本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。
本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。 课题 《文具的由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们家》 要养成爱护学习用具的好习惯。 《一分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不《一分钟》 停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生认识到时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 这篇课文的故事非常有趣，写的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次都要用大喇叭喊《动物王国十遍，动物们才听明白。告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功开大会》 半。 《小猴子下山》是一篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最终一无所《小猴子下获的故事告诉我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无厌，三心二意，否则最终将一山》 无所获。
内容简说 《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝
1.会认59个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。
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一语下第七单元教案
4.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。
1.会认59个生字，会写27个生字。
2.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。
15.《文具的家》………………………………………………………… 2～3课时 16.《一分钟》………………………………………………………………… 2～3课时 17.《动物王国开大会》…………………………………………………… 2～3课时 18.《小猴子下山》…………………………………………………… 2～3课时 语文园地七………………………………………………………… 2～3课时
本单元的教材都是一些小故事，主要是要求学生在学习故事中如何明理，所以朗读好课文非常重要。具体步骤是： 1.听录音或教师范读课文，边听边思考问题。 2.听后回答思考题。
3.摆好正确的读书姿势和课件里的叔叔阿姨或老师进行比赛，看谁读得好。小学生善于模仿，运用课件或教师范读课文，对提高学生的朗读水平十分有效，还能调动学生的学习积极性，起到立竿见影的效果。
15. 文具的家
课题 文具的家 课型 新授课 设计说明我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应该养成良好的习惯，爱护文具，让文具回“家”。接下来，让我们走进课文一起去看一看文具的家吧！ 2
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学前准备 课时安排 捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2课时 教学过程 第一课时 1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。 学习目标 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 学前准备 2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节 导案 （一）联系学生生活，激发阅读兴趣。 1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它一、谈话导入。们哪？ （用时：5分钟） 2.快去找小贝贝商量商量吧。 （二）板书课题，随文认读生字：文具。 你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。 1.认读生字“文”“具”。 2.再齐读课题。 1.认真倾听，快速回答问题。 2.认读生字“文”“具”，同桌互读，指名读，相互正音，并组词。 3.齐读课题。 4.用“文具”说句子，全班交流。 2.我会选。 文 闻 （ ）具 新（ ） 1.我会组词。 学案 达标检测 能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字 1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。（教师） 3
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1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。 2.同桌互读，互相帮助对二、初读课文，方读准字音。 认读生字。（用时：10分钟） 3.检查生字认读情况。 4.同法认读生词。 1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。 2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。 3.认读生字，并快速从自制的生字卡中找到认读的生字，看3.认读生字。 jù diū nǎ píng xiē zǐ cì 丢 具 些 仔 平 次 哪 ràng xīn jiǎn suǒ chá tā 新 每 所 检 她 查 4.连线组词。 文 每 平 仔 所 书 天 具 细 时 包 以 5.反馈指导：（1）文具、谁认得快。 丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。 让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读) 4.同法认读生词。 5.比赛认读生词，评出认读冠军。 5.我会说。 （1）借助拼音读课文,本文写的是一个名叫（ ）的注意不要丢字、添字，把字音读正确。 (2) 要把课文读通顺，声三、再读课文，音要洪亮。检查朗读。1.大家理清脉络。（用读得很认真。一齐告诉老师， 1.借助拼音读课文,注意小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己不要丢字、添字，把字音读正确。 的（ ），在（ ）的帮助下，2.六个同学分段读课文，其改掉了粗心的毛病，每天都自己检查他同学认真听。 书包，变成了一个爱惜（ ）的好3.评价六个同学的朗读。 孩子的故事。 时：10分钟） 这篇课文分几段。（个别读） 好，老师就请6名同学来读一读，展示一下。谁试一试？ 其他同学认真听，一会儿就找不着了。 进行评价。开始。 2.读文，师生评议：是否做到了正确、流利。
