中国近代史（下）教案
第一章 国共的十年对峙
第一节 国民政府前期的统治
一、素质教育目标 （－）知识教学点
1．南京国民政府前期的政治统治及其政权性质。
2．南京国民政府统治前期的经济及四大家族官僚资本的形成。 （二）能力训练点
1．通过阅读课文，培养学生理解、归纳史实的能力，整体把握教材内容。
2．培养学生运动历史唯物主义的基本观点，分析和评价国民政府统治前期的政治统治和经济状况。
（三）德育渗透点
1．通过阅读理解教材中的关于国民党内的派系斗争、军阀混战、“训政纲领”、经济政策和措施沙胶政策等方面的内容，进一步认清其政策和措施的实质，认识其反动政权的本质。 2．通过学习“东北易帜”，使学生树立国家、民族利益高于一切的世界观，增强爱国主义的情感。
二、重点、难点、疑点及解决办法 （一）重点
1．南京国民政府的性质。
2．以“四大家族”为首的官僚资本的形成。 （二）疑点
对“法币政策”、“国民经济建设运动”的客观评价。 （三）解决办法
1．在指导学生阅读时指出，理解国民政府政权性质应从1927年蒋、汪叛‟变革命，屠杀共产党和工农群众，镇压革命的史实和建立政权后采取的一系列反动政策和措施，以及该政权所代表的是阶级利益等方面来理解。
2．对于官僚资本这一概念，首先了解官僚资本是以四大家族为首的，是与南京国民政府有密切关系的，其次从官僚资本与民族资本的区别来认识。
3．“法币政策”、“国民经济建设运动”等经济政策、措施。除了了解政策本身的具体内容以外，还要从国民政府采取这些措施的目的、客观上对当时经济的影响、以及在这些措施推行中四大家族聚敛财富并建立对国民经济的控制几方面来认识。 三、课时安排 1课时 四、教具准备
1．要求学生观察课本的插图。 2国民政府前期统治的图示总表。 五、学生活动设计
1．在学生阅读了教材后，针对“东北易帜”、“整顿税务”、“法币政策”、“国民经济建设运动”等进行分析评价。
2．学生动手列出一个反映国民政府前期统治主要事件间相互关系、反映其政权性质的简表。 六、教学步骤 （－）明确目标
1．要求学生准确掌握：“宁汉合流”、国民政府的“北伐”、皇姑屯事件、东北易帜、新军阀的混战、四大家族、法币政策、改计新约运动等。
2．要求理解的历史概念：“训政”、“法币”、“官僚资本”、新旧军阀。 3．要求学生掌握国民政府前期统治的政治、经济特点。
4．通过学习使学生认识：（1）1927年建立的南京国民政府是代表大地主大资产阶级利益的。（2）国民政府前期的政治、经济措施的实施，都是为了维护其反动统治的。经济方面的一些措施，在客观上对税务状况、金融市场、工业发展有一定的促进或改善，但与此同时，四大家族借此也聚敛了大量财富，也没有改变其维护大地主大资产阶级利益这一本质。（3）改订新约运动使中国恢复了部分丧失的主权，但由于中国经济落后，在实际上并没有获得与列强对等的利益。改订新约运动的目的也是为了维护其反动统治的，没有从根本上取消帝国主义在华特权，中国仍处在半殖民半封建社会的悲惨境地。 （二）整体感知
1927年蒋介石叛变革命、镇压革命后建立了代表大地主大资产阶级利益的反动政权。当时中国政局极为混乱，既有新旧军阀的矛盾，又有国民党内部的派系斗争、新军阀之间的矛盾，还有国共之间的斗争。蒋介石为了维护独裁统治，巩固其地位，在政治上排斥异己，形式上统一中国，实行所谓“训政”，建立特务机构和统治等，以强化国家机器，实行一党专政的独裁统治。经济上采取了整顿税务、控制金融和改革币制等措施，形成四大家族对全国经济命脉的控制，以建立其反动统治的经济基础。在外交上也为了达到巩固统治目的，制造对外自主形象。这一切都是围绕建立蒋介石独裁统治这一核心。 （三）重点、难点的学习及目标完成过程 导入新课
教师首先指出本节内容属在教师指导下学生阅读课，但内容与后面所学知识紧密关联。阅读时，应着重从宏观上理清线索，把握内在联系。 国民政府在全国统治的建立 1．南京国民政府的建立
大革命失败后，当时中国的政局是一种什么状况？
三个政权并立：南京国民政府、武汉国民政府和张作霖控制的北京军阀政府。派系林立：政治上是“宁派”、“汉派”、“沪派”等，军事上有落、唐、李、冯、阎等派。面对这种混乱局
面，国民党反动势力要巩固统治，必须要统一全国，控制全国。 2．“宁汉合流”
“宁汉合流”是南京、武汉两个国民政府的合并。它的成立，标志着国民党一党专政的建立。
促成“宁汉合流”的政治因素是共同反共，蒋介石以退为进的下野为合流创造了条件。汪精卫的辞职最终促成了合流。此外，当时国民党内部的一些情况以及英美帝国主义为维护其在华利益而对合流的态度，也对宁汉合流产生了影响。
宁汉合流后的南京国民政府，成为代表大地主大资产阶级利益的政权，标志着国民党一党专政的建立，国共之间十年对峙局面的形成。 国民党新军阀和北洋军阀有什么区别？
新旧军阀在独裁、卖国方面并没有实质性的区别。但北洋军阀封建性更为浓厚，更多的是依靠封建独裁、靠武力来实现其统治的，国民党新军阀则是代表大地主和大资产阶级的利益，是通过实行一党专制来实现其统治的，相比之下，稍具近代色彩一些。
宁汉合流之后，国民党内部派系斗争是否消除了呢？其实不然，斗争不仅没有停止，反而愈演愈烈。为了共同对付东北的张作霖，各派要求蒋介石复出。蒋介石复出后，一方面与冯玉祥、阎锡山、李宗仁等国民党实力派取得暂时缓和，承认各自控制的地盘，一方面排斥异己，加强自己的统治和地位。这样就为后来新军阀之间的混战留下了隐患。 3．南京国民政府的“北伐”
此时的北伐已不同于1926年国共合作时期的北伐，1926年广州国民政府的北伐是反帝反封建的革命运动，而此次北伐是国民党新军阀与北洋军阀争夺地盘的战争。蒋介石的北伐、实际上意味着英美势力，特别是美国势力的扩张，这是日本帝国主义所不能容忍的，为此制造“济南惨案”阻止北伐。说明这种现象的背后，实际上是英美与日本之间对中国的争夺。蒋介石为了巩固自己的统治和地位，也不敢过分得罪日本帝国主义，只好“绕道北上，继续北伐”。
4．东北易帜
皇姑屯事件之后，日本威逼张学良宣布东北“独立”，企图控制东北，培植新的代理人。在身负国耻家仇的情况下，张学良顶住压力，毅然在1928年底通电全国，改易旗帜。张学良的这一举动，打击了日本帝国主义的侵略野心，维护了国家、民族的统一，是有利于历史进步的，是爱国的。
此处，除了让学生了解张学良的义举之外，还应使学生了解，东北易帜后，国民党政府形式上统一了全国。因为，国民党内部存在着尖锐的矛盾，帝国主义列强在中国还有租界、各自的控制范围，同时，还存在中国共产党在农村的革命根据地。 国民党颁布“训政纲领” 1．“训政”及其实质
首先，了解孙中山曾把“建立民国”的程序分为军政、训政、宪政三个时期。这是孙中山为建立民国构画的蓝图。
国民党召开二届五中全会，宣告实施“训政”，随后又颁布“训政纲领”。蒋介石打出“以党治国”旗号，名日加强中央统治，实为排斥异己，建立独裁统治；名曰“训政”，实为实行国民党一党专政，建立蒋介石的独裁统治。 2．巩固独裁统治强化国家机器
蒋介石除了加强一党专政、形式统一全国的行动之外，还采取各种手段强化国家机器。其中包括加强反动军队的建设，组织特务组织实行恐怖统治，制定名目繁多的反动法令，剥削人民的自由民主权利。
通过这些内容，进一步使学生认识其政权的反动本质。 国民党新军阀的混战
这一部分内容是小字部分，要求学生了解自东北易帜以后，各派新军阀连年混战。目的是争权夺利，扩充自己的地盘。这种勾心斗角的争夺，是国民党反动派腐朽统治的一种表现。军阀的混战，一方面给人民带来巨大的灾难，一方面由于蒋介石取得了明显优势，为其建立军事独裁统治奠定了基础。
新军阀混战的状况，了解三次主要混战的名称、争夺的地区、交战的双方，以及后果。其中，中原大战是中国近代史上规模最大的一次军阀混战。 国民政府统治前期的经济 1．巩固统治的经济政策和措施
通过阅读教材的小字部分内容，先要求学生归纳国民政府统治前期所采取的经济政策和措施。
（l）整顿税务。即政府加强对关税、盐税、统税的控制，增加印花税、所得税等新税目。 （2）控制金融。即先后成立中央银行、中国农民银行，改组中国银行、交通银行，这四大银行控制全国的主要金融活动。
（3）改革币制。即为防止白银外流，1935年实行“法币政策”。使货币发行和使用权集中于四大银行，一律使用四大银行发行的法定货币“法币”。白银归国家所有，禁止流通。白银限期到银行兑换法币。
（4）开展“国民经济建设运动”。即国民政府鼓励发展工农业、交通运输业。 然后，指导学生对国民政府前期的经济政策和措施进行讨论，分析评价。
评价：（1）国民政府统治前期采取的经济政策和措施的根本目的，是为了稳定财政，增加收入，巩固大地主大资产阶级的统治。（2）这些政策和措施的施行，在当时历史条件下客观上对经济稳定和发展起到了一定的作用。如整顿税务，改变了从前“厘卡林立，重叠征收”的弊病，也增加了中央财政收人。控制金融，使国民政府形成了对全国金融的垄断和控制。改革币制，使币制混乱局面得以改观，对防止白银外流，稳定金融市场，促使物价回升，刺激生产复苏，起到了一定作用。“国民经济建设运动”使工农业、交通运输业也有所发展。（3）国民党政府在稳定经济，促进经济恢复的同时，四大家族为首的官僚资本也形成，因此聚敛了大量财富。
2．国民政府统治前期经济特点
通过阅读要求学生归纳出以下主要特点：第一，民族工业有显著发展；第二，官僚资本迅速膨胀；第三，美国在华经济势力急剧增长。国民政府统治前期的经济特点，仍然呈现的是半殖民地半封建社会的经济特征。
可以提出问题：如何看待这一时期民族工业发展的原因？
民族资产阶级在经济上支持国民政府的同时，提出了实行新的经济政策。取消不平等条约等政治要求，并积极兴办实业。更主要的是人民的抵制洋货。提倡国货的行动，为民族工业提供了发展的机会。国民政府“国民经济建设运动”也或多或少起到了一定的推动作用。当然，这种发展也是相对而言的。民族工业比以前有发展，但在发展的同时，又受到外国经济势力、官僚资本的压迫。。 “改订新约运动”
在学生阅读基础上提出问题：国民政府发起“改计新约运动”的目的是什么？主要内容是什么？实际效果如何？为什么？
目的：1928年国民政府为了缓和中国人民的反帝斗争，制造对外“自主”形象；同时也为了扩大税源，解决内战经费而发起。
内容：围绕实现关税自主和废除领事裁判权的问题。
实际效果及原因：列强虽然在条约的表面上承认中国在关税上有对等的权利，但由于中国经济的落后，并不能从列强那里取得对等的利益，也就是说只是形式上的表面的对等。废除领事裁判权，由于列强迟迟不签约，故意拖延，加之蒋介石委进行反共反人民的内战，要依靠列强的帮助，所以也就不了了之。 （四）总结、扩展
1927年建立起来的南京国民政府，是代表大地主大资产阶级利益的。国内阶级关系发生了变化，国共关系发生了变化，并由此形成了国共的十年对峙。国民党内部的斗争，以及反共反人民的内战，给人民的生活，给国家的发展带来了巨大的灾难，也为日本帝国主义在30年代发动对华战争造成了可乘之机。国民政府前期的统治，其政治、经济措施，都是围绕着巩固大地主大资产阶级政权而展开的。尽管经济政策和措施的实行，客观上对当时的经济起到了一定的作用，但没有改变其维护反动统治这一实质。 七、布置作业
根据教材内容，列出一个国民政府统治前期巩固统治的基本线索表。 八、板书设计
第一节 国民政府前期的统治
国民政府在全国统治的建立 1．南京国民政府的建立 2．“宁汉合流”
3．南京国民政府的“北伐” 4．东北 易帜 国民党颁布“训政纲领” 1 ．“训政”及其实质
2．巩固独裁统治强化国家机器 国民党新军阀的混战 国民政府统治前期的经济 1．巩固统治的经济政策和措施 2．国民政府统治前期的经济特点 “改订新约运动” 九、参考资料
《中国现代史》，北京师范大学出版社，1983年版
《中华民国经济史》，史全生主编，江苏人民出版社，1989年6月
第二节“工农武装割据”的形成
一、素质教育目标 （－）知识教学点
1．南昌起义、秋收起义、广州起义的基本概况及其历史意义 2．“八七”会议及其内容
3．井冈山革命根据地的创建与发展 4．“工农武装割据”的基本内容 5．红军三次反“围剿”斗争的概况 6．中华苏维埃政权
7．土地革命和根据地的经济建设 （二）能力训练点
1．通过对工农武装起义内容的学习，培养学生分析问题和综合问题的能力。
2．通过对本节内容的学习，理解、分析毛泽东“工农武装割据”的理论意义和实践意义。培养学生运用马克思主义基本原理分析、认识问题的能力。 （三）德育渗透点
1．通过学习三大起义，使学生认识在当时白色恐怖下，中国共产党人毅然发动武装起义，体现了共产党人的大无畏精神和为中国人民的解放勇于探索的斗争精神。以此教育学生树立远大的共产主义理想，并为之奋斗。
2．通过本节内容学习，使学生认识到“工农武装割据”思想是中国共产党人从中国革命实际和国情出发，把马克思主义普遍真理同中国革命具体实践相结合的光辉典范，为中国革命夺取全国胜利开辟了一条正确的道路。 二、重点、难点及解决办法 （－）重点
“工农武装割据”思想的创立及其对革命的推动。 （二）难点
1．“工农武装割据”理论。 2．土地革命路线。 （三）解决办法
l．关于“工农武装割据”思想的创立及其对革命的推动
引导学生认识到，1927年的三大起义、八七会议、创建井冈山等农村革命根据地的斗争实践，是中国共产党人在大革命失败后的革命探索。尽管斗争是曲折的，但就是这种曲折的斗争，才使毛泽东等逐步认识到中国革命的具体实际。在实践探索的基础上，把马克思主义的基本原理与中国革命具体实际结合起来，创立了“工农武装割据”的理论。也正是因为这一理论来源于实践，符合中国的国情，所以才使红军壮大，根据地增多，建立统一的苏维埃政权，根据地的反封建斗争、土地革命蓬蓬勃勃地发展起来。 2．关于“工农武装割据”理论
主要结合“工农武装割据”理论的内容，武装斗争、土地革命、根据地建设三者的相互关系来理解。特别要强调它的理论、实践意义。 3．关于土地革命路线
应让学生了解认识到，土地革命路线是在土地革命的实践中总结起来的。是中国共产党为推动反封建斗争、推动土地革命的顺利进行而总结的政策、方针。它包括了党在土地革命进行中依靠谁、打击谁，要达到什么目标。 三、课时安排 1课时 四、教具准备
1．《南昌起义》的录像资料
2《向井冈山进军路线图》《1929-l932年农村革命根据地示意图》五、学生活动设计 1．配乐诗朗诵（毛泽东在二次反“围剿”时期的几首诗词）
2．以20年代一位共产党员的名义，写一封给中共中央的信，或是写一份《告全国同胞书》，阐述你对当时中国革命发展的主张和观点。或者模拟记者采访当时中国共产党主要领导人，写一份访谈录。 六、教学步骤 （一）明确目标
1．通过学习使学生明确掌握：南昌起义、秋收起义、广州起义；“八七”会议；井冈山革
命根据地的创建、三湾改编、井冈山会师；“工农武装割据”的思想；中华苏维埃共和国的建立；土地革命及其意义。
2．通过学习，使学生认识到“工农武装割据”思想提出的历史意义。
3．通过学习，使学生认识到采取建立农村革命根据地，以农村包围城市，最后夺取城市这样一条道路，是中国共产党人付出了惨重的代价才探索出来的，它是马克思主义基本原理同中国革命具体实践相结合的产物。 （二）整体感知
在大革命失败的情况下，为了挽救革命，中国共产党领导了三大起义，开创了中国共产党独立领导武装斗争夺取政权的新局面。为中国革命创建人民军队，从城市转入农和建立农村革命根据地揭开了序幕。
在创建井冈山革命根据地的斗争中，革命力量得到了发展。毛泽东及时从斗争的实践中，总结经验，从理论上指出了中国革命的道路。这是把马克思主义普遍真理同中国革命具体相结合的光辉典范。井冈山的星星之火，逐步发展成为燎原之势。
在正确理论的指导下，红军和根据地得到了发展。反“围剿”的军事斗争，根据地的政权建设，土地革命和经济建设都得以顺利进行，红色政权屹立在中国大地上。 （三）重点、难点的学习与目标完成过程 导人新课
提问：大革命留给中国共产党人的惨痛教训是什么？ 创建人民军队，从城市转入农村，建立农村革命根据地的芳争 1．南昌起义
南昌起义是中国共产党在大革命失败后发动的第一次武装起义。为了挽救革命和反抗国民党反动派的屠杀，临时中央决定在南昌发动起义，并组成了前敌委员会。周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等率领革命军1927年8月1日在南昌起义。
起义在南昌获得成功，但南下广东的途中，损失严重。革命军一部分转战湘南，后来上了井冈山。另一部分进人广东海陆丰，与当地农民军汇合。
南昌起义是中国共产党创建红军、独立领导武装斗争开始，因此成为中国人民军队诞生地，8月1日也成为中国人民军队的光荣节日。在南昌八一起义纪念馆，江泽民总书记亲笔写下了“军旗升起的地方”几个大字。可见南昌起义在我党我军历史上是有着重要地位的。 南昌起义后，起义部队也不得不撤离城市，说明城市是敌人势力较强的地方，要在中心城市站住脚是很困难的。 2．“八七”会议
指导学生阅读教材，了解会议的主要内容及其意义。教师最后应强调，“八七”会议是我党在革命遭受失败的紧急关头，为审查和纠正过去的错误，确定新的革命方针而召开的。八七会议给正处于思想混乱和组织涣散的中国共产党，指明了道路，为挽救党和革命作出了巨大贡献。从此，中国革命进人以武装斗争为主要形式，以土地革命为中心内容的新阶段。 3秋收起义
指导学生阅读教材，并结合《秋收起义军向井冈山进军路线图》讨论回答：秋收起义与南昌起义相比有何异同点？向井冈山进军取得了什么成果？
秋收起义是八七会议后，中国共产党领导的一次影响重大的武装起义。它与南昌起义相比，最初也是以大城市作为攻取目标。但是不同的是，秋收起义公开打出工农革命军的旗号。在攻打长沙受挫后，转而进攻农村，并在进军途中，进行了著名的三湾改编，确立了党对军队的绝对领导。在向山区进军过程中，开创了第一个农村革命根据地，这一伟大创举和革命斗争实践，为大革命失败后，探索中国革命的正确道路起了决定性的作用。
此处可以用幻灯、投影或小黑板展示毛泽东在文家市对起义军的一段讲话：“秋收起义原计划要去打长沙，大家也都想过长沙，……可是长沙打不下来，目前长沙那样的城市，还不是我们蹲的地方，那就不要去了。我们要到敌人管不着或难得青的地方去，到乡下去，在乡下站住脚根，养精蓄锐，发展我们的武装力量。” 4．广州起义
指导学生阅读教材，认识广州起义的特点、历史意义及其教训。
广州起义是中国共产党挽救中国革命的又一次尝试。广州起义是一次建立苏维埃政府的起义，这是一个重要战略口号的改变，此后近十年中，中国革命一直在苏维埃的旗帜下进行。广州起义的失败再次告诫共产党人，在国共力量悬殊的情况下，企图通过城市暴动、起义或攻占大城市以争取中国革命的胜利是不可能的，必须寻求新的道路。 5．三大起义的历史功绩、教训
此问题主要引导学生运用已有知识从整体上把握历史，提高综合分析问题的能力。 三大起义发生在大革命失败后，中国革命处于极端低潮的情况下，三大起义的历史功绩是显而易见的。指导学生理解教材的评论。
但三大起义也为中国革命的继续发展提供了深刻的经验教训。即在半殖民地半封建的中国，帝国主义和国民党反动派统治中心是大城市。因此，首先夺取城市和巩固中心城市的革命道路不符合中国民主革命的实际情况，不可能成功。从国情出发，中国民主革命应实行武装斗争与土地革命相结合的方式。 6．井冈山革命根据地的建立
