部编版《不会叫的狗》教案完美版

《不会叫的狗》教学设计

一、 教学目标

1、知识与能力：了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。 2、过程与方法：在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。

3、情感态度与价值观：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。

二、教学重点、难点 重点：

1、了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。 2、在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。

难点：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。 三、 教学过程 （一） 、导入新课

利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事。目的是让学生既能感知童话的特点,又能与课文内容紧密联系,从而有效的达到激情引趣的目的.

（二） 、整体感知童话内容，理解童话形象 1、请学生根据预习简介作者，教师做以补充。

多媒体出示作者资料：贾尼·罗大里， 1920 年生于意大利，是 20 世纪最伟大的儿童文学作家之一。一生为儿童写出大量作品，其中 《洋葱头历险记》 、 《吹牛男爵历险记》 等已经被译成各种语言， 在全世界儿童中广为流传。 1970 年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。 2、请学生在预习的基础上，分角色朗读课文，达到整体感知童话内容的目的。在这个过程中 师要指导学生， 朗读要注意体会人物的心理、 说话的语气等， 使学生能初步感知形象的特点。 在朗读结束后，对学生的朗读给以简单而准确的评价。通过这个过程使学生明确童话的第一个特点： 童话常常用人格化的手法。 因此阅读童话要善于将各种事物看作活生生的人去理解、 去体会。 （多媒体出示童话的第一个特点。 ）

3、在分角色朗读的基础上，请同学复述课文，同时多媒体配以动画提示，使学生在整体感知 的基础上，进一步体会形象特点。

4、师设计问题：你觉得这是一只怎样的小狗？你是从哪里发现的？ 学生先思考，然后分小组讨论交流自己的看法，总结归纳得出结论。 在这个过程中师要 注意学生的回答一定要有理有据。

通过这个问题，让学生仔细体会小狗的形象特点，明确童话的第二个特点：每篇童话都有一个重点刻画的对象，这就是童话的主人公。因此阅读童话要注意通过体味主人公的动作、语 言、心理等描写，明确主人公的形象特征。

（多媒体出示童话的第二个特点。 ）

（三） 、拓展延伸，培养能力 师设计这样一个问题：发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。 （多媒体出示友情提示） 学生可以大胆设计，只要能说明依据就可以，但师在评价时要使学生明确：童话中的幻想不 是胡思乱想，夸张不是不合逻辑的随意编造。童话中的幻想、夸张都是植根于现实生活的， 他们不能脱离社会现实而存在。通过这样的练习，培养了学生的想象思维和创新能力， 使学生对童话的主旨有了更深刻的理解。 （四） 、课堂小结

教师由学生设计的结局出发总结童话的特点及阅读童话的方法。 以此照应前面的导入，进一步激发学生对童话的热爱。 四、板书设计

不会叫的狗 贾尼·罗大里

形象 性格特征 结局（感受启示） 小狗 不幸、勤奋、有尊严、有追求 不要迷失自我 公鸡、杜鹃 乐于助人、不善思考 提供有效帮助 狐狸、猎人 嘲笑、猜忌、贪婪、霸道 心存善意之念

三年级上册语文教案-14 不会叫的狗人教（部编版）2018

14*《不会叫的狗》教案

教学目标：

1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。 2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。 3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 4.能运用预测策略阅读课外书。 教学重难点：

1.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。 2.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 教学准备：

学生：根据拼音提示，自学课后生字。但不要提前通读全文。 教师：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、回顾导入，大胆预测。

1.同学们，上两节课我们学习了推测的方法，你还记得吗？（板书推测方法：题目、内容、插图、规律）这节课我们继续用这样的方法来学习新的课文。

2.同学们请看课文插图，看到了谁？它在干什么？这只狗就是故事的

主人公。这个故事的题目就是——《不会叫的狗》。板书课题，齐读课题。

3.看到这个题目，你有什么问题吗？是啊，还有不会叫的狗？这是为什么呢？猜一猜，并说出你的理由。（大胆预测题目）这是一条什么样的狗？他又会有怎样的际遇呢？让我们快快去文中寻找答案吧。 二、检查字词，认识“不会叫的狗” 1.检查课前自主生字学习情况。