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4.回答老师的问题，并完成6.我会读下面的长句子。 课件出示的课文主要内容的空。 ①铅笔，只用了一次，不知丢到5.交流自己想和大家谈的问哪里去了。 题，师边听边指导。 ②橡皮，只擦了一回，再想擦，一语下第七单元教案
3.师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。 4.交流：你有什么想和大家谈的问题吗？ 1.全班齐读课文，师做相应的指导。 2.认读生字卡：文、次、四、再读课文，找、平。并组词。 指导生字书写。（用时：10分钟） 3.老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作比较。 4.指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。 5.作品展示，全班交流。 1.全班齐读课文。 2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。 3.生观察生字在田字格中的位置，并描红。 4.作品展示，全班交流。 7.给下列字注音。 具 新 平 仔 检 查 次 找 8.我会写。 1.把四个生字文、次、找、五、全课小结,平各写两遍。 布置作业。（用2.读课文，思考：贝贝是时：5分钟） 个怎样的孩子呢？ 认真完成作业。 这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情教学反思 感、经验。尊重了学生的个体差异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。 第二课时
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1.复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3个字。 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 学习重点 学前准备 教学环节 正确、规范地书写“办、让、包”3个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.出示生字卡片，引导学1.引导认读生字。 生读准字音。 2.开火车认读词语。 2.组织开火车认读词语。 一次 太平 找东西 语文 9.听写生词。 1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？ 2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。 3.全班评价。 4.师范读：你们听得真认二、品读课文。真呀，评价的很好。同学们读（用时：25分的真不错，老师都想读了。我钟） 读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？ 5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。 6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都 1.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。 2.全班评价。 3.生回答老师的问题,注意把话说完整，强调：马虎 4.生自由读课文1、2自然段，注意读通顺，读流利。 5.指名读1、2自然段，边想象贝贝随手扔东西的情景，边看看我们该怎样读好这两个自然段。 6.再次指名读1、2自然段，注意读好“一次”，“一回”两个词。 7.齐读一二自然段，想想我们平常也是像贝贝这样吗？ 8.观看课件，看看贝贝到底10.口头组词。 具（ ） 丢（ ） 哪（ ） 每（ ） 文（ ） 仔（ ） 找（ ） 次（ ） 11.我会一字组四词。 12.我会读下面的长句子。 ①你怎么天天丢东西呀？ ②你要想办法，让你的铅笔、橡是怎样不爱惜文具的。反思自己，皮和转笔刀，也有自己的家呀。 6 一语下第七单元教案
是。“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只组内交流我们从此该怎样做。 9.指名读第五自然段，全班交流评价。 10.自由读第五自然段，边读13.我会用“仔细”说一句话。 仔细—— 用一次就丢了，你把“一次”，边思考： “一回”读得很重，很准确。谁再试一次？ 7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？ 8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？ 9.全班交流理解： （1）妈妈的话要怎样读？ （2）“平平安安”是什么意思？ （3）文具的“家”在哪里？ 10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。 11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的
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(1)妈妈的话要怎样读？ (2)“平平安安”是什么意思？ (3)文具的“家”在哪里？ 11.生交流以上问题。并以各种形式练读妈妈说的话，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。 12.指名再次朗读第五自然段。 13.自由读第6自然段，看看贝贝听了妈妈的话明白了什么，又是怎么做的。 14.学生交流贝贝是怎么做的，并结合课文理解“仔细”的意思。练习用“仔细”说话。 15.齐读第六自然段。 一语下第七单元教案
家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！ 12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“仔细”。 1.齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？ 2.生回答问题，全班交流。师板书。 3.出示要求会写的生字，三、总结全文，引导学生观察：这几个字有什指导写字。（用么特点？写的时候应该注意时：10分钟） 什么？ 4.教师边范写边强调书写要点。 5.组织学生描红、临写。 6.组织全班展示。 4.仔细观察教师范写。 5.描红、临写。 6.全班展示。 次（ ） 吹（ ） 办（ ） 力（ ） 找（ ） 我（ ） 字，交流书写要注意的问题。 15.比一比，组词。 3.认真观察要求会写的生 1.生齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？ 2.生回答问题，全班交流。 14.我会写。 办 让 包 板书设计 8
