主备人所在学校及姓名 新源县中心小学审核人所在学校及姓名 马丽娅 吃水不忘挖井人 课型 新源镇中学汪育如 新授课 课题 1.正确、流利地朗读课文，认识吃、江、住等13个生字，会写吃等7个生字。 教学 2.1.了解毛主席是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。 目标 3.鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。 4.教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人 1.认识13个生字，会写7个生字；把课文读正确、读流利。 重难 教学重点 2.了解毛主席是怎样关心人民疾苦、造福人民的、从毛主席的行为中受到启发。 教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自点 教学难点 己有恩德的人 讲解法 自主合作探究学习法 制作字词卡片、多媒体课教法、学法 教学准备 件。（教师） 第一课时教学设计 教 学 过 程 一、导入示标 1.出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京天安门》。 2.引导交流课前搜集的有关毛主席的资料。 3.导入：今天，我们一起来看看瑞金城外沙洲坝的老乡 们是怎样怀念这位伟人的。（相机板书课文题目） 展示目标；1、2。 设计意图：讲述自己知道的有关毛主席的故事或资料。 二、查学诊断 1.看图，欣赏歌曲，说说自己看懂或听懂了什么。 2.自主汇报：毛主席是一位杰出的领袖…… 3.学生齐读课文题目，质疑：水是怎样的？谁挖井？怎么挖井 的？谁吃水？为什么不忘挖井人 设计意图： 培养学生自主探究合作学习识字的能力。 三、导学施教 1.引导学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音。 2.指名读课文，强调重点字的读音。 3.组织利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。 4.组织开火车认读生字。 5.启发思考：课文主要讲了一件什么事？ 6.组织全班交流。 7.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？ 写的时候应该注意什么？ 8.教师范写，强调书写要点。（重点指导“忘、想、念”中心字 底的写法：不要把卧钩写成竖弯钩，第一点是左点，不要写成撇。） 9.组织学生描红、临写。10.组织全班展示。 设计意图：巩固识字，加深对课文的理解。 二次备课 四、练测促学 1.给下列生字注音。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 忘 井 村 席 乡 战 2.写出带有下列偏旁的字。 心：_____ ______广：_____ _____ 设计意图：检测生字词的掌握情况。 五、拓展延伸 1.抄写本课的生字、词语。 2.收集更多关于毛主席的图片、资料、故事。 设计意图： 再次巩固课文内容。 一、导入示标 第二课时教学设计 二次备课 教 1.出示词语，引导开火车认读。 学 2.板书课题，进入新课 展示目标；3、4 设计意图：温习旧知，巩固旧知，进入新知识的学习 。 二、查学诊断 1.读一读下列词语。 主席 叫声 上面 战士 乡亲们 水井 （生：读一读，说一说。） 2.瑞金城外有个村子叫沙洲坝。 学校外有个_______________。__________有个__________。 设计意图：自主探究学习，理解课文大意和重点词语和句子，加深对课文的理解 三、导学施教 1.学习第1自然段。 （1）朗读课文第1自然段，给句子标号。 （2）一名学生读讲，其他同学听听他读得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）画下来。 （3）说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。 （4）表演读第1自然段。 2.学习第2自然段。 （1）自读第2自然段，学生动笔画出共有几句话。 （2）合作交流： ①毛主席在那儿住的时候看到什么？从“很远”这个词看出什么？ ②想象没有水吃会有哪些困难。 （3）交流表达：想象挖井时会受哪些累，从这里，你能看出毛主席是个怎样的人？ 3.学习第3自然段。 （1）围绕问题自由读课文， 用横线画出相关的句子。 （2）朗读句子，交流总结：乡亲们一刻也没有忘记毛主席。 过 程 （3）反复朗读第3自然段，读出乡亲们的感激之情。 4.带着感情，齐声诵读课文。 5.交流自己的读书感受。完成： ①住房不忘（建房人）。 ②吃饭不忘（ ）。 ③读书不忘（ ）。 ④（ ）不忘（ ）。 6.全班交流汇报感恩名言。 7.启发思考：我们在享受他人方便的时候，不应该忘哪些人？（永远记住那些为我们的幸福作出巨大贡献的人，也不要忘记关心自己、帮助过自己的人。） 设计意图：加深对课文的理解，再次巩固生字词与课文内容。 四、练测促学 照样子，把下面的句子补充完整。 例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 （ ）不忘（ ），时刻想念（ ）。 设计意图：对课文内容进行再次加深理解，拓展。 五、拓展延伸 通过这节课的学习，希望你们热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。 作业布置： 1、完成练习册中的试题 2、继续熟读课文。 3、预习《我多想去看看》，圈出生字，熟读课文 设计意图：巩固课文内容与识字写字。 毛主席---------乡亲们 住沙洲坝------没有井 -----挖井 板书 设计 教 成功之处： 学 反 思
不足之处： 改进措施：
