2021年国家开放大学电大《学前教育原理》自我检测试题D卷 含答案

5、幼儿的说谎、欺骗、霸道、破坏行为及对抗行为等属于（ ）

A.生理方面的行为问题 B.品行方面的行为问题 C.心智发展方面的行为问题 D.个性发展方面的问题

2021年国家开放大学电大《学前教育原理》自我检测试题D卷 含答案 考试须知： 1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题（共30小题，每题1分，共30分） 1、我国《辞海》、《中国大百科全书》（教育卷）的课程定义倾向于（ ） A.课程即学科 B.课程即计划 C.课程即目标 D.课程即经验 2、学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和（ ） A.学前家庭教育 B.幼儿园 C.托幼机构教育 D.社区学前教育 3、历史上最早的托幼机构始建于（ ） A.原始社会后期 B.农业社会早期 C.工业社会早期 D.现代社会初期 4、20世纪90年代开始，为处境不利幼儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国家是（ ） A.美国 B.英国 6、在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（ ）

A.能力强与弱的矛盾 B.不同兴趣的矛盾 C.共性与个性的矛盾 D.男女幼儿之间的矛盾

7、实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须（ ）

A.迎合幼儿家长的愿望 B.遵循儿童身心发展的规律 C.满足特殊儿童的的需要 D.遵照传统儿童教育的习惯

8、对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（ ）

A.适应阶段 B.顺应阶段 C.发展阶段 D.专业化阶段

9、1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构名称是（ ）

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A.“幼儿之家” B.“少儿之家” C.“贫儿之家” D.“儿童之家”

10、在环境创设过程中，强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。这是幼儿园物质环境创设中的（ ）

A.丰富性原则 B.启发性原则 C.适合性原则 D.效用性原则

11、幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师（ ）

A.职业的专业化 B.知识的专业化 C.技能的专业化 D.职能的专业化

12、下面不属于学前教育功能主要特征的是（ ）

A.整合性 B.客观性 C.单一性 D.方向性

13、创设幼儿园物质环境首先要强调的是（ ）

A.儿童化 B.教育化 C.安全与卫生 D.绿化和美化

14、根据《礼记·内则》，在西周时期学前教育期是指（ ）

A.6岁以前 B.8岁以前 C.9岁以前 D.10岁以前

15、下面全部属于幼儿园户外环境的是（ ）

A.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材 B.园艺区、种植区、活动区的材料与布置

C.自然生态环境、活动场地、种植区、活动室的墙饰

D.园艺区、活动场地、动物区、活动室陈设的变更方式与变更频率

16、在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家（ ）

A.斯宾塞 B.杜威 C.吉鲁 D.胡塞尔

17、建立良好师幼关系的根本目的是（ ）

A.维护教师与幼儿之间的人际关系 B.巩固尊师爱幼的师生交往关系 C.形成平等的人与人之间的关系

D.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动

18、要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即（ ）

A.专业知识、自身修养和稳定的职业观 B.专业知识、自身修养和正确的儿童观 C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观 D.合格学历、自身修养和正确的权利观

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19、幼儿班级生活管理要以什么为出发点？（ ）

A.幼儿园层次的提高 B.幼儿教师的专业发展 C.幼儿的发展 D.幼儿家长的要求

20、从历史上看，课程一词最早出现在我国的（ ）

A.唐代 B.南宋 C.元代 D.商朝

21、了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于（ ）

A.课程方案评价 B.课程实施过程评价 C.课程效果评价 D.课程教学评价

22、影响幼儿发展的三大环境是（ ）

A.家庭、幼儿园、小学 B.家庭、邻里、社会 C.家庭、幼儿园、邻里 D.家庭、托幼机构、社区

23、社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的（ ）

A.《理想国》 B.《爱弥尔》 C.《教育论》 D.《明日之学校》

24、集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（ ）

A.B—E方案 B.HIGH/SCOPE方案 C.凯米课程方案 D.结构主义课程

25、幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是（ ）

A.直接经验 B.间接经验 C.语言经验 D.替代经验

26、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是（ ）

A.博比特 B.泰勒 C.布卢姆 D.布鲁纳

27、幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于（ ）

A.生理方面的行为问题 B.品行方面的行为问题 C.心智发展方面的行为问题 D.个性发展方面的问题

28、家庭早期教育首先影响的是孩子的（ ）

A.智力发展 B.知识掌握 C.技能形成

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D.品德养成

29、陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用 （ ）

A.小组教学法 B.游戏法

C.整个教学法 D.故事教学法

30、强调特殊儿童适应正常儿童的学习与生活、与主流同化的做法属于（A.生物学模式 B.医学模式 C.心理学模式 D.社会学模式

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、环境： 2、隐观念： 3、社区教育： 4、学前儿童美育： 5、学前教育：

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、简述集体教学活动中教师指导的策略。

2、简述师幼互动单方面倾斜的表现。

3、简述幼儿园教学评定的内容。

4、简要说明全方位户外活动场地。

5、简述专业幼儿教师应具备哪些专业知识和技能。

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共

25分）

1、如何理解学前教育的公益性？谈谈如何实现学前教育的公益性？

2、结合实际，分析幼儿教师如何从新手发展为专业化教师。

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）

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里养蜗牛。王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像《西游记》里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。之后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。