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本堂课以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的读、想、议、教学反思写等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，促进对课文内容 的理解。教师运用多媒体，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好地学习课文。 《文具的家》课堂教学片段
再读课文
师：你们听得真认真呀，评价得真好！同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？
生：马虎、不认真。
师：你从哪里看出来的？读一读吧。 （把书扣上，动作）
师：你从哪里看出来的？读一读吧。
师：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思，我们怎么记住这个字呢？
（生答）
师：贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？ （生读） 师：谁再试一次？ （指名读）
范读：（2～6自然段）
师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？对了，妈妈是怎样教育贝贝的呢？ 生：仔细认真。
师：喔，“仔细”是什么意思？你能用它说句话吗？我们来看一下这两个字，你有什么方法来记住它呢？ （指名答并讨论识记字词的方法）
师：贝贝不是三天打鱼，两天晒网，每天放学的时候都这样做。谁来读一读这个词？ （生读）
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一语下第七单元教案
师：你注意到了轻声的读法，读得真准确。谁再读？ （个别读、齐读）
师：贝贝要检查它的小伙伴是不是都“已经”回家了，谁来读一读？ （个别读）
师：告诉大家一个小秘密，“已”有一个双胞胎兄弟，长得可一样了。看谁是火眼金睛把他俩分出来，仔细辨一辨并组词。
师：贝贝可真变了，让我们再来读一读课文，体会一下她的认真吧。 （自由读、指名读）
指导：（1）“仔细检查”你读得真好，贝贝做得真棒。 你把“每天”读得很重，让我知道了贝贝坚持得很好。 “都”要重读，贝贝一个文具都不丢了，所有的都回家了。 文具们都回到“自己的家”了，我真替它们高兴。
（2） 同学们读得太好了，让我们再读一读，然后男生、女生比一比，看看到底谁最棒！ 你们的水平太高了，怎么办呢？并列第一吧。好，为我们自己鼓鼓掌吧。
（3）贝贝现在做得可真棒，像妈妈爱她一样，爱着书包里的小伙伴们！打开书，齐读第七段。
（4）贝贝终于养成爱护文具的好习惯了，我们真替她高兴。同学们也应该向她一样，做到“爱护文具”（板书）。
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16.一分钟
课题 一分钟 课型 新授课 时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟都要学会珍惜。本文讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔的故事。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生生活实际联系非常紧密，学习中要引导设计说明学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。 由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，学习时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 一、情景导入。到什么事情，你想知道吗？让（用时：5分我们到课文中去找答案。（板钟） 书） 2.游戏：请小朋友们来做 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2课时 教学过程 第一课时 会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字。 会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字,正确流利地朗读课文。 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 导案 1.看图：出示课文第二幅1.看课件动画，自由地说说插图，引导学生看图，说说看看到的画面。注意把图画看清楚，出了什么。教师启发谈话：画说话时要说完整、清楚、明白。 面上那个低着头的小朋友，遇2.做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。 3.齐读课题，认读生字“钟”，一个游戏，睁开眼睛往前看，并组词。 不眨眼，比一比谁坚持的时间 课前复习： 1. 听写词语。 办法 平安 书包 几次 找到 语文 2.用“仔细”说一句话。 3.我会组词。 学案 达标检测 11
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长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 3.板书课题，齐读课题。认读生字“钟”。 （一）自读： 1.自由读文，勾画出生字新词。 2.借助拼音再次自读课4.认读生字卡。 文。要求读准字音。 钟 元 迟 洗 背 刚 叹 3.同桌互相检查自读情况。 （二）识字： 二、初读课文。1.出示生字。小组内互相（用时：15分说说哪些字自己已经认识，怎钟） 么认识的，再学习其他不认识的字。 2.利用生字卡片小组内互相检测。 多。 3.交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。 4.多种方式读生字词。 况。 工 公 5.开火车认读生字。 （1）爸爸是一位（ ）人。 6.齐读课文。 （2）今天，（ ）园里的人真4.同桌互相检查生字掌握情6.读句子，选一选。 3.交流识字方法。 气 到 车 共 经 下 定 1.自由读课文，圈画出生字，共 汽 决 定 已 经 并标清自然段的序号。 5.连一连，组成词。 2.尝试认读生字。 迟 叹 公 汽 决 已 坐 12
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1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 三、再读课文。2.组织同桌互读课文，纠（用时：10分正读音。 钟） 3.指名分自然段接读课文。 4.组织全班交流。 1.出示要写的生字“钟、元、洗”让学生认读。 2.观察字形，交流写时要四、指导书写，注意的地方。 布置作业。（用时：10分钟） 3.教师范写，学生评说。 4.学生练写。 5.布置作业：（1）熟读课文，读给同桌听。（2）想一想，元元为什么迟到了。 1.多种形式认读生字“钟、元、洗”。 2.观察字形，交流写时要注意的地方。 3.学生描红，展示交流。 9.写笔顺。 洗： 8.我会写。 钟 元 洗 4.小组合作解决问题。 5.全班交流。 （2）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。 3.分自然段接读课文。 钟，不会迟到的。 2.同桌互读课文，纠正读音。 身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。 7.我会读句子。 （1）元元打了个哈欠，翻了个本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让教学反思 学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得到更多的识字方法。 第二课时 1.正确、规范地书写“共、已、经、坐”4个生字。 学习目标 2.学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。最后，展开想象说一说第二天元元会怎样做。 学习重点 学前准备 会书写4个生字，能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 13 一语下第七单元教案
