一、活动背景 一、活动背景 （一）游戏环境背景
《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确提出：“游戏是幼儿园的基本活动。”根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出的“让幼儿多接触大自然，感受自然环境中美的事物。”以及结合我国著名教育家陈鹤琴先生的“大自然是活教材”的思想，凭借着我园地处农村的天然地理位置，利用好农村本土资源，为满足幼儿好奇、探究等年龄特点，我带领我班孩子组织开展了一次玩泥土的游戏，带领幼儿一起探索大自然的奥秘，欣赏大自然带给我们的宝藏。
（二）游戏环境创设
我园属于中心校附属园，我校有一块学生实践园，场地宽阔，泥土游戏材料丰富，环境适宜，户外泥土游戏体验感极佳，能满足我班幼儿开展泥土游戏的需求。为让幼儿直观感受大自然，我将泥土游戏选择在“学生实践园”进行。游
戏活动区投放了泥土、石板、捡来的树叶以及其他所需材料。
（三）儿童的兴趣和前期经验
农村生活的孩子对泥土丝毫不陌生，不管是在来幼儿园
的路上还是跟随父母去田地里劳动，都能随处可见泥土。农村孩子对泥土的喜欢是天然的，他们在独处时或跟小伙伴一起玩耍时，总离不开玩泥。他们不会介意泥巴会让自己一身变得脏兮兮，反而，他们很享受玩泥过程中带来的乐趣。然而，孩子这种亲近大自然的行为会遭到父母的制止，孩子只能偷偷的玩，不能尽兴，为让孩子能更加轻松地玩泥，支持他们的艺术表现力与创造力，我组织开展了一次充满“农味”的玩泥游戏。
（四）游戏活动预设
依据让幼儿敢于并乐于表现自己的核心思想，我在活动时做了以下预设：
1.能独立进行创作。
2.能遵守游戏规则，积极参与。
3.能尝试解决遇到的问题，继续完成游戏。 4.能获得大自然带给我们的美感。 （五）游戏规则及玩法
考虑到我班幼儿年龄混龄的特点、幼儿爱玩的天性以及幼儿都有玩泥的前期经验，泥巴玩法我没有做过多的要求，但我制定了以下规则：
1.不能将泥巴乱扔。
2.注意保持衣服的整洁，不把泥土洒在自己或其他人的衣服上。
3.不能破坏其他小朋友的成果。 4.游戏结束后把手洗干净。 二、活动内容与过程实录 （一）讨论规则，给予补充
游戏就要开始啦，游戏前我先让孩子们自主讨论玩泥游戏的规则，有的说：“自己找自己的泥土，不能去抢别人的泥土。”有的说：“在玩泥的时候不能乱扔泥土，不然容易让小朋友的眼睛受伤。”有的说“小弟弟小妹妹需要帮助的时候我们可以帮助他们。”有的说：“要听老师的话。”......根据幼儿讨论的结果，我给他们进行了总结和补充，游戏活动就开始了。
（二）泥土和泥土的不同：发现问题，解决问题 孩子们开始兴高采烈的选择泥土，这时我抛出了一个问题：“这些泥土能把它们搓成泥团吗？”拿到泥土后大家都迫不及待的开始做起了实验，片刻，有的孩子说可以，有的孩子说不可以。邹泽润说：“老师，我的可以搓泥团，不信你看。”说着就把小手伸过来让我看刚搓好的泥团。肖清秋则反驳说：“不可以搓泥团，张老师，你看，我的不可以。”
答案出现了分歧后，我组织孩子们将它们放在一起进行了比较，并观察讨论：为什么有的泥土可以搓泥团有的泥土不可以搓泥团？通过观察发现，孩子们得出了一个结论：这些泥土不同。可以搓泥团的泥土比较湿润，手感黏黏的。不
能搓泥团的泥土是散的，比较干燥，放在手心比较粗糙，有点硬。
