一、语文课内外阅读理解
1 •阅读下文，回答问题。
今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，忽然呈出两片雪 白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般 的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁 香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人 分辨出，这是丁香。 在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐 前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面 回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，仝后才见那两扇红 窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却 不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和 梦想。
（1） 这段话描写了丁香花的形状 _____________ ;颜色 _______________ ;气味 ______________ 。 （2） 用横线画出文中的拟人句，并说说这样描写的好处。 （3 ）给文中划线的字注音。
参差 单薄
（4）檐前积雪”指的是（） A.屋檐前边的积雪
B春天未融化的积雪
C白色的丁香花
【答案】（1）星星般的小花，许多小花形成一簇；紫色、白色；淡淡的幽雅的甜香
（2） 拟人句：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得 人走过了还要回头望。
好处：生动形象地突出了丁香花体态娇小，姿态动人。 （3） ce nc 】bo （4） C
【解析】【分析】（1）本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要回顾课文的 内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。
（2） 拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写 物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
（3） 本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字音 不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后确定正确 的音节即可。
（4） 考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，再结 合选项确定答案。
故答案为：（1）星星般的小花，许多小花形成一簇；紫色、白色；淡淡的幽雅的甜香
(2) 拟人句：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹 得人走过了还要回头望。好处：生动形象地突出了丁香花体态娇小，姿态动人。 (3) c enc>i b o
( 4) C
【点评】( 1)这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思 考，才能填好每一空。
( 2)考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
( 3)对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细 致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
( 4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 2．阅读片段二，回答问题。 片段二：
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一 个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟(
I is尬。整个银河系中有几千亿颗恒星，类
似(sishi太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以(推 测 猜测)，地球绝不是有生命存在的唯一天体。(但是 而且)，人类至今尚未找到另外 一颗具有生命的星球。 ( 1 )在括号里选择正确字音或字形填空。 ( 2 )写出文中中心句和比喻句。
(3) 把 “地球、宇宙、太阳系、银河系 ”按从大到小的顺序排列。 ( 4 )在文中找出下列词语的近义词或反义词：
A. _______________________ 找近义词：相似 还未 B. _______________________ 找反义词：有限 许多
( 5)片段运用 ______________ 、 _____________ 和 ____________ 的说明方法，这样写的好处是 _______________ 。 【答案】(1) SO; S)猜测；但是
(2) 中心句：从理论上说，宇宙是无限的。比喻句：银河系又是宇宙的沧海一粟。 (3) 宇宙、银河系、太阳系、地球 ( 4)类似；尚未；无限；唯一
( 5)打比方；列数字；作比较；形象、生动地写出银河系大，这样写更加通俗易懂，更能 增强说服力。
【解析】 【分析】( 1)本题为考查字形、字音题。字形、字音题的考查只要求识记字形、 字音而不要求拼写 ,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力
否。解答本题，首先读一读拼音，再找一找对应的字，最后在检查一遍。
(2) 考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主 导作用，是这段话中最重要的句子。有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时 找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在段首。比 喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基 本结构分为三部分：本体 (被比喻的事物 )、喻词 (表示比喻关系的词语 )和喻体。本体、喻体 有相似点，但不是同一类事物。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能 找到答案。 （4）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的 词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给 词语的近义词、反义词。答案合理即可，不唯一。
（ 5）这是对说明文说明方法的考查。学生应了解常见的说明方法，
① 举例子； ② 分类 ,准确地判断其正确与
别； ③ 打比方； ④ 列数字； ⑤ 作比较； ⑥ 下定义； ⑦ 列图表；作答时要结合语境，抓 住标志性词语，判断说明方法。
故答案为：（1） s u s ?猜测；但是
（ 2）中心句：从理论上说，宇宙是无限的。比喻句：银河系又是宇宙的沧海一粟。 （ 3）宇宙、银河系、太阳系、地球 （ 4）类似、尚未、无限、唯一
（ 5 ）打比方；列数字；作比较；形象、生动地写出银河系大，这样写更加通俗易懂，更 能增强说服力。
【点评】（ 1 ）本题考查学生对拼音、汉字的识记能力。平时读书，写作时要注意区别同 音字、形近字。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记 忆。
（ 2 ）考查学生掌握找中心句的方法并运用。考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本 体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
（ 3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（ 4）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易 了。平时注意多积累，增加词汇量。
（ 5）考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。 3．课外阅读
灯 巴金 我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。