教学环节 导案 学案 达标检测 1.指名读自己喜欢的段一、复习导入。落。 （用时：5分2.出示生字卡，指名抽钟） 读。 2.认读生字。 叹气、决定、后悔 1.选择喜欢的段落读。 闹钟、丁零零、哈欠、迟到、 10.我会认。 （一）由打哈欠体会元元的贪睡。 1.给“哈欠”加上一个表示11.连一连，读一读。 动作的字，我们会说打哈欠（预打 踢 拍 拔 丢 1.（手指向课件上“哈欠”设学生回答：元元贪睡，他还想这个词语）给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会说？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？ 2.此时元元心里想的是二、品读课文。什么？在课文中找出来，自己（用时：20分读一读。（课件出示：再睡一钟） 分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）元元是一边打着哈欠，一边想着这句话。那这句话应该读出怎样的语气呢？ 3.谁能读好这句话？ 如何。 5.指名读五自然段，说说元14.选一选。 元最后的结果。 己 已 6.生观察“共”、“已”、“经”自（ ）已（ ） 三个字在田字格中的位置及注意做 坐 4.元元只多睡了一分钟，的问题，并范写，同桌互相交流。 （ ）工（ ）下 结果如何呢？（板书：迟到二十分钟） 5.是呀，元元因为没等到公共汽车，到学校时，已经上
睡，他没睡醒。） 毽子 哈欠 沙包 皮球 河 2.学生自己读一读元元心里12.我会读句子。 的想法的句子。（预设学生回答：（1）元元红着脸，低着头，坐懒洋洋的语气，犯困的语气） 到了自己的座位上。 3.指名表演读元元心里想法（2）李老师看了看手表，说：“元的句子。（边读边做打哈欠的动元，今天你迟到了二十分钟。” 作） 13.我会写。 4.指名朗读第五自然段，想共 经 坐 想元元因为多睡了一分钟，结果 7.作品展示，全班交流。 15.写笔顺。 8.指名读句子： 共： ①元元红着脸，低着头，坐经： 到了自己的座位上。 14
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课了，他迟到了。谁能告诉老②李老师看了看手表，说：师怎样才能把“共”“已”“经”“元元，今天你迟到了二十分“坐”这些字写得漂亮？作品展示并交流。 （二）看图说话 1.迟到了二十分钟的元元是什么样子的？ 2.指名说话，生找到书中写元元红着脸情形的句子，课件出示。指名学生读句子。 钟。” 9.齐读句子：元元非常后悔。 10.师生分角色朗读第5、6自然段，注意语气，体会老师的教育和元元的后悔。 11.认真读课文的第2到第4段，你还从哪些句子中也读出元元很后悔？用笔把这样的句子画3.师：面对老师的批评，出来。 同学们异样的眼光，元元感到非常后悔。（齐读6自然段） 师：如果时间倒流，一切从头再来，元元会怎样做呢？ 师：大家说得都很好。你们不光是在告诫元元，更是在1.自由地说一说。（课件出三、想象练笔，提醒自己应该怎样做，是吗？ 示：丁零零，闹钟响了。元元……） 自我警醒。（用同学们，时间不可以倒2.读句子：珍惜时间，用功时：10分钟） 流，世界上更买不到后悔药。读书！ 所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人。做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。 1.师：同学们，多睡一分四、课文小结，钟，只不过是放松了一会儿，补充拓展。（用带来的却是老师的批评，同学时：5分钟） 们异样的眼光，自己脸红的尴
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1.学生交流对元元说的话，全班交流，老师指正。 2.指名读，齐读名言。 16.我会读名言。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间好似流水， 只能流去不能回。 一语下第七单元教案
尬，这些都是宝贵的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢？ 2.师：对，我们应该珍惜时间，不能浪费每一分每一秒。（板书：珍惜时间，分秒必争）古人给我们留下了很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读） 板书设计教学反思初读课文，认识生字
师：同学们，我们做个小游戏，好吗？ 生：好。
师：请全体同学起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最久，时间为一分钟。 （师边看表边鼓励孩子们一定要坚持住。） 师：时间到。谁来谈谈你的感受？ 生：好累！
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这节课从一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。教学过程再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的个人意义和价值，使学生对所学内容兴趣盎 然。乐于探究；对小学生低年级而言，有效地组织讨论，有时可以达到事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台，是教学成功的基础和前提。 《一分钟》课堂教学片段
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师：你觉得一分钟长吗？ 生1：长。 生2：不长。 ……（生自由谈）
师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（出示课件：一分钟）来，跟老师一起读“钟”字（三遍），齐读课题： 一分钟。
师：课前同学们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同学们还记得吗？ 生：记得。
师：同学们这么棒呀！我们来读读吧。
（课件出示：我会认钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经） （生边读边交流识记生字的方法。） 师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗？
