浅谈写作能力的提高

浅谈写作能力的提高

作文是學生语文综合素质的全面反映，是听、说、读、写诸多能力中最重要的能力体现。最近几年来，中、高考的作文改革力度加大，取得了不少成果。为此，研究中、高考作文动向的文章层出不穷，甚至研究出了考场作文“三字诀”、“八字诀”等等，为学生应对考核提供了很好的帮助。

我认为，作文考试需要研究、需要策略，但如果过分地强调作文的技巧，考试的巧策奇谋，则未免治标不治本，只要积累丰富的知识，具有真情实感加上较高的技巧，才是最优秀的作文。

第一，积累丰富的知识。

古人云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。由此可见，积累是何等的重要。作文是各种知识的综合利用，没有丰富的积累，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好文章。一般地说，一个人的知识面越广，知识越多，写作能力就越强，正如培根所说：”读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。因此，教师在教育学生学好课本的同时，也要让学生多读些课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，扩大学生的知识面是发展学生写作能力的一个重要方面，平时可从以下几点着手：

（一）每周的课外活动时间可举行知识竞赛、辩论赛等活动；

（二）鼓励学生剪贴报纸的社论、短评，各方面的重大成就，先进人物的重大事迹、优秀时文、热点话题等。

（三）培养学生关注实事、收看新闻联播、新闻30分等节目。

第二，循循善诱，激发写作欲望。

兴趣是最好的老师，激发了学生的兴趣，再加上适当的引导，学生就当然乐学了，我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。做到乐于作文，其境界就高了，我常引导学生欣赏经典文章，使产生浓厚兴趣，并激发强烈的写作欲望，让同学们背诵精彩的部分，然而回过头来引导学生体会自己的感情。高中生的思想感情异常的丰富，大多希望表达出来。我先引导学生品味思乡、忆友、怀旧、畅想等情感体验，让学生感情不断积累。“水满则溢”，积到一定程度，学生就会有表达出来的愿望，我就在学生愿望最强烈之时，因势利导，引导学生写出自己真情实感。此时学生非但不感到厌烦，反而能体验到淋漓尽致抒写的快感。

第三，使语言亮丽起来。

使文章的语言亮丽起来，不是简单的辞藻的堆积，这就要求掌握语言技巧的问题，运用哪些语言技巧可使文章绚丽多彩呢？下面试举几例，或许对学生写作能有所帮助。

（一）运用修辞增添魅力

修辞是一项富于实效性的语言表达方式。用得好，可以达到化抽象为具体、化贫脊为丰富、化粗略为细腻的效果。运用比喻使事物具体可感，特征突出；运用批比使句式均匀，音律铿锵；运用拟人使文字亲切，活泼生动等等。巧用修辞，可使质朴的语句生辉，虚实相生，言有尽而意无穷。

如朱自清的《荷塘月色》。

层层的叶子中间，零星地点缀着白花，……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

（二）善于引用增强文彩

名言警句，诗词骈赋，欲句谚语，经过了历代时空的检验，具有鲜明的表达效果。能在写作时恰当运用，就会收到事半功倍、画龙点晴的效果。

比如一位同学在送别友人时送其一句诗赠送留念，以示万水千山隔不断真挚的友谊：“海内存知己，天涯若比邻”。

（三）情景交融增强气势

写作中如果使语言情、景一体，交相辉映，既有很强的可读性，又有不尽的诗的韵味，耐人寻味。

如徐志摩的《沙扬娜拉》。

最是那一低头的温柔。

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。

“不胜凉风”的“水莲花”是具体可感的景物。“娇羞”是写情态的，景语和情语同在一个句子中出现，交相辉映，这就把人物的默默无语，羞容可掬的神态写活了。我们可以去触摸抽象的“温柔”之情了。

总之，写作教学中引导学生积累丰富的知识，循循善诱激发学生写作欲望，培养写作技巧，使语言亮丽起来，来促使学生写作能力的提高。