指导学生阅读教材，了解井冈山革命根据地创建的经过。并通过看图了解选取井冈山作为根据地的原因及其地理位置。
毛泽东率领工农革命军到达井冈山地区，经过开展游击战争，土地革命，建立工农革命政府的艰苦斗争才创立的。井冈山根据地建立的斗争实践，为中国共产党领导各地武装起义创建根据地树立了光辉的榜样，同时也提供了比较完整和成功的经验，为从理论上阐述中国革命的道路问题提供了依据。
井冈山会师对井冈山革命根据地的巩固与扩大，军事力量的增强与发展起了重要作用，也对中国革命产生了巨大影响。
上述一系列的革命斗争，使中国共产党得到了磨炼，使革命力量也得到低潮时期的突出发展，斗争的发展和挫折，为中国共产党探索一条正确的、符合中国国情的革命道路提供了
宝贵的财富和依据。 “工农武装割据”的理论
这部分内容属小字部分内容。可以提出问题，教师指导学生阅读、分析。探讨。 提出问题：毛泽东是如何分析中国的特殊国情，论证中国红色政权存在的必要性和可能性的？“工农武装割据”思想的基本内容是什么？它们的相互关系怎样？
为了总结井冈山和其他根据地的经验，批判党内存在的不正确观点，毛泽东先后写了三篇文章，从中国社会和中国革命特点出发，经科学分析指出中国红色政权存在和发展的原因、条件，创立了“工农武装割据”理论。
“工农武装割据”是指在中国共产党领导下，把土地革命、武装斗争、根据地建设三者结合起来。它们之间的关系是相辅相成，缺一不可的。党的领导是前提，土地革命是基本内容，武装斗争是斗争形式，根据地建设是战略基地。
毛泽东的这一思想是在总结中国共产党领导武装起义和开辟农村革命根据地的实践经验基础上提出的。因此，它是马克思主义基本原理同中国革命具体实践相结合的产物，对中国革命的发展具有特别重要的指导意义。这一理论来源于革命斗争实践，并从理论指导上阐明了中国民主革命的正确道路，即建立农村革命根据地，以农村包围城市，最后夺取城市和全国革命的胜利。这一理论的创立，推动了当时根据地的建设，红军的发展。 农村革命根据地的发展壮大 1．根据地的扩大
指导学生看（1929－－193年农村革命根据地示意图》，了解各根据地的地理位置和创建人、名称。
到1930年夏，全国已建立起大小十几块农村革命根据地，革命武装力量达到10万人。 2．中央革命根据地三次反“围剿”斗争的胜利
红军和根据地的发展，使国民党大为震骇。从1930年底到1931年秋，国民党反动派对中央革命根据地连续发动三次反革命“围剿”。在毛泽东正确军事作战方针的指导下，红军干净、利落地粉碎了敌人的王决反革命“围剿”。 请两位同学进行配乐诗朗诵。 毛泽东的词二首 渔家傲
反第一次大“围剿” 一九三一年春
万木霜天红烂漫，天兵怒气冲霄汉。雾满龙冈千嶂暗，齐声唤，前头捉了张辉赞。二十万军重入赣，风烟滚滚来天半。唤起工农千百万，同心干，不周山下红旗乱。 渔家傲
反第二次大“围剿” 一九三一年夏
白云山头云欲立，白云山下呼声急，枯木朽株齐努力。枪林逼，飞将军自重霄入。七百
里驱十五日，赣水苍茫闽山碧，横扫千军如卷雪。有人泣，为营步步嗟何及！
“围剿”和反“围剿”斗争，是当时中国革命与反革命之间战争的主要形式。在战争中形成一套科学的战略战术原则，丰富了我党我军的军事斗争艺术。 3．中华苏维埃共和国的建立
中华苏维埃共和国，是中国共产党建立全国性工农政权的一次尝试。它是广大被剥削被压迫的工农群众的政权。它的建立，标志着中国大地上存在着两个性质根本不同的政权，标志着国共对峙局面正式形成。 4，土地革命和根据地经济建设
指导学生阅读教材，然后提出问题：毛泽东指出：“如果我们能够普遍地彻底解决土地问题，我们就获得了足以战胜一切敌人的最基本的条件。”结合史实说明毛泽东的这一思想为什么是正确的？
通过分析使学生明确，在半殖民地半封建的中国，农民占人口绝大多数，他们是中国无产阶级最广大、最可靠的同盟军，是中国民主革命的主力军。变革土地制度是中国民主革命的一个基本任务，是取得革命胜利的有力保障。进行土地革命，废除农村中的封建土地制度，才能充分发动农民，农民生产和革命的积极性被调动起来，武装斗争，根据地建设，红色政权才能够发展。中国无产阶级要领导革命取得胜利，必须发动农民，武装农民，这是中国的国情所决定的，是战胜一切敌人的最基本条件。
土地革命路线是在土地革命进行中逐步总结形成的，反映了党在农村进行土地革命的政策、方针。由于路线、方针和政策的正确，从而保证了土地革命的顺利进行和胜利。 指导学生分析土地革命的重要历史意义。
根据地的经济建设着重了解目的、特点和意义。中国共产党根据国民政府经济封锁造成的困难，广大农村农民的利益，武装斗争的需要，探索领导经济建设的方法。把农业生产放在第一位，开展互助合作，兴办军需工业和民用工业。根据地的经济建设，粉碎了国民政府的经济封锁，支持了革命战争，巩固了红色政权。 （四）总结、扩展
在大革命失败后，中国共产党在斗争实践中，吸取教训总结经验，将中国革命一步步带出低谷，并在理论上提出了“工农武装割据”的思想，为中国革命的进一步发展指明了正确的方向。在这一思想指导下，各根据地有了进一步发展和壮大，中国共产党领导全国人民坚持土地革命战争，后来还打败了日本帝国主义，消灭了国民党反动政权，建立了新中国，完成了民主革命的任务。中国共产党在根据地进行土地革命，经济建设，也为后来党领导农村的经济工作奠定了基础，积累了经验。 七、布置作业
列举大革命失败后，中国共产党为挽救中国革命所做的努力。 课后练习三、材料解析题。 八、板书设计
第二节“工农武装割据”的形成
创建人民军队入城市转入农村，建立农村革命根据地的斗争 1．南昌起义 2八七会议 3．秋收起义 4．广州起义
5．三大起义的历史功绩、教训 6．井冈山革命根据地的建立 “工农武装割据”的理论 农村革命根据地的发展壮大 1．根据地的扩大
火中央革命根据地三次反“围剿”斗争的胜利 3．中华苏维埃共和国的建立 4．土地革命和根据地经济建设 九、参考资料
《中国共产党的七十年》，胡绳主编，中共党史出版社，1991年 《中国共产党历史》上卷，中共中央党史研究室，人民出版社，1991年
第三节 九一八事变和抗日救亡运动的兴起
一、素质教育目标 （一）知识教学点
1．30年代日本侵华的原因，九·一八事变，伪满洲国的建立。 2．一·二八事变和十九路军的抗战 3．蒋介石的不抵抗政策及其影响 4．抗日救亡运动的兴起及其表现 （二 ）能力训练点
1．通过对30年代日本侵华原因的分析，培养学生全面综合分析问题的能力。
2．通过概括抗日救亡运动兴起的情况，培养学生归纳历史事件，概括历史特点的能力。 （三）德育渗透点
1．通过学习九一人事变的历史，使学生认识到这是日本帝国主义侵华的重要步骤，它的发生有着深刻的经济根源和社会根源，给中华民族带来了深重灾难，这是不容否认的历史，是不容篡改的。
2．蒋介石的不抵抗政策，表现了对侵略者妥协，置民族国家利益于不顾的反动性。 3．中国共产党人在民族危亡关头，发表宣言，发出打击日本帝国主义的号召，符合全民族的利益，表现了崇高的爱国主义精神。各阶级、各阶层为挽救民族危亡，纷纷举起了抗日大旗，他们的爱国之情、英勇抗敌的精神值得后世人敬仰和学习。不屈不挠反抗外来侵略的斗
争精神是中华民族的光荣传统。 二、重点、难点及解决办法 （－）重点 九一八事变。 （二）难点
中日民族矛盾逐步上升后，各阶级、各阶层对日态度及其影响。 （三）解决办法
1．九一八事变是日本法西斯上台后精心策划的重要的侵华步骤。引导学生从日本国内的政治经济情况，以及国际上资本主义世界的经济危机，中国国内蒋介石进行反共反人民的内战等方面综合分析其原因。结合教材提供的史料分析日本侵华的根本原因。
2．各阶级、各阶层对日态度及其影响，可以从不同阶级的本质来分析。蒋介石不抵抗政策是蒋介石和国民政府的本质决定其反共反人民的政治立场，宁可牺牲中华民族的利益，也要维护其反动统治。中国共产党和广大的中国人民，从整个民族利益出发，掀起了抗日斗争的浪潮。民主人士和国民党内部爱国力量也举起了抗日反蒋的旗帜，日本帝国主义的侵略，蒋介石的不抵抗，引起了民主人士和国民党内一些爱国力量的不满。这一切，与蒋介石集团形成了鲜明的对照，也带来不同的影响。蒋介石的不抵抗政策，导致东三省的沦亡，日本法西斯势力侵略气焰更加嚣张。各阶级、各阶层人民的抗日斗争，掀起了波澜壮阔的抗日救亡运动。 三、课时安排 1课时 四、教具准备
1．音乐磁带《松花江上》
2．九一八事变后，蒋介石和国民政府实行不抵抗政策原因的史料（教材后的材料解析题所引用的史料），用幻灯或小黑板。 五、学生活动设计
1．收集有关东北抗日联军的资料，了解东北人民在极其艰苦条件下的抗日斗争，从而学习革命前辈的英勇斗争精神。
2．收集日本国内右翼势力否定侵略历史、篡改历史的有关资料，结合我国政府对此的严正立场和态度，写一篇评述文章。 六、教学步骤 （－）明确目标
1．要求学生掌握九一八事变、一二八事变、伪满洲国建立；蒋介石不抵抗政策及其原因；各阶级、各阶层人民的抗日救亡斗争的基本史实。
2．要求学生正确分析和理解九一八事变发生的原因，以及蒋介石不抵抗政策带来的严重影响。
3．使学生了解和掌握抗日救亡运动兴起的原因和具体事实。
（二）整体感知
九一八事变是日本帝国主义蓄意侵略中国变中国为殖民地的严重步骤，是有着深刻的经济根源和社会根源的。随着日本侵略中国的开始，民族矛盾日益尖锐。蒋介石的不抵抗政策，造成了东三省的沦亡，助长了日本法西斯的侵略气焰，加剧了民族危机。中国共产党在九一人事变后，发出了抗日的号召，表达了全国人民的正义呼声，并推动了东北地区的抗日斗争。日本侵略的加深，国民政府的妥协退让，引起了爱国民主人士和国民党内爱国力量的不满，他们举起了抗日反蒋的旗帜。抗日救亡运动的兴起，体现了中华民族不屈不挠反抗外来侵略的斗争精神，也为全民族的抗战奠定了基础。 （三）重点、难点的学习与目标完成过程 导入新课
播放一段《松花江上》的音乐，简单介绍此歌的背景，引人1931年九一八事变。 九一八事变
提问：九一八事变的发生是不是偶然事件？引导学生阅读教材，从日本国内、国际、中国国内形势方面进行思考、讨论回答。
教师归纳：九一八事变的发生决非偶然，侵华是日本帝国主义一贯的既定政策（介绍1927年日本的“东方会议”），在1929年爆发的资本主义世界经济危机的打击下，日本决意通过侵略中国东北的对外战争摆脱国内危机的困扰。30年代初，欧美资本主义各国正忙于应付本国的经济危机，无暇东顾；中国国内蒋介石集团正集中重兵“围剿”红军，也无心北顾。日本帝国主义趁机发动了蓄谋已久又迫不及待的侵华战争。
设问：在民族危机日益严重的时刻，蒋介石为什么不顾民族安危，采取不抵抗政策？ 投影或小黑板：课后材料解析的四段材料。
在学生议论之后教师归纳：蒋介石实行不抵抗政策的原因有：①认为中日双方实力悬殊，中国战则必败。②担心共产党的力量在抗日斗争中发展壮大。③认为国联会制裁日本。④认为让出东北，可确保其他十八省的安全。上述四点都是蒋介石为其要协退让的辩解。蒋介石不抵抗的根本原因是因为其所代表的和维护的是大地主大资产阶级利益，反共反人民始终是他们的首要目标。
由于国联的姑息，蒋介石的不抵抗，日本很快占领东三省，并于第二年扶植博仪，建立伪满洲国。日本又乘机扩大侵略，挑起了一二八事变。 一二八事变
为了给国民政府施加压力，把上海变为日本侵华的新基地，日本在1932年三月，发动了对上海的袭击，扩大对华的侵略。
指导学生阅读教材的小字部分，了解事件的经过，十九路军及上海军民的抵抗事迹。 国民政府对上海军民的抗战，不仅不支持，反而同日方谈判，签订丧权辱国的《淞沪停战协定》，断送了上海军民的抗战果实。 投影或小黑板展示《湘沪停战协定》条文。 抗日救亡运动的兴起
九一八事变后，国难日益深重，抗日救亡成为全民族的呼声。不甘做亡国奴、富有民族感和爱国心的中国各阶级、各阶层人民掀起了波澜壮阔的抗日救亡运动。从东北到南方的福建，到处都有抗日的旗帜。在讲述抗日救亡运动兴起时，要引导学生归纳、概括历史事件的发生、发展、结果、特点和影响等。 1．中共的抗日宣言
中共在九一八事变后，连续发表了几个抗日宣言。宣言的基本内容是谴责日本帝国主义的侵略，揭露蒋介石的不抵抗政策，提出了发动群众斗争打击日本帝国主义的号召，表达了全国人民的正义呼声。 2．东北抗日武装的抗日斗争
抗日义勇军主要指九一人事变后，东北人民和部分未撤走的东北军自发组织的抗日武装的总称。
指导学生阅读教材小字部分内容和“东三省各界联合会宣言”。教师重点指出，东北人民的抗日斗争充分体现了东北人民不甘做亡国奴，誓与侵略者血战到底的英雄气概。 指导学生看教材的“东北抗日联军情况简表”。教师着重指出，为了推动东北的抗日斗争，中国共产党派出大批干部到东北组织抗日队伍。东北抗日联军是党领导下的统一的抗日武装，成为东北抗日武装力量的核心。教师讲解时，要侧重让学生阅读并补充讲解杨靖宇将军和抗日联军的艰苦战斗历程和卓越战功，对学生进行思想教育。 3．中国民权保障同盟
民主人士出于对日本侵略和国民政府的退让、反共政策的不满，也举起了抗日反蒋的旗帜。中国民权保障同盟是以国民党内知名人士、爱国学者为主体自发组织的一个爱国团体。它于1932年12月在上海成立，以营救一切爱国的、革命的政治犯，争取人民抗日民主权利为宗旨。对抗日民主运动的发展作出了重要贡献。 4．察哈尔民众抗日同盟军
引导学生观看教材的图画“吉鸿昌”和“察哈尔民众抗日同盟军收复多伦”。这是国民党爱国将军冯玉祥和共产党员吉鸿昌组织的抗日队伍。他们收复多伦的战斗，鼓舞了全国人民的抗日斗志。教师要特别指出，在蒋介石的破坏下，并勾结日伪军夹击同盟军最后失败。 5．福建事变
教师可联系一二八事变时，十九路军和上海人民进行了抗日斗争，蒋介石予以破坏。后调十九路军到福建“围剿”红军的史实来分析福建事变的原因。
教师引导学生把握福建事变的特点。福建事变的特点是建立了“中华共和国人民革命政府”来领导抗日反蒋斗争，此外，中共抗日的主张感染了十九路军等爱国官兵，走上了联共抗日反蒋的道路。
蒋介石害怕人民革命力量在抗日斗争联合和壮大，勾结日军夹击十九路军，导致福建革命政府坚持了不到两个月，最后失败。 （四）总结、扩展
九一八事变的发生，使国内社会矛盾发生了重大变化，民族危机逐步上升。随着以后日
本侵略的进一步扩大，中华民族面临亡国灭种的危机。
中国共产党以民族利益为重，提出抗日的号召，并推动抗日救亡运动的兴起，为以后中国共产党在全民族抗战中发挥中坚作用产生了重大影响。抗日救亡运动的兴起，为以后全民族的抗战奠定了基础。 七、布置作业
概述九一八事变后，抗日救亡运动兴起的原因和概况。 八、板书设计
第三节 九一八事变和抗日救亡运动的兴起 九一八事变
l．九一八事变爆发原因
2．蒋介石不抵抗政策及其原因、影响 一二八事变 1．一二八事变
2．淞沪抗战和《淞沪停战协定》 抗日救亡运动的兴起 1．中共的抗日宣言 2．东北抗日武装的抗日斗争 a 抗日义勇军 b．东北抗日联军
3．民主人士和国民党内的抗日反蒋斗争 a．中国民权保障同盟 b．察哈尔民众抗日同盟军 c．福建事变 九、参考资料
《九一八事变史》，易显石等著，辽宁人民出版社，1981年 《中国共产党七十年》，胡绳主编，中共党史出版社，1991年 《国共两党关系史》，王功安、毛磊主编，武汉出版社，1988年
第四节 红军的战略转移
一、素质教育目标 （－）知识教学点
1．蒋介石“攘外必先安内”的政策。
2．王明“左”倾错误和中央苏区红军的第四次反“围剿”、第五次反“围剿”斗争。 3．工农红军的长征和遵义会议 （二）能力训练点
1．通过对蒋介石“攘外必先安内”政策的教学，培养学生运用历史唯物主义观点揭示事物本质的能力和比较的能力。
2．通过对遵义会议、红军长征历史意义的教学，培养学生深入分析，正确评价历史事件的能力。
（三）德育渗透点
1．蒋介石“攘外必先安内”的政策，实质是以蒋介石为首的国民政府对日本侵略者妥协，对工农红军疯狂“围剿”的反动政策。这是国民政府代表地主买办资产阶级的本性决定的。 2．脱离中国革命实际的王明“左”倾错误，导致了红军第五次反“围剿”斗争的失败，使中国革命处于极端危险的境地。
3．红军的长征，是世界历史上前所未有的壮举，体现了革命先辈大无畏的革命精神和坚韧的意志品质。是当代青少年发扬革命传统，树立正确人生观和价值观学习的榜样。 4．遵义会议是中国共产党在政治上成熟的重要标志，是党的历史上一个生死攸关的转折点。中国共产党的正确领导，是革命取得胜利的保证。 二、重点、难点及解决办法 （－）重点 遵义会议。 （二）难点 王明“左”倾错误。 （三）解决办法
1．遵义会议是党的历史上一个生死攸关的转折点。教师可从遵义会议前后工农红军长征的截然不同的状况对比来说明，帮助学生理解遵义会议的重大决定对以后中国革命发展的影响。遵义会议标志着中国共产党在政治上走向成熟，应从中国共产党的成熟是通过自身不断斗争实现的，是对马克思主义基本原理的一次灵活运用方面引导学生理解。
2．王明“左”倾错误是指掌握了中央领导权的王明等人，忠实地执行共产国际对中国革命发展的错误指导，教条地照搬苏联的经验，在党内推行严重脱离中国革命实际的错误路线和方针政策。是一种教条主义的、严重脱离实际的、极端的错误。在组织上搞宗派主义，排斥持正确意见的同志，在军事上推行冒险主义，否定切合实际的正确的军事战略战术。王明“左”倾冒险主义错误给革命带来了严重的危害。 三、课时安排 1课时 四、教具准备
1《中央苏区五次反“围剿”敌我力量对比表》
2．《中国工农红军长征路线示意图》五、学生活动设计
1．学生分组讨论“中国工农红军长征有何历史意义？当代青年应该从中学习什么？” 2．收集有关外国人士对工农红军长征的评价资料。 六、教学步骤
（－）明确目标
1．要求学生掌握的基本史实：“攘外必先安内”政策的实质，中央苏区第四、五次反“围剿”，遵义会议；红军长征；王明“左”倾错误的表现。
2．中央苏区的五次反“围剿”都是在敌强我弱的情况下进行的，第五次反“围剿”失利的根本原因是王明“左”倾错误，军事领导人单纯防御的错误战略战术所致。
3．遵义会议结束了王明“左”倾错误在党内的统治，确立了以毛泽东为核心的新的党中央的正确领导，这是在成功与失败的比较中，正确与错误的斗争中形成的正确的领导集体。 4．长征的胜利为中国革命保存了最精干的力量，他们构成了以后领导抗日战争和人民解放战争的主干。 （二）整体感知
在民族危机日益严重的情况下，蒋介石仍坚持其反共反人民的根本立场，害怕、仇视革俞。蒋介石对革命根据地进行“围剿”是红军长征的外部原因。中国共产党内“左”倾错误的发展，特别是军事战略指导方针上的错误，是导致红军第五次反“围剿”斗争的失利，是红军长征的内部原因。红军长征的胜利，使革命转危为安，具有伟大的历史意义。长征途中的遵义会议是党的历史上一次生死攸关的转折点，是中国共产党政治上成熟的重要标志。 （三）重点、难点的学习与目标完成过程 导入新课
可以让学生回顾四一二反革命政变后蒋介石推行的独裁政策引入新课。也可以放一段工农红军长征的影视片断或《长征组歌》，直接切入课题。 蒋介石“按外必先安内”的政策 1．“攘外必先安内”政策的提出
九一八事变后，国内对不抵抗政策的强烈指责和要求国民政府停止内战，一致对外的呼声对蒋介石政权构成了强大压力，但蒋介石又不放弃其反共反人民的根本立场，于是提出了“攘外必先安内”的政策。蒋介石害怕共产党革命甚于害怕日本侵略，不难看出蒋介石“安内”是真，“攘外”是假，企图达到消灭共产党和红军，压制民主运动的目的。