（课件出示：我会读闹钟、丁零零、、迟到、决定、后悔、叹气、 哈欠） （女生读，男生读，齐读。）
师：丁零零是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。（跟老师读）谁还能说出这样的词语？
生：火辣辣、绿油油…… ……
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一语下第七单元教案
17.动物王国开大会
课题 动物王国开大会 课型 新授课 动物王国要开大会啦！老虎叫狗熊去通知大家，狗熊一连通知了四遍，大家才搞清楚什么时间，什么地点干什么。课文内容较为简单，但分了18个自然段，配有五幅形象的插图来讲这个故事。课文内容设计说明与学生实际生活联系非常紧密，学习时要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。教学时要创设情境，在读中感悟，懂得在转述别人的话时，一定要把转述的内容说清楚，说明白，要让别人知道是怎么一回事。 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 一、情景导入。名认动物。全班交流。 （用时：5分3.明天，动物王国要开大钟） 会，国王老虎叫狗熊去通知大家，大家都去了吗？ 流。 3.齐读课题，认读生字“物”，3.我会组词。 物： 2.交流看到的画面，全班交2.用“已经”说一句话。 明白。 一分钟洗手坐下已经 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2课时 教学过程 第一课时 会认13个生字。会写“要、连、百”3个生字。 会认13个生字, 会写“要、连、百”3个生字，正确流利地朗读课文。 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 导案 1.看图：同学们，你们喜欢动物吗？来，我们来看看这些动物，你认识哪几种？ 2.课件出示动物图片，指1.看动物图片课件，自由地说说看到的画面。注意把图画看清楚，说话时要说完整、清楚、课前复习： 1.听写词语。 学案 达标检测 4.板书课题，齐读课题。并组词。 认读生字“物”。 18
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（一）自读 1.自由读文，勾画出生字新词。 2.借助拼音再次自读课文。要求读准字音。 3.同桌互相检查自读情1.自由读课文，圈画出生字，况。 并标清自然段的序号。 （二）识字 二、初读课文。1.出示生字。小组内互相（用时：15分说说哪些字自己已经认识，怎钟） 么认识的，再学习其他不认识况。 的字。 5.开火车认读生字。 2.利用生字卡片小组内互相检测。 3.交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。 4.多种方式读生字词。 1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 三、再读课文。2.同桌互读课文，纠正读（用时：10分音，组内分自然段接读课文。 钟） 3.指名分自然段接读课文，一段一段读通顺，读流利。 4.组织全班交流。 4.小组合作解决问题。 5.全班交流。 做鬼脸 伸舌头 有道理 说清楚 捶脑袋 明白了 3.组内分自然段接读课文。 广场 开大会 一百遍 2.同桌互读课文，纠正读音。 告诉 地点 准时 森林 1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。 7.我会读。 通知 喇叭 参加 因为 物( ) 6.先组词，再用这个词写句子。 4.同桌互相检查生字掌握情虎 物 意 熊 脸 百 3.交流识字方法。 2.尝试认读生字。 动 老 狗 注 一 鬼 5.连一连，组成词。 百 舌 鬼 脸 准 第 4.认读生字卡。 物 虎 熊 通 注 意 19
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1.出示要写的生字“要、连、百”让学生认读。 2.观察字形，交流写时要注意的地方。 四、指导书写，3.教师范写，学生评说。 布置作业。（用4.学生练写。 时：10分钟） 5.布置作业：①熟读课文，读给同桌听。②想一想，为什么狗熊要通知四遍才让大家明白。 本节课教学我从同学们喜爱的动物入手，引导他们进入课文的阅读，基本了解课文的内容后，再开始认读生字生词。由于本教学反思 课自然段较多，所以，必须花费大部分时间引导学生熟读课文，直到把课文读通顺，读流利，使后面的生字书写教学同学们能够掌握得较快。 第二课时 1.复习生字，正确、规范地书写“还、舌、点”3个生字。 学习目标 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中知道如何把别人的话转述清楚。 学习重点 学前准备 教学环节 会书写3个生字，能够正确、有感情地朗读课文。 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 导案 学案 达标检测 3.学生描红，展示交流。 9.写笔顺。 要： 意的地方。 2.观察字形，交流写时要注1.多种形式认读生字。 8.我会写。 要 连 百 1.指名读自己喜欢的段一、复习 落。直到读正确，读流利。 导入。（用 2.出示生字卡，指名抽时：5分钟） 读。 2.认读生字。 不要 连长 一百 1.选择喜欢的段落读。 10.课前听写。 20
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（一）读课文，理清脉络 1.老师范读课文，生思考：狗熊通知动物们开大会，大家都听明白了吗？ 2.指名说。 3.学生自由读课文，讨论：（1）狗熊通知了几次，大家才听明白？（2）大家没听明白，原因是什么？（课件出示以上问题） 4.全班交流以上问题。 （二）学习课文最后一自然段 二、品读 1.讨论交流问题（1）。 课文。（用时：2.指名逐段读课文，要求20分钟） 读通顺，读流利。 3.课文的哪个自然段写了这个内容。 4.指名说，并齐读第181.师范读课文，生边听边思考问题。 2.生回答问题，注意把话说清楚，说完整。 3.生带着问题自由读，组内讨论交流。 4.生逐段读课文，其他同学边听边帮其正音，并思考问题，准备回答。 5.生回答问题（1），预设：4次，结果动物们都准时参加了大会。 6.齐读第18自然段、理解“准时”的意思。 7.再指名读第18自然段，思考：第四次动物们为什么知道去开大会呢？ 8.指名说，全班交流。 9.四名学生读1～4自然段， 12.我会读句子。 （1）狗熊一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：“对，对，对！”于是就去问老虎。 （2）狗熊用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国开大会，请你们都参加！”一连说了十遍。 （3）第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。 11.我会组词。 自然段，相机理解词语“准时”其他同学思考：狗熊第一次通知的意思。并分析：动物们这次为什么知道开大会呢？ 5.指名说，全班交流，师总结：看来，通知别人做一件事，说清楚时间和地点，该是多么重要的一件事情。 过渡：狗熊通知大家开大会，前三次的情形又是怎么样