主备人所在学校及姓名 课题 新源县中心小学审核人所在学校及姓名 新源镇中学汪育如 马丽娅 2、我多想去看看 新授课 课型 1、认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。 教学 2、正确、流利地朗读课文，注意读好带感叹号的句子。 目标 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 4.激发学生热爱北京，热爱祖国的愿望和行为。 认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流利地朗读课文。 重难 教学重点 点 教学难点 体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。 教法、学法 讲解法 自主合作探究学习法 教学准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 第一课时教学设计 教 学 过 程 一、导入示标 小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，老师带你们去一个地方，看：课件出示北京风光图片。 你看到这么美丽的风景，有什么想告诉小朋友或老师的吗？能用课题说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。 板书课题，齐读课题。 你有什么好办法记住“想”？你们知道这是什么地方吗？（课件） 展示目标；1、2 设计意图：引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底，是因为想一件事情要用心去记。 二、查学诊断 有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文时不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？ 老师范读课文，学生认真听。 1、那个小朋友特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读课文呢！你们行吗？请小朋友自己读一读，画出生字新词。 2、读一读。 想 告 诉 路 京 安 门 广 非 常 壮 观 3、连一连。 chánɡ ɡuǎnɡ fēi 非 常 广 zhuànɡ ｍén ɡuān 门 观 壮 设计意图：学生自主探究运用多种方法进行识字，并且把课文读正确，读流利 二次备课 三、导学施教 1.大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。 2.出示生词，学生自己练读。 （1）同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。 （2）读得好的当“小老师”带领大家一起读。 3.想一想，你会用什么方法记住这些生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁，学生讲得好的奖励玩猜字游戏。（出示课件） 4.比一比，看看谁的眼睛亮。（出示课件） 设计意图：运用多种方法识字，激发学生呢的识字兴趣。 四、练测促学 1.看，调皮的小蜜蜂把生字新词又送回了课文，你们还认识吗？指名读课文，朗读擂台赛。（出示课件） 2.学写生字“会”和“走”重点指导“走”和“足”字旁的区别。 设计意图：巩固复习生字与词语的运用。 五、拓展延伸 1.明天我们继续学习我多想去看看。 2.书写生字和小练习册，继续读一读课文内容。 设计意图：巩固识字与课文。 教 学 第二课时教学设计 一、导入示标 1.读准这些字音，就可以沿着弯弯的小路去北京游玩了。（课件）我会认。 想 告 诉 路 京 安 门 广 非 常 壮 观 （指名读）。 2.同学们，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？ 一学生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们到课文中去看看文章向我们描绘了什么样的美景呢？ 展示目标：3、4 设计意图：复习旧知，巩固识字，温习课文 二次备课 二、查学诊断 1.我会认。 想 告 诉 路 京 安 门 广 非 常 壮 观 2.听写。开会 走出 设计意图：自主探究理解课文大意和重点词句。 三、导学施教 1.自由读课文第一段，你读懂了什么？ （1）指导朗读，理解“遥远”。（课件展示地图，了解北京 的地理位置。） （2）谁想去什么地方？为什么想去呢？学校里的升旗仪式是怎样的呢？课件展示北京天安门升旗仪式视频，让学生感受其庄严、肃穆、神圣的气氛。文中哪个词写出了你的感受?理解“壮观”。 过 程 指导朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。 2.同法学习课文第二自然段。 （1）谁想去什么地方？为什么想去（课件展示新疆风光图片） （2）理解“洁白的雪莲”。 （3）指导朗读背诵 3.比一比，看哪个小朋友最能干，把自己对祖国的热爱之情通过背诵表达出来。 4.指导生字“北”“京”“门”“广”的书写。重点指导“北”。 5.注意这几个生字在田字格中的位置，师范写，生描红，师相机指导。 设计意图：巩固识字写字 四、练测促学 1.我会读短语。 宽宽的公路 美丽的天山 洁白的雪莲 2.我会读句子。 （1）遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。 （2）我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看! （3）遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。 3.我会背课文。 4.用“我多想......”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。 设计意图：对课文内容进行再次加深理解，拓展。 五、拓展延伸 1.收集北京和新疆的风光图，办一期《美丽的北京》或《美丽的新疆》图片展。 