这一政策实际上是不抵抗政策的继续、发展，本质上是一样的，都要维护其反动统治，消灭革命力量。
2．红军粉碎国民党对中央苏区的第四次“围剿”
在反动政策的指导下，蒋介石发动了对根据地的第四次、第五次“围剿”，镇压了抗日民主运动，从而加剧了国家和民族的危亡。
提问：国民党发动第四次“围剿”时，中共中央发生了什么变化？这种变化为何没有造成这次反“围剿”斗争的失利？有何启示？ 学生阅读、讨论，教师加以引导。 第五次反“围剿”斗争的失败
1．王明“左”倾错误在根据地的全面推行
指导学生阅读教材，归纳王明“左”倾错误当时在国统区、根据地推行的表现及危害。
主要表现为政治上脱离中国革命实际，坚持以城市为中心，发动城市罢工、暴动；组织上大搞宗派主义；军事上反对毛泽东的战略战术，实行进攻中的冒险主义，防御中的保守主义，退却中的逃跑主义，思想上的教条主义。
主要危害是造成国统区党的力量的严重破坏，根据地革命力量的损失，特别是第五次反“围剿”失利。
2．第五次反“围剿”的失败
指导学生分析对比，第五次反“围剿”与前四次反“围剿”斗争的共同点：敌强我弱。据前四次反“围剿”斗争胜利的经验，说明第五次反“围剿”斗争也有胜利的可能，关键在于军事战略战术和军事指挥。造成这种不同结果说明了什么？
由于博古、李德的错误判断和军事战略战术的失误，“左”倾错误导致了第五次反“围剿”的失利，中央红军被迫实行战略转移。 红军长征和遵义会议 1．长征的开始
挂出《中国工农红军长征路线示意图》，请一、二位同学结合教材内容、根据地图介绍长征初期的情况。
教师强调指出，长征初期，王明“左”倾错误仍然危害着红军的战略转移。由于毛泽东的正确主张被采纳，才避免了更大的损失。 2．遵义会议
遵义会议是在长征开始后，“左”倾错误继续给党和红军造成巨大危害情况下召开的。因此遵义会议承担着重要的使命。
引导学生阅读教材，了解遵义会议上的斗争及会议的主要内容，思考为什么毛泽东的军事主张能够得到肯定？讨论发言。
遵义会议结束了王明“左”倾错误在党内的统治，确立了以毛泽东为核心的党中央的领导地位。这是中国共产党经过长期的斗争实践，总结正反两方历的经验，特别是第五次反“围剿”的失利，越来越清醒地认识到毛泽东军事思想的正确性的结果，是党内一批坚持正确意见的同志对错误领导斗争的结果。
引导学生阅读遵义会议的历史意义，理解为什么说遵义会议标志着中国共产党从幼稚走向成熟。
遵义会议前，中共的重要会议和决策都是在共产国际的指导和帮助下进行的。遵义会议是中国共产党第一次独立自主地运用马克思主义原理解决党内长期存在的分歧和矛盾。表明中国共产党已能独立自主地解决党内的重大问题，这种成熟是中国共产党通过自身的不断斗争和总结实现的。这次会议后，红军长征的局面、党中央的领导出现了很大的改观。在极其危急的情况下，挽救了党，挽救了红军，挽救了革命，成为党的历史上一个生死攸关的转折点。
3．长征的胜利
继续根据示意图，了解长征的路线和地理位置。讲清长征结束的标志。 此处还可介绍毛泽东有关长征的诗词。 4．长征的历史意义
长征的胜利标志着中国革命新局面的开始，有利于中国共产党和人民军队完成新的历史任务。
（四）总结、扩展
中国共产党从大革命失败困境中，通过艰苦的奋斗，开辟了一条正确的革命道路。又从国民党的疯狂“围剿”中，从党内“左”倾错误的严重危害中，转危为安。中国共产党经历了严峻的考验，确立了正确的领导和指导思想，为把中国革命5；向胜利，积累了经验，准备了力量。 七、布置作业
写一篇对红军长征认识的小论文。 八、板书设计
第四节 红军的战略转移 蒋介石“攘外必先安内”的政策 1．“报外必先安内”政策的提出 2．红军粉碎第四次反革命“日剿” 第五次反“围剿排争的失败
1．王呷„左”倾错误在根据地的全面推行 2．红军第五次反“围剿”的失败 红军长征和遵义会议
l．长征的开始——1934年10月 2．遵义会议——生死攸关的转折点 3．长征的胜利及其历史意义 九、参考资料
《中国共产党七十年》，胡绳主编，中共党史出版社，1991年
《中国现代政治史》，王金鲁、陈瑞云主编，黑龙江人民出版社，lop年 《中国现代史》（上册），王桧林主编，高等教育出版社，田用年 《中国共产党历史》（上卷），中共党史研究室著，人民出版社，1991年
第五节 抗日救亡运动的新高涨
一、素质教育目标 （一）知识教学点
1．日本进一步扩大侵华范围。华北事变。“华北五省自治”。
2．中国共产党制定抗日民族统一战线方针。“八一宣言”，瓦窑堡会议，《论反对日本帝
国主义的策略》。
3。抗日民主运动的高涨。“一二·九”运动。
4．抗日民族统一战线的形成。西安事变及其和平解决。 （二）能力训练点
1．通过对日本进一步侵华引起国内各阶级、阶层对抗日态度的变化的认识，培养综合分析问题的能力。
2．通过介绍抗日救亡的民主运动高涨的史实，培养学生归纳概括历史知识的能力。 3．分析中国共产党和平解决西安事变的原因，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点方法分析复杂历史现象的能力。 （三）德育渗透点
1．通过讲授抗日民族统一战线方针的制定过程和对西安事变和平解决的分析，使学生认识到中国共产党善于把握不断变化的革命形势，中国共产党能够顾全大局及时制定出符合全民族利益的政策，只有中国共产党才是代表全民族利益的政党。
2．通过讲述“一二·九”运动，对学生进行革命传统和革命人生观教育，培养学生爱国主义的情感。
二、重点、难点及解决办法 （－）重点
1．中国共产党确定抗日民族统一战线的方针。 2西安事变。 （二）难点
西安事变的和平解决是扭转时局的关键。 （三）解决办法
1．关于中国共产党确定建立抗日民族统一战线的方针。一方面使学生了解，中国共产党不仅代表无产阶级的利益，而且代表广大人民、中华民族的根本利益。建立抗日民族统一战线的方针正是中国共产党这一性质的体现。是中国共产党从有利于民族、有利于抗战，从中国实际情况出发作出的一次重大政策调整，是国共关系、政策的一次变化，表明中国共产党斗争艺术的提高和进～步的成熟。另一方面从“八一宣言”的号召，到瓦窑堡会议的确定方针，再到《论反对日本帝国主义的策略》奠定中国共产党建立抗日民族统一战线的理论基础，这反映了这一方针的逐步完善过程。
2．关于西安事变及其和平解决。对此问题关键是让学生弄清西安事变发生的历史背景，在此基础上理解西安事变及其和平解决的重要影响。教师要明确指出，西安事变是在日本侵华加剧、全国抗日民主运动高涨的情况下发生的。西安事变发生后，亲日派又企图扩大内战的严峻形势，亲日派如果得逞，日本便可迅速达到灭亡中国的目的。因此，它的和平解决与否，对中华民族前途至关重要。 三、课时安排 1课时
四、教具准备 1．投影资料片
2．录像资料《一二·九运动》、〈〈西安事变〉〉 五、学生活动设计
1．收集有关五四运动和“一二·九”运动的有关史料，比较分析两次运动有何异同？ 2．写一篇关于张学良或杨虎城的人物小传。 六、教学步骤 （一）明确目标
1．通过本节的学习，要求学生掌握：华北事变；“华北五省自治”；“八一宣言”；瓦窑堡会议；毛泽东的《论反对日本帝国主义的策略》的基本观点和理论；“一二·九”运动；西安事变。
2．能够分析华北事变发生的原因及其影响。
3．正确了解和评价抗日民族统一战线的方针、政策、意义。
4．能够正确分拆西安事变发生前后的复杂形势，评价西安事变的历史地位。 （二）整体感知
继1931年九一人事变日本侵略东北三省，玉933年入关占领热河省，日本又在1935年制造华北事变，其目的是要把华北变为日本的殖民地。而国民政府继续采取妥协退让方针，致使华北地区的政治、经济日趋殖民化。民族危机也是中共提出抗日民族统一战线方针的客观条件。八一宣言中共号召停止内战，一致对外，标志着中共对国民党的政策有了明显改变。瓦窑堡会议制订了抗日民族统一战线的方针，得到了各阶层人民的支持。《论反对日本帝国主义的策略》进一步阐明了这一方针，强调了中共和红军在统一战线中的地位和作用，奠定了建立抗日民族统一战线的理论基础。一二·九运动促进了中华民族的新觉醒，掀起了抗日救亡运动的新高潮。西安事变显示了中国各个阶层，包括国民党内部的许多人士，要求实现团结抗日的强烈愿望，中共力主和平解决西安事变，表明了团结抗日的诚意。西安事变的和平解决，成为扭转时局的关键。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程 导入新课
引导学生回顾九一八事变以来，日本是如何逐步扩大对华侵略的，然后指出随着日本侵略的扩大，中国人民的抗日救亡运动也出现了新的发展，由此引入新课。 华北事变
1．华北事变和《何梅协定》
引导学生阅读教材的大字和小字部分内容。思考以下问题：日本侵略华北的意图是什么？什么是华北事变？有何影响？国民政府是如何处理华北事变的？
日本帝国主义在侵占东三省、长城一线之后，为了继续扩大侵略范围，就把目标放在经济较为发达、交通便利的华北地区。其目的是要从政治、经济。军事上控制华北，把华北变为第二个满洲国。
华北事变是日本帝国主义妄图吞并中国，在华北地区制造的一连串新的侵略事件。 面对日本帝国主义对华北的侵略态势，国民政府表现出很大的妥协性。《何海协定》使华北危机日益严重。
2．日本策动“华北五省自治”
日本帝国主义得寸进尺加紧侵略步伐，策动华北五省的所谓“自治”。企图迅速把华北变成第二个满洲国。面对日本对华北地区的分裂活动，国民政府既不允许华北脱离中央政府购管辖而“自治”，但又慑于日本的武力威胁，于是采取了适应日本“华北政权特殊化”要求的方针，成立了一个名义上隶属国民政府，实际上又有很大独立性的委员会。国民政府的妥协，使华北地区的政治、经济日趋殖民化。
华北事变的影响：引导学生从这一事变对中华民族、国民党政府内部、以及英美帝国主义方面进行综合分析。
抗日民族统一战线方针的制定 l．“八一直言”
在点明“八一宣言”的基本内容后，教师应着重交待一下当时的背景。日本侵华进一步加深，华北危急。中国工农红军的长征尚未完全结束，面临着国民党的进攻。在这种背景下，中国共产党根据当时国内的情况，以民族的根本利益为重，及时调整政策，向全国人民发出“停止内战，一致抗日”的号召。“八一宣言”的发表对抗日民族统一战线起了很大的推动作用，标志着中国共产党自主地革命战争以来对国民党政策有了明显的转变。 2．瓦窑堡会议
在民族危机空前严重，抗日救亡运动高潮即将到来之时，中国共产党面对这种形势，需制定新的任务。这是一次极其重要的会议，会议制定了抗日民族统一战线的方针。党的统一战线方针，得到了全国各阶层人民的支持，使党在新的历史时期将要到来之时掌握了政治主动权。
3．毛泽东的《论反对日本帝国主义的策略》的报告
教师指导学生阅读报告内容。明确指明报告从中国社会主义矛盾的变化、中国共产党的任务等方面论述了建立抗日民族统一战线的必要性和可能性，同时，强调了共产党和红军在统一战线中的地位。在民族危机日益严重的关头，用抗日民族统一战线的理论和策略武装全党。奠定了抗日民族统一战线的理论基础。中国共产党成功地实现了由土地革命战争向抗日民族革命战争的策略转变。
中国共产党这一方针是在民族矛盾日益加深的过程中逐步完善的。 一二·九运动
播放录像《一二·九运动》
指导学生阅读课文，然后分组讨论并回答以下问题：“一二·九”运动有何特点？它与五四运动有何根本区别？当代青年应该向当时的青年学习什么？
在学生回答基础上教师适当归纳。“一二·九”运动是中国共产党领导下的一次学生运动。它宣传了党的抗日救国主张，促进了中华民族的新觉醒，掀起了全国抗日救国运动的新高潮。
五四运动和“一二·九”运动都是在国难当头爆发的反帝爱国运动，但五四运动是学生自发掀起的，“一二·九”运动自始至终都是在中国共产党领导之下。“一二·九”运动还为中国青年运动指明了方向，即走与工农相结合的道理。
作为当代青年，应该发扬“一二·九”运动的光荣传统，应以国家和民族利益为重，努力学习，为祖国的强大作出自己的贡献。 西安事变
1．西安事变发生的背景
西安事变是“九一八”事变以来，中国历史发展的必然结果。关于事变的背景，重点强调，一是日本侵华加剧，民族危机加深，二是在中国共产党统一战线的推动下，全国抗日民主运动高涨。
事变的直接原因是蒋介石的倒行逆施，加剧了国民党内部的分化。张、杨两将军在“说谏”都不能使蒋介石放弃内战政策的情况下，才实行“兵谏”，逼蒋抗日。 2．西安事变后复杂的形势
提问：事变发生后面临怎样的复杂形势？如果你是张、杨两将军，你会如何处理蒋介石?” 教师归纳：事变后，各种政治势力从各自的利益出发，提出了各种不同的主张，形成了极其复杂的政治局面。南京政府内部的明争暗斗反映出日本与英美之间的矛盾。斗争的实质在于扩大内战还是和平解决，焦点是如何处理蒋介石。张、杨面临难以驾驭的局势，希望中共协助解决。
中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的主张，推动南京政府走向抗日由于中国共产党执行了正确的方针，并做了大量工作、西安事变得到和平解决。 3．西安事变和平解决的意义
指导学生阅读西安事变和平解决的意义。教师指出中国共产党力主和平解决西安事变，表明了共产党团结抗日的诚意，和平解决实现了团结抗日顺应了抗日形势的发展，符合全国人民的愿望。西安事变和平解决成为国民党转变的关键，国共两党由分裂对峙走向合作抗日，对于推动国共两党再度合作起了重大的历史作用，成为扭转时局的关键。 （四）总结、扩展
通过本节内容的学习，我们可以看到中国共产党在经过多种考验和斗争后，已经日渐成熟，中国共产党有能力根据中国革命形势的变化制定出正确的方针、政策，从而将革命引向胜利。 七、布置作业
试比较福建事变和西安事变的时代背景、领导者身份、主张及策略、结果和影响等方面的异同点。 八、板书设计
第五节 抗日救亡运动的新高涨
华北事变
1．华北事变和《何梅协定》 2．日本策动“华北五省自治” 抗日民族统一战线方针的制定 1．“八一宣言” 2．瓦窑堡会议
3．毛泽东的《论反对日本帝国主义的策略》的报告 “一二·九”运动 西安事变
1．西安事变发生的背景 2．西安事变后复杂的形势 3．西安事变和平解决的意义 九、参考资料
《中国现代政治史》，王金导、陈瑞云主编，黑龙江人民出版社，1990年 《国共两党关系史》，王功安、毛磊主编，武汉出版社，1988年
第二章 中华民族的抗日战争 第一节抗日战争的爆发和国共联合抗日
一、素质教育目标 （－）知识教育点
1．抗日战争的爆发：卢沟桥事变。
2．抗日民族统一战线的正式形成：中共发表抗日通电；八一三事变和国民政府发表自卫宣言，红军的改编，国民党公布国共合作宣言。
3．国民党正面战场的抗战：淞沪会战；太原会战和平型关战役；徐州会战和台儿庄战役；国民党政府的片面抗战路线及其后果。
4．敌后抗日根据地的开辟：洛川会议和全面抗战路线；敌后抗日根据地；《论持久战》的发表。
（二）能力训练点
1．通过指导学生对抗日民族统一战线建立的分析，培养学生运用分析矛盾的方法学习历史知识的能力。
2．通过引导学生分析两个战场两条抗战路线的不同本质和结果，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点及比较的方法分析历史现象的能力。 （三）德育渗透点
1．抗日民族统一战线的正式建立，说明国内阶级矛盾下降为次要矛盾，中国人民和日本帝国主义的民族矛盾上升为主要矛盾，认识抗日战争是在抗日民族统一战线旗帜下的神圣的全民族抗战。
2．抗战初期，国民党正面战场和共产党的敌后战场是相互配合，相互支援的。国民党在抗战初期正面战场的抗战，粉碎了日本迅速灭亡中国的狂妄计划，并为敌后战场的开辟创造了一定的条件。对此，教育学生国家、民族利益高于党派、阶级利益的爱国主义教育。 3．通过讲述中国共产党在建立统一战线过程中的积极作用，全面抗战路线、开辟敌后战场，为抗战发展指明道路等内容，激发学生认识中共在抗战中的重要作用、地位，以及热爱中国共产党的情感。
二、重点、难点及解决办法 （一）重点
1．抗日民族统一战线的建立。
2．国共两党实行的不同抗战路线及结果。 （二）难点
国民党政府抗战初期抗战的评价。 （三）解决办法
1．关于抗日民族统一战线的建立。先可联系旧知识，九一八事变后，民族矛盾逐步激化，建立抗日民族统一战线有其必要性，中国共产党推动抗日救亡运动，确定抗日民族统一战线的方针，以及西安事变的和平解决，中共一直为实现全民族联合抗日而不懈努力，使建立统一战线有了可能性。七七事变以后，中国共产党为此继续努力，八一三事变后，国民党政府发表自卫宣言，表示要“抵抗暴力”。9月，国民党公布合作宣言。在民族危难的紧急关头，抗日民族统一战线正式建立。从而实现了国共合作局面，实现了全民族的抗战。从必要性、可能性和最终实现把相关事件联系起来，即可掌握建立过程。同时，紧紧围绕民族矛盾上升为主要矛盾和中共为此作出的努力这两条主线来掌握，而国民党方面态度的变化发展又是至关重要的。
2．两条不同的抗战路线。应从国共两党的阶级本质不同，决定他们采取不同的抗战路线这～角度来理解。国民党代表大地主大资产阶级的利益，虽被迫加入全民族抗战的行列，但从其一贯与人民为敌的阶级立场出发，害怕中国共产党及其人民革命力量的壮大，故而推行一条单纯依靠政府和军队的片面抗战路线。中国共产党是人民利益的代表，为了国家和民族的根本利益，积极发动群众，壮大人民的力量，包括争取联合国民党，实行全面抗战路线。两个不同的出发点，两种不同的路线，产生两种不同结果是必然的。
3．对国民党抗战初期抗战的评价。可以指导学生从三方面来分析评价。一是在民族危亡的的关键时刻，国民党政府组织了多次战役，抵抗日军侵略，使日本迅速灭亡中国的计划被粉碎，为最后夺取抗战胜利起到了一定作用。二是国民政府虽然是被动参加全民族抗战之中，而且在战略上连犯错误，但广大爱国官兵进行了英勇抗战，表现了强烈的爱国主义精神。三是国民党的抗战是片面的，因此，又对抗战的发展又带来了一些不利的影响。
三、课时安排 1课时 四、教具准备
1．有关七七事变，八一三事变的录像、《敌后抗日根据地形势示意图》。
2．制作多媒体课件，搜集自九一八事变以来日本对华侵略、抗日救亡运动，西安事变、中共的宣言、方针政策，敌后抗日根据地建立等内容，整合成一个较为系统的课件，作为教学的辅助。视频材料、文字说明、图片资料结合起来。 五、学生活动设计
1．学生搜集近几年发现的日本侵华罪证的新史料或文物。 2．学生动手绘制一张敌后抗日根据地形势图。
3．学习《论持久战》原文，写一篇短文，谈谈自己的感受。 六、教学步骤 （一）明确目标
1．使学生能准确地表述抗战初期的以下基本史实。卢沟桥事变和全国抗日战争的开始；抗日民族统一战线建立的具体过程和两次国共合作的主要异同点；国民党正面战场的抵抗及其片面抗战路线；共产党的全面抗战路线、敌后抗日根据地的开辟、《论持久战》对抗战发展的指导。
2．使学生能正确说明国共两党实行不同抗战路线的原因；客观评价国民党正面战场在抗战初期的作用。
3．使学生认识日本帝国主义的侵略，给中国人民带来了深重的灾难，中国人民的抗战是在统一战线旗帜下进行的全民族抗战，中国共产党积极推动抗日民族统一战线的建立，实行全面抗战路线，充分体现了共产党在抗战中的重要历史地位。 （二）整体感知