大家开大会，为什么开不起来？ 10.组内交流，全班交流。 11.读狐狸的话，要求读清楚，读流利。 12.生自由读5～17自然段，组内并交流： （1）狗熊第几次通知大家开大会，为什么开不起来？ 21
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呢？ （三）学习课文1～4自然段 1.指名读1～4自然段，其他同学思考：狗熊第一次通知大家开大会，为什么开不起来？ 2.指名答，全班讨论交流。 3.师总结：是呀！连开会的时间都不知道，即使通知一百遍，谁会去呢？难怪狐狸说…… 4.指名读狐狸的话，要求读出劝导的语气。 （四）学习课文5～17自然段 1.师出示学法指导: （1）思考问题；（2）朗读相关自然段并找出答案；（3）讨论交流。 2.学生自由读5～17自然段，组内交流问题。 3.指名读5～17自然段，全班交流学法指导出示的问题。 三、回顾拓展，想象交流。（用
（2）朗读相关自然段并找答案。 （3）讨论交流。 1.师生分角色朗读全文，1.师生分角色朗读全文，比13.我会把课文编成小故事讲给大家听。 22
比比谁读得好（全班评价）。 比谁读得好（全班评价）。 一语下第七单元教案
时：10分钟） 2.把课文编成一个小故事，开展讲故事比赛。 3.师总结：学完这篇课文，我们今后在通知别人某件事的时候，一定要把这件事给别人讲清楚，讲明白，特别是时间、地点等，否则会造成不必要的麻烦。 1.认读生字还、舌、点并2.组内开展讲故事比赛，评出优胜个人和优胜组。 3.说说学完课文，自己明白了什么道理。 1.生认读生字还、舌、点并组词。 2.观察师范写生字并书写。 3.生描红，作品展示并交流。 14.我会写生字。 还 舌 点 四、指导书写。组词。 （用时：5分钟） 2.师范写，并讲解注意的问题，重点指导“还”。 3.作品展示并交流。 板书设计教学反思初读课文，认识生字
师：同学们，你们认识这些动物吗？（课件出示森林里各种各样的动物） 生：认识！
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本节课，我要求学生边读边带着不同的问题走进文本，读出感情色彩。同时不断变换朗读形式。整个教学过程——看图、说话、学文，老师教得轻松，学生学得主动，智力发展、能力培养贯穿始终。在整个教学过程中，我也非常重视学生说话能力的培养。 《动物王国开大会》课堂教学片段
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师：谁能说说他们都叫什么名字？ 生1：老虎、狗熊。 生2：大象、梅花鹿。 ……（生自由谈）
师：同学们认识的动物真多。今天呀，我们就来学习一篇关于动物的课文，是哪一课呢？请大家看黑板（出示课件：动物王国开大会,师板书课题)
师：来，跟老师一起读课题,课题中有一个生字宝宝“物”，跟我把这个生字读三遍：物、物、物。谁会给它组词呢？ 生：动物、植物、物体、生物。（生自由读课文）
师：课前同学们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同学们还记得吗？ 生：记得。
师：同学们这么棒呀！我们来读读吧。
（课件出示生字：物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第） （生边读边交流识记生字的方法。） 师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗？
（课件出示：我会读。通知喇叭参加因为告诉地点开大会一百遍做鬼脸伸舌头有道理说清楚捶脑袋明白了准时森林广场）
（女生读，男生读，一起读。）
师：同学们真能干，这么快就能把生字生词读熟，那课文你们也能读通顺吗？ ……
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18.小猴子下山
课题 小猴子下山 课型 新授课 一年级的小朋友，刚从幼儿园来到小学，坐不住、好动、好奇心强，对什么事都是三心二意。本课内容的设计说明安排正好符合一年级学生的特点。因而，教学本课时，在熟读故事内容的基础上，要让学生懂得在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。 准备 课时安排 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学导案 环节 1.课件出示猴子的一、图两幅图片：同学们，有一画导只小猴子高高兴兴地下入。（用山了，可是等回家的时时：5分候，它两手空空，哭丧着钟） 脸，这是怎么一回事呢，“猴”。 2.齐读课题，认读生字 带着问题进入课文。 情形，边观察边思考为什么， 看清楚猴子下山和回家时的者传说？ 1.学生观察两幅图片，1.你在读书时，有没有读到与猴子有关的故事或学案 达标检测 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 1.会认12个生字，会写7个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 会认12个生字，会写7个生字。了解课文内容。 2课时 学前制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 25
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你们想知道吗？那好，今天我们一起学习第18课《小猴子下山》。板书课题，齐读课题。 2.认读生字“猴”，并组词。 1.引导学生自由读课文，提出要求： （1）读准字音，不会读的想办法解决。 （2）读通句子，难二、初读的地方要多读几遍。 读课（3）标出自然段序文，学号。 习生2.组织同桌互读，互字。（用相帮助。 时：153.指名分自然段朗分钟） 读课文，并评价。 4.组织采用多种形式认读生字。 5.检查生字学习情况。 三、再读课1.引导学生齐读课文，启发学生思考：课文1.齐读课文，回答问题。 文，理清脉讲了一件什么事？你喜2.小组内交流。 欢这只猴子吗？ 3.全班交流。 络。（用时：10
1.自由读课文，完成初读要求。 2.同桌互读课文。 3.分自然段读课文。 4.采用多种形式认读生2.给下列生字注音。 ( ) ( ) ( ) 掰 扛 扔 ．．．( ) ( ) ( ) 5.全班汇报生字学习情况。 （1）说一说用哪种方法，识记了哪些生字，哪些生字可以用同一种识记方法。 （2）积极参与课堂识字活动，巩固识记 摘 捧 抱 ．．．3.我会组词。 猴： 扛： 瓜： 抱： 字。 4.看课文插图，说一说课文讲了一件什么事？ 2.组织同桌互相说一说。 26