问题:结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。

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参考答案

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

1、A 2、A 3、C 4、B 5、B 6、C 7、B 8、D 9、D 10、A 11、A 12、C 13、C 14、D 15、A 16、A 17、D 18、B 19、C 20、A 21、B 22、D 23、A 24、A 25、A 26、B 27、A 28、A 29、C 30、D

育的新形式。

4、学前儿童美育：就是审美教育，是培养儿童具有感受美、欣赏美、创造美的能力的教育活动。儿童美育是美育的一部分，是根据儿童学习特点，利用美的事物和丰富的审美活动，来培养儿童感受美、表现美的情趣和能力的教育。

5、学前教育：学前教育是旨在促进入学前儿童(0～6岁、7岁）的身心全面健康与和谐发展的各种活动与措施的总和，是以特定年龄的幼年儿童为对象的教育。

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、答：集体教学活动中教师指导有以下策略。

(1)班级管理策略。 (2)尊重幼儿的兴趣。 (3)注重个体差异。

(4)打破讲台一课桌模式。

2、答：教师与幼儿之间的双向互动变成了单方面的倾斜，大致有以下几种表现。

(1)教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫”。

(2)教师——“抛球者”(言说者)，儿童——“接球者”(倾听者)。 (3)教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者。

(4)儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者。 3、答：

（1）评定教学目标； （2）评定教学内容； （3）评定教学过程；

（4）评定教学方法、组织形式和教学手段； （5）评定教师 4、答：

全方位户外活动场地，是指以大型组合游戏结构为主体，兼容其他游戏区域及各种可移动的活动材料，不仅能满足幼儿各领域的发展需求，而且能够满足幼儿个别差异的需要的具有复合功能的游戏场地。它具有“类别多样”、“数量丰富”及“质、量可变性”的特征，给幼儿提供了充分的自如移动的活动材料、自主选择的机会。全方位或外活动场地应该包括一下区域：

1、大型组合游戏结构区。 2、自然种植区。 3、草坪嬉戏区。 4、水池、沙坑。

5、动态材料建构区或“建筑工地”。 6、隐秘、游戏小屋或“隐密处”。 7、设置微坡地形。 8、文化一角。

5、答：专业化幼儿老师应具备的专业知识和技能有以下几个方面。

(1)幼儿教师的知识结构。1)幼儿生理、心理和教育方面的知识。2)广博的文化科学和艺术知识。

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

1、环境：环境一般是指生物有机体生存空间内各种条件的总和。

2、隐观念：隐观念指教师头脑中已有的、来自于日常生活经验、社会传统观点和过去工作经验所形成的关于教育的观念。

3、社区教育：社区教育是把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下，以地区为依托，组织和协调社会各方面的力量，发挥各自优势，共同办好教

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(2)幼儿教师的能力结构。1)观察和了解儿童的能力。2)设计教育活动的能力。3)组织管理能力。4)幼儿行为辅导的能力。5)与幼儿沟通的能力。6)与家长沟通的能力。7)独立思维和创造的能力。8)适应新情境的能力。9)反思能力。

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

1、学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。作为基础教育的基础，学前教育具有很强的公益性，然而目前我国学前教育的公益性日渐弱化，不仅入园率低，发展不均衡，学前优质教育资源明显分配不均，而且各级政府的公共财政投入减少，是主要的原因。要提升学前教育的公益性不可能单靠社会、市场或学前教育机构自身解决，而必须借助政府的力量，因为政府是实现学前教育公平和社会正义的\"第一责任人\"。为提升学前教育的公益性，政府应科学制定学前教育发展规划，调整学前教育结构体系，保障公办民办幼儿园协调发展；应加大资金投入，合理配置学前教育资源，建立以公共财政为支撑的学前教育投入保障机制与各项经费监管机制，充分调动全社会力量关心和支持学前教育，使学前教育事业发展真正做到有法可依、有法必依，最终实现学前教育事业健康有序发展。 2、答：

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。课堂教学观摩分为组织化观摩和非组织化观摩，一般来说，培养教师适宜用组织化观摩，，这种观摩既可以现场观摩，也可以观看优秀教师的教育教学录像。

（2）微型教学微型教学是指以少数幼儿为教育教学对象，在一定的时间范围内（5-20分钟），让教师尝试做小型的教育教学，并把这种活动过程摄制成录像进行分析。

（3）教育活动决策训练。 事先接受训练的教师提供有关所教班级的各种信息，然后让他们观看教育活动实况录像，从中吸取自认为重要的成分。在此过程中，指导者一面呈现出更恰当的行为，一面加以说明。

（4）通过反思来提高组织教育教学活动的能力。 （如能结合实际进行分析，可以酌情加1-3分）

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

1、答：

王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。 （1）专门的教育教学活动与实际生活相结合。 （2）教师的引导与学前儿童的探索相结合。 （3）知识的获得与能力的培养相结合。

（4）智力因素与非智力因素的培养相结合。

（结合案例分析说明略。每个要点含结合案例说明各占3分）。

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