七七事变至1938年10月，是抗日战争的战略防御阶段。七七事变开始了日本帝国主义变中国为其殖民地的全面侵华战争，全国的抗战由此开始。在中共倡导和推动下，国共两党在民族危亡之时，再度合作，建立抗日民族统一战线，实行全民族的抗战。两党实行两种不同的抗战路线，存在两个木同的战场。以国民党军队为主体的正面战场，在防御阶段起了主导作用，由于敌强我弱，国民党的片面抗战，导致正面战场的连续失败，大片领土沦陷。以共产党军队为主体的敌后战场，在配合国民党正面战场的同时，在敌后广泛开展独立自立的游击战争，开辟敌后抗日根据地，把敌人的后方变成抗日的前线。毛泽东的《论持久战》，驳斥了“亡国论”和“速胜论”，为全国人民指明了抗日战争的正确道路。 （三）重点、难点的学习与目标完成过程
采用多媒体教学，要充分利用多媒体的直视特点，材料详实的优势，教师生动的讲述，来突出重点、突破难点和完成教学任务。 导入新课
结合本章引言说明日本发动全面侵华战争绝非偶然，是为实现其蓄谋已久的吞并中国、
独霸亚洲、称雄世界既定方针的必然结果。说明日本扩大对华侵略的政治、经济因素。 进行教学时，可将教材内容分为三部分。第一部分，日寇全面侵华和中国 抗日民族统一战线正式建立。第二部分，抗战初期国民党正面战场的抵抗和 结果。第三部分，敌后抗日根据地的开辟和毛泽东发表《论持久战》。
第一部分的教学，着重强调日本是全面侵华，中国是全国性的抗战。中国早在1931年九一八事变后，就开始了反法西斯的斗争，是世界上最早进行反法西斯战争的国家之一。强调国共两党抗战态度的不同及中国共产党对抗日
民族统一战线正式建立的推动作用。可以结合课后的材料解析题，分析说明抗战初，中国共产党的抗战态度是十分坚决的，要求国共合作建立抗日民族统一战线的主张是十分诚恳的。而国民党是被迫抗战的。
指导学生学习抗日民族统一战线的建立内容时，可补充早在7月15日中共中央向国民党方面递交的《中国共产党为公布国共合作宣言》的有关内容。宣布中国共产党愿为孙中山的三民主义“彻底地实现而奋斗”、“取消一切推翻国民党政权的暴动政策”、“取消现在的苏维埃政府”和“取消红军名义及番号”四项保证。充分体现了中国共产党在抗日民族统一战线建立过程中的作用。
抗日民族统一战线建立过程，从民族危机的加深，中国共产党的推动，国民党方面态度的变化三方面把过程中的主要事件联系起来。
第二部分的教学着重引导学生分析抗战初期正面战场失利的原因及其所起的作用。通过分析使学生明确国民党是大地主大资产阶级的政党。日本的侵略严重侵害了国民党的利益，国内抗日救亡运动的兴起，中国共产党抗日民族统一战线方针的推动，迫使国民党进行抗战。但其阶级本质决定其与人民为敌的立场不会改变。因此，它不可能发动人民抗战，害怕人民的力量在抗战中壮大，故执行片面抗战路线，其结果必然是丧师失地，损失惨重。但国民政府在抗战初期的抵抗对粉碎日本迅速灭亡的计划起到了一定作用，国民党广大爱国官兵英勇奋战的业绩也是值得肯定的。一些具体史实可由学生阅读或讲述。
第三部分的教学突出强调中国共产党的全面抗战路线及毛泽东《论持久战》对抗战发展的重大意义。敌后抗日根据地的创建要利用地图让学生明确主要根据地的名称、地理位置。毛泽东的《论持久战》除要明确历史背景、观点、历史意义之外，还要让学生了解毛泽东得出观点、结论的基本方法。 （三）总结、扩展
在中国共产党的推动下，抗日民族统一战线正式建立，抗日战争成为一场全民族的抗击外来侵略的战争。在这一斗争和历史进程中，中国共产党丰富了统一战线的内容，积累了革命斗争经验。中国共产党执行全面抗战路线，深入敌后创建抗日根据地，把敌人的后方变成抗日的前线。 七、布置作业
第二次国共合作同第一次国共合作相比，在背景、合作形式上有什么不同？并加以说明。 八、板书设计
第二章 中华民族的抗日战争
第一节 抗日战争的爆发和国共联合抗日 七七事变和第二次国共合作的实现 1．卢沟桥事变——全国抗日战争的开始 2．抗日民族统一战线的正式建立 正面战场的抗战 1．淞沪会战 2．南京大屠杀 3．太原会战
4．徐州会战和台儿庄战役 敌后抗日根据地的开辟 1．洛川会议
2．晋察冀等敌后抗日根据地的建立 毛泽东《论持久战》的发表 1．背景 2．结论及其依据 3．意义 九、参考资料
《中国抗日战争史》中卷，军事科学院军事历史研究部著，解放军出版社 《抗日战争实录》，解力夫著，河北人民出版社 《国共合作史》，林家有等著，重庆出版社
第二节 日本帝国主义在沦陷区的殖民统治
一、素质教育目标 （一）知识教学点
1．抗日战争进入相持阶段的标志、原因；日本对华政策的改变；汪伪政权的建立。 2．日本侵略者对沦陷区经济掠夺的目的及其表现；奴化教育和残暴统治。 3．中国共产党领导沦陷区人民反对日伪殖民统治的斗争。 （二）能力训练点
1．指导学生分析日本改变侵华战略方针的原因及其产生的后果，培养学生理解、分析问题的能力。
2．通过列举日本侵略者在沦陷区殖民统治的种种罪行，培养学生整理历史知识，归纳概括问题的能力。 （三）德育渗透点
1．汪精卫集团的叛国投放，是抗日战争进人战略相持阶段后日本侵华战略方针的产物，汪精卫集团是可耻的汉奸卖国贼，汪伪政权是日本统治中国的工具。以此激发学生仇视、蔑
视民族败类的情感。
2．通过对日本帝国主义在沦陷区进行野蛮的经济掠夺，推行奴化教育和残暴的法西斯统治等内容的学习。增强学生毋忘国耻，振兴中华的使命感，同时认识历史是不容篡改和抹杀的，日本现在某些人士企图否认侵华历史，这是有损于中日两国人民的根本利益的，是不利于中日两国关系正常发展的。 二、重点、难点及解决办法 （一）重点
1．日本侵华战略方针的改变及其原因。 2．日本对沦陷区野蛮的经济掠夺。 （二）难点
日本对沦陷区经济掠夺的手段及方式。 （三）解决办法
l．联系毛泽东《论持久战》一文中，高瞻远瞩地预见到抗日战争发展的三个阶段，以及中国既不可能速胜，也不会亡国，抗日战争将是一场持久抗战的论述，来帮助分析1938年10月广州、武汉失守后，抗战形势的发展，从中日双方的状况来说明相持阶段到来的原因。特别要帮助学生理解人民抗日力量也有一个发展过程。要经过长期的艰苦斗争才能打败侵略者。抗战相持阶段的到来，正说明中国既不会灭亡，也不能速胜。
相持阶段的到来，宣告了日本侵略者妄图“速战速决”灭亡中国的计划破产。日本帝国主义灭亡中国的基本方针是不会改变的，但见速胜的希望破灭，后方共产党领导的人民武装力量给予的沉重打击，国民党正面战场连续败退和政治上的动摇，日本帝国主义因而改变了战略方针。集中主要兵力对付共产党领导的抗日根据地，对国民政府由打击到拉拢，最后诱使其投降，以达到分裂抗日民族统一战线，灭亡中国的目的。
2．日本侵略者的经济掠夺，先从日本侵略者的总方针是要把沦陷区的经济变为它的附庸经济、因此是全方位的掠夺，涉及农业、工矿交通、金融业、劳动力等方面。再从这些方面来了解其掠夺的表现形式。
3．充分利用小字部分和课文的注解来帮助理解日本侵略者野蛮掠夺的形式。 三、课时安排 1课时 四、教具准备
1．写有日本首相平沼一段话的小黑板。
2．有关日寇对华经济掠夺及殖民统治的影像资料或历史图片等。 五、学生活动设计
1．写一篇短文，分析自1931年九一八事变以来，日本的侵略政策及其原因。 2．归纳日本对华进行殖民侵略和统治的具体表现。 六、教学步骤 （一）明确目标
1．使学生能准确表述以下基本史实： （l）相持阶段到来的原因。
（2）日本侵华战略方针的改变原因及其战略方针。 （3）汪伪政权的建立。
（4）日寇在沦陷区的经济掠夺、奴化教育和殖民统治。 （5）沦陷区人民的反抗斗争。
2．使学生能运用历史唯物主义的基本观点，分析说明相持阶段到来、日本改变侵华战略方针的原因及其产生的后果。
3．日本侵略者在沦陷区的野蛮经济掠夺，推行奴化教育，实施残暴的法西斯统治，这是日本法西斯对中国人民犯下的滔天罪行，是不容抹煞的罪恶历史。
4．沦陷区人民的抗日斗争，表现了中国人民不畏强暴的崇高的民族气节和爱国精神，一定程度上打击和动摇了日伪的统治。 （二）整体感知
1938年10月，日军占领武汉、广州，抗日战争进入相持阶段。随着形势的变化，日本为达到其灭亡中国的意图，改变侵华策略，因以，相持阶段的到来，也就意味着日本“速战速决”灭亡中国的计划破产。这一阶段敌我力量也处在消长的状态中。日本基本停止了对正面战场的大规模进攻，对国民政府采取政治诱降为主，军事进攻为辅的方针。以主要兵力进攻敌后抗日根据地。在日本的政治诱降下，汪精卫系日派集团公开叛国投敌，建立伪政权，充当日本侵略者的工具。
日本侵略者在沦陷区肆意掠夺，残暴的殖民统治，给中国人民带来巨大的灾难。在中国共产党的领导下，沦陷区人民进行了艰苦卓越的抗日斗争，打击了日本法西斯的统治。 （三）重点、难点的学习与目标完成过程 导入新课
提问：全国抗日战争开始后，国民政府和中国共产党各自实行了什么样的抗战路线？正面战场和敌后战场的形势怎样？
教师指出，从1937年7月卢沟桥事变到1938年10月广州、武汉失陷，中国军民一年多的英勇奋战，粉碎了日本侵略者迅速灭亡中国的计划，但当时中国方面也还没有发展壮大到可以立即驱逐日寇出中国，因此，抗日战争也就进入到战略相持阶段。 汪精卫集团建立伪政权 1．相持阶段到来的原因
首先让学生明确时间和标志，即1938年秋，日军占领广州、武汉以后。然后指导学生阅读课文，分析相持阶段到来的原因。从日本方面看，战线过长，兵力、财力、物力不足，以及日军受到抗日根据地的牵制和威胁；从中国方面看，正面战场连续败退，敌后抗日力量的壮大也需要一个长期艰苦斗争的过程。因此，中国不能迅速战胜日本，但也不会亡国，处于一种相持状态。正如毛泽东所预见的那样，抗日战争进入相持阶段。相持阶段的到来，宣告了日本帝国主义妄图“速战速决”灭亡中国计划的破产。
2．日本侵华战略方针的改变
教师应指出日本帝国主义灭亡中国的基本方针是不会改变的，改变的只是战略方针。战场形势的变化，日本已陷入长期战争的泥潭，迫使其改变战略方针。
其次，教师要说明改变的原因。一是日本陷入长期战争，无力大规模进攻；二是抗战初期，日本认为国民党是主要的对手，随着战争形势发展，日本侵略者认为，共产党领导的人民抗日武装力量是其主要威胁，于是集中主要兵力进攻共产党领导的抗日根据地，对国民政府则以政治诱降为主，军事进攻为辅。
在这里，教师应进一步指出，改变对国民政府的策略，只是日本侵华战略方针的一个方面，此外还包括经济上掠夺“以战养战”和扶植伪政权“以华治华”。使学生从宏观上掌握日本的侵华战略方针。 3．汪精卫集团叛国投敌
讲汪伪政权建立，可提出：日本侵华方针的改变会产生什么后果？以培养学生理解分析问题的能力。然后指出，产生的后果是多方面的，其中主要的是，日本侵略者的政治诱降，加速了国民党内的动摇和分裂，出现了亲日派汪精卫集团公开叛国投敌充当汉奸的事件。汪伪政权的建立是日本帝国主义侵华政策的产物，是日寇侵略中国的工具。日伪勾结，使中国的抗战更为艰苦困难，也使国民党内的抗战态度更加转向动摇和消极。 野蛮的经济掠夺 1．经济掠夺的目的
日本在华侵略的扩大，国内资源已无法满足其战争的需求，其战争的目的也是为了获取资源。随着战争的发展，日寇在经济上推行“以战养战”的掠夺政策，妄图把中国变成其侵略战争的物质基地，把沦陷区的经济变为它的附庸经济。因此，它的掠夺是全方位的，从农业到工矿企业、交通运输，从金融业到劳动力。了解其掠夺的方面，也就容易把握其掠夺的具体表现。
2．疯狂的经济掠夺
指导学生阅读教材，然后由学生归纳回答。要有条理，概括准确。老师再就“统制事业”、“伪币”、“储备金”等专有名词作一定的解释。 推行奴化教育
这一部分内容首先要点明推行奴化教育是与其他侵略方式一样的，都是要灭亡中国。 其次是讲清主要措施：（l）学校教育方面，从体制、教科书内容及学习科目几方面作了强制性规定。（2）社会教育方面，利用各种宣传媒介宣传封建道德，进行反共宣传。 再次指出重要特点：摧残中国人民的民族意识、反抗精神，实行同化政策。
在这里可以提出现在日本政界少数人参拜靖国神社、修改教科书与日本法西斯在华推行权化教育有何共同点，让学生讨论。 日伪的残暴统治和沦陷区人民的反抗斗争
这里要突出日本法西斯在沦陷区统治的残暴，手段极其残酷。沦陷区人民过着一种非人的、亡国奴的生活。以此激发学生对法西斯的憎恨，珍惜今天来之不易的和平生活。
同时，还要指出，在沦陷区极其艰苦的条件下，中国共产党领导群众进行了各种形式的斗争。体现了中国人民反抗外来侵略的坚强意志和斗争精神。 （四）总结、扩展
相持阶段到来后，日本对华战略方针改变，也由此带来一些重要影响。一是亲日派公开投降；二是中国共产党领导的抗日根据地，面对侵华的主要兵力，根据地的抗日斗争更加艰苦，面临更大的困难；蒋介石集团政治上反共情绪上升，积极反共，消极抗日倾向更为明显。 日本侵略者除了军事进攻以外，政治上扶植亲日派“以华治华”，经济上掠夺“以战养战”，教育上推行权化教育。这些构成了日本侵华的整体战略方针。体现了日本法西斯灭亡中国的险恶目的。 七、布置作业
收集近几年发现的日本侵华的新证据、我国政府对日本国内右翼势力修改教科书这一事件的严正立场和态度的有关资料，谈谈你的认识。 八、板书设计
第二节 日本帝国主义在沦陷区的殖民统治
汪精卫集团建立伪政权 1．相持阶段到来的原因 2．日本侵华战略方针的改变 3．汪伪政权的建立 野蛮的经济掠夺 1．经济掠夺的目的 2疯狂的经济掠夺 推行奴化教育
日伪的残暴统治和沦陷区人民的反抗斗争 九、参考资料
《日本侵华七十年史》，中国社科院近代史所编，中国社会科学院出版社，1992年 《日本帝国主义对外侵略史料选编》，复旦大学历史系日本文组编译，上海人民出版社，1975年
第三节 国民政府的内外政策
一、素质教育目标 （一）知识教学点
1．国民党五届五中全会确定的反动方针；中共中央对待国民党顽固派的政策。 2．皖南事变；中国共产党对国民党破坏抗战罪行的回去。
3．枣宜会战和张自忠壮烈殉国；豫湘桂战役国民党军队的大渍败。 4．国民党在抗战期间的独裁统治；四大家族的经济掠夺。 （二）能力训练点
1．通过学习国民党内外政策重心的改变，以及豫湘桂战场的溃败，培养学生的理解分析能力。
2．通过学习皖南事变以及中共中央与国民党顽固派进行的斗争，培养学生对此分析的能力。
（三）德育渗透点
1．通过学习周恩来、叶挺以及广大人民在皖南事变前后与国民党顽固派的斗争，张自忠在枣宜会战中壮烈殉国的内容，对学生进行革命传统教育和爱国主义教育。
2通过对中国共产党争取维持国共合作的局面，巩固扩大抗日民族统一战线所进行的斗争内容的学习，使学生认识到，中国共产党在十分艰难的形势下，始终维护和代表着国家和民族的根本利益。国民党的倒行逆施必然会导致其政治上的孤立。 二、重点、难点及其解决办法 （－）重点 皖南事变。 （二）难点
蒋介石集团政治态度的两面性。 （三）解决办法
1．皖南事变的过程学生阅读教材即可。重点是掌握产生的原因，这与国民党政策重心的改变具有直接关系。其次，应重点了解事变发生后，中国共产党仍以抗日大局为重，坚持又联合又斗争，以斗争求团结的政策，进行了有理。有利、有节的斗争。从而揭露了国民党顽固派破坏抗战，破坏抗日民族统一战线的阴谋，同时，也争取和教育了广大人民和中间人士，推动和维护了全民族的抗战。
2．蒋介石集团这一时期表现为既想投降，又不敢放弃抗比既要反共，又不敢彻底破裂的两面性特征。这主要是由于蒋介石集团的反共人民的根本立场没有变，日本帝国主义灭亡中国的方针没有改变和对国民政府的政治诱降没有变，共产党领导的抗日武装武力量日益壮大发展，全国各阶层人民抗日的斗争和要求，国际上英美也不支持蒋介石把主要力量用于反共，所以蒋介石集团的态度呈现了一种相互矛盾的状况，呈现出两面性的特征。 三、课时安排 1课时 四、教具准备
1．有关皖南事变的视频资料。 2．《豫湘桂战役形势图》。 五、学生活动设计
1．列表：国民党政府自九一人事变抗战以来的政策演变及其影响。
2．讨论：国民党掀起反共高潮时，中共中央的对策有哪些？为什么说是正确的？ 六、教学步骤 （－）明确目标
1．使学生能够准确表述：国民党五届五中全会确定的反动方针和执行的路线；皖南事变的前因后果；中共中央对待国民党顽固派的政策及对其破坏抗战罪行的回击；枣宜会战和豫湘桂战役的简单状况；国民党在抗战期间的独裁统治和经济掠夺。
2．使学生能够分析说明：国民党内外政策转变的原因、影响；豫湘桂战役溃败的原因。 3．使学生通过学习认识：中国共产党争取维持国共合作局面和巩固抗日民族统一战线所进行的斗争和努力，充分体现了中国共产党及其抗日武装力量在抗战中的中流抵柱作用。 （二）整体感知
本节主要内容是讲抗日战争相持阶段国民党的内外政策及其表现。由于国民党的阶级本质的内因和日本诱降政策，共产党抗日力量的壮大的外因，导致了国民党政策的重要转变。1939年的国民党五届五中全会，确立了反共的反动方针，反映出国民党“反共”、“独裁”的两个基本政治立场。
蒋介石集团政策重心由对外转向对内，由抗日转向积极反共，但由于日本灭亡中国的方针没有改变，共产党领导的抗日武装力量日益壮大发展，蒋介石集团的政治态度具有既想投降，又不敢放弃抗日，既要反共，又不敢彻底破裂的两面性。皖南事变就是这一政治态度的反映。
国民党在政治上，坚持独裁，一党专政、特务统治、保甲制度三者互相结合、渗透，在经济上，四大家族的侵吞，民族工业发展受到打击，官僚资本急剧膨胀起来。 （三）重点、难点的学习与目标完成过程 导入新课
提问：抗日战争进入相持阶段以后，日本侵华战略方针发生了怎样的变化？造成了什么样的后果？
在学生回答基础上，教师强调指出，日寇对国民政府政治诱降为主，军事进攻为辅的政策，使国民党内亲日派公开叛国投敌，建立了汉奸傀儡政权；而以蒋介石为首的亲英美派，其抗战意志也大为动摇，内外政策逐渐变为消极抗战，积极反共。 国民党政策转向反动
1．国民党五届五中全会确立反动方针
教师引导学生分析蒋介石内外政策转向反共为主，但不敢使抗日民族统一战线完全破裂的原因。日寇的政治诱降政策和蒋介石集团反共反人民的本质是内外政策重心由抗日转向消极抗日积极反共的主要原因；但由于日本帝国主义灭亡中国的方针没有改变，以及中国共产党领导的抗日武装力量的日益壮大和发展，决定了蒋介石集团既想投降，又不放弃抗战，既要反共，又不敢彻底破裂的两面性。
同时指出1939年的五届五中全会上指出的反动方针，标志着国民政府自抗战以来在政策上的重要转变。
2．中国共产党巩固统一战线的斗争
在国民党的反动方针指导下，国民党顽固派制造反共活动，掀起反共高潮，犯下了严重罪行。为了粉碎顽固派的军事进攻，又顾全抗日大局，中共中央提出了三大口号，以斗争求团结，继续争取同蒋介石集团维持国共合作，巩固和扩大抗日民族统一战线。 皖南事变
指导学生阅读教材，了解事变过程。
皖南事变是蒋介石集团两面政策的集中表现，是国民党顽固派破坏抗战的罪行。中国共产党采取了坚决回击的方针，揭露国民党破坏抗战阴谋，维护了统一战线。
蒋介石集团制造皖南事变，实行消极抗战，积极反共的路线，造成了严重后果，一方面削弱了抗日力量，破坏了抗日民族统一战线，做了亲者痛，仇者快的事。另一方面，中间派、民主人士进一步认清了蒋介石集团的反动本质而日益倾向共产党，也引起了国际社会对其的不满。蒋介石集团在政治上的孤立，说明这一政策从根本上违背了民族大义和抗战大计，是不得人心的。因此，也必然造成国民党正面战场的大溃败。 正面战场形势的恶化