① 夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白 色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山。哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出 来了。 在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。
我 望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。有一两次我以为灯会 灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们
（似乎只有它
们）默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那 些这时候还在黑暗中摸索的行路人。是的，那边不是起了一阵
急促的脚步声吗？谁从城里
走回乡下来了？过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。影子走得极快，好像在跑，又像 在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那 么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那 些灯光会显得是更明亮、更温暖罢。
我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时 都会被黑暗扑灭的 灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥 泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了 一个迷阵，永远找不到出口。看 不见路的尽头。 ② 但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光， 不管是哪个人家的灯光，都可以给行人 —— 甚至像我这样的一个异乡人 ——指路。
这已经是许多年前的事了。我的生活中有过好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的灯 光，那灯光跟好些年前的 灯光不是同样的吗？我看不出一点分别！为什么？我现在不是安 安静静地站在自己楼房前面的廊上吗？我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然 感到安慰， 得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到 归路？
我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。但是我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也 畅快了许多。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。
他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。 我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些 不眠的人带来一点勇气，一点温暖。
孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没，任何航行的船只都可以得到那灯光的指引。哈 里希岛上的姐姐为着弟弟点在窗前的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是 不少捕鱼归来的邻人都得到了它的帮助。
再回溯到远古的年代去。古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利安得尔 的眼睛。有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了，让那个勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火 光至今还隐约地亮在我们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉诲底。
这些灯光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点思泽 —— 一点光，一点热。 光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育。一个朋友说： “我们不是单靠吃米活着的。 ” 我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会 永沉海底。
我 想起了另一位友人的故事。他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。 到了水中，他听见一声叫喊（ “救人啊！ ”），看见一点灯光，模糊中他还听 见一阵喧闹， 以后便失去知觉。醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张 诚恳、亲切的脸。 “这人间毕竟还有温暖 ”，他感激地想着， 从此他改变了生活态度。 “绝 望 ”没有了， “悲观 ”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。这已经是二三十年前的事 了。我最近还见到这位朋友。那一点灯光居 然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年，而 且使他到现在还活得健壮。我没有跟他重谈起灯光的话。但是我想，那一点微光一定还在 他的心灵中摇晃。
在这人间，灯光是不会灭的 ——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。 （1）本文写了哪几类灯？请简要概括。 （2）文章中的 “灯”象征着什么？
（3）文中的这两个句子富有表现力，请加以赏析。
① 夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白 色的马路。 ② 但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光
【答案】 （1） ① 无意中使人受惠的灯；（平房射出的灯光，雪夜豆大的灯光）
② 有意为
亲人、情人而点的灯；（哈里希岛的长夜孤灯，希洛点燃的火炬，友人看见的油灯） ③ 有 意为陌生人所点的灯。
（2）光明与希望 ；温暖和美好； 人性的善良； 心灵之灯、精神之灯。
（ 3） ① 运用比喻的修辞，把马路比作大海，表现出环境的黑暗，表达作者内心的苦闷和 痛苦，希望之灯永照人间；表达了作者高昂的乐观主义精神。 ② 动作描写，灯光给 “我 ”带 来光明、指明方向，带来心灵的安慰、鼓舞。
【解析】 【分析】本题涉及课文的理解，讲述了无意中使人受惠的灯；（平房射出的灯 光，雪夜豆大的灯光）有意为亲人、情人而点的灯；（哈里希岛的长夜孤灯，希洛点燃的 火炬，友人看见的油灯）有意 为陌生人所点的灯。动作描写，灯光给
“我 ”带来光明、指明
方向，带来心灵的安慰、鼓舞。包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等， 在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课 文读懂，才能进行进一步的理解。
4．课外阅读，回答问题。多读书的好处
著名的高尔基先生说过： “书籍是人类进步的阶梯。 ”书还能带给你许多重要的好处。 多读书，可以让你觉得许多的写作灵感。可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作 的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。让别人觉得你更富有文采、 美感。
多读书，可以让你全身都有礼节。俗话说： “第一印象最重要。 ”从你留给别人的第一印 象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人觉得你知书达理，颇有风 度。
多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过： “知识就是力量。 ” 不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激 励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身似的不足之处，使你不 断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。