2.完成课后2、3小题。 3.预习下一课,圈出生字，把课文多读几遍。 设计意图：巩固课文内容与识字写字 板书 设计 教 学 反 思 成功之处： 不足之处： 改进措施： 主备人所在学校及姓名 课题 新源镇中学 徐圆媛 审核人所在学校及姓名 新源镇中学 汪育如 课型 课文 3 一个接一个 1.让学生在句子中认识“接、觉”等13个生字。 新授 2.学生能有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。 教学 3.为了让学生初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 目标 4.让学生熟背课文。 5.学生能改写诗中的部分句子。 6.引导学生说一说自己的相似经历。 重难 教学重点 学生能认识“接、觉”等13个生字，学会生字词并会运用。 点 教学难点 学生能有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴，学生能说一说自己的相似经历。 教法：引导法 点拨法 学法：自主学习 教学准备 多媒体课件 教法、学法 第一课时教学设计 教 学 过 程 一、导入示标 你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏…… 这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？引入课题 今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？ 设计意图：通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。 二次备课 二、查学诊断 出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。 （1）自由读 （2）个别读 （3）齐读 （4）讨论识字方法 设计意图：小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。 三、导学施教 1、出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 （1）开火车读（2）齐读 2、出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 开心 上课铃 操场 有趣 快乐 老师 讲故事 （1）自由读（2）指名读 3、齐读第一小节 （1）、这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事 情？ （2）、大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴 还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？ （3）、在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作 者是怎样做的？ 4、学习第二小节 睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？ 相机板书：不上学 起床上学 5、学习生字 指导书写：过 各 种 样 “种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。 “各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。 “过”分析字形结构，半包围结构，提示走之旁的写法。 设计意图：能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是又活泼、听话、向上。 四、练测促学 学生自由朗读全诗，体会诗中的意思，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。 生：是指一个又一个大人给“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。 设计意图：通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。 五、拓展延伸 1、 你会用“各种各样”说一句话吗？ 2、布置作业 朗读全诗，了解诗意。 设计意图：通过反复诵读，理解文章所要表达的思想感情。 教 学 第二课时教学设计 一、导入示标 指名读课文，展示目标4、5、6。 设计意图：学生通过自评，可以发现自己身上存在的问题，有助于改正。 二、查学诊断 教师检查读诗的情况：(1）同桌互读 （2）开火车读 设计意图：通过诵读让学生感受其中的词汇和优美的句子,来培养学生的语感和写作能力。 三、导学施教 1、学习第三小节 （1）学生自由读第三小节 二次备课 过 程 到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我 是怎样做的？ （相机板书：没有上课铃 上课） （2）体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事 情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。（3）教师指导朗读 2、学习第四小节 (齐读第四小节) 读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回 答？ 3、诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法 的？把它们找出来，集中读一读！ 生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。 唉，要是不上学就好 了。 唉，要是没有上课铃就好了。 4、诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？ 