引起的情 听、唱些好的歌曲；了解民族音乐的一些基本知识，多受些音 感体验式积极的‘欢快的，《送葬进行曲》所引起的情感体验 乐熏陶、文化启迪还是有益处的。 参考文献： ［１】于晶．音乐引起的情绪、情感体验的实验与讨论［Ｊ］教育科学，１９８５（２）：１１－１４ ３２