多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢 地棉队困难，让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出 了一步。
多读书，也能使你的心情变得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调 节身体的血液流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用 读书来为自己放松心情也是一种十分明智的方式。
读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道 路打下好的、扎实的基础！
（1）写出多读书会给你带来的好处 . （2）在文中找出名人名言。 （3）全文有 ____________ 个自然段。
（4）联系上下文，理解下列词语。 ① 良师益友： ________________ 。 ② 遨游： ____________ 。
【答案】 （ 1）多读书，可以让你觉得许多的写作灵感。可以让你全身都有礼节。也能使你 的心情变得快乐。可以让你变聪明，可以让你多增加一些课外知识。 （2）书籍是人类进步的阶梯。知识就是力量。 （3）8
（4）使人得到教益和使人得到帮助的好老师和好朋友；漫游、畅游
【解析】 【分析】（ 1） “写出多读书会给你带来的好处 ”，是概括短文写了几个方面的内 容。 （2）“在文中找出名人名言 ”和（ 3）“全文有几个自然段。 ”都很简单，不会失分的。
（4） “联系上下文，理解下列词语 ”，只要多读几遍短文，就能根据短文内容和自己的理 解，大致写出两个词语的意思。
【点评】这几题是检测学生对短文的阅读分析能力。
5．阅读下面一段话，回答问题。 两个饥饿的人
从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中， 一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是，他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就 用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，就连鱼带汤吃 了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步 艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他身上最后一点力气也 使完了，也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。
又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各 奔东西，而是商定共同去寻找大海。他俩每次只煮一条鱼，经过遥远的跋涉，来到了海 边。从此，两人开始了捕鱼为生的日子。几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子 女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。
一个人只顾眼前利益，得到的终将是短暂的欢愉；一个人目标高远，但也要面对现实的 生活。 只有把理想和现实有机结合起来，才有可能成为一个成功之人。有时候，一个简单的道 理，却足以给人意味深长的生命启示。
（1）联系上下文理解 “恩赐 ”的意思。 （2）在横线上填上合适的词语。 遥远的 ____________ 遥远的 ____________ 无尽的 ____________ 无尽的 ____________
（3）根据短文内容回答：前后两对饥饿的人有什么相同？又有什么不同？ （4）从前后两对饥饿的人的不同中，你想到了什么？ 【答案】 （1）因怜悯而施舍。 （2）未来；幸福；思想；修为
（3）相同：前后两对饥饿的人都得到了长者恩赐的鱼竿和一篓鱼。
不同：做法不同：前两个人各自要了鱼竿和一篓鱼之后分道扬镳，后两个人共患难跋涉寻 大海。 结果不同：前两人都饿死了，后两个人都过上了幸福安康的生活。 （4）不能只顾眼前利益，要有高远目标，要把理想与现实有机结合起来。
【解析】 【分析】（ 1 ）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
“恩赐 ”的意思因怜悯而施舍。（ 2）本题主要考查学生准确运用修饰语的能力，在于平时对 词语的积累和对课文的掌握。这道题从结构上看是 “形容词（或限制词） +的+名词 ”，应注 意搭配合理。比如：遥远的未来、遥远的幸福、无尽的思想、无尽的修为。（
3）考查对课
文的理解。带着问题细读课文就能从文中找到前后两对饥饿的人有什么相同、不同、和结 果。（ 4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的 中心主题。 【点评】（ 1 ）本题考查结合语境理解词义。（
2）从给出的词语中找规律，掌握词语的结
3）此题考查
构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。（ 对课文的理解能力。（ 4）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。
6．阅读下文，回答问题。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从 ___________________ 的地方升起来。 _____________ 的 海面上，霎［sh as a时间［洒 撒］满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
［忽然 突然］，海面上［刮 乱］起了大风，卷［ju anju a起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花， 一个连一个朝着岸边涌过来
••…皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁
［象 像］，月光照
［得 地 的］大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景 下的 __________ 的大海。
（1） 在横线上填上恰当的词语。
月亮正从 ___________ 的地方升起来。 _____________ 的海面上， 月光照下的 ____________ 的大海。
（2） 选择 ［ ］里正确的字词或读音。
霎 ___________ ［sh a s时间 洒撒］ ___________________ 满 ［舌H 舌L ］ ____ 起 卷 ____________________ ［ju aun 起］
睁 ____________ ［得 地 的］ 景 ____________________ ［象 像］
［忽然突然］ ____________
（3） 做一做。 ① 月光照亮了浪花。 “把 ”字句： ____________ “被”字句： _____________ ② 月光照在她那恬静的脸上。 缩句： ____________
（4）用横线画出选文中的一个比喻句。 【答案】 （1）水天相接；微波粼粼；波涛汹涌 （2） sh a洒；忽然；刮；ju a；得；象
（3） 月光把浪花照亮了。；浪花被月光照亮了。；月光照在脸上。 (4) 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
【解析】 【分析】( 1)本题主要考查学生准确运用修饰语的能力，在于平时对词语的积累 和对课文的掌握。这道题从结构上看是 “形容词(或限制词) +的+名词 ”，应注意搭配合 理。比如：月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，月光照下的波涛汹涌的 大海。 (2)
的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。霎 ［ju a 起］。
考查学生对形近字的辨析，通过比较字音、部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的 读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。 然 ］、
［刮 ］ 起、睁 ［得］ 、景［象 ］。 (3)
将陈述句改成把字句，把字句是用介词 “把”构成的表
［洒 ］ 满、 ［忽
考查学生对多音字［sh a ］时间、卷