生：不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！ 生：不过，去了学校， 就能见到小伙伴，多么开心哪！ 生：不过，听老师讲故事， 也是很快乐很有趣的呀！ 5、这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了同一种心情呀？生：这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。 6、分“角色”朗读（背诵）诗歌。 （齐或学生甲）月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！” 7、学习生字 指导书写 （1）出示生字： 伙 伴 这（指名读）学生用字组词、扩词。 （2）指导书写（用带田字格的小黑板） “这”分析字形结构，半包围结构，提示走之旁的写法。 “伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。 （3）、学生练习书写，每个字写3遍。学生书写展评 设计意图：学生的书写，是一年级教学的重中之重。学会分析文字的间架结构，掌握汉字的书写规律。分“角色”诵读，可以提高学生的兴趣，而且有利于学生去体会诗歌的韵律和节律，对于小学欣赏美和表达美的培养具有重要的作用。 四、练测促学 这里面用到了两种句式：“我好想……”和“要是……就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。 唉，我好想再多玩一会儿啊。改为： 唉，要是不上学就好了。 改为： 唉，要是没有上课铃就好了。改为： 设计意图：通过变换句式的练习，让学生学习理解语言和运用语言的能力，同时体会诗中句子的变化。我们要学会不同的表达，在实际运用的过程中，不能够千篇一律。 板书 设计 教学 反思 五、拓展延伸 1、你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情，用自己的话说一说。 提示： 我本来在做……大人（或者****）叫我……我好想…….不过…… 学生小组交流，一名学生可以说一次经历，也可以说两次这样的经历。要表达出自己的真情实感。 设计意图：说话练习看上去比较难，但是通过上一环节的句子练习，学生已经掌握了一些表达的方法，也就水到渠成了。 2、作业设计 （1）你也是像文中的小朋友那样想的吗？你能像课文那样写一首儿歌，讲一讲你的童年趣事与烦恼。（2）预习课文《四个太阳》，熟读课文，圈出生字，标出自然段。 ３、一个接一个 踩影子 睡觉 起床上学 上课 多玩一会儿 不上学 没有上课铃 成功之处： 不足之处： 改进措施： 新源镇中学丁桂荣 主备人所在学校及姓名 课题 审核人所在学校及姓名 新源镇中学汪育如 4、四个太阳 新授课 课型 1、认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等4个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 教学 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 目标 4、感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。 5、会写“太、秋、为”三个字。 重难 教学重点 会写会认本课生字，了解课文内容。 点 教学难点 识字、写字。 情境教学法：利用图片引导学生学习。 教学准备 以读代讲法：通过不同形式、不同要求的读加深理解和体验。 教法、学法 学法：以教法相适应，以学生为主体，倡导“自主—合作—探究”的学习方法。 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。学生） 二次备课 教 第一课时教学设计 一、导入示标 （一）、欣赏歌曲，导入新课 学 过 1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？看插图，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 （二）展示目标：1、2。 设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。 二、查学诊断 1.你喜欢太阳吗？你觉得每个季节的太阳是不是一样的呢？ 2.教师简介太阳。 设计意图：调动学生的学习积极性，丰富知识。 三、导学施教 一、初读课文，认识生字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3.出示带拼音生字：道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜等13个生字。 指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 （1）学生自由拼读；（2）小老师领读；（3）开小火车读； （4）学生提醒容易读错或认错的生字；（5）全班拼读生字； （6）认识两个新偏旁“舌”“页” 4.出示去拼音生字； （1）去掉拼音打乱顺序自由认读生字；（2）开小火车读； （3）个别抽查；（4）运用识字方法，自主识字。 重点指导： ①换部件识字：团—因 常—尝 孩—该②比较识字：热—熟 秋—伙③偏旁识字：伙、伴。 设计意图：识字教学中，充分利用多媒体教学手段，激发学生主动识字的兴趣。 5.读词语： 出示词语：“挂在、街道、成熟、伙伴、香甜、温暖、冻僵、脸庞、应该、因为、季节”； （1）学生自由读；（2）个别读；（3）齐读； 设计意图：学习生字、生词的目的是能够正确、流利地朗读课文，此环节遵循“字不离词，词不离句，句不离段”的原则，符合学生的识字和阅读规律，在熟读的基础上理解文意。 二、再读课文，理清脉络 1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。 