首先指出日本在抗战后期向华中、华南国民党正面战场发动局部进攻，目的是想逼迫国民党政府尽快投降，结束中国战场战争，以便发动太平洋战争扩大侵略。
发动豫湘桂战役，是日军在太平洋战场不利局面下，为援助南洋孤军，作垂死的挣扎。 指出豫湘桂战役大溃败与抗战初期的失败是有所不同的。前者是执行片面路线而导致的，后者是消极抗战，积极反共政策造成的恶果。 独裁统治和经济掠夺
可联系上一章有关国民党统治建立及四大家族官僚资本形成的有关内容。指出独裁统治和经济掠夺是国民党一贯的作为，没有因抗战爆发而改弦更张，相反却更加变本加厉了，充分暴露其腐朽的反动本质。
同时还要指出国民党反动独裁统治的特征是一党专政、特务统治、保甲制度三者结合、渗透。抗战中，国民政府实行统制经济政策，大发国难财，官僚资本急剧膨胀，造成民族工业的凋蔽，农村经济的衰败。 （四）总结、扩展
抗战进入相持阶段以年国民党消极抗战，积极反共，加紧对人民的经济掠夺和政治上的独裁统治，造成了抗战的不利局面和正面战场的形势恶化，国统区人民生活的困苦。这充分说明国民政府是一个本质上反动、腐败的政府，置国家、民族、人民利益于不顾的政府，必将被人民和历史所淘汰。中国共产党的正义之举，说明只有中国共产党才能把中国引向光明，是中国人民的希望。 七、布置作业
列表：自九一八事变以来，国民政府政策的演变及其原因、后果。 八、板书设计
第三节 国民政府的内外政策
国民党政策转向反动
1．国民党五届三中全会确立反动方针 2．中国共产党巩固抗日民族统一战线的斗争 皖南事变
正面战场形势的恶化 1．枣宜会战 2．豫湘桂战役 独裁统治和经济掠夺 1．国民党政府的独裁统治 2．四大家族的经济掠夺 九、参考资料
《中国共产党的七十年》，胡绳主编，中共党史出版社，1991年 《中国近代政治制度史》，重庆出版社
第四节 共产党坚持抗战和抗日战争的伟大胜利
一、素质教育目标 （－）知识教学点
1．百团大战；日军对敌后抗日根据地的大“扫荡”和根据地军民的反“扫荡”斗争。 2．中国共产党巩固根据地的政策和措施。
3．中共七大；日本无条件投降；抗日战争胜利的历史意义。 （二）能力训练点
1．通过指导学生分析共产党为克服根据地出现的严重困难所制定的政策和采取的措施的正确性和重要意义，培养学生分析历史事件、评价历史事件的能力。
2．通过八年抗战的历史，说明共产党坚持全面抗战的坚定性和全面抗战路线的正确性，培养归纳、分析批较、表达问题的能力。 （三）德育渗透点
1．通过学习中国共产党坚持抗战，反对投降，领导根据地军民克服严重困难，制定党的“七大”政治路线的史实，使学生认识到共产党是争取抗战胜利的中流批柱。
2．通过学习抗日战争胜利的历史意义，使学生认识到抵御外来侵略，实行全民族抗战的重要性。认识到中国的抗日战争对世界反法西斯战争的胜利作出了巨大贡献。认识到日本法西斯发动侵华战争，不仅给中国人民，也给亚洲各国人民带来了巨大灾难，也使日本人民蒙受了战争的痛苦。今天日本右翼复活军国主义的行为，是伤害中国人民以及亚洲各国人民感情的事，是对历史不负责任的行为，如果一意孤行，不正视历史和现实，必将把日本引上一条死胡同，重蹈当年覆辙。 二、重点、难点及解决办法
（一）重点
1．中共七大的召开。 2．抗日战争的胜利。 （二）难点
共产党巩固抗日根据地实行的政策、措施的原因和作用。 （三）解决办法
1．中共七大。重点是掌握七大的历史地位。可以结合七大在抗日战争即将取得胜利的背景下召开，七大的召开使全党在毛泽东思想的旗帜下达到空前的团结和统一，以及七大为抗日战争胜利后中国的发展前途指明了方向，从上述几方面认识七大的历史地位，其结论必然是为抗战的最后胜利和新民主主义革命在全国的胜利作了重要准备。
2．抗日战争的胜利。一方面掌握抗日战争胜利的原因。另一方面把抗日战争放在一百多年来反抗外来侵略的斗争历史中和世界反法西斯战争的历史大背景中来理解抗日战争胜利的伟大历史意义。
3．中国共产党巩固抗日根据地的政策、措施。一方面从当时面临的严重困难，中国共产党是依靠根据地军民来克服困难，靠政治、经济、思想、统战政策和措施来巩固、发展根据地的。另一方面党所执行的政策、采取的措施都是以国家、民族大局为重，维护抗日民族统一战线，调动各阶级、阶层力量一致抗日的伟大义举，反映了共产党人的高风亮节，不畏困难的坚强意志。 三、课时安排 1课时 四、教具准备 五、学生活动设计
1．收集有关中国抗日战争在世界反法西斯战争历史地位的评述材料。
2收集有关纪念世界反法西斯战争胜利50周年时的资料，看当今世界各国是如何认识、评价这一20世纪的重大历史事件的。 六、教学步骤 （－）明确目标
1．使学生能准确表述：百团大战的时间和意义；中国共产党为巩固根据地采取的政策和措施的内容、作用；中共七大的历史意义；抗战胜利的原因、历史意义。
2．使学生能运用正确的方法分析说明：中国共产党为克服敌后抗日根据地的困难制定的政策、措施的重要意义；抗日战争胜利的原因。
3．使学生通过学习认识：中国共产党在抗战的重大作用和历史地位；中国抗战在世界反法西斯斗争的历史地位；应该如何去珍惜来之不易的和平，维护和平与发展。 （二）整体感知
抗战进入相持阶段以后，日本用主力对付共产党领导的抗日根据地，国民党也把重心转向了积极反共，国际上法西斯势力十分嚣张，在此时局危难之时的，中国共产党采取了一系
列政策、措施，坚持抗战，维护了全民族的抗战，度过了抗战最艰苦的岁月，巩固了根据地为抗战胜利准备了条件。
党的七大，提出抗战胜利后建立民主联合政府的主张，表达了全国人民的心愿。指明了中国的光明前途。会议使全党在组织上、思想上达到了空前的团结和统一，增强了党的战斗力和威望，为抗战的最后胜利和新民主主义革命在全国的胜利奠定了基础，作了重要准备，是一次重要的大会。
中国人民抗日战争的胜利，是中国人民一百多年来第一次取得对帝国主义的完全胜利，洗雪了民族耻辱，是全民族共同努力斗争的结果，成为中华民族由衰败到重新振兴的转折点。中国人民的抗战，是世界反法西斯战争的重要组成部分，对反法西斯战争的胜利作出了巨大贡献。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程 导入新课
提问。“日本侵华战略方针在抗日战争进入相持阶段以后发生了什么样的改变？”使学生明确日本对国民党以军事进攻为辅，政治诱降为主，使国民党内以汪精卫为首的亲日派公开叛国投敌，当了汉奸，而以蒋介石为首的亲英美派，抗战态度也日益消极，不断掀起反共高潮。调整侵华方针后的日军以主力进攻共产党领导的人民武装和敌后抗日根据地，敌后战场逐渐成为抗日战争的主战场，中国共产党成为坚持抗战的中流批柱。
进行本节内容的教学时，可将教材内容分为四部分，第一部分，八路军发动百团大战及敌后抗日根据地的反“扫荡”斗争；第二部分，敌后抗日根据地困难的克服；第三部分，敌后战场局部反攻和中共七大；第四部分，抗日战争的伟大胜利。
进行第一部分内容教学时，关于百团大战的内容，建议教师结合教材的原始材料，分析百团大战的背景和目的。1940年，第二次世界大战进入第二年，法西斯德国正在欧洲猖狂一时，日本被盟友的“成就”所鼓舞，也积极准备太平洋战争，为巩固中国战场，一方面采用军事讹诈手段，作出兵进潼关及沿长江西上的样子，逼迫国民政府投降；另一方面对抗日根据地实行“囚笼政策”，妄图困死根据地的军民。中国抗战，出现了正面战场空前的投降危险、敌后战场形势困难的局面。八路军发动百团大战的目的，就是为了振奋全国人民的抗日精神，克服投降危险，争取抗战形势好转。另外，教师还应使学生明白，百团大战是抗战爆发以来，中国军队第一次主动出击，作战方式是以破袭战为主，仍是八路军一贯的作战原则。战斗经过可结合教材地图略讲或放映有关影像资料。
关于日冠对敌后根据地的“扫荡”和根据地军民的反“扫荡”斗争，建议教师结合影像资料或由学生讲述，以增强其感性认识。
第二部分的中心内容是中国共产党为克服敌后根据地空前困难局面而进行的斗争。在讲述：“三三制”政权时，可让学生阅读教材提供的史料并提问。“„三三制‟政权如何体现中国共产党的领导地位？”“各民主党派及无党派人士参与政权建设有何意义？”“„三三制‟政权与国民党政权有何本质的不同？”使学生明了三三制政权加强了各阶层人民的团结，巩固了抗日民族统一战线，是中国共产党领导下的抗日民族统一战线政权。
在指导学生学习减租减息土地政策时，应引导其与第二次国内革命战争时期党的土地革命路线作比较，从对地主土地所有权的不同处置方法上，加深学生对党的抗日民族统一战线政策的理解。并以此说明党的政策是随着革命形势和党的任务的变化而不断调整的。 讲述整风运动时，可由学生自己阅读教材，归纳其背景、时间、性质、内容。方针、方法、目的、作用。最后使学生明确，为克服根据地的困难所采取的各项措施中，大生产运动和整风运动是各项政策和措施的中心环节，分别为争取抗日战争的胜利奠定了物质基础和思想基础。
在进行教材第三部分内容的教学时，“敌后战场的局部反攻”这一内容可作为七大召开的背景处理，结合制作的多媒体软件，引导学生回忆国民党正面战场的豫湘桂大溃败，说明两条不同抗战路线带来的不同结果。关于中共七大的内容，应引导学生注意分析整风运动与中共七大的关系：整风运动为七大的胜利召开奠定了思想基础；七大从一定意义上说是对整风运动成果的检验和总结。还可提问学生：“为什么说中共七大是一次„胜利的大会，团结的大会‟？”使学生明确“胜利”是为中国抗日战争和新民主主义革命的胜利指明了正确道路；“团结”是指全党在毛泽东思想的旗帜下形成了空前的团结和统一。
教材第四部分内容教师主要引导学生明确以下三个问题。第一，中国抗日战争取得胜利的根本原因是全民族英勇顽强、不屈不挠地同日本帝国主义进行战斗的结果，中国共产党在中国的抗日战争中起了中流抵柱的作用。第二，中国抗日战争胜利的伟大历史意义。第三，中国抗战对世界反法西斯战争的贡献。 （四）总结、扩展
1．为克服抗日根据地的严重困难，中国共产党采取的政策、措施包括军事上的反“扫荡”；政治上的建立“三三制”的抗日民主政权，精兵简政；经济上的大生产运动，减租减息，交租交息的土地政策；思想上的整风运动，加强党的建设。
2．把国共十年对峙时的土地政策，抗战的土地政策，以及后来解放战争的土地政策联系起来，加以比较说明。
3．中国的抗日战争与基本同时期的西班牙、埃塞俄比亚的抗意、德法西斯斗争联系起来加以比较，并说明为什么局部战争会演变成世界性的战争？ 七、布置作业
自九一八事变以来，中国共产党为争取各阶级、阶层力量抗战作了哪些努力和斗争？八、板书设计
第四节 共产党坚持抗战和抗日战争的伟大胜利
百团大战
政后军民的艰苦斗争 抗日根据地的建设 1．“三三制”政权
2．减租减息、交租交息的土地政策 3．大生产运动 4．整风运动 中共七大的召开 1．历史背景
2．七大的召开、内容、意义 抗日战争的胜利 1．日本的投降 2．抗日战争胜利的原因 3．抗日战争胜利的历史意义 九、参考资料
《抗日战争史》，何理编，上海人民出版社，1985年
《新编中国现代史》，张所福等主编，江西人民出版社， 1987年 《人民日报》，1995年8——9月
第三章 人民解放战争
第一节 争取和平民主的斗争和内战的爆发
一、素质教育目标 （一）知识教学点
1．抗战胜利后中国的国情；中国社会的主要矛盾；美国对华的基本政策；蒋介石“假和平、真内战”的方针及策略；中国共产党的方针及策略。 2重庆谈判和“双十协定”。 3．政治协商会议和政协决议。
4．全面内战的爆发，人民解放军粉碎国民党的全面进攻和重点进攻。 （二）能力训练点
1．对二战胜利后国际力量的对比发生变化的分析及国共两党的阶级立场与阶级利益的分析，培养学生理解历史事件发生、发展的必然性的能力。
2．通过讨论毛泽东是否应当赴重庆与国民党谈判，引导学生运用马克思主义基本原理分析社会基本矛盾的变化，提高认识历史事件的能力和解决问题的能力。
3．通过分析蒋介石挑起内战的战争性质，引导学生区分战争、内战、人民解放战争不同性质的能力。
4．通过对国民党军队全面进攻和重点进攻的战略及战争状况的介绍，培养学生归纳、概括事件的能力。
（三）德育渗透点
1．通过对重庆谈判的讲述，使学生进一步体会到只有中国共产党才真正代表人民的意愿和利益，尽一切努力争取和平和祖国富强，培养学生热爱中国共产党的思想感情。 2．通过对蒋介石“假和平、真内战”方针政策的揭露，使学生认清其坚持与人民为敌，坚持大地主大资产阶级独裁统治的本质。
3．通过分析美国帮助国民党发动内战的史实，使学生认清美帝国主义的侵略本质，了解二战后美国推行的反共、全球扩张、干涉别国内政、企图称霸世界的政策和霸权行径。 4．通过学习人民解放军粉碎国民党全面进攻和重点进攻的史实，使学生初步理解毛泽东关于“一切反动派都是纸老虎”的精辟论断，进一步了解毛泽东军事思想。 二、重点、难点解决办法 （－）重点
1．重庆谈判和“双十协定”。 2．全面内战的爆发。 （二）难点
1．抗战胜利后的国际国内形势。 2．国民党的内战阴谋。 3．政治协商会议上的斗争。 （三） 解决办法
1．重庆谈判一目，教师可让学生讨论：“中国共产党领袖是否应赴重庆参加谈判？去会有什么危险？不去对中国社会形势会有什么影响及对中国革命会有什么不利因素？”通过学生的主动性学习和教师的启发，使学生明确中国共产党人置个人安危于不顾，以人民利益为重，争取和平、反对内战的诚意和极大努力，认识中国共产党的伟大。在讨论的基础上，教师对学生得到的认识进行补充。（l）蒋介石“假和平、其内战”的策略。为欺骗舆论，也为部署战争准备时间，提出“重庆谈判”。（2）中国共产党在和谈中做了极大让步，签订“双十协定”，但解放区政权和人民军队合法地位等问题始终未达成协议。（3）重庆谈判，使中国共产党的影响扩大，赢得了人民信任，使国民党在政治上陷于被动地位。
2．“全国内战”一目，教师要向学生交待清楚三点。（1）内战的爆发是必然的，是蒋介石集团的方针政策及美国侵略战略的结果。（2）人民解放军的力量和装备远远赶不上美蒋反动势力，处于劣势。（3）战争的性质是人民解放战争，是正义的革命的战争，“一切反动派的进攻不但必须打败，而且能够打败”，中国人民解放军有必胜的信心。
毛泽东提出的“一切反动派都是纸老虎”的著名论断，教师可事先准备好全文，上课时由学生朗读并进行分析，使学生了解决定战争胜败的决定因素，学会从战略高度分析战争。 讲述本目战争进程时，选取电影片断或由教师讲述，学生列表归纳概括，加深记忆。 3．“抗战胜利后的国际国内形势”，教师可概括为四个方面，（l）是国际形势既有有利于中国人民解放战争的因素——欧亚人民民主力量的壮大，又有不利的因素一一美国全球扩张战略。（2）是中国社会主要矛盾，由抗日战争时期的中日民族矛盾转变为中国人民大众同美
帝国主义及其支持下的蒋介石为首的大地主大资产阶级的矛盾。（3）是战后美国对华政策远期目标是在华建立一个稳定的统一的亲美反共政府，近期目标是支持蒋介石打内战，“阻止共产党完全控制中国”。（4）是蒋介石坚持独裁反共方针，企图依靠美帝，用内战形式完全消灭人民革命力量。中国共产党尽力争取和平民主。
4．国民党的内战阴谋，教师通过国际国内形势的分析后，由学生来讨论国民党的内战阴谋的表现，提示学生从抗战后中国社会的主要矛盾、蒋介石的独裁和内战方针、美国的扶蒋反共政策进行归纳，分清内因和外因。
5．政协会议上的斗争，教师通过谈话法组织学生学习，可设计问题：“政协会议上讨论了哪些问题？”“哪两个问题成为激烈讨论的焦点？”“在这两个问题上，国共双方各持何种观点？反映了他们各自什么立场？”“政协会议通过的决议为什么有利于人民？”等。概括结论：中国共产党在会议上以人民利益为己任，与国民党做了坚持不懈的斗争，赢得了国外人民的拥护。蒋介石独裁企图落空，但他反共反人民的立场不会改变，他的军事部署一经完备，政协决议即被撕毁。通过学习讨论，认清蒋介石集团的实质及险恶用心，揭露其虚伪性，认识蒋介石在政治上陷于被动地位的原因。 三、课时安排 1课时 四、教具准备
1．如采用多媒体教学，可将教材中的形势图制作为进程图，剪辑有关影视片影像进行播放，图表填空等。
2．传统教学，将教材中的形势图放大，图表制作。 五、学生活动设计
本课采用谈话法与讨论法并行方式教学。
1．在讲清蒋介石“电邀”和谈是个阴谋之后，学生讨论：毛泽东是否应当赴约？去与不去各有什么利弊？可能出现的后果有哪些？
2．政协会议一目的学习，采用教师提问，学生作答的谈话法进行。
3．“一切反动派都是纸老虎”的著名论断，由教师印发材料，学生分析、讨论，体会毛泽东军事思想及战略意图。
4．学生列表归纳概括：国民党对解放区发动全面进攻和重点进攻的大致情况，教师补充纠正。 六、教学步骤 （－）明确目标
通过本课时的授课，使学生准确掌握以下史实：抗战胜利后中国的国情 （社会主要矛盾、美国对华政策、蒋介石反共独裁的策略、中国共产党的方针）； 中国共产党为和平民主所作出的努力（赴重庆谈判、签订《双十协定》、参加政 治协商会议）；蒋介石发动反共反人民的全面内战，人民军队粉碎敌人的全面 进攻和重点进攻等。培养学生具备以下能力：运用马克思主义原理分析问题
的能力；区分同一类事物性质的能力；分析、概括、归纳问题的能力等。使学生受到以下教育：热爱共产党和国情教育；认清国民党大地主大资产阶级反动本质和美帝国主义霸权政策的本质，分清敌我教育；加深对毛泽东军事思想的理解，加强理论研究的教育。 （二）整体感知
世界反法西斯战争的胜利，使国际力量的对比发生深刻变化。以苏联为代表的社会主义阵营日益巩固和强大。世界民族解放运动蓬勃发展，旧的世界殖民主义体系日益瓦解。和平、民主、民族解放运动和社会主义运动汇成了世界潮流的主要方向。这都为中国人民的解放战争创造了极为有利的条件。
二战后，美国成为世界头号经济和军事强国，它积极向全球扩张，企图建立在世界的统治地位。中国成为美国称霸的主要基地，扶蒋反共是美国对华的主要策略。
抗战胜利后，摆在中国人民面前有两个前途、两种命运。国民党和共产党分别代表两个不同阶级的利益，决定中国的命运。共产党代表人民的利益，努力争取和平，力图避免内战；但蒋介石集团坚持独裁和内战的方针。共产党领导人民用人民解放战争的方式，粉碎了美蒋的阴谋企图，经过艰难曲折的斗争，终于取得新民主主义革命的伟大胜利。 （三）重点、难点的学习与目标完成过程 导入新课
引导学生复习后提问：中国抗日战争胜利的历史意义？中国抗战胜利后政局如何变化？中国共产党七大提出的党的任务是什么？中国的国情如何？引起学生注意并思考。 “抗战后的中国国情”教师可提问学生：“中国社会的主要矛盾发生了什么变化？为什么？”“二战后对华的基本政策是什么广“蒋介石集团的性质及方针、政策”“中国共产党的方针、政策”等等问题，以调动学生学习和思考的兴趣。教师要把握四点，形势的变化源于社会主要矛盾的变化，美国扶蒋反共政策，蒋介石坚持反共反人民的立场，中共争取和平民主的立场等。
“重庆谈判”一目，从背景上教师把握四点：国内人民渴望和平，厌倦战争；社会舆论倡导和平；蒋介石尚未完成发动内战的兵力部署和调配；中国共产党的政治主张。中共及毛泽东是否应前往和谈的问题可由学生讨论得出结论，从而认识中国共产党的伟大。“双十协定”的内容由学生逐条分析后掌握，教师可点拨学生“和平建国方针与中共七大提出的任务比较”“从谈判讨论的主要内容上能否看出蒋介石的阴谋？”引起学生思考，并为下目政治协商会议作铺垫。