2.“不会叫的狗”有什么特点？别人又是如何对待它的？请同学们默读课文1-9段找找答案。

3.说说自己了解到什么。鼓励学生朗读句子，说说自己从句子中了解到这是只怎样的狗？

4.大胆预测：接下来这只不会叫的小狗会怎么做？并说出你的理由。 预设一：小狗被批评了，很伤心，可能会逃离这个国家； 预设二：小狗被批评了会努力去学习怎么叫； 预设三：小狗觉得无所谓，根本不在意别人说的话…… 三、通读全文，边读边预测故事内容。

1.自读课文，一边读一边预测：接下来会发生什么？以旁批的形式简要写下预测的内容。记得要及时根据后面的内容修正自己的预测。 2.小公鸡教小狗学叫：

（1）指名生朗读，说一说你读懂了什么？并说一说你是怎么预测的。说清楚预测的依据和内容。（读出小公鸡对狗的关心、热心和诚心诚意地教；读出小狗的认真勤奋；读出狐狸对狗看不起、嘲笑；读出小

狗受到狐狸嘲笑后的委屈、伤心。）（板书：小公鸡——关心；狐狸——嘲笑）

预设：故事里的内容：“狐狸真想哈哈大笑”、插图中小狗的表情；生活经验和生活常识：付出了很多努力却被嘲笑。——推测出：小狗一定很委屈、很伤心。

（2）狐狸为什么嘲笑小狗？小狗知道原因吗？你的依据是什么？ 预测一：狐狸因为小狗学小公鸡叫，很搞笑，所以笑；

预测二：小狗并不知道自己是因为学了公鸡叫而被嘲笑，以为是自己学得不像，因为它本来就不知道自己应该怎样叫；

（3）小狗并不知道是因为没有找到真正适合自己的老师，学到不适合自己的东西而被嘲笑。所以它又遇到了谁？ 3.小组合作交流：杜鹃教小狗学叫

说一说你读懂了什么或者你有哪些预测？说清楚预测的依据和内容。其他同学注意听听他的预测是否合理。（师随机板书：杜鹃——同情） 预设：①杜鹃对狗充满同情、关心。

②猎人是百发百中的神手，神手是不会失败的，我以为小狗会受伤的。 4. 回顾情节。

学生交流：《不会叫的狗》究竟写了什么？回顾故事情节框架。发现和前两篇课文一样情节发展反复的特点。 四、合理预测故事结局

1. 师提问：“狗跑啊，跑啊……”想一想：故事的结局可能是什么呢？

（大胆预测故事结局，并说明为什么会这样想？）

预设：小狗还会继续向其它小动物学习的，比如像小猫学习“喵喵叫”，像小老鼠学习“吱吱”叫，可能会遇见猫头鹰、其它小狗等等。因为小狗像小公鸡、杜鹃学叫，虽然遇到不好的事情，但是它很认真而且它很想学习怎么叫。

2. 出示课文上的3种不完整的结局。

（1）你觉得最有可能发生的结局是哪一个？你能根据提示，展开合理预测，把这个结局补充完整并说明你的理由吗？ 结局一 结局二 结局三 预测依据 预测和推想后面的情节及结果 （2）小组同学从课文的三个结局中任选一个交流，规划完整结局。（3）汇报发言。

（3）听老师读故事的结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。 （5）你还能想到哪些结局呢？可以大胆预测，续写故事的结局。 五、回扣主题，拓展延伸