发现了问题，接着就是解决问题。这时，我又抛出了一个问题：“不能搓泥团的泥土有没有什么办法可以让它能搓泥团呢？”话音刚落，孩子们便七嘴八舌的讨论开来，最后，他们决定加点水来试一试，避免泥土太少，他们又决定泥土也加点儿。简单分工后，有的幼儿负责加水，有的幼儿负责加泥土，看着浓稠度差不多后，肖清秋开始搓起了泥团，大家们都目不转睛的看着，终于，泥团成功了。大家都开心的拍手欢呼。
（三）探索新发现，揭开奥秘
趁着他们的高兴劲儿，我再次提出了一个问题：“你们看一看，加了水的泥土做的泥团和没加水的泥土做的泥团看起来是一样的吗？哪儿不一样？”听了我的话，孩子们开始仔细观察，有的发现“加了水的泥土做的泥团比没加水的泥土做的泥团表面更加平滑”，有的发现“加了水的泥土做的泥团表面是湿湿的，没加水的泥土做的泥团表面没有那么湿。”我借机引导他们：“那不如我们把它们放一会儿再来看看它们还有没有变化吧。”
幼儿们把捡来的树叶平整的放在石桌上，再由肖清秋小朋友把泥团小心翼翼的放在树叶上面，接着，他们开始讨论到底会不会有变化。张文珑说：“我觉得不会有变化。”肖清
秋说：“我觉得会有变化。”“有变化，一定有变化。”“没变化，我说没有就没有。”大家你一言我一语开始吵了起来，看着大家争论不休，我拿出了准备好的记录表，让他们用记录的方式来寻求真相。
（四）评价作品，揭开奥秘
为了让每个小朋友获得搓泥团的成就体验感，趁着等待记录的时间，我开始组织小朋友们来选出自己最喜欢的泥团，并说出喜欢的理由。
当每个小朋友选完自己最喜欢的泥团并说出理由后，我组织孩子们开始观察记录之前的两个泥团，通过观察，孩子们发现两个泥团已经没有什么不同，之前加了水的泥土做的泥团已经变得跟没加水的泥土做的泥团一样，孩子们恍然大悟：原来之前加了水的泥土做的泥团表面光华是因为才加了水的缘故，水干了所以就与没加水的泥土做的泥团一样了。
（五）民间游戏：摔泥碗
经过搓泥团事件后，我拿出准备好的泥碗边念儿歌边摔，引起了幼儿的兴趣。许奕研说：“张老师，你好厉害呀！”雷琴说：“老师，我也想摔泥碗。”看见小朋友们有了兴趣，我开始教幼儿掌握摔泥碗方法：捏好小碗状，用力快出手。并与幼儿一起讨论：怎样才能让泥碗发出响声？幼儿们不断试验，最后大家得出了两点结论：
1.在未摔之前，检查泥碗底部是否完整。摔泥碗时应尽
量将泥碗破口摔大。
2.一定要补住泥碗的破口。补泥时，要将泥压扁、压薄，能补起破口。
玩泥活动在阵阵摔泥碗声中结束。
游戏结束后，组织幼儿整理场地、洗手时，大家还沉浸在刚刚的玩泥活动中，还想再玩一次。
通过这次游戏活动，孩子们不仅能遵守游戏规则，积极参与，还能解决遇到的问题，继续完成游戏，最主要体会到了大自然带给我们的美感。
三、活动的特点及价值所在
在我们这种经济比较落后的农村幼儿园，组织孩子们开展游戏活动时，完全可以充分利用丰富的自然资源，就地取材，以满足幼儿游戏的需要。搓泥团、摔泥碗是调动儿童积极性、激发儿童创造力和想像力，培养儿童动手能力和合作能力的过程。
《幼儿教育指导纲要》明确指出城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打下基础。而大自然是农村儿童的欢乐源泉。在开展好充满“农味”的玩泥活动时，我还应该多多利用好农村幼儿园的自然环境，开拓更加丰富的“农味”游戏，为农村幼儿提供丰富的游戏活动。
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