“政治协商会议”一目用谈话法完成教学。可设计提问：‟！政治会议争论最激烈的问题是什么？国共双方的观点分别是什么？实质代表谁的利益？”“政协会议的成果有哪些？能真正实现吗？”等，指导学生学习。
“全面内战的爆发”一目，建议教师在指导学生阅读教材提供的统计对比数字进行分析，得出取得战争胜利的因素；正义性，战略正确，民心所向等。
关于“一切反动派都是纸老虎”的论断，可由教师将毛泽东的文章印发给学生阅读分析，加深对“纸老虎”论断的认识。
“国民党全面进攻和重点进攻被粉碎”的内容，可指导学生列表归纳，做到一目了然。有条件的，可放有关影视片，使学生加深印象。 （四）总结、扩展
抗战胜利后，蒋介石集团阴谋消灭人民革命力量，坚持独裁和内战的方针，在美国扶蒋反共政策的扶持下，公然发动内战，与人民为敌。中国共产党争取和平民主的努力失败，以人民解放战争的形式进行抗战，取得了战争的初步胜利。历史证明，只有依靠人民，革命才会胜利。 七、布置作业
结合教材所列习题进行思考分析。 八、板书设计
第一节 争取和平民主的斗争和内战的爆发
国民党发动内战的阴谋
1．抗战胜利后中国社会的主要矛盾 2．美国扶蒋反共的基本政策 3．蒋介石坚持独裁和内战的方针 重庆谈判和〈〈双十协定〉 l．谈判的背景
2．重庆谈判和“双十协定” 3．重庆谈判的历史意义 政治协商会议 全面内战的爆发 1．国民党发动全面内战
2．中国共产党的战略思想和作战方针 3．粉碎国民党军队的全面进攻和重点进攻
九、参考资料
《中国共产党的七十年》，胡绳主编，中共党史出版社1991年版 《中国通史》（21、22卷），白寿彝总主编，上海人民出版社1999年版 《中国现代史教学与研究》，王作坤等主编，吉林大学出版社1995年版 《毛泽东选集》第四卷
第二节 国民党统治区政治经济危机的加深
一、素质教育目标 （一）知识教学点
1．“制宪国大”及其制订的所谓《中华民国宪法》 2．国共关系彻底破裂。
3．国民党制造的反对民主团结的暴行。
4．国统区的民主运动和民主党派同蒋介石集团的决裂。 5．《中美友好通海航海条约》。 6．国统区空前严重的经济危机。 （二）能力训练点
1．通过讲述第二条战线的形成，培养学生运用分析方法对历史事件进行综合归纳、概括能力和各事件横向联系的能力。
2．通过对“国民党统治区政治经济危机的加深”的学习，培养学生利用所学知识进行分析、归纳、概括，揭示事物本质的能力。 （三）德育渗透点
1．通过对“制宪国大”的召开，《中美友好通商航海条约》的签订和镇压民主运动等问题的讲述，使学生深刻认识蒋介石政府的对内独裁、反共反人民，对外卖国、投靠帝国主义的反动本质，认识建立国民党的一党独裁统治是国民党的根本目的。
2．通过讲述国统区民主运动的开展，使学生认识到它的反美反蒋、反内战的性质，是配合解放区斗争的第二条战线，蒋介石反动派已处在全国人民的包围之中。
3．通过讲述国统区政治经济危机的表现，使学生认识到蒋介石集团政治腐败的实质。二、重点、难点及解决办法 （－）重点
1．国民党“制宪国大”。 2．《中美友好通海航海条约》。 3．国统区严重的经济危机。 （二）难点
第二条战线形成的过程。 （三）解决办法
1．国民党“制宪国大”的问题，教师务必讲明三点。第一，蒋介石下令召开“国大”的目的。目的是孤立中国共产党及其他民主势力，通过所谓宪法的形式，把内战、独裁、卖国的路线“合法”化。第二，这次“国大‟习开的中心任务是制定宪法，故称“制宪国大”。制定的《中华民国宪法》确认了以蒋介石独裁统治为核心的国家制度。第三，“国大”召开的非法性。根据政治协商会议的规定，国民大会应由改组后的各党派联合政府召集，而这次“国大”是国民党一党包办。中国共产党和各民主党派、人民团体相继表示不予承认。这次“国大”因而又称“伪国大”，“宪法”又称“伪宪法”。蒋介石集团在政治上更加孤立，国共和谈的大门业已关闭。
2．《中美友好通商航海条约》的主要内容要讲明三点。第一，“条约”对缔约双方是否平等？答案是否定的。条约从字面上虽然显示双方享有对等的权利，但实际上只能是美国单方面享有的片面权利。第二，条约的签订，使美国获得了从政治到经济，从军事到文化各方面的特权，为进一步侵略控制中国打下了基础。这是二战后美国奴役中国的一个不平等条约，被称为“新二十一条”。第三，蒋介石集团为坚持独裁和内战，不惜以出卖国家主权为代价，换取美国的援助，充分暴露了蒋介石集团反共反人民的本质。
3．国统区严重的经济危机的主要内容要讲明三点。第一，经济危机空前严重的原因，包括美国加紧对华经济侵略、四大家族的野蛮掠夺、战争的巨大消耗等因素。第二，经济危机的主要表现，包括财政金融极端紊乱及赤字惊人、工商企业大量倒闭破产及工人失业、农业生产衰退及粮荒严重等。第三，可以让学生从教材提供的统计材料进行分析、归纳，得出结论。即国统区的经济危机加剧了社会矛盾，加速了国民党反动政权的覆灭。
4．关于第二条战线形成的过程，要讲明四点。第一，第二条战线是指国统区的爱国民主运动。第二，国民党坚持内战和独裁，镇压民主运动，制造一系列血案是第二条战线形成的原因。第三，爱国学生为中坚力量，其领导的“反饥饿、反内战、反迫害”运动席卷了全国，影响深远。第四，有力地配合了解放区的战争，标志着新的人民高潮即将到来，蒋介石集团已处在全国人民的政治包围之中。 三、课时安排 1课时 四、教具准备
1．如采用多媒体教学，可剪辑有关影视片影像进行播放，将教材内容细目化。 2．如采用传统教学，可将教材的统计表加以放大，并增加一些资料，以说明危机的表现。将《中美友好通商航海条约》与“二十一条”主要内容列项比较。 五、学生活动设计
1．在讲解“国民党„制宪国大‟的破产”内容时，教师可提供所谓的《中华民国宪法》内容供学生阅读分析，并与“双十协定”、政协会议决议进行比较，提高学生积极参与、主动思考的学习兴趣。
2．在讲述第二条战线形成的原因时，可将重大事件进行列表归纳，由学生通过对比分析，得出结论。
3．在讲述“国统区严重的经济危机”的内容时，采用阅读法与谈话法，调动学生进行分析、思考。 六、教学步骤 （－）明确目标
通过本课时的学习，使学生掌握如下史实：国民党“制宪国大”的召开及破产；国共关系完全破裂；反饥饿、反内战、反迫害运动；民主党派同蒋介石集团的决裂；国统区严重的经济危机的表现等。培养学生以下能力：综合归纳、概括、比较分析能力。认识现象与本质的关系如“制宪国大”、镇压爱国民主运动、《中美友好通南航海条约》等内容，可充分说明蒋
介石集团对内独裁专政。对外卖国求荣的反动本质。通过学习国统区的民主运动，民主党派同蒋介石集团的决裂，使学生深刻理解中国共产党领导人民战争的正义性，热爱共产党。 （二）整体感知
蒋介石为实现其独裁统治发动了全面内战，又违背政协决议召开“制宪国大”，确认了以蒋介石独裁统治为核心的国家制度。为维护独裁，蒋介石集团镇压民主运动，迫害民主党派，出卖国家主权，加紧搜刮人民。蒋介石集团的倒行逆施，激起了人民强烈义愤，国统区第二条战线的形成，有力地配合了人民解放战争的胜利，说明中国共产党领导的解放战争的人民性和正义性。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程 导入新课
蒋介石集团发动内战后，为了强化独裁统治，采取了哪些措施？这些措施的影响如何？通过设问，引起学生的注意。
“国民党„制宪国大‟的破产”一目，采用阅读法与谈话法形式，教师补充材料，提出问题，学生分组讨论，师生共同归纳。
提问：“„制宪国大‟是在怎样的形势下召开的？其中心议题是什么？”“《中华民国宪法》的主要内容是什么？全国人民对此的反应如何？”“为什么称这次会议为伪„国大‟，宪法为伪„宪法‟？”等。教师在归纳概括时要把握住三点：一是召开国大的中心任务是把蒋介石内战、独裁、卖国等路线“合法”化；二是通过“宪法”的形式确认以蒋介石独裁统治为核心的国家制度；三是会议的召开违背了政协会议决议，中国共产党和民主党派坚决反对，拒绝参加会议，不承认通过的所谓„“宪法”。因此，有仿“国大”、伪“宪法”之说。蒋介石的做法遭到全国人民的一致谴责，在政治上陷入空前孤立的境地。
“第二条战线的形成”一目，建议教师列出表格，由学生阅读后填写《国民党镇压民主运动及制造血案简表》，可由学生联系课外知识讲述一至二件事例，以激发学生课外阅读选材的能力。教师在概括归纳内容时要讲清楚四点：一是“第二条战线”是指国统区的爱国民主运动，相对于战场上军事反蒋而言，是另一种斗争手段；二是国民党坚持内战和独裁，镇压民主运动，制造一系列血案是第二条战线形成的原因；三是爱国学生为中坚力量；四是有力地配合了解放区的斗争。
“民主党派同蒋介石集团的决裂”一目，采用阅读法与讨论法，教师指导学生阅读教材内容，提出问题，进行讨论。问题为“民主党派主要政治观点是什么？为什么会同蒋介石集团决裂丁‟“蒋介石集团取缔民主党派的目的是什么？”“民主党派同蒋介石集团的决裂对解放战争的影响如何？”等。教师在归纳时要注意讲清两点：一是国民党镇压民主运动、制造一系列血案，使民主党派认清国民党的反动本质，逐渐放弃了“中间路线”，积极进行反对独裁统治和内战的斗争；二是各民主党派的成立及中国民主同盟的重建，中国民主同盟重建的目的，说明民主党派同国民党蒋介石集团决裂，赞成中国共产党的民主革命纲领。 “国统区严重的经济危机”一目教师指导学生阅读归纳，分两个层次进行分析思考。第一层次是《中美友好通商航海条约》的签订及影响。第二层次是国统区严重的经济危机的原因
及表现。
对《中美友好通商航海条约》的主要内容分析时，要讲清三点：一点是“条约”的签订是不平等的；二点是使美国攫取了中国政治。经济、军事和思想文化各方面的特权，是新“二十一条”；三点是蒋介石集团反共反人民的本质及美国加紧经济侵略，加剧了国统区经济危机。
分析国统区严重的经济危机的原因及表现时，可由学生先分析统计资料，然后进行归纳概括。教师要强调说明国统区严重的经济危机是当时的国民政府无法克服，而且会日益加剧的。国统区人民的不满和反抗日益强烈。 （四）总结、扩展
本课从政治、经济和外交方面介绍了蒋介石集团的腐朽黑暗，说明了蒋介石集团已丧失民心，揭示了它的统治必将退出历史舞台之必然规律。民主党派与蒋介石集团决裂，赞成中国共产党的主张；民主运动的发展，支持了解放战争。这些都说明了“得民心者得天下”，“得道多助，失道寡助”的道理。 七、布置作业
思考国统区严重经济危机产生的原因和理解战争成败的决定因素。 八、板书设计
第二节 国民党统治区政治经济危机的加深
国民党“制宪国大”的破产 1．国民党“制宪国大”的召开 2．“制宪国大”的破产 3国共关系彻底破裂 第二条战线的形成 1．国民党镇压民主运动
2．第二条战线的形成 3．第二条战线形成的历史意义 民主党派同蒋介石集团的决裂 1．国民党迫害民主党派 2．中国民主同盟的重建 3．民主党派同蒋介石集团决裂 国统区严重的经济危机
1《中美友好通商航海条约》的签订 2．国统区经济危机空前严重 九、参考资料
《中国共产党的七十年》，胡绳主编中共党史出版社1991年版
《中国通史》（21、22卷），白寿彝总主编，上海人民出版社1999版 《毛泽东选集》第四卷
第三节 解放战争的胜利发展
一、素质教育目标 （－）知识教学点
1．《中国土地法大纲》和解放区的土地改革。 2．解放军突进中原和解放军的战略反攻。 3．辽沈、淮海、平津三大战役的胜利。 （二）能力训练点
1．通过对《中国土地法大纲》的分析，并与近代农民运动、资产阶级解决土地问题方案的比较，培养学生分析、比较同类历史问题的能力。
2．通过引导学生对战略反攻阶段主攻方向的选择及三大战役的胜利进程的分析思考，培养学生运用马克思主义原理探究历史事件变化发展因果关系的能力。
3．通过引导学生回顾自鸦片战争以来中国人民反帝反封建斗争的历史，各种救国方案的实施结果，总结战略决战取得胜利的原因，提高综合归纳能力。 （三）德育渗透点
1．通过讲述解放区的土地改革，使学生深刻理解其重大意义，认识这是解放战争迅速取得胜利的一个可靠保证，是中国共产党坚持依靠人民为人民谋利益、代表人民的根本利益的用力证明。
2．通过对人民解放军战略反攻的胜利的讲述，使学生认识这是整个解放战争走向胜利的历史转折点。
3．通过对三大战役的讲述，使学生认识这为解放全中国奠定了基础，认识这是人民战争的伟大胜利。在此基础上，加深对中国共产党代表人民的根本利益的理解。 二、重点、难点及解决办法 （－）重点
1．解放区的土地改革。 2．三大战役的胜利及意义。 （二）难点
1．中国共产党土地政策的调整。 2．战略主攻方向的选择。 （三）解决办法
1．解放区的土地改革，可联系以前学过的这方面的史实，如土地革命时期，抗日战争时期，通过比较，可归纳为三个方面：第一，进行土地改革的目的。中国共产党领导的农民阶
级土地改革运动在不同历史时期都有鲜明的针对性和实效性，团结大多数民众，保证革命任务的顺利完成。第二，土地改革的具体路线。通过比较几次土改，更好地认识中国共产党的方针政策，认识中国共产党正走向成熟。第三，土地改革的重大意义。重点依据《中国土地法大纲》内容及实施的情况，消灭了封建剥削的土地制度，实现了耕者有其田，农民生产迅速恢复和发展，农民革命和生产的积极性空前高涨，成为人民解放战争迅速取胜的一个可靠保证。
2．三大战役的胜利及意义，教师可选择部分影像资料，加强教学的直观性、生动性。要引导学生注意：一是战略决战时机的成熟。可列出一张国共双方力量对比简表，说明战争进入1948年国共双方力量对比已大为改观，从人数、装备、作战经验与土气等方面加以比较，明确战略决战时机的成熟。二是三大战役胜利的原因。从中共中央、中央军委善于捕捉战机，制定适时的作战方针，说明毛泽东军事思想的胜利，是人民解放军英勇作战的结果，是各解放区及国统区人民从人力、物力、财力及政治上积极支援的结果，是人民战争的伟大胜利。三大战役的胜利，使国民党赖以维持其反动统治的主要军事力量基本上被歼灭，为解放全中国奠定了基础。
3．中国共产党土地政策的调整，教师可将土地革命、抗日战争、解放战争时期中国共产党土地政策的内容列表归纳，提供学生思考，不同时期的政策变化，以及土地政策的核心内容是什么？教师需要讲明二点：一是时代特征或社会主要矛盾的变化是政策调整的主要因素。二是中国共产党的民主纲领和代表人民的根本利益，满足农民迫切得到土地的愿望，实行耕者有其田的土地制度，保证革命的胜利进行。
4．战略主攻方向的选择，教师指导学生阅读教材选择的倾放战争第二年的战略方针》内容，使学生明确第二年的基本任务，了解内线与外线的地理范围。结合解放战争第一年人民解放军粉碎国民党军队的全面进攻和重点进攻，国共军队力量对比的变化，说明人民解放军具备了向国民党军队发起进攻的条件。选择中原地区为战略主攻方向，不仅可减轻陕北和山东战场的压力，减轻解放区的财力、物力消耗，而且可以打破国民党军队的中原防御体系，威胁国民党统治的中心南京和武汉。人民解放军的战略反攻，对扭转全国战局起了决定性作用，是人民解放战争走向胜利的历史转折点。 三、课时安排 1课时 四、教具准备
可设计活动地图，说明战略反攻与战略决战的演示过程。 五、学生活动设计
1．在讲解“解放区的土地改革”时，教师引导学生回忆比较以前几次土地改革的大致情况，加深对此次土改的认识。
2．“解放军的战略反攻”学习，设计作战方向与目标，配合战争形势示意图，掌握三军形成品字阵势及各解放区军民反攻的情况。
3．“战略决战的胜利”学习；设计《敌我力量变化情况》简表，分析战略决战时机成熟。
列出《三大战役简况》表格，由学生阅读教材后填出相应内容。 4．用归纳法与谈话法，师生共同分析三大战役胜利的原因和历史意义。 六、教学步骤 （－）明确目标
通过本课的学习，使学生准确识记以下史实：《中国土地法大纲》；土地改革总路线；解放军突进中原；解放区军民转人战略反攻；三大战役。培养学生以下能力：知识的综合归纳及比较能力；运用马克思主义基本原理分析解放军战略反攻的主攻方向和三大战役胜利的原因；基本的识图、读图能力。 （二）整体感知
随着解放战争的发展，1947年开始，解放区进行土地改革。土改调动了农民的革命积极性，成为解放战争迅速取得胜利的重要保证。在粉碎国民党军队的全面进攻和重点进攻的基础上，解放战争第二年，解放军发起战略反攻，三路大军展开成品字阵势，驰骋中原，打破了国民党的中原防御体系。其他解放区的反攻顺利进行。战略反攻对扭转全国战局起了决定性作用，是解放战争走向胜利的历史转折点。敌我力量对比起了巨大变化，战略决战时机成熟。三大战役，人民解放军同国民党军队的主力决战。三大战役基本上歼灭了国民党军队的主力，全国的胜利指日可待。三大战役的胜利是人民战争的伟大胜利。 （三）重点、难点的学习与目标完成过程 导入新课
教师设计两个问题：（l）抗战时期推行的土地政策是什么？是否需要调整？（2）解放军粉碎国民党军队的全面进攻和重点进攻，对以后的作战有什么影响？
“解放区的土地改革”一目，建议教师引导学生回忆土地革命时期和抗日战争时期的土地政策，掌握1947年土地改革的政策和总路线，分析土改的作用和成效。通过比较学习，引导学生阅读、讨论，不仅拓宽学生思路，培养分析概括能力，更能加深他们对知识内在联系的理解。在此基础上，认识中国共产党的土地政策已经日趋完善和成熟，认识上改是人民解放战争迅速取胜的可靠保证。教师还可以紧扣“耕者有其田”的内容，引导学生回忆太平天国纲领和三民主义思想中的类似内容，说明只有中国共产党才真正地实现了“耕者有其田”，以拓展学生的思维能力。
“解放军的战略反攻”一目，建议教师要向学生讲清楚解放战争第二年的时间概念。引导学生回忆解放战争第一年的内容，哪些是有利于人民解放战争的。教师制好《敌我力量变化情况》简表，由学生分析变化带来的作用。引导学生阅读《解放战争第二年的的战略方针》内容，分清“内线作战”与“外线作战”的地理范围，了解第二年作战的基本任务。运用教材《南线人民解放军战略反攻示意图》，讨论战略主攻方向的选择。在了解各解放区战略反攻的成效基础上，认识战略反攻对扭转全国战局起了决定性作用，是人民解放战争走向胜利的历史转折点。
“战略决战的胜利”一目，教师可引导学生分析《三大战役示意图》，并由学生根据教材提供的资料归纳战役前后敌我力量对比的变化，讲清战略决战时机的成熟，战略决战的结果和
意义，分析讨论三大战役胜利的原因。学习过程中，可由学生或分析讨论，或上台描述，或填充分表格，或绘制地图等，形式力求灵活多样，不拘泥形式。 （四）总结、扩展
结合板书做小结。从解放区的土地改革运动中，可以看到，中国共产党立足人民，依靠人民的政策是取得战争胜利的可靠保证。战略反攻和战略的决策和胜利，说明了毛泽东军事思想的伟大胜利。 七、布置作业
1．自己绘制人民解放军战略反攻和战略决策形势图。
2．比较中国共产党在领导革命不同阶段采取的土地政策，从中说明中国共产党采取实事求是的原则。 八、板书设计
第三节 解放战争的胜利发展
解放区的土地改革
1．《中国土地法大纲》和土地改革总路线 2．土地改革运动的意义 解放军的战略反攻
2．战略反攻胜利的意义 战略决战的胜利 l．战略决战时机的选择 2．三大战役
战略反攻和战略决战胜利的原因 l、解放战争的胜利发展 2．胜利的原因
九、参考资料