1.小结：预测不是胡思乱想，是根据题目、插图、故事内容里的线索，结合生活经验和常识等做出合理的推测。 2.拓展：

（1）介绍作者。罗大里，生于意大利，20世纪最伟大的儿童文学作家之一。代表作有《洋葱头历险记》《假话国历险记》等。1970年被

授予“国际安徒生奖”。

（2）课下同学们可以运用我们今天学习的预测方法去读一读这些书，猜一猜他们在历险的过程中会遇到怎样的奇遇，又会有怎样的结局。 六、板书设计

14*不会叫的狗 小公鸡——关心

狐 狸——嘲笑 杜 鹃——同情

预测方法:题目、内容、

插图、规律

汉语拼音b p m f 教学设计与反思

学 科 备课教师 课 题 教学目标 语文 单 元 任教班级 汉语拼音b p m f 第二单元 一、11 课 时 备课时间 课 型 一课时 拼读识字课 1.学会声母m f的读音、认清形、正确书写。 2.熟练拼读m f与单韵母组成的带调音节。 3.拼读音节词，会认“爸、妈”两个生字，正确读词，了解家庭基本成员的组成，感受家庭生活的幸福。 1.熟练拼读m f与单韵母组成的带调音节。 2.拼读音节词，会认“爸、妈”两个生字，正确读词，感受家庭生活的幸 教学重、难点 教、学具准备 教 学 过 程 一、复习旧知，游戏导入 1.我们学习了b p和单韵母拼读成的两拼音节，下面我们做一个游戏：两个同学拿b p的字母卡，其余的带调单韵母卡每个同学拿一个，老师拼读，读到哪一个音节，下面的同学就跑上来跟拿b p字母卡的同学组成两拼音节，组对了大家一起读，组错了我们一起帮助他们！ 2.学习拼读可真有意思，这节课我们就再来学习两个新的声母：m f（板书：m f）。 二、借助插图，学习声母m f 1.请大家仔细观察课本第24页插图，你能找到藏在图中的m f吗？提醒学生把话说完整：两个门洞就是m，一根拐杖就是f。 生活中你还见过哪些东西像m和f？学生自由回答。 2. 教读m f： 发m音时，双唇闭合，把气堵住，发音时气流从鼻腔透出声。老师示范发音，学生学着老师的样子发音。开火车检查。 发f音时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出。老师示范发音，学生学着老师的样子发音。开火车检查。 3.指导书写m和f m占中格，由三笔写成，第一笔是竖，第二笔是左弯竖，第三笔是左弯竖。 f占中上格，由两笔写成，第一笔是右弯竖，第二笔是短横。 回忆“四线格儿歌”，注意中格占满，上格下格都不要占满。 学生描红，在拼音本上练习，评价、修改。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 三、运用方法，练习拼读 1.单韵母不仅可以和声母 b、p交朋友，它们也跟m、f交朋友。我们一起来试试吧！ 2.课件展示气球图，气球上分别有声母跟m、f同单韵母 ɑ、o、i、u 相拼成的音节。 3.学生练习拼读音节。拼读对了，大家齐读。 4.男女生进行拼读音节比赛，读准音节的声调，选其中的音节组词或说句子。 四、借助音节，认识汉字 1.大家在家里和我们在一起最亲的两个人是谁？出示：爸爸、妈妈，认识这两个字吗？我们用学过的方法拼读一下，这两个字的读音，看看对不对？ 课件展示： bà bɑ mā mɑ 爸 爸 妈 妈 2.教师范读，学生跟读，根据学生读的情况纠正错误。 3.同学们看一看“爸爸、妈妈”的两个音节有什么不一样的地方？ 教师提示：“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声，轻声音节不能单独存在，拼写时不标调。 4.学生练习读好轻声。 5.去掉音节认读生字。 五、朗读儿歌，巩固练习 1.听老师朗读儿歌。 bàbɑmāmɑhéwǒ 爸 爸 妈 妈 和 我 wǒàiwǒ debàbɑ 我 爱 我 的 爸 爸， yěàiwǒ de māmɑ 也 爱 我 的 妈 妈， bàbɑmāmɑdōuàiwǒyɑ 爸 爸 妈 妈 都 爱 我 呀， wǒyǒuyígèxìngfúdejiā 我 有 一 个 幸 福 的 家。 2.你也学着老师的样子读一读，不认识的字尝试拼一拼，拼音还没学的可以问老师。 3.指名读儿歌：小老师领读儿歌；背诵儿歌。 六、课堂小结，布置作业 这节课我们又认识了两位声母宝宝，还认识了两个生字，大家可真能干。回家后，把儿歌给爸爸妈妈背背听听吧！ 【板书设计】 m f 爸 妈 思维导图 教后反思 一年级上册语文教案-汉语拼音b p m f 人教（部编版）

