第３７卷 第５期 —吉 林 医 药 学 院 学 报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉｌｉｎ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ 学，２０１１． Ｖｏ１．３７ Ｎｏ．５ Ｏｃｔ．２０１６ ３９２— ２０１６年１０月 猪胰蛋白酶建立大鼠ＣＯＰＤ模型的可行性［Ｊ］．医学临 床研究，２０１０，２７（１２）：２２９４－２２９６． ［１１］李逊．加减补肺汤对ＣＯＰＤ“肺气虚证”大鼠免疫功能、 血液流变学的影响［Ｊ］．中国中医基础医学杂志，２０１４， ２０（９）：１２１１—１２１２． ［１４］ 高振．新疆寒燥型慢性阻塞性肺疾病的系统研究［Ｄ］． 乌鲁木齐：新疆医科大学，２０１３． ［１５］Ｂｏｓｓ６ Ｙ．Ｕｐｄａｔｅｓ ｏｎ ｔｈｅ ＣＯＰＤ ｇｅｎｅ ｌｉｓｔ［Ｊ］．Ｉｎｔ Ｊ Ｃｈｒｏｎ Ｏｂｓｔｒｕｃｔ Ｐｕｌｍｏｎ Ｄｉｓ，２０１２，７：６０７－６３１． ［１２］ Ｉｓｈｉｉ Ｍ，Ｔｅｒａｍｏｔｏ Ｓ．Ｃｈｉｌｄｈｏｏｄ ｒｅｓｐｉｒａｔｏｒｙ ｉｎｆｅｃｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｐａｔｈｏｇｅｎｅｓｉｓ ｏｆ ＣＯＰＤ［Ｊ］．Ｎｉｈｏｎ Ｒｉｎｓｈｏ，２００７，６５（４）： ６１７－６２２． ［１６］ 刘菁，刘学东，赵伟业，等．吸入ＰＭ２．５颗粒与气管内 滴注ＰＭ２．５混悬液建立大鼠慢性阻塞性肺疾病模型 的比较［Ｊ］．中国临床医学，２０１５，２２（４）：４８２＿４８５． ［１３］ 李亚．慢性阻塞性肺疾病大鼠模型的优化与评价及补 肺健脾方对膈肌功能的影响［Ｄ］．北京：北京中医药大 （收稿日期：２０１５—１１－１４） 文章编号：１６７３－２９９５（２０１６）０５－０３９２－０２ ・教学研究・ 浅谈“９Ｏ后＂大学生心理特点及教育管理对策 李关欣键（吉林医药学院检验学院，吉林吉林１３２０１３） 词：“９０后”；大学生；特点解析；教育管理；对策 文献标识码：Ａ 中图分类号：Ｇ６２４ “９０后”与其父辈们相比较，生活的时代物质极 大丰富，可谓是“含着金钥匙”出生的一代人，并适逢 信息科技的发展、网络的便捷彻底改变了“９０后”大 学生的生活方式和交流方式，他们没有兄弟ｊ【【 妹，愿 意与电脑、手机为伴。网上聊天、游戏、购物、交友占 据了他们大部分空闲生活，因此对于现实生活的反应 我国改革开放，西方文化涌向我国，对我国的传统文 化形成了冲击，“９Ｏ后”大学生在这样的时代背景下， 有其自身特点，他们的思维方式、交际行为、生活态度 都有很大的转变并出现很多新情况、新问题，当然这 也给从事辅导员工作的我们提出了更多的挑战。 １“９０后”学生的特点 １．１视野开阔，个性张扬 越来越冷漠，交际能力下降，人际交往不畅，对学习和 生活造成困扰，从而使他们更依赖网络，长此恶性循 环，影响大学生的健康有序生活。 １．３温室成长，抗挫能力差 ９０年代出生的孩子成长环境特殊，国家经过不 断的改革和发展，综合国力增强，经济发展迅猛，父辈 们更舍得在孩子的教育和生活上做投入，物质上有求 必应，对孩子的爱是无条件的，整个家庭以孩子为中 心，孩子在家里的地位高于一切。他们的成长之路平 “９０后”大学生成长在我国经济高速发展、全球 化进程进一步加深的时代，受大环境影响，他们的信 息量更大、知识面更为广、知识更新频率加快，乐于接 受新鲜事物，不甘于平淡无奇的生活，更愿意追求变 化和刺激，而且学习和模仿能力强，思维敏捷活跃、创 造能力不断增强，因此他们更注重生活的新鲜感和潮 流性，无论是着装、爱好还是语言行为都多样化，不断 坦顺利，学习、生活、交友稍有不顺情绪就会对生活不 满、情绪激动，抗打击能力明显不足，表现为焦虑不 安、脾气急躁、性格孤僻内向不合群、不善于表达，有 的甚至出现了严重的心理问题，需要做心理咨询，更 的彰显自我、彰显个性，以不同的方式表达自我，不在 乎别人的看法。 １．２依赖网络，上网时间过长 为甚者有的学生出现了轻生的行为。 １．４ 自我为中心，集体观念淡薄 笔者带了２３０名２０１３年入学的学生，这些学生 绝大多数是独生子女，他们在家里受到了百般的呵护 中央２台的第一时间报道，据权威统计，当今大 学生每天每人上网时间平均为５ ｈ（包括手机上网）。 作者简介：李欣（１９８５一），女（汉族），助教，硕士 和关爱，这使他们有“唯我独尊”的想法，自我为中 心，自我意识强。