《中国共产党的七十年》，胡绳主编，中共党史出版社1991年版 《中国通史》（21、22卷），白寿彝总主编，上海人民出版社1999年版
《中国共产党的战略策略》（1921－1949），国防大学党史党建政工教研室著，解放军出版社1991年版
《毛泽东选集》第四卷
第四节 人民解放战争的胜利
一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．中共七届二中全会 2．国共争取“和平”的不同方针 3．北平和平谈判
4．渡江战役与南京国民政府统治的覆灭 （二）能力训练点
1．通过引导学生分析国共争取“和平”的不同方针及和谈的斗争史实，培养学生学会从复杂历史现象中抓住主要矛盾，观察、阐释历史问题的能力。
2．通过引导学生回顾自鸦片战争以来中国人民反帝反封建斗争的历史，各种救国方案的实施结果，总结中国革命胜利的经验、提高学生运用历史唯物主义观点分析历史现象、概括斗争特点、总结历史经验的能力。 （三）德育渗透点
1．通过对七届二中全会内容的学习，使学生认识，中国共产党对社会主要矛盾和社会发展的事实求是的态度及决策，中国共产党能够领导中国人民取得革命和建设的胜利。 2．通过对人民解放战争迅速取得胜利史实的讲述，使学生认识，国民党速亡的根本原因在于它反动的阶级本质，而其腐朽统治则是它政治、经济、军事全面破产的必然结果。 3．通过对中国革命胜利的基本经验的总结，引导学生认识中国共产党的领导地位是在革命斗争中形成和确立的，中国走社会主义道路是中国人民的历史选择，从而对学生进行热爱中国共产党、坚持社会主义四项基本原则的教育。认识中国共产党的领导是中国社会发展的保证。
二、重点、难点及解决办法 （－）重点
1．中共七届二中全会。 2．北平谈判。
3．中国革命胜利的基本经验。 （二）难点
中国走社会主义道路是中国人民的历史选择。 （三）解决办法
1．中共七届二中全会的内容，教师可引导学生归纳七届二中全会召开时中国人民解放战争的形势，提出问题：“中国革命形势的变化对中国共产党的工作重心有什么影响？”“毛泽东在大会上所作的报告对今后中共领导人民革命有什么作用？”等。在七届二中全会上的报告，指明了夺取全国胜利的方针和革命胜利后建设人民民主专政新国家的蓝图。 2．北平谈判的内容，教师可引导学生回忆重庆谈判的内容，通过北平谈判与重庆谈判的比较，了解北平谈判为什么失败而重庆谈判能够取得一些成果，认识中国共产党以人民利益
为大局。
3．中国革命胜利的基本经验及中国走社会主义道路是中国人民历史的选择，可由学生根据教材内容概括的五点分别谈谈体会，从184D年鸦片战争以来中国人民的抗争史和探索史中认识没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国。 三、课时安排 1课时 四、教具准备 （略）
五、学生活动设计
1．阅读法与比较法结合，由学生通过中共七届二中全会与八七会议之比较，北平谈判与重庆谈判之比较，了解革命的发展和中共的方针，调动学生的思维能力。
2．归纳法，由学生归纳人民解放战争胜利的原因，谈谈革命胜利的基本经验的体会，认识社会主义道路的必然性，坚信在中国共产党领导下走社会主义道路的方向。 六、教学步骤 （－）明确目标
通过本课的学习，使学生准确识记以下史实：国共争取“和平”的不同方针；中共七届二中全会；北平谈判；渡江战役和国民政府统治的覆灭；人民解放战争迅速取胜的原因和基本经验。培养和提高学生能力；运用主要矛盾转化的理论分析中共七届二中全会提出的党的工作重心的转移和任务；运用历史唯物主义观点总结中国革命胜利的基本经验和中国近代革命历史发展的规律；归纳和比较能力。使学生认识到：解放战争的胜利是人民战争的胜利，人民必胜；中国共产党领导中国人民基本完成了新民主主义革命的伟大任务，结束了中国半殖民地半封建社会的历史，开创了独立、和平、民主、统一的新中国的新时代。中国革命胜利的基本经验说明走社会主义道路是中国人民历史的选择，使学生树立爱党、爱国、坚持四项基本原则，刻苦学习，报效祖国的崇高思想境界。 （二）整体感知
随着三大战役的顺利进行，国民党军队的主力基本消灭，全国的胜利指日可待。此时，将介石仍在欺骗人民，以假和平作缓兵之计。中共为迅速结束战争，实现国内和平，减少人民的苦难，提出在八项条件基础上进行和平谈判。南京国民政府拒绝在和平协定上签字。1949年4月对日，人民解放军发动渡江战役，4月四日占领南京，国民政府统治覆灭。中共七届二中全会为革命胜利后中国共产党领导中国人民进行革命和建设指明了方向。 （三）重点、难点的学习与目标完成过程 导入新课
教师对战略反攻和战略决战情况略作回顾，向学生提问：“进入1949年，战争的进程对国共两党的影响如何？”让学生明确中共领导的人民解放军已取得战争的主动权。 “将革命进行到底”一目中，要注意讲清四点：第一，国共争取“和平”的方针和斗争。将介石集团军事败局已定，企图再次欺骗群众，假意和谈，重抬军备。美国政府重新审查自己
的对华政策，采取了支持桂系李宗仁取代蒋介石，由李宗仁出面同共产党和谈，企图划江而治。中共领导人毛泽东在1949年新年献词中发出“将革命进行到底”的号召，后又提出和平谈判的八项条件，戳穿了国民党假和谈的阴谋。围绕“和谈”展开的斗争，说明共产党善于把握时局，具有争取革命彻底胜利这一关键环节的革命胆略和魄力。第二，中共七届二中全会。教师引导学生从毛泽东的报告内容出发，分析工作重心转移的条件和目的，认识七届二中全会为中国革命的胜利和中国革命由新民主主义转变为社会主义指明了道路，在政治、思想和理论上作了准备。第三，北平和平谈判。教师结合国共争取“和平”的方针和斗争内容，引导学生了解蒋介石的“引退”，李宗仁和谈的目的，中共的主张。南京国民政府拒绝在谈判达成的《国内和平协定海后修正案上签字，其假和谈的骗局彻底暴露，美蒋反动势力“守江谋和”的图谋终成泡影，这充分说明了大地主大资产阶级的虚伪性。第四，渡江战役和南京国民政府的覆灭。教师可用谈话法，设计问题，指导学生学习。
“人民解放战争迅速取胜的原因”一目，教师可采用归纳法和比较法，就教材归纳的国民党迅速败亡的原因和人民解放战争胜利的主要原因进行对比，说明中国共产党“得民心，得天下”。在此基础上，引导学生回顾近代中国人民的抗争史和探索史，认识只有中国共产党才能建立新中国，只有社会主义才能救中国。社会主义道路是最适合中国国情的。从中国新民主义革命取得胜利的基本经验中，坚信坚持四项基本原则，中国一定会强盛。 （四）总结、扩展
结合板书作小结。结合教材上毛泽东七届二中全会报告的内容节选，指出新民主主义革命胜利后，革命的路程更长，工作更伟大，更艰苦。保持党的优良传统，推动中国革命和建设的胜利。为学习新中国成立后内容作铺垫。 七、布置作业
学生就人民解放战争迅速取得胜利的原因进行归纳，并写出自己对比的体会和认识。八、板书设计
第四节 人民解放战争的胜利
“将革命进行到底” 1．国共争取“和平”的不同方针 2中共七届二中全会
3．北平谈判及国民党仅和谈阴谋被揭穿 4渡江战役及南京国民政府的覆灭 人民解放战争迅速取胜的原因 1．国民党反动统治 政治孤立 军事溃败
统治腐败 众叛亲离
2．中国共产党的领导 理论指导 人民军队 统一战线 人民支持
3．中国革命的发展规律 九、参考资料
《中国共产党的七十年》，胡绳主编，中共党史出版社1991年版 《中国通史》（ZI、22卷），白寿彝总主编，上海人民出版社1999年版 《南京政府的覆亡》，丁永隆、孙宅巍编著，河南人民出版社，1987年版 《毛泽东选集》第四卷
第四章 中国近代文化
第一节 清朝晚期文化（一） 一、素质教育目标 （－）知识教学点 1．“西学热”的出现。 2．严复及其译著。
3．科学技术的成果。西方科技知识的传入。龚振磷、李善兰、徐寿、华蘅芳、詹天佑、冯如等人的成就。
4．新式学堂的兴办和教育改革。京师大学堂、《奏定学堂章程》、科举制的废除。 （二）能力训练点
1．通过引导学生分析、认识中国近代文化发展特点与中国近代社会变化的关系，使学生提高运用唯物史观分析、认识问题的能力。
2．通过指导学生寻找严复与鸦片战争时期的抵抗派及稍后的洋务派在学习西方上的异同点，培养学生运用比较能力获取历史知识的能力。
3．通过指导学生理清近代前期思想发展脉络，培养学生依据基本史实形成事物发展概念的能力和探究历史发展因素的综合分析能力。 （三）德育渗透点
1．通过中国近代文化发展与中国社会变化的关系的教学，使学生增强唯物史观的教育。 2．通过严复、龚振麟、李善兰、徐寿、华蘅芳、詹天佑、冯如等人的成就的教学，使学生认识中华民族的先进人物始终不忘救国和为国争光、为中华民族争气的赤子之心。增强努力
学习世界先进技术，刻苦钻研，勇于创新的精神。使学生受到继承并发扬先辈爱国主义传统的教育。
二、重点、难点及解决办法 （－）重点
1．向西方寻求强国之道的思想界。 2．清朝晚期的教育改革。 （二）难点
1．严复译《天演论》的作用。 2．《奏定学堂章程》。 （三）解决办法
1．“向西方寻求强国之道的思想界”内容，教师可将清朝晚期时期中国近代思想的发展分为五个层次，即林则徐、魏源等为代表的“师夷长技以制夷”，洋务派的“师夷长技以自强”，冯桂芬、王韬等为代表的早期维新派，主张学习西方先进的思想文化和政治制度，严复、康有为、梁启超等大力宣传西方政治制度和维新变法主张的维新派，传播资产阶级民主革命思想的以孙中山为代表的革命派等。了解中国思想界逐渐出现西学热的背景和思想发展的轨迹——工艺技术十自然科学理论～社会科学和政治制度。从而启发学生运用唯物史观的理论分析思想与社会存在的关系，分析思想主张的提出及其历史作用。
2．严复译《天演论》的作用，教师可用阅读法与谈话法，引导学生结合19世纪末中国面临列强瓜分的民族危机的时代特征，分析《天演论》中的生物进化论与社会进化论的观点，得出《天演论》的作用是企图以进化论为思想武器，破除封建意识，唤起民族警觉，论证变法维新的迫切性和合理性，以便达到救亡图存、自强保种的目的。《天演论》的出版，震动了中国思想界，对维新变法运动起了巨大推动作用。通过《天演论》的内容分析，使学生提高自然科学与社会科学的综合素质能力。
3．清朝晚期的教育改革，主要抓住改革的三个环节，即新式学堂的建立。教学内容和培养方向的变化。1905年清政府废除科举制，推行新学制，说明自洋务派创办新式学堂，中国教育开始步入近代化的发展得到了确定。教育改革的各个环节，要重点引导学生同时代特征相联系，分析、认识其社会意义。
4．《奏定学堂章程》。在分析中国近代教育改革的历程中，教师引导学生分析20世纪初封建科举制度已到了必须改革的地步，清政府为维护统治，不得不对教育进行改革。1904年颁布了《奏定学堂章程》，1905年废除科举制度。教师可用谈话法引导学生分析《奏定学堂章程》的主要内容，认识到它顺应了中国教育近代化的要求，是中国近代第一个系统完备并付诸实施的法定学制，同以往的教育变革相比，具有重大革新意义。由于是以“中学为体，西学为用”为指导思想，所以带有浓重的封建烙印。 三、课时安排 1课时 四、教具准备
1．制作《清朝晚期西学影响下的近代思想简表》，可制作活页表，或多媒体演示表。
五、学生活动设计
1．指导学生理清“西学热”的基本线索，复习已学知识，启发学生联系中国社会的变化，归纳并分析、讨论传入中国的西方思想及其影响。
2．运用阅读法与比较法，引导学生分析教育改革与时代状况的关系，运用唯物史观分析和认识问题，认识教育与社会发展的联系。 六、教学步骤 （一）明确目标
通过本课时的学习，使学生准确掌握以下史实：“西学热”的出现；严复及其译著；龚振麟、李善兰、徐寿、华蘅芳、詹天佑、冯如等人的科学技术成就；新式学堂及京师大学堂的创办；《奏定学堂章程》和科举制的废除。培养学生的以下能力：运用唯物史观分析、认识问题的能力；归纳与比较能力；辩证地考察历史事件的初步能力；自制图表能力。 （二）整体感知
一方面，正如章前引言所述：“随着西方列强的入侵，西方资本主义文化也大量涌入，猛烈地冲击着中国封建文化。中西文化交汇、碰撞，这里面既有落后与先进的差异，又有侵略与抗争的分别。”另一方面，中国思想界逐渐出现西学热，努力推动中国传统文化向近代文化转变，推动了中国社会的发展和进步。 （三）重点、难点的学习与目标完成过程 导入新课
引导学生阅读章前引言部分的内容，使学生明确“西学热”出现的原因及清朝晚期文化发展的主旋律，从整体上把握清朝晚期文化发展的特征。
“向西方寻求强国之道的思想界”一目，教师要讲清三个问题：第一是鸦片战争失败以后，为强国御侮，先进的中国人开始抛弃“贵华夏”、“贱夷狄”的传统偏见，开始关注时局，向西方学习。第二是中国思想界逐渐出现西学热，在学工艺技术——自然科学理论——社会科学和政治制度的过程中，体现了中国人学习西方文化是随着对西方文化认识的不断加深而逐步推进，经历了一个由浅入深、由表及里的过程。在此基础上，引导学生结合学过的知识，自制《清朝晚期西学影响下的近代思想简表》内容。
然后与教师准备好的简表进行对照，调动学生的参与性和学习积极性，提高学生运用唯物史观分析、认识历史事件的能力。第三，严复及其译著《天演论》，教师可用阅读法与谈话法，结合时代特征，引导学生正确地认识生物进化论与社会进化论的基本观点，正确理解《天演论》的历史作用和严复的历史地位，从资产阶级启蒙思想家和推动维新变法运动的兴起方面进行分析和归纳。
“科学技术的成果”一目，教师可引导学生阅读教材内容，增加自然科学方面有关常识介绍，要求学生从新文化的角度去掌握有关知识。然后出示准备好的《清朝晚期的科学技术成
果表》，以帮助学生加深印象，提高识记知识的能力。从而使学生认识到开放引进和走出去学习的必要和中国人的聪明才智，增加民族自信心。
“新式学堂的兴办和教育改革”一目，教师可引导学生阅读教材内容，设计问题，进行讨论。问题为：（二）新式学堂与旧式书院或官学的区别是什么？（主要引导学生从办学目的、教学内容、培养方向方面予以区别，使学生认识到这是教育改革。）（2）清政府为什么制定新学制，废除科举制？（主要引导学生联系《辛丑条约》的签订，中国社会完全变成了半殖民地半封建社会，清政府已经完全成为帝国主义列强统治中国的工具，通过封建科举制选录的官吏已经不适应需要了。清政府为维护统治，推行“新政”，要培养新型人才。“西学热”的发展的推动等。这些都促成了制定新学制，废除科举制。）（3）《奏定学堂章程》的进步性与局限性（要点有中国近代第一个系统完备并付诸实施的法定学制，顺应了中国教育近代化的要求，具有进步性；中国半封建半殖民地的社会性质，“中学为体，西学为用”的指导思想，从而带有浓厚的封建色彩，这是它的局限性）。通过讨论，使学生增强唯物史观教育，提高全面分析问题的能力。 （四）总结、扩展
清朝晚期思想界的“西学热”和科学技术取得的成果，推动了中国近代社会的进步和发展，增强了中华民族的民族自信心。为中国革命和科技的发展起了重要作用。 七、布置作业
中国近代西学热出现的原因和表现 八、板书设计
第一节 清朝晚期文化（－）
向西方寻求强国之道的思想界 1．向西方学习思潮的出现 2．严复及其译著《天演论》
3．《清朝晚期西学影响下的近代思想简表》 科学技术的成果
1．龚振麟首创铁模铸炮法 2．李善兰、华蘅芳和徐寿的成就 3．詹天佑和冯如的成就 《清朝晚期的科学技术成果表》 新式学堂的兴办和教育改革 1．新式学堂的兴办
2．清末新率制的制定和科举制的废除 1904年，《奏定学堂章程》
1905年，废除科举制 九、参考资料
《中国通史》（20卷），白寿彝总主编，上海人民出版社1999年版 《中国近代思想史》，李华兴著，浙江人民出版社1988年版
《中国科学技术史稿》（下册），杜石然等编著，科学出版社1982年版 《中国近代教育史》，陈景磐编著，人民教育出版社1985年版
第二节 清朝晚期文化（二）
一、素质教育目标 （一）知识教学点
通过本节内容教学，使学生掌握：“史学革命”，梁启超的新史观；甲骨文的发现；鸦片战争时期的爱国诗人；“诗界革命”；黄遵宪的诗；谴责小说；京剧的形成和发展；上海画派和岭南画派及其主要代表人物。 （二）能力训练点
1．指导学生自己用列表形式总结我国清朝晚期史学、文学和艺术的主要成就，在学习实践中培养学生综合、归纳掌握历史问题的能力。
2．通过引导学生分析教材所引梁启超论中国旧史学四弊和黄遵宪《冯将军歌》片断的引文，思考，讨论“史学革命”和“诗界革命”的特点和意义，从而培养学生从历史文献中提取信息，分析、归纳、认识历史问题的能力。
3．通过对鸦片战争后清朝晚期我国史学、文学和艺术领域中西方文化相互碰撞与新旧交替现象的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识历史问题的能力、探究历史实质的能力。 （三）德育渗透点
1．爱国主义是新旧交替时期我国史学、文学和艺术的主旋律。通过教学活动，使学生体验到爱国主义的情感和立志发扬坚毅刚强、奋发图强的优良传统。
2．新旧交替时期，我国一批史学家、诗人、小说家和艺术家等，怀着爱国热情，积极吸取中西优秀文化成果，努力反映社会现实，勇于探索，不断创新，推动了传统文化的发展和向近代文化的转变，推动了社会的变革，从而加强学生对近代中国国情的认识。 二、重点、难点及解决办法 （－）重点
“史学革命”、“诗界革命”、“谴责小说”及京剧的形成。 （二）难点
对“诗界革命”和“史学革命‟特点及实质的理解。 （三）解决办法
“史学革命”，教师引导学生从口号的提出、梁启超的新史学观点及其进步
性三个方面进行阅读、分析、讨论，掌握概念，认识实质。
“诗界革命”与“谴责小说”，教师可提出问题：“判断一个历史时期的文学是否有成就，依据什么标准？”启发学生思考、讨论。在讨论的基础上，归纳要点，一是是否反映出时代的特征和社会重大矛盾，二是在已往的文学成就的基础上，是否有创新和发展。 “京剧的形成”。在学生阅读教材、理清京剧形成过程的基础上，教师从京剧是中国的国粹角度引导学生认识，京剧是在传统剧种基础上形成的综合性艺术，它把中国传统的戏剧推向一个高峰，是中华民族贡献给人类的一枝奇葩。
对“诗界革命”和„吹学革命‟特点及实质的理解。教师要寻l导学生着眼于新旧文化的冲撞、新旧交替时代的特征和爱国主义的主旋律方面进行思考，讨论，得出结论。 三、课时安排 1课时
四、学生活动设计
1．设计《清朝晚期史学、文学成就简表》印发给学生，配合教学的进行，让学生在课堂上随着教学的进行填写。
2．采用阅读法与谈话法，引导学生分析、讨论，归纳“诗界革命”、“谴责小说”与“史学革命”的特点及其实质。
3．指导学生按时间纪事理清“京剧的形成”的发展线索。 五、教学步骤 （－）明确目标
使学生准确掌握：“史学革命”，梁启超的代表作及其新史学观点，甲骨文的发现；鸦片战争期间的爱国诗人；“诗界革命”，黄遵宪及其代表作；京剧的形成；上海画派和岭南画派及其代表人物。培养学生运用列表方法，整理零散知识点，便于准确完整地识记、强化识记效果。培养学生从历史文献中提取有效信息分析、认识问题的能力。培养学生运用唯物史观探究历史实质的能力。在完成知识与能力教学的要求过程中，使学生体会到爱国主义是清朝晚期文化发展的主旋律，认识文化与社会的关系，了解国情。 （二）整体感知