一年级上册语文教学实录-汉语拼音10 《ao ou iu 》人教

（部编版）

《ɑo ou iu》课堂实录

一、积累背诵。 背诵所学儿歌。

（点击课件，进入“日积月累”栏目） 二、复习

1、出示声母卡片，学生边认读边做出手势。 2、开火车认读带调的单韵母。（出示卡片）

3、拼音王国里跑来了三位朋友，赶快和他们打个招呼。 （点击课件，出现ai ei ui）

师：谁还记得，我们是怎样发出的ai音 。指名说。 师：张大嘴巴，发a的音，再快速滑向i。 指名再分别说说ei ui 发音方法。

师：ai ei ui的发音方法，小朋友们掌握得真好。今天我们还要用到这个小窍门，来认识三个新朋友。

二、新授

（一）、学习ao ou iu的发音 1、出示ao

（点击课件，出现ao） 师：谁认识它？指名读。

他读得对不对呢，我们请书上的插图来帮忙。 （点击课件，出现课插图）

师：看到它，你想到了什么？（想到奥运会，） 2008年奥运会在哪儿举行呢。指名说。把奥运会的奥读成第一声，就是它的读音。

师：只要张大嘴巴发a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板车一样快，请大家仔细看

老师的口形变化，认真听老师读出的音。

老师范读。全班跟读三遍。开火车读。 2、学习ou

（点击课件，出现课文插图） 师：这是什么，你们认识吗？ 它给我们带来了一位新朋友。 （点击课件，出现ou） 指名读。

师：是的，只要将连藕的藕读成第一声就对了。谁愿意当小老师带读。 开火车读。 3、学习iu

老师还带来了一幅图。看，谁在干什么？ （点击课件，出现课文插图） 指名说图意。

师：第三个新朋友来了，谁会读。 （点击课件，出现iu） 指名读，并说说发音方法。

师：说的对，只要将游泳游读成第一声就是它的读音。 指名读。全班齐读三遍。

师：ao ou iu也是复韵母家族中的成员。看，它们站得多整齐呀。 师：给它们戴上声调帽子，还能读吗？请大家看屏幕。 （点击课件，出现带四声的ao ou iu） 指名读。全班读。

师：顺着读会了，倒过来不会读吗？

师：老师要考考小朋友了，随便给它们换顶帽子，大家快速读出来。 师：猜猜猜的游戏开始了，谁来猜？ （二）音节拼读 1、小组合作

师：ao ou iu也喜欢与声母做朋友，能组成很多音节。老师相信大家通过小组合作学习，一定能拼读好很多音节。小组长请起立，听清学习要求：

（1）小组长当小老师，带读手中的音节，遇到不会读的请会读 同学当小老师带读。

（2）组内每人轮流读音节，一起帮助不会读的同学。 （3）都会读了，大家就打个胜利的手势。 2、反馈

（点击课件，出现课文中的第一组音节。） 师：第一组音节，哪个组学习了，请举手。 点一组，指名读，再全班读。

（点击课件，出现课文中的第二组音节。） 师：哪组能读读这些音节。正音，全班读。 （点击课件，出现课文中的第三组音节。） 师：这些音节，谁会读？ 指名读，全班齐读。

（点击课件，依次出现动物视屏、音响、拼读带调音节。）

师：小朋友们，睁大眼睛，竖起小朵，谁来了，会拼的请举手。指名读。全班跟读一次。

师：超市里有好多好吃的水，大家看，这是什么？ (老师依次贴出图片。)

师：今天售货员阿姨太忙了，想请我们帮帮忙，给水果贴上相应的名字。请小朋友们先拼读，会拼了就举手，你就能帮售贷员阿姨的忙了。

师：小朋友们学得真好，我们来轻松一下。 三、课中休息 四、巩固练习 1、你演我猜。

师：大家爱玩游戏，今天就我们来玩你演我猜的游戏，你们演，老师猜。大家看屏幕上的音节，做出相应的动作或手势，老师再猜出那个音节。(点击，出现带调音节。)

2、我是小园丁

师：蓝蓝的天,白白的云，高高的树，绿绿的草，风景真不错。但小朋友们

有没有发现，好像少了点什么。嗯，要是种上花，就更美了。看，老师这儿有好多花呢。我们赶紧帮帮忙吧，只要读对了花朵上的音节宝宝，你就能把花种到这里。(老师将写有音节的各色花分发给学生。)分组指名上台种花。

师： 朵朵花儿对着我们笑得多开心，我们也快快乐乐地读一读它们身上的音节吧。

五、小结

这一课我们不但学会了3个复韵母，拼读这么多的音节，还帮助好多人，真厉害。老师相信，只要小朋友努力学习，就有本领帮助别人。