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分钟） 3.组织全班交流。 1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这四、指导写几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？ 2.教师边范写边强调书写要点。 3.组织学生描红、临写。 4.组织全班展示。 本节课我采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自教学反思 学能力。孩子们一旦掌握了这些方法，自己学习生字就 不那么困难了。我特别重视发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到学习活动中来，收到了较好的教学效果。 第二课时 1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线，以此为线索学习并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语，学习目标 并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事，并从故事中懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意。 学习重点 学前 1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问5.我会写。 题。 常 瓜 非 2.仔细观察教师范写，跟着书写。 3.描红、临写。 4.全班展示。 字。（用时：10分钟） 能有感情地朗读课文，懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意。 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 27 一语下第七单元教案
准备 教学导案 环节 1.认读生字，组织学1.开火车认读生字。 一、复习导生分自然段读课文。 2.分自然段读课文。 2.指导读好这些名3.读词：玉米、西瓜、入。（用时：5分钟） 词：玉米、西瓜、桃子、桃子、兔子、猴子 （读兔子、猴子等词，强调“桃好 “桃子、兔子、猴子”等子、兔子、猴子”等带“子”带“子”的轻声。） 的轻声。 1.接读全文。师：小猴子下山来（板画路线图：山），它先后走过了哪些地方？ 2.排列图片。 3．练说量词。 二、整4．自由读第一自然体读段。思考：来到玉米地里，文，明小猴子是怎样的表情？ 确路5.学生贴表情词语线。（用卡片（非常高兴）随机学时：25习：掰、扛。 分钟） 6．齐读第一自然段。 （ ）小兔子。 7．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。 8．回馈。教师故意打乱顺序贴动词。
学案 达标检测 6.课前听写。 一块 瓜地 非常 往来 进去 空着手 7.我会读。 玉米 西瓜 桃子 兔子 猴子 8.小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？请用“ ”在课文中画出来。 9.选一选，填一填。 块 个 棵 一（ ）地 几（ ）桃子 一（ ）桃树 10.我会选，我会填。 掰捧抱追 （ ）玉米 （ ）桃子 （ ）西瓜 （ ）小兔 11.下列偏旁的字我会写几个。 扌： 彳： 土： 走： 12.用下列词语说个句子。 非常—— 28
1.小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音） 2.生把图片按小猴子下山的先后顺序放进路线图里。 3.辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一4.自由读第一自然段。思考：来到玉米地里，小猴子是怎样的表情？ 5.学生贴表情词语卡片（非常高兴）随机学习：掰、一语下第七单元教案
9．学生评价，并谈理解。 10.师述：正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。 扛。 6.齐读第一自然段。 7.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。 8.回馈。教师故意打乱顺序贴动词。 9．学生评价，并谈理解： （1）区别：捧、抱 （2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 （3）扔：扔了三样东西。 10.生齐读第5自然段，并指名说说小猴子空手回家时的样子，师相机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴到路线图上去） 13.读读两个句子，看看哪个句子写得更具体。 （1）小猴子下山来。 （2）小猴子高高兴兴下山来。 1.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着三、拓展延手回家去了。看着小猴子1.大胆质疑，说出自己两手空空、垂头丧气的样的想法。 伸，总结全子，我想他心里一定装满2.结合自己的生活体验了后悔和难过。其实啊，说一说学完课文后的感受。 文。（用时：10每个人在成长的过程中3.组内复述故事，全班总会犯些错，做些傻事。交流。 分钟） 我们千万不能像小猴子这样做事三心二意，应该一心一意才能把事情做
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14.小练笔。 小猴子，我想对你说：“ 。” 一语下第七单元教案
好。 2.课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎样的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山） 板书设计教学反思看图学文
师：现在谁来说说第一幅图和第二幅图呢?
生：有一天，天气很好，一只顽皮的小猴子下山来，它爬到了一棵松树上往下望，看见一大片玉米地，玉米结得又大又多，心里非常高兴，它连忙从松树跳了下来，跑到玉米地里，爬到一根玉米杆上，掰了一个最大最大的玉米，扛着往前走。
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本节课我要求学生边读边体会：小猴子由下山来非常高兴的心情到最后非常的沮丧，读出感情色彩，同时 不断变换朗读形式。整个教学过程——看图、说话、学文，教得轻松，学生学得主动，教学效果非常好。 《小猴子下山》课堂教学片段
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师：同学们，××同学说得好不好? 生(齐答)：好。
师：对，××同学说得很好，特别是她说小猴子看到又大又多的玉米时，连忙从松树上跳下来，“连忙”这个词用得很好。现在谁来说一说第三幅图呢?
〔对学生的“说话”给予及时的评议和鼓励，这是调动学生积极性的好方法。〕
生：小猴子扛着一个大玉米，高兴地往前走着，走着走着，走到一个桃树园子里，它看到满树桃子又红又大，非常高兴，就把玉米一扔，又去摘了两个桃子，高高兴兴地捧着往前走。
师：××同学说得多好啊!现在谁来讲讲第四幅图呢?
生：调皮的小猴子，捧着两个又大又红的桃子往前走。走着走着，又走到一片西瓜地里，它非常高兴，就把两个大桃子往后一扔，就去摘了一个又大又圆的大西瓜抱着往回走。
师：××同学讲得真好，他不仅能用自己的话说，而且还把课文中优美词语都用上了，这样很好，谁再说说第五幅图呢?
（指导学生用自己的话说，体现了口语训练的灵活性，有助于说话能力的提高。）
生：小猴子抱着一个大西瓜正往回走，走到半路，看见一只小白兔，蹦蹦跳跳，真可爱，(很有表情)就把西瓜一扔，去追小兔。
师：××同学讲得很好，她不仅能把图的意思说出来，而且还说得声情并茂。大家应该向她学习。谁来说说最后一幅图呢?