2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。 3.齐读课文。注意读得流畅准确。 程 设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。 三、指导观察，书写生字 1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。 2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。 3.指导书写。 (1)教师范写，强调书写姿势。 (2)学生练习写，同桌交流评价。 (3)评价之后，学生再练习写3～5个。 (4)进行组词练习。 4.出示“阳”字并指导书写。 (1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。 (2)强调书写规则：从左到右。 (3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。 (4)学生练习书写，同桌之间交流评价。 (5)组词练习。 5.指导书写“太、片、金”。 (1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。 (2)学生练习书写，同桌之间交流评价。 (3)组词练习。 设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。 四、练测促学 1.给下列生字注音 道 送 尝 香 温 甜 2.说说课文主要讲了什么。 设计意图：巩固生字识记，初步感受课文内容，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。 五、拓展延伸 1.春天来了，若你画太阳，你想画成什么样？ 2.熟读课文。 教 学 第二课时教学设计 一、导入示标 1.指名分段读课文。 2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。 3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。 设计意图：引导学生带着问题来读课文，培养学生的阅读兴趣。 展示目标：3、4、5。 二次备课 过 程 二、查学诊断 “开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。 设计意图：通过复习生字，巩固对生字的认识和掌握；依据学生学习能力的不同提出不同层次的要求，利用学生的好胜心理培养学生积累词语的习惯。 三、导学施教 一、细读课文，感悟意境 1.学习第1自然段。 (1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。 (2)学习第一句话。 ①比较句子：这样换行不行？为什么？ 我画了个绿绿的太阳。 我画了个绿的太阳。 ②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？ (3)学习第二句话。 ①介绍顿号。 ②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。) ③你们能用“到处”说一句话吗？ (4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？ (5)教师引读：我画了个( )，挂在( )。高山、( )、( )、( )，到处( )。 2.学习第2自然段。 (1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美。 (3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？ ①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。 (4)学习第三句话。 ①“邀请”是什么意思？②落叶是怎样邀请小伙伴的？ (5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。 (6)指导背诵第2自然段。 3.学习第3自然段。 (1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。 这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？ (3)学习第二句话。 ①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？ ②冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。 ③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。 (4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。 (5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。 (6)指名背诵第3自然段。 4.学习第4自然段。 (1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。 ①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试读。 ②通过读这句话你懂得了什么？ (3)学习第二句话。 ①说一说从这句话中你读懂了什么。 ②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。 ③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？ (4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。 (5)指名读，背诵第4自然段。 5.出示四幅画，看着画，完成填空。 这是一个( )的小男孩。 设计意图：引导学生感悟季节的特点，有序地指导学生进行说话练习；课文第2自然段的第三句话运用了拟人的修辞方法，立足于文本，出示范例，引导学生感悟句子的特点，进行语言训练。 6.指导书写“太、秋、为”。 (1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。 设计意图：教学中引导学生按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。 四、练测促学 说一说描写四季的成语。 春天：___________________夏天：___________________ 秋天：___________________冬天：___________________ 设计意图：引导学生感悟季节特点，积累词汇。 五、拓展延伸 1.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？ 2.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。 3、预习园地二。 设计意图：给学生创造自由发挥的空间，引导学生学以致用，享受学语文、用语文的快乐。 板书 设计 成功之处： 不足之处： 改进措施： 教 学 反 思
主备人所在学校及姓名 课题 新源镇回民子弟审核人所在学校及姓名 新源镇中学 汪育如 学校 贾敏 语文园地二 课型 新授课 1.通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。 教学 2.熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天的美。 目标 3.认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字，感受发现的快乐。 4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重难 教学重点 1.能正确认识和使用数量词。2，认识大写字母，发现识字方法、规律，在总结中识字。3.理解古诗大意，朗读并背诵古诗。 点 教学难点 1.培养学生主动识字意识。2.培养学生独立阅读能力及和家人交流沟通能力。 教法、学法 教 学 师：引导教学法 生：自主识字，看图读诗相结合 教学准备 师：教学课件 生：生字卡片 第一课时教学设计 一、导入示标 1.教师：同学们今天老师要带大家到语文园地二去游玩一圈， 你们想去看看那里都有什么好玩的东西吗？那么我们一起去看 看。（相机板书：语文园地二） 2.出示“识字加油站”。 一辆车 一匹马 一册书 一支铅笔 一棵树 一架飞机 3.学生：学生自读识字加油站里数量词短语，用铅笔画出量词。 4.展示目标：1、2。 设计意图：由于学生学前已有一定的量词积累，所以让学生快 速进入学习状态。 二次备课 过 程 二、查学诊断 1.师：同学们你们读完并圈画出来量词了吗？请读完圈出来的同学当小老师领读，点读，齐读。 2.生：开火车读生字。 三、导学施教 1.课件出示：“识字加油站” 一匹马 一册书 一棵树 一支铅笔 一架飞机 liàng pǐ cè zhī qiǎn kē jià jǐ 辆 匹 册 支 铅 棵 架 机 2.用各种形式的朗读熟识以上生词。（指名读，小老师领读，小组比赛读） 3.(1)课件出示生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。(2)指导学生学习生字 4.学生结合自己生活实际给生字组词并说一句话。 （一辆，马匹，画册，一支笔，铅笔，一棵树，吵架） 5.师：指名认读，找小老师领读。 6.学生：齐读，开火车读。 7.教师：你还知道哪些量词？生交流。 设计意图：检查学生预习，借助课件帮助学生巩固记忆。让会读的学生领读，是对他们最好的评价。 四、练测促学 1.认读生字卡。（指名读，开火车读） 2.除了这些量词外，在生活中我们随处可以见到量词的使用，如：一块黑板，一支粉笔，一个文具盒，一张桌子等。 3.引导学生说量词，师生互相订正。 4.教师：除了课本上的字，联系你认识的字，想想你还能举例说出哪些字？ 预设学生:有禾的生字：和，秋，种，积 有口的生字：吃，喝，唱，只，可，叶 有木的生字：树，林，森，桃 设计意图：培养学生发现识字方法、规律，能在总结中识字。培养学生主动识字的意识和习惯。 五、拓展延伸 1.教师：这节课我们又认识了一些量词，在生活中试着多运用它们。还认识学习了很多生字。知道了大小写字母的异同 2.布置作业： (1).回家继续认读7生字。 (2).把大小写字母按顺序找出来写在书上。 (3)预习熟读“展示台”中的词语和古诗《春晓》。 设计意图：总结回顾课堂内容，培养学生学习习惯。 一、导入示标 第二课时教学设计 二次备课 教 1.复习导入：上节课我们学习了语文园地二的识字加油站和字 词句运用，这节课学习之前，老师要抽查同学们都会不会读这些生字。出示生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。 学 过 程 2.指名读，开火车读。 设计意图：复习检查上节课学生学习掌握情况。 二、查学诊断 1.出示“展示台”中的词语. 减法 计算 算式 排列 品德 家庭 姿势 尊重 经历 预防 2.看拼音自由读，要求读准字音，注意平舌音和翘舌音的区别。 3.指名读，领读。 设计意图：检查学生预习情况，正确朗读词语 三、导学施教 1.去掉拼音打乱顺序指名读。 2.开火车读。 3.说一说，你都是在哪些地方认识这些字的呢？ 4.小组交流。 5.小组比赛朗读词语，要求字音正确，声音响亮，不拖音。 6.下面我们学习一首古诗，谁能读准？（板书：春晓） 7.学生自由读，要求借助拼音读准字音，读通诗句。 8.老师范读。 9.简介作者。 10.谁勇敢的站起来读给大家听听。 11.出示课文插图。 （1）你看到了什么？