五年级语文下册第三单元的教学设
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五年级语文下册第三单元的教学设计
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1、 通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。 2、 能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。 教学重难点：
要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。 教学时间：
2课时（其中包括书面习作1课时） 第一课时 教学过程： 一、导入
1、收看过新闻联播吗？
2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。 3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。 二、自学例文，了解这则新闻报道 1、自读，再指名读。
2、思考，讨论：例文每一自然段写了什么？
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3、讨论：读了这则报道知道了什么？ 三、明白新闻报道的框架
1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。 2、讨论
1）、例文各部分写了什么是怎样写的为什么要这样写 2）、归纳，板书： 标题：题目突出重要内容 导语：交代结果 主体：事情经过 结尾：补充交代
四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛 1、 可以组织一次拔河或跳绳比赛等。
2、 学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。
3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。 五、学生写作，教师巡视指导。
要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。 第二课时
一、学生继续习作。
二、讲评所写报道，指导学生修改。
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三、学生誊写习作。
板书设计 习作3（新闻报道） 题目突出重要内容 导语：交代结果 主体：事情经过 练习3 教材分析
本次练习安排了五个项目，内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。 教学要求：
1、 引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。
2、 诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。
3、 指导学生读贴练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。 4、 口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。 教学时间： 3课时（自主安排） 第一课时 教学过程：
一、学习语文与生活
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1、读短文回答问题 1） 自读短文 2） 出示：恍然大悟 理解：一下子明白了。 这位青年一下子明白了什么？ 3） 学生联系上下文，比较中思考。
“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较，发现这位青年与老师的差距在哪里？
想一想，这位青年会怎么想？ 4） 再读全文，得出结论
学习书法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。 2、联系现实生活谈谈对“练字”的看法
1） 出示题目：现在电脑普及了，我们不需要花这么大的工夫练字了。 虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。 2） 你同意哪个观点，请说说你的看法。 3） 两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。
小结：书法是我国优秀的传统文化，学书法可以陶冶情操，磨练人的意志，而且，写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以，老师也认为虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。 3、列举我国着名的书法家 1） 你知道哪些着名的书法家？
2） 同学之间展开竞赛，看谁知道的多？
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各自在纸片上写一写书法家的名字，评选出最熟悉书法家的优秀者。 3） 优胜者说说自己所知道的书法家的故事。 如：王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜真卿等。 第二课时 教学过程
一、学习诵读与积累
1、出示与郑和有关的“准韵文”。 2、学生练习流利朗读12个词语。 要求：读准字音，尝试理解词语
3、联系《郑和远航》这篇课文，说说你所理解的词语意思。 参考注释如下：
讲和通好：指相互和解，并建立友好的关系。 五湖四海：泛指世界各地或全国各地。 振臂一呼：振：挥动。挥动手臂，一声号召。
络绎于途：络绎，往来不断，前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。观风问俗：指观察了解风俗人情。
互通有无：用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。 心悦诚服：心里喜悦而真诚佩服。 二、写好钢笔字
1、出示：郑和远航，规模之大，时间之长……也开阔了中国人的眼界。 2、指名朗读。
3、说说如何写好横线上的字。
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注意：
1）写单个字，要观察字的间架结构，观察的'主要参照不再是“格子”，而是字的笔画与笔画，偏旁与偏旁之间的结构关系。
2）写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。 4、读贴，书空，交流写好字的诀窍。 5、 指定时间内独立描红，临贴。 第三课时 教学过程
一、口语交际：我来说一说 1、读一读口语交际的题目要求。 2、归纳所列话题：
1） 同学过生日，要不要送礼物？
2） 爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，我们要不要参加？ 3） 广告上说的，我们该不该相信？
3、生活中，我们常遇到一些问题，有时甚至常让我们陷入两难的境地，你还遭遇过什么问题？
4、学生再举例，教师继续罗列于黑板。
5、你对哪个话题最有看法，请你来发表你的看法。 6、 学生四人小组讨论，推选代表，写下同学的看法。
7、 代表心里“编”写提纲，试着有条理地表达自己以及同学们的看法。 8、 教师及时指导：
1） 恰当地点拨，使讨论逐渐深入。
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2） 充分尊重学生意见，只要言之有理，都给予肯定。 3） 鼓励不善发言的大胆表达自己观点。 二、学写毛笔字 1、出示：土、牛
2、说说这两个字的间架结构。 3、教师示范：
土：第一笔横要短而轻柔，长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力，敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。
牛：撇要粗短如牛角，竖要中直如“牛脊”，字的重心在横中线之上。长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。 4、学生欣赏中国方块字的几何造型美。 5、学生临写。教师指导。 5 O
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