生：小猴子扔掉西瓜去追小兔，小兔往前面跟，小猴子在后面追，追呀、追呀，小兔跑进树林里不见了，小猴子只好空着手回家去。
师：以上几个同学，都说得很好，现在我们再请几个同学把这几幅图连起来说说。(挂出小黑板，小黑板上是让学生口述时用的词语。)
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语文园地七
【学习目标】
1.通过“加一加”“减一减”识字加油站，引导学生发现识字方法。 2.通过字词句的运用，区分形近字，并能用熟知的词语学会说句子。 3.根据书写提示，让学生掌握半包围结构的生字的书写规则。
4.会背诵“敏而好学……”等名言警句，激发学生主动阅读名言警句的兴趣。 5.通过口语交际，培养学生的语言交际能力和动手能力。 【学习重点】
1.通过字词句的运用，区分形近字，并能用熟知的词语学会说句子。 2.通过口语交际，培养学生的语言交际能力和动手能力。 【学前准备】
生字卡片、多媒体课件。 【课时安排】 2课时 【教学过程】
第一课时
【识字加油站】
1.多媒体课件出示：口﹢少﹦吵 月﹢半﹦胖 山﹢夕﹦岁 王﹢见﹦现 （1）同学们，你们发现了什么?前面的字和后面的字之间有联系吗？ （2）指名说。师小结：给一个字加一个偏旁就变成了另外的一个字。 （3）这样的例子你能举一个吗？（学生举例，师指导） 2.认读合体字“吵、胖、岁、现”（指名读，小组读，开火车读） 3.给以上合体字组词，全班交流。
4.加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能变成另外的新字呢？ 多媒体课件出示：飘﹣风﹦票 校﹣木﹦交 张﹣弓﹦长 甜﹣舌﹦甘 5.同桌讨论，并举出其他例子全班交流。 6.认读生字“票、交、弓、甘”。 7.活动：我来当小老师（领读生字）
8.小结：今天，你学会了哪种新的识字方法呢？ 【字词句运用】
一、比一比，填一填。 1.课件出示形近字。
午—牛 己—已 刀—力 人—入 2.开火车认读以上生字，全班正音。 3.指名说说以上形近字的区别。 4.指名选择填空，全班交流指正。 5.生在书上填空，师巡视辅导。 6.全班齐读生词。
二、展开想象，试着用下面的词语说几句话。
1.课件出示词语：花朵 笑声 阳光 草地 告诉 歌唱 跑步 喜欢 2.认读词语。（指名读，小组读，开火车读） 3.组内用词语说话。
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4.指名说话，师生共同评价。说得好的同学奖励一朵小红花。 【书写提示】
1.指名说说学过几种汉字结构。
2.讨论交流课本P99页四个汉字的结构。 3.师示范书写“床、左、居、包”，学生观察书写顺序。 4.指名说四个生字的书写规则。师生共同评价。
5.生描红，师边巡视边辅导。6.作品展示，全班交流。 三、布置作业：
把自己通过“加一加”“减一减”认识的生字写进自己的“词语篓”里。
第二课时
【复习检查交流】
1.小组交流自己的“词语篓”里多了哪些词语宝宝。 2.指名交流，并读给大家听。 3.全班交流。 【日积月累】
1.你已积累了哪些有关“读书”的名言警句？能说几句大家听听吗？ 2.指名说，师生共同评价。
3.课件出示“敏而好学……”等名言警句。
4.师范读，生思考：这几个名言警句都和什么有关？ 5.指名说。
6.生自由朗读名言警句，圈出生字，组内互学。
7.逐句朗读，边读边弄清句子的意思，师生互评。 8.指名读，全班交流评价，齐读。
9.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。 10.师指导背诵，指名背。
11.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。 12.全班齐背。
【口语交际：一起做游戏】 一、激趣导入
同学们，我们都喜欢做游戏吧！那么，我们平常一般做什么游戏呢？ 1.指名说说我们平常做的游戏。
2.全班一起做“跟狗熊贴鼻子”的游戏。（老师事先在黑板上画上缺了鼻子的狗熊图像，并准备好狗熊鼻子的道具） 规则如下：
全班分成四个组，每组轮流派一名代表上黑板跟狗熊贴鼻子，鼻子的位置贴的又快又准的组获胜。 3.学生观察狗熊鼻子的位置，并派代表上台贴鼻子。
4.比一比哪个组贴得又快又准，合作精神最强。给优胜组每人一朵小红花作为奖励。 二、总结，讨论交流
1.师总结优胜组或胜的原因，教育学生在集体活动中，要团结一致，有团队精神和集体荣誉感。同时，队员间的互相配合也非常重要。
2.讨论：假若队伍中有人不愿意参加游戏，或者不会做游戏，怎么办？ 3.小组讨论。
4.全班交流，师总结：遇到这些情况时，我们一要帮他们树立信心，其次，热心地帮助别人，使他们尽快地融入到游
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戏中来。这样才能把游戏玩的好，玩得高兴！ 三、作业布置
1.背诵“敏而好学……”等名言警句。 2.和同学们玩一个喜欢的游戏。
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