（指名说）诗中哪里讲了鸟？读给大家听 听。同学们，瞧，（指画面）你想说什么？ （2）哪里讲了花？ （3）花怎么顽皮的落到地上去了？请小朋友读读整首诗，用一 句诗来告诉老师。 12.教师范读，学生想象。 这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那该怎样读这首诗呢？ 13.指导朗读。 设计意图：激发学生的求知欲，促使学生更加想去了解这首诗。遵循学习古诗的一般过程和学生认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课件资料，学生头脑中的生活画面）的作用，完成教学任务。 四、练测促学 1.指导朗读。 2.A 指名读；B 男女赛读；C 齐读。 3.读诗想象画面，指导背诵。 设计意图：指导学生正确朗读，联想画面达到会背诵古诗。 五、拓展延伸 1.这节课我们学习了古诗《春晓》，知道诗人描写的是美好春天的景象。 2.布置作业（1）熟读记住“展示台”词语。（2）背诵古诗《春晓》。 设计意图：总结这节课学习内容，使学生更加巩固所学知识。布置作业培养学生回家学习习惯。 教 学 过 第三课时教学设计 一、导入示标 1.课件谜语导入：一个球，热烘烘。落在西，出在东。（阳光） 2.教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来， 阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。看，禾苗、小树、小河在向 阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和 阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，说说 你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（阳光很美，很宝 贵）(相机板书课题) 3.有一个叫金波的叔叔，把美好的阳光写了下来，现在就让我 们一起来感受一下阳光吧！ 设计意图：猜谜导入，设置情景，激发学生兴趣，诱发思维， 使学生处于积极的学习状态。 二、查学诊断 1.教师范读课文，学生认真听。 2.生自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，思考：课文一 共有几段？ 3.要求读得正确、流利，遇到不认得字先圈起来再多读几遍。 设计意图：考查学生自学能力。 三、导学施教 1.引读第一自然段。问：你读懂了什么？ （1）阳光像什么？（金子） （2）金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。） （3）为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。） 2.指导朗读。 师：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍……（引读第一自然段）。 阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵。 禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？ 读一读第二自然段。 3.下面就请你们四人小组合作，从课文第二自然段中找出一句 或几句话去学一学。 4.交流、汇报：哪个小组愿意来说一说。 A.阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。 B.小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？ C.那你现在最想做什么？ D.自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，，还可以做做动作。 E.谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读一遍吧！ 设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深入了解课文，并通过阅读课文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的珍贵性。 四、练测促学 1.请同学们自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（可爱）你从哪儿看出来的吗？（引导学生做做动作，感受阳光的可爱）并指导朗读。 2.师：阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。咱们现在就来读读这个会跳的阳光。 二次备课 程 板 书 设 计 3.阳光这么可爱，跳到屋里来了，你能捉点阳光保存下来吗？(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光） 设计意图：通过读课文，使学生有一个思维的空间，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 五、拓展延伸 1.出示课件引导学生说话。 2.师：课文《阳光》知道阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长！ 3.布置作业： （1）回家把《阳光》读给爸爸妈妈听。 （2）预习第三单元第5课《小公鸡和小鸭子》。 设计意图：学习通过积累才会越学越多，学生都有不同的学习能力，根据自己的能力表达和理解课文内容。培养学生课前预习的学习习惯。 语文园地二 量词：辆，匹，册，支，棵，架 春晓 唐.孟浩然 鸟 风雨 ----美丽的春景图 花 阳光 阳光像金子 成功之处: 不足之处: 改进之处:
教 学 反 思
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