计算机光盘软件与应用 ２０１３年第０３期 Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ＣＤ Ｓｏｆｔｗａｒｅ ａｎｄ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ 教育信息化 浅谈网络环境下的多媒体教学 郭春漪 ． （北京公共交通控股（集团）有限公司党校，北京● １００１９２） 摘要：社会信息技术的不断发展更新，导致了互联网技术的飞速发展，互联网已经将多媒体技术应用并发展起来 形成了蓬勃向上的地球村。我国教育界使用多媒体教学已经逐渐成为教师教学的主要方法，而在网络环境中使用多媒体 教学确实新兴发展起来的一种教学模式，此种模式值得我们去探讨。 关键词：网络；多媒体；教学 ‘ 中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ａ 文章鳊号：１００７—９５９９（２ｏ１３）０３—０２７９—０２ 信息技术的发展带动着网络知识的普及和发展，为了 的要求。学生可以通过比较借鉴，自主选取内容结构组织 能够适应当前社会的发展趋势，大部分学校已经从排斥互 严密的优秀网站或课件进行学习，从而提高学习效率。 联网到逐渐发展校园网，从放纵式的管理模式到积极管理 ２网络多媒体教育遇到的问题及解决办法 和鼓励学生参与校园网络的建设，同时互联网当中的多媒 ２：１ 网络多媒体教育遇到的问题 （１）多媒体文件太大。视频和音频等多媒体格式效果 体技术也开始影响到学生和教师的教学过程当中，整个教 学模式让以前鼓噪乏味的教学内容有了更多的动作化、形 比传统的文本方式效果要好，但同时它们占用的空间也越 象化。如何将网络和多媒体教学相互联系起来，形成新型 来越大。网络多媒体教学依赖于多媒体文件的传输才得以 的、符合时代学生的要求，成为了新型教师发展教学模式 实现，所以传输的速度很重要。传统的多媒体文件相当大， 的探索目标。 比如一个用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ或Ｄｉｒｅｃｔｏｒ制作的ＣＡＩ课件至少有 １ 网络多媒体教学的特点 几百兆，这么大的文件直接在网络上传输，在现在的网络 要真正做到网络多媒体教学，就必须要真正了解网络 教学中几乎是不现实的。这就要求我们在保证教学品质的 多媒体教学的特点，以及其存在的不足与局限性，通过优 条件下，将多媒体信息量最大程度的压缩。（２）网速太慢。 劣的对比，才能够真正让网络多媒体教学更好的服务于学 虽然网络接入速度不断提高，但是各种各样的下载软件占 用了大部分网速，特别是在上网高峰期，网速慢的难以接 生。网络多媒体教学模式有如下特点： （１）教学过程的交互性强。在平时的教学过程中，教 受。 ． 师与学生之间的交互一般属于面对面的交互，不少学生由 ２．。２解决办法 于惧怕老师而不愿意提出各种问题。而网络多媒体教学可 （１）减小多媒体文件的大小。网络多媒体教学依靠多 以让学生在各个终端即时匿名回答问题，并提出自己不理 媒体文件在网上传输得以实现。传统的多媒体文件相当大， 个用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ或Ｄｉｒｅｃｔｏｒ制作的ＣＡ／课件至少几百兆， 解的问题，有利于教师了解学生的学习情况，尽快做出相 段几分钟的视频文件也有几十兆，这么大的文件要直接 应的改善。（２）教学资源内容的共享。互联网最大的特点 一一是资源共享，它能够将各种资讯通过网络的方式让更多的 人在第一时间内获得。网络多媒体教学秉承了这一特点。 通过网络，教师可以迅速的将学习资料，复习内容，考试 考点等内容迅速的传递给学生，让学生在最快的方法进行 学习和复习，保证其学习质量。（３）综合性信息多。网络 多媒体是将图片、文本、声音、视频等都融合到一起，展 示给使用者，让使用者能够从多个感官参与、认知学习。 