在平时的活动中可观察到，这些学 生愿意展现自我、表现自我，却缺乏集体意识，仅在乎 第５期 李 欣．浅谈“９０后”大学生心理特点及教育管理对策 一３９３一 个人价值的实现，忽略社会价值或者集体价值的实 现。每当学院开展集体活动时，这些学生总是不愿意 参加，甚至用一种挑剔的眼光去评价每次活动，他们 抱着这样或者那样的成见去看待每次活动，而不是积 极参与其中，不是为了把每次活动做得更好，说到底 就是这些学生缺乏集体观念，以自我的观点去看待问 题，而不是从团队出发、集体出发去解决问题，缺乏集 的青年学生，不能正确利用网络。而作为辅导员首先 要做好有网瘾学生的引导工作，辅导员要多找这些有 网瘾的学生谈心谈话，转移学生的注意力，平时开展 丰富多彩参与度高的集体活动，让学生远离网络，亲 近自然。其次辅导员要占领网络阵地。辅导员要积 极探索网络教育新方法，要积极建立网络平台，如 ＱＱ群、公众微信号，利用网络平台向学生传达正能 体归属感和荣誉感。 １．５ 目标现实，缺少理想信念 经济全球化使得各种文化思潮和价值观念涌向 我国，而大学生作为年轻的一代，分辨事务能力差，不 会取其精华，而是一股脑的吸收，使“９Ｏ后”的大学生 理想信念模糊，世界观和价值观定位不准确；而社会 竞争的激烈，就业压力的增大，又迫使“９０后”的大学 生学习目的更加现实，仅以能挣多少钱衡量个人价 值，以眼前的蝇头小利为理想信念。缺乏远大的理 想，而“最可怕的敌人，就是没有坚强的信念”，于国 于己皆如此。 ２辅导员的教育管理对策 “９０后”大学生的特点并不是与生俱来的，人是 社会的产物，他们受社会环境影响，受家庭环境熏陶 才养成现在我们所看见的这些特点。掌握“９０后”大 学生的特点后，我们可以根据这些特点帮助他们树立 正确的世界观、价值观，树立远大的理想，引导他们成 为社会主义合格的接班人。具体对策如下。 ２．１ 结合学生特点，展开理想信念教育 大学是人生的重要时期，而大学生活将影响学生 的一生，作为辅导员要紧密结合社会主义核心价值观 和当今社会的需要，鼓励学生树立远大的理想，不能 只功力性的学习。引导学生客观的评价自己，准确定 位，确立目标。“世界上最快乐的事，莫过于为理想 而奋斗”，辅导员在平时的工作中要将现实与远大理 想结合，既不空无目标，又不好高骛远，要引导学生树 立短期目标、中期目标和长期目标。短期目标要紧密 结合学习生活，中期目标要结合人生目标，长期目标 也就是最终目标要结合我国实情，一步步引导，将个 人兴趣与社会需求相结合，帮助学生成长成才。 ２．２ 占领网络阵地，引导学生正确利用网络 网络已成为人们交流生活的主要载体，而“９０ 后”大学生对网络的依赖更甚，网络的出现给人们带 来便利的同时，也严重影响着人们的生活，特别当今 量，净化网络环境。利用公众平台为学生成长的不同 阶段提供学习建议和生活指导，利用学生容易接受的 方法与他们沟通，掌握学生的思想动态和关注热点。 ２．３ 完善人文关怀，提高学生抗挫折能力 辅导员要“坚持以人为本”，以学生为中心开展 工作，要将人文关怀贯穿整个工作中。在平时的工作 中，笔者发现“９Ｏ后”的大学生抗打击能力、心理承受 能力弱，不会自我调节，遇事爱钻牛角尖，不善于发泄 出来，辅导员首先要多观察，多了解学生的心理变化， 重视学生在学习生活中遇到的困难，并积极引导，开 展心理疏导，提高学生的心理承受能力。其次辅导员 要教学生遇到事情的调节方法，“授人以鱼不如授人 以渔”，学会适度的调节自己，整理自己的情绪，定期 开展心理普查和心理咨询，并做好学生心理问题的保 密工作。 ２．４尊重个体，但要有集体精神 “９０后”大学生个性张扬，追求个人主义，没有集 体归属感和荣誉感，辅导员要培养学生的团队意识和 合作精神。 建立一个凝聚力强、负责任的班级干部团队。班 级干部是连接辅导员和学生的桥梁，一个具有正能量 的班级干部团队，可以促进班级的良性发展，带动身 边学生积极进步，起到模范作用。 培养积极上进、团结友爱的班风。班风是一个班 级的灵魂，引领学生奋发向上、积极进步。每学期要 表扬班级进步大的学生，并让他们分享学习方法，给 予奖状和小礼品，进一步激发学生的学习动力；退步 的学生要帮助分析退步的原因，并给予鼓励；对班级 贡献大的学生要提出书面表扬，号召班级同学学习。 为学生营造良好的学习和活动氛围。 辅导员降低姿态，多融入到学生中。辅导员要利 用班会时间多与学生互动，了解学生个体特征，根据 每个人的特点有针对性的展开活动，在活动汇总培养 学生的归属感，增强学生的荣誉感。 （收稿日期：２０１６－０１－０８）