在“西学热”的过程中，清朝晚期的史学文学、艺术也呈现出新旧交替的时代特征和中西方文化的撞击。教材主要从史学发展的新趋势和新发现、文学的社会性、传统文化的发展和艺术的进步等方面阐述取得的成果。这些成就必然影响着社会上的人们，对中国近代历史发展和社会生活变化产生着深远影响。 （三）重点、难点的学习与目标完成过程
“新史学和考古的成就”一目，教师引导学生阅读教材内容，出示《清朝晚期史学成就简表》由学生填充内容。在此基础上，教师要讲清三个问题：第一，“史学革命”发生的原因。从内外两方面分析。它的外因是西方资产阶级史学传人中国，冲击着中国的传统史学。内因是“卫种族，长国威”的呼声日益高涨，同救国任务联系在一起。因此，改造旧史学，建立新
史学成为历史发展的必然。第二，梁启超及其新史学观点。梁启超是中国近代提出破除封建史学，进行“史学革命”的第一人。他的代表作有《中国史叙论》和《新史学》两篇论文。梁启超新史观主要是：对封建史学进行有力批判，提出中国旧史学之四弊；主张历史要研究和探求历史发展的规律；把达尔文进化论的观点引进历史研究，指出历史不是一乱一治的简单更替，而是由低级向高级的不断发展。第三，甲骨文的发现，是考古学的重大成就，要讲明甲骨文发现的地点、过程和意义。
“„诗界革命‟和„谴责小说”‟一目，教师可从中国近代文学史上的新成就的高度引导学生去认识。具体做法可以考虑先给学生提供分析、认识问题的尺度，主要有：一是是否反映出时代特征和社会重大矛盾；二是在以前文学成就基础上，是否有新的发展和开拓。然后指导学生阅读教材，分析、讨论。教师在归纳本目的内容时，要讲清楚三个问题：第一，鸦片战争期间，林则徐、魏源、张维屏等一批爱国诗人，用诗歌谴责英国的侵略，抨击清政府的腐败，赞颂中国人民的抗争。第二，“诗界革命”与黄遵宪的诗。要讲清楚诗界革命的背景、口号的提出、主要内容。黄遵宪诗歌创作是诗界革命时期成就最大的。黄遵宪的诗被称作“史诗”，揭示了中国近代历史的重大事件中的民族矛盾，表达了反帝爱国的激情。第三，清末小说繁荣原因及谴责小说。可以要求学生课外阅读谴责小说的代表作一至二部，以增进学生了解谴责小说揭露、谴责封建势力的腐败，抨击帝国主义侵略的思想特色。在学习本目过程中，由学生填充好《清朝晚期文学成就简表》。
“京剧的形成和著名画派”一目，要讲清楚两个问题：第一，京剧的形成过程，京剧是中华民族独具特色的一种综合性戏剧艺术，是唱腔优美、行当齐全。化装考究、表演规范的艺术体系。同治光绪年间最卓越的京剧表演艺术家是程长庚、谭镜培。如有条件，教师可展示一些京剧脸谱及扮相的图片，增进学生对京剧艺术的了解。第二，著名画派以上海画派和岭南画派的形成为主。要结合上海和广州成为繁华的大城市的历史发展特征，分析画派的形成，了解画派的主要代表人物。 （四）总结、扩展
清朝晚期文化领域出现的“史学革命”、“诗界革命”、谴责小说、京剧的形成和上海画派、岭南画派等成就，无不体现了新旧社会交替的时代特征。这些成就与上一节所述在思想、科技、教育造领域的发展和成果，构成了清朝晚期文化史的基本内容和风貌，体现了爱国主义的主旋律，推动了中国近代社会的发展。 六、布置作业
1．列表归纳清朝晚期的文化成就。 2．比较“史学革命”和“诗界革命”的异同。 七、板书设计
第二节 清朝晚期文化（二）
“史学革命”与考古的发现 1．“史学革命”（背景、内容，特点） 2．梁启超的史学成就 3．甲骨文的发现 “诗界革命”和“谴责小说” 1．鸦片战争时期的爱国诗人 2．“诗界革命‟（背景、内容，特点） 3．黄遵宪的诗歌成就
4．“谴责小说”（含义、代表人物及作品） 京剧的形成和著名的画派
1．京剧的形成（过程、特点、代表人物） 2．上海画派和岭南画派（背景、特色、代表人物） 八、参考资料
《中国通史》（20卷），白寿彝总主编，上海人民出版社1999年版 《中国史学家传》，张舜徽主编，辽宁人民出版社1984年版 《中国近代文学史稿》，中华书局1960年版
《中国书画鉴赏辞典》（近现代部分），郎绍君等主编，中国青年出版社1988年版
第三节 民国时期文化（一）
一、素质教育目标 （一）知识教学点
1．数学研究中的突出成就，陈建功、苏步青和华罗庚。 2．李四光的地质力学理论。 3．茅以升与钱塘江大桥。
4．进步文学的成就，鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、叶绍钧、曹禺和田汉等。 5．电影、绘画与音乐艺术的杰出代表人物。 6．著名教育家蔡元培和陶行知。 （二）能力训练点
1．通过引导学生归纳民国时期科技成就，培养学生列表比较同一类事物的能力和综合归纳分析能力。
2．通过民国时期进步文艺的思想特征的归纳，培养学生联系社会现状分析事物的能力。 3，通过引导学生思考民国时期教育家在我国教育事业上的贡献，提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点评价历史人物的能力。 （三）德育渗透点
1．通过民国时期科技成果的讲述，使学生加深对科学技术是第一生产力的理解。 2．通过介绍科学家、教育家爱国、敬业等方面的事迹和创新成果的介绍，对学生进行爱国主义和道德情操教育。
3．通过民国时期进步文艺的介绍，认识进步知识分子的努力追求，宣传进步、反对落后，追求民主、抨击独裁、沤歌民族独立、反抗外来侵略和本国投降主义，追求光明和进步的信念，增进学生对光明和进步信念的理解和为推动社会进步不断努力学习的信心。 二、重点、难点及解决办法 （－）重点
1．民国时期的进步文艺。 2．著名科学家和教育家。 （二）难点
1．科技成就的简释。 2．鲁迅的杂文。 3．陶行知的教育思想。 （三） 解决办法
1．“民国时期的进步文艺”。建议事先布置学生课余时间查找课本提到的有关文艺作品的资料，包括书籍、图画、照片、影像资料片断、录音带或乐器等，通过对比，分小组课堂展示或讲解的方法，鼓励学生参与，寓教育于活动之中。之后可由学生合唱《义勇军进行曲》，增进对追求光明、独立、进步的理解，增强中华民族凝聚力的信念。‟ 2．著名科学家和教育家。
可由学生列表归纳著名科学家及其成就。教师介绍主要人物生平后，由学生比较他们的相似之处，体会他们在贫寒的环境下，胸怀为祖国崛起而学习之鸿志，刻苦学习，为祖国科技事业贡献毕生心血。由此教育学生比较今天的幸福生活，更应奋发图强，好学上进，勇于创新，报效祖国。
著名的教育家，教师可让学生阅读教材后，提问：（1）蔡元培和陶行知教育思想的异同。（2）陶行知生活教育理论的主要内容是什么？
3．科技成就的简释。教材提到的数学方面函数论、微分几何学和难垒素数论的研究，地质力学理论，工程建筑方面的钱塘江大桥等科技成就，教师可让学生课余翻阅有关辞典或资料，或请教数学、地理等课教师了解基本内容。之后，由学生在课堂上分别介绍。 4．鲁迅的杂文。从中学语文课本上找出鲁迅的两篇代表作《为了忘却的记念入个„友邦惊诧”论》等，从文史结合起来看这两篇文章所具有的鲜明的艺术性、思想性和战斗性，体会其犀利的笔锋，凝炼的语句，精辟的论点，深刻的批判，在文化领域发挥的战斗作用。鲁迅的杂文是中国文学史、思想史、革命史上不朽的丰碑。鲁迅是现代杂文的开拓者。 5．陶行知的教育思想。通过阅读法和谈话法，提问：（l）陶行知教育理论的核心是什么？（2）教育的全部意义是什么？（3）为什么陶行知提出“教育救国论”？在学生回答后，教师依据教材内容，结合时代特征，归纳陶行知教育思想。之后，提出问题，由学生课后思考：
陶行知教育思想的现实意义是什么？（从生活实践和创造能力方面考虑） 三、课时安排 1课时 四、教具准备 （略）
五、学生活动设计
建议教师采用阅读法与谈话法进行教学。教师可设计一些问题，由学生阅读教材后，进行回答，如：国民政府时期自然科学水平发展缓慢的原因有哪些？华罗庚、李四光等人的生活经历有很多相似之处，从中你能体会出什么？为什么称陶行知为人民教育家？等问题。 在讲述民国时期的进步文艺和科技成就时，可让学生先阅读中学语文有关篇章内容，学生查阅有关科技概念、或请教相关科目教师。然后在教学时，由学生介绍，教师补充、归纳。 六、教学步骤 （－）明确目标
通过本课时的教学，学生应准确识记以下内容：数学研究中的突出成就；李四光的地质力学理论；茅以升与钱塘江大桥；进步文学的成就；电影、绘画与音乐的杰出代表人物；著名教育家蔡元培和陶行知。在此基础上，培养学生阅读理解史实的能力，归纳概括能力和运用唯物史观评价历史人物的能力。使学生受到科技是第一生产力的教育，爱国主义和道德情操教育，树立崇高信念、坚持不懈地努力向上的精神教育。 （二）整体感知
中华民国时期，我国的自然科学水平落后于西方先进国家、虽然环境恶劣，我国广大科技工作者不懈努力，使科学技术有一定的发展，并出现了一些中外驰名的科学家。面对国民政府的黑暗统治，进步的知识分子努力追求民主、抨击独裁、沤歌民族独立、反抗外来侵略和本国投降主义，追求光明，使之成为民国时期文化领域的主旋律。 （三）重点、难点的学习与目标完成过程 导入新课
教师首先请学生阅读本节引言，然后进行简要分析，以便学生能在宏观把握时代背景的基础上深刻理解本节的内容。引导学生认识，并理解文化是一定的社会政治经济反映的原理。 “科学技术的成就”一目，教师首先引导学生阅读教材，分析科技落后的原因。然后，由学生找材料分小组讲解科技成就，介绍著名科学家的生平和刻苦研究的事例。之后，由学生列表归纳著名科学家及成果，并引导学生找出科学家共同的优秀品质——珍惜时光，奋发图强，刻苦钻研，报效祖国等，以调动学生的学习积极性和认识学有所成的努力奋斗精神。最后，教师可用华罗庚的一幅对联“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，勉励学生努力进取。 “民国时期的进步文艺”一目，以学生的活动为主，让学生事先准备好与教材内容相关的材料，分小组或个人上台展示、表演或讲解，教师指导学生完成《民国时期进步文艺成就简我。学习过程中，要解决如下问题：鲁迅的杂文，教师可补充相关资料，与中学语文课选的《为了忘却的记念》、《“友邦惊诧”论》等文章结合分析鲁迅杂文的时代感和爱国主义情感。
民国时期小说的成就突出，可引导学生课余选读一至二部作品，以增强文学真实地反映社会各阶层状况的认识。民国时期话剧的创作成就显著。民国时期电影事业、绘画、音乐等有较大的发展。关于《义勇军进行曲》的诞生，建议教师补充资料，以增强学生的民族感和爱国主义信念。可由学生合唱《义勇军进行曲》。
“民国时期的教育”一目，教师依据教材内容简要说明民国时期教育发展概况，然后重点介绍著名教育家蔡元培和陶行知。关于蔡元培，教师可引导学生回顾新文化运动时期有关蔡元培的内容，让学生阅读教材所引材料，认识蔡元培的“五育”教育思想，认识蔡元培是中国近代较早提出全面教育的著名教育家。关于陶行知，教师补充资料介绍陶行知生平，指导学生阅读“自立歌”，思考与教育思想的关系。提问：“陶行知教育理论的核心是什么？”“为什么称陶行知为人民教育家？”等等。引导学生了解陶行知的教育思想。之后，提问：“蔡元培和陶行知教育思想的现实意义是什么？”（引导学生从素质教育、实践和创新教育等方面思考）
（四）总结、扩展
本课所涉及的科技、文艺、教育事业等方面的成就，说明先进的、进步的知识分子追求光明、弘扬进步、倡导科学，反对黑暗，反对落后、批判愚昧，体现了民国时期文化的主旋律。 七、布置作业
思考民国时期的文化在中国文化史上的地位。 八、板书设计
第三节民国时期文化（一）
科学技术的成就 1．科技落后的原因 2．科技成就
民国时期的进步文艺 1．文学成就 2．话剧、电影的成就 3．绘画与音乐成就
民国时期的教育
1．民国时期的教育
2．著名教育家蔡元培和陶行知
九、参考资料
《中国通史》（22卷），白寿彝总主编，上海人民出版社1999年版 《中国科学技术史稿》，杜石然等著，科学出版社1982年版 《中国现代教育史》，高奇主编，北京师范大学出版社1988年版 《中国现代文学史》，林志浩主编，中国人民大学出版社1980年版 《华罗庚》，王元著，江西教育出版社1994年版 《陶行知传》，童富勇等著，教育科学出版社1991年版
第四节 民国时期文化（二）
一、素质教育目标 （一）知识教学点
1．毛泽东的《在延安文艺座谈会上的讲话》。 2．革命根据地和解放区的文艺和教育成就。
3．马克思主义史学和哲学的发展：李大钊，郭沫若、毛泽东。 4．民国时期的社会生活的发展变化。 （二）能力训练点
1．通过指导学生搜集相关材料，训练其区分、鉴别、筛选作品的能力。
2．通过指导学生列表归纳革命根据地和解放区的文化成就，培养学生归纳概括能力。 3．结合前一节的内容，比较解放区与国统区文学艺术和教育内容、发展方向的区别，来提高学生综合比较能力。
4．通过民国时期的社会生活变化，培养学生以发展的眼光分析事物的能力。 （三）德育渗透点
1．通过分析毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》一文，使学生认识其在中国革命文艺史上的重要地位。它是马克思主义关于文艺的理论与中国革命具体实践相结合的产物，开辟了中国革命文艺的新阶段。毛泽东不愧是一位具有远见卓识的伟大的思想家、革命家。 2．通过分析革命根据地和解放区的文学艺术成果，与前一节内容对比，使学生认识到，新民主主义革命阶段，随着马克思主义的传播，文化战线成为军事战争的有力配合，在中国共产党的推动下，追求光明，宣传进步，反对独裁和暴政是这一时期文化的主流。培养学生正确认识党的方针，热爱党、拥戴党的思想感情。
3．通过介绍马克思主义史学和哲学著作，对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育。 4．通过社会生活的一些变化，说明当时的社会还是有所进步的，但进步极其缓慢，从而加深对这一时期的文化认识。 二、重点、难点及解决办法
（－）重点
1．毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》。 2．革命根据地和解放区的文化成就。 （二）难点
马克思主义的史学和哲学。 （三）解决办法
1．印发毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话一文（或节选），由教师介绍当时的背景后，学生分析：“文艺应该为谁服务？如何服务？”讨论后得出结论。
2．革命根据地和解放区的文化成就，教师指导学生列表归纳，然后联系新文化运动后期的发展和国统区的文化成就，讲清楚中国革命发展进入新阶段，马克思主义广泛传播在文化界起了思想指导作用，学习、宣传马克思主义并使之为社会服务，鼓舞人民追求光明、进步、独立、民主、自由和统一。
3．马克思主义的史学和哲学，教师指导学生列表归纳，然后联系新文化运动后期马克思主义的传播、中国革命的发展和中国共产党不断成熟的历程，分析史学和哲学的发展。 三、课时安排 1课时 四、教具准备
1．毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》复印件，学生人手一份。 2．革命根据地和解放区的文化成就简表、马克思主义史学和哲学成就简表。 3．各种形象直观教具：影像资料、录音带、绘画、书籍等。 五、学生活动设计
1．印发毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》一文，学生阅读、讨论，分析文章的精髓，体会“文艺为大众服务”，“文艺为工农兵服务”的观点，在此基础上，分析革命根据地和解放区的文化发展。
2．随着教学进程，学生完成革命根据地和解放区的文化成就简表，马克思主义史学和哲学成就简表。 六、教学步骤 （－）明确目标
通过本课内容的学习，学生应准确识记以下内容：毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》；革命根据地和解放区的文化教育成就，赵树理、丁玲、周立波。洗星海、贺绿汀等的代表作；马克思主义史学家及其代表作；李大别、溜秋白、毛泽东对介绍和发展马克思主义哲学的贡献；民国时期社会生活衣、食、住、行等方面的发展变化。培养学生运用搜集材料，区分、鉴别作品的能力；培养学生综合比较能力、归纳概括能力；培养学生以发展的眼光分析事物的能力。从而提高唯物史观的认识，达到运用唯物史观分析社会文化发展的分析能力。联系中国革命的实际，认识中国共产党的政策促进了进步文化事业蓬勃发展，形成了近代文化的主流等，对学生进行爱党、爱国教育。
（二）整体感知
五四运动以后，中国革命进入了新的历史阶段，中国文化有了新的发展。中国共产党成立后，党对文化的政策、马克思主义学说都成为中国革命运动的指导思想，也是现代文化发展的主要方向。学习和宣传马克思主义是进步文化的主流，光明和进步是不可阻挡的文化主流。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
“革命根据地和解放区的文化教育成就“一目，教师要讲清楚四个问题：第一，霍秋白在革命根据地组建高尔基戏剧学校，指出文艺应当是大众的。这个学校为革命宣传培养了一批文艺骨干，说明革命根据地重视文化建设。第二，毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》，联系时代背景，引导学生阅读印发的材料，讨论“文艺为谁服务”的问题。通过分析得出“我们的文学艺术都是为人民大众的，首先是为工农兵的，为工农兵而创作，为工农兵所利用”的结论。这就彻底地解决了文艺工作的根本方向。这篇讲话文稿指导了解放区的文艺方向。第三，解放区的文学艺术成就。教师指导学生列表归纳文学艺术成就。第四，革命根据地和解放区的教育重点指出两个特点：重视干部教育和重视初等教育。
“马克思主义史学和哲学”一目，教师提问：“新文化运动时期马克思主义传播情况如何？”点明新文化运动后期宣传马克思主义为主流，在此推动下，中国马克思主义史学和哲学获得发展。教师指导学生列表归纳史学和哲学成就，在此基础上，重点介绍、分析李大剖的《史学要论》和《我的马克思主义观》，郭沫若的《中国古代社会研究》，毛泽东的《实践论》和《矛盾论》，说明马克思主义的运用和发展情况。
“民国时期的社会生活”一目，教师指导学生阅读小学内容，然后从衣、食、住、行等方面归纳变化，说明有一定的发展。 （四）总结、扩展
中国共产党的成立，新民主主义革命的发展，革命根据地和解放区的文化 取得巨大成就，文化健康迅速发展。革命斗争促进了革命文化的发展，革命文 化又推动革命的发展。 七、布置作业
思考毛泽东三篇文章的历史作用。 八、板书设计
第四节、民国时期文化（二）
革命根据地和解放区的文化教育成就 1．高尔基戏剧学校
2．毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》 3．革命文艺的成就
4．教育事业的发展 马克思主义史学和哲学
1．马克思主义史学家及其代表作
2．李大钊、瞿秋白、毛泽东介绍和发展马克思主义哲学
民国时期的社会生活 农、食、住、行 九、参考资料
《中国通史》（22卷），白寿彝总主编，上海人民出版社1999年版 《中国现代史》，王桧林主编，北京师范大学1991年版 《中国史学发展史》，尹达主编，中州古籍出版社1987年版 《毛泽东选集》（第四卷）
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