网络多媒体教学也可以采用视频、动画等内容，让学生在 学习的过程中，切实融入整个学习的过程当中，激发其学 习兴趣，促进学生对所学知识体系的组建。（４）教学方式 先进。传统教师教学方式的重点在于教师教，而不是让学 在现在的网络上传输是不现实的。需要在保证使用者能接 受的品质下将庞大的多媒体信息进行最大程度的减小，首 选的方案是大比例压缩多媒体文件。比如：可以将那些人耳 很难分辨的声音从多媒体信息文件中删除，将图像缩小， 采用单声道等办法来减小多媒体文件的大小，以满足网络 传输的要求。但这种压缩的方法是以牺牲多媒体信息的品 质为代价的，这种方法制作出来的多媒体信息远达不到传 统多媒体的视觉和听觉效果，但在低速的网络传输条件下， 这也是一个不错的解决办法，Ｒｅａｌｎｅｔｗｏｒｋｓ公司的．ＲＭ文 件格式就是这种压缩方式的代表。（２）信息流的传输。“流” 技术是一种数据传输方式，使用流式传输，在信息到达时 生真正学到知识。而使用网络多媒体教学，教学不再是课 用户就能看到或听到它，这样可节省等待下载的时间。这 堂上教学独立的教，而是在网络上教的过程参杂着学生学 种技术很广泛的应用于多媒体信息在网络上的传输，几乎 的过程。学生的学更多的是包含着教师的引导和自主的学 每一种网络多媒体信息传输的解决方法都使用了流式传输 习。（５）教学内容丰富。在网上多媒体教学不仅仅依靠着 技术。（３）传统多媒体制作工具的网络功能。开发多媒体 本校教师编制的课件，教师还可以借助于网络，获得不同 技术的网络功能，在教学中意义非常。除了专门针对网络 类型，不同地区，不同内容的学校课件进行编制，通过多 而开发的技术外，一些传统的多媒体制作软件（如 种内容汇编的课件更加能够满足学生学到知识，应用于社 Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、Ｄｉｒｅｃｔｏｒ等）也纷纷在升级版本中开始支持网 会实践的要求，确实保证了科研知识的及时性，贴近生活 （下转第２８１页） 计算机光盘软件与应用 ２０１３年第０３期 Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ＣＤ Ｓｏｆｔｗａｒｅ ａｎｄ Ａｐｐ１ｉｃａｔｉｏｎｓ 教育信息化 容进行了适当取舍和更新，以专题形式向学生介绍最新、 实践能力的提升，从而增强学生的自信心和成就感。 前沿性学科知识，这不仅能满足学生对先进知识的好奇感， ４ 结论 一 而且可以引导学生逐渐养成启发式的思维，从而让学生不 通过对《数字图像处理》这门课程多年来学习和总结， 自觉地养成好学习习惯，由此实现以学生为中心的教学理 应该重点关注理论教学体系和教学方法的改进和实验教学 念的转变。在数字图像处理实验课教学中突出强调理论知 类容和实验教学方法改进。这两个方面是深入掌握《数字 识和实践有效结合，为此，选择数字图像处理中几个典型 图像处理》这门课程精髓的重要环节，两者之间相互相成， 算法作为实验课教学主要内容，包括图像灰度增强、图像 缺一不可。此外，在教学实践过程中，需要积极探索反映 去噪、图像分割等内容，这些实验教学内容有助于学生在 社会需求和学科发展，力争建立适应经济社会人才需求的 掌握理论知识的前提下锻炼实践能力，增强了学生学习的 一种新型教育培养模式。《数字图像处理》课程的实践教学 主动性和积极性，能够有效提高学生编程实践能力。而对 改革是一个长期的复杂过程，需要众多从事该学科教学的 数字图像处理的高层处理内容，比如图像理解，视觉分析 教育工作者共同思考和探索才能逐步取得成果。 等内容，因为涉及的知识点较多，学习难度较大，在实践 参考文献： 教学中只需要阐述基本的概念及其相关实际应用即可。 ［１】冈萨雷斯著，阮秋琦译．数字图像处理（ｍａｄａｂ版）嗍． ３Ｉ３实行案列教学，提升学习兴趣 北衣电子工业出版社，２００９． 根据本校学生自身情况，并结合教学实际需要有目的 ［２］李俊山，李旭辉．数字图像处理嗍．北京：清华大学出 地选择教材和安排教学内容。在教学过程中，应该大量引 版社，２００７． 入经典算法实例分析和及相应的编程处理代码，这样可以 ［３】郭建林．应用型本科数字图像处理教学改革与实践册 使原本很抽象内容变得生动具体。采用实例化的教学手段 安阳工学院学￣，２０１０，９（４）：１２４．１２６． 实现形象化的教学， 数字图像处理是以信息丰富且千变万 ［４］刘群．数字图像处理技术课程教材的建设与实践Ｕ】． 化的数字图像为研究对象，这样导致处理前后图像的效果 韶关学院学报（自然科学版），２００７，２８（６）：１４４－１４６． 很难用准确的语言、文字等方式表达０因此，数字图像处 理的视觉效果直接影响到学生学习这门课程的兴趣。此外， ［作者简介］黄果（１９８０－），男，四川乐山人，讲师， 在实践教学中实施工程素质培养导师制，即根据学生学习 博士，ＣＣＦ会员ＮＯ．２１１１３Ｍ，主要研究方向为：图像处理 定位和自我培养设计，对工程素质培养有较高要求的学生 与分析，分数阶微积分。 进行导师制辅导。教学中辅导的内容主要包括：第一，指 ［基金项目］四川省科技创新茁子工程（２０１２ＺＺ０２３）， 导学生制定科学合理的学习计划，帮助学生形成完整系统 四川省教育厅青年基金（１ｌｚＢ１３２），乐山市科技局重点研 的知识结构；第二，指导学生注重创新意识、创新精神、 究计划项目（２０１１ＧＺＤ０４６），乐山师范学院科研项目 创新能力的培养；第三，通过自助式拓展训练，促进学生 （Ｚｌｌ６２／Ｚｌ１６３）资助项目。 （上接第２７９页） 容上有着传统教材所没有的优势，但是教师不能单纯的追 络应用。以Ｄｉｒｅｃｔｏｒ为例：在文件制作完成后，将其存为 求表象，图像、视频过多可能导致学生单一的接受知识， Ｓｈｏｅｋｗａｖｅ影片格式（．ｄｅｒ），用自带的ＡＲｅｒｓｈｏｃｋ生成ＨＴＭＬ 而不能积极开发学生的思维和想象能力。多媒体教学应当 代码，然后插入网页文件，就完成了“网络化”的工作 从鼓励和推动教师的教学的发展，而不是在局限学生的创 Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ虽然在方式和具体操作上与Ｄｉｒｅｃｔｏｒ不同，但 作力。 也无须做什么改动就能使生成的文件适应网络的要求。 ４总结， ３网络多媒体教学应注意的问题 网络多媒体教学的发展代表着未来教学技术的发展方 （１）内容的连贯性要强。使用多媒体教学时要注意前 向，通过互联网络信息的传递、结合、再组合的方式，广 后连贯。从单纯的教学连贯性而言，网络多媒体教学应当 泛推动着整个社会的发展，也带动着学生学习知识 了解 考虑到学生对于此种教学模式的接受能力和学习的主要内 世界，不满足于现状的心理状态。可以相信，随着计算机 容。由于我国大部分学生都是从传统教学当中成长起来的， 通信技术的发展和网络技术的更新 网络多媒体教学模式 因此使用网络多媒体教学需要一定的时间过渡，不能一蹴 的优势将会进～步深化和完善。网络多媒体教学将会成为 而就。通过网络多媒体展示教学内容的重点和难点，让学 新一代教学方式的重要教育模式。 生最大化的了解各个知识关键点，并通过网络练习的方式 参考文献： 获得知识内容。（２）关注学生的兴趣爱好。教师在制定多 【１］顾小清．计算机技术与课堂教学的整合 ．北京．轻工 媒体教案时，需要有针对性的设计和规划，不能过分强调 业出版社￣００６． 视觉效果、听觉效果而忽略了最关键的内容～知识点的 【２］王吉庆．信息技术课程论嗍．保定：河北大学出版 掌握。并保证学生在学习到知识之后能够真正使用起来， 社，２００５． 增加学生对知识点的掌握和应用，加强他们的兴趣。（３） 【３］王荣良．上海市中小学信息科技课程标准解读 ．上 注意挖掘学生思维能力、想象力。网络多媒体教学其在内 海：华东师范大学出版社，２００４．