示主动意义的句子，因此句子中 要含有 “把”这个字，其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。根据 “甲把乙怎么样 ”的句式 ,解 答此题即可。故： ① 月光照亮了浪花。 “把”字句：月光把浪花照亮了。 “陈述句 ”改 “被字 句”的方法是：读句子，找出句中表示动作的词，并在词下面加上点。在句子开头上加一个 “被”字。把动作词后面的全部移到 “被”字的前面。如：月光照亮了浪花。改为：浪花被月 光照亮了。 ② 考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干即可。 如：月光照在她那恬静的脸上。改为：月光照在脸上。
(4) 比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻 句的基本结构分为三部分：本体
(被比喻的事物 )、喻词 (表示比喻关系的词语 )和喻体。本
体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
【点评】( 1)从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文 的过程中积累好词好句。增加词汇量。(
2)对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意
思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。主 要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生 字。
(3)
句改写成把字句、被字句的方法，平时多练，做这道题不难。
试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。
① 掌握陈述②主要测
( 4)考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判 断，会应用。
7．阅读短文，回答问题。 我爱家乡的秋夜
家乡的秋夜素雅、幽静。我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。 家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻 的叶子挑起一粒粒的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的 目。
月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹 茎上，撒在浓黑的小草上。叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得 深浅明暗，美丽极了。
柿子园里的景色更是迷人。走进柿子园，枝繁叶茂的柿子树上，挂满了沉甸甸的柿子。 黄澄澄的柿子，晶莹透明，令人垂涎欲滴。
家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他 们就会载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。田野里的小艺术 家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男 高音唱着那粗犷瞭亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。这 声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又似草原上的野马在奔 驰……
夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。风儿把湖 面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。柳儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己 的秀发。在这深夜里，偶尔传来几声汽车喇叭声，那是家乡的经济命脉在流动。那响彻夜 空的鸡鸣声，划破了黑夜的幕布，预示着黎明即将到来，美好的一天又开始了。 (1) 在横线上填上恰当的修饰词语。
的月光
的翡翠
的交响曲 的山野
的柿子
的水墨画
(2) 根据下列解释，从文中找出相对应的词语。 ① 不愿意显得比别人差。 ______________
② 馋得口水都快要流下来。形容非常馋或眼红。 _________________ ③ 指边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。 ________________ ④ 谁一眼望不到边。形容十分辽阔。 _______________ (3 )按要求从文中摘抄句子。(各一句) 比喻句： ___________ 。 拟人句： ___________ 。 排比句： ___________ 。 (4) 缩写下面的句子。
柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠。
(5 )作者说： 家乡的秋夜像一首美妙的交响曲 ”请简要说说这首交响曲是由哪些曲声构成 的？ (6)作者在文中表达了一种什么样的感情？
【答案】(1)柔和；碧绿；绝无伦比；空旷；沉甸甸；美丽
(2)不甘示弱；垂涎欲滴；载歌载舞；一望无际
(3 )家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。；田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地 哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷瞭亮的歌儿；蟋 蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。；田野里的小艺术家们也不甘示 弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗 犷瞭亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。 (4) 田野是翡翠。
(5) 瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他们就会载歌载舞，用山歌来表达 对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地 哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋 蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。
（6）表达了作者对家乡的秋夜的一种喜爱和赞美之情。
【解析】 【分析】（ 1）本题主要考查学生准确运用修饰语的能力，在于平时对词语的积累 和对课文的掌握。这道题从结构上看是 “形容词（或限制词） +的+名词 ”横线上应填名词， 应注意搭配合理。比如：柔和的月光、碧绿的翡翠、绝无伦比的交响曲、空旷的山野、沉 甸甸的柿子、美丽的水墨画。 （2）此题是根据意思写出相应的成语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握成语。
① 不愿意显得比别人差。 ——不甘示弱。 ② 馋得口水都快要流下来。形容非常馋或眼红。 ——垂涎欲滴。 ③ 指边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。 ——载歌载舞。 ④ 谁一眼望不到 边。形容十分辽阔。 ——一望无际。（ 3）（ 4）考查比喻、拟人、排比修辞方法。
比喻
句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本 结构分为三部分：本体 （被比喻的事物 ）、喻词 （表示比喻关系的词语 ）和喻体。本体、喻体有 相似点，但不是同一类事物。拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感 情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。排比是一种常见 的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一 起，用来加强句子语气。（ 5）考查对课文的理解。此题只要带着问题细读课文就能从文中 找到答案。（ 6）这是一道有关作者观点态度的探究题，解答本题，应根据对课文内容的感 知与理解，从文本中找到能表现作者观点的语句，然后分析作答。
【点评】（ 1）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文 的过程中积累好词好句。增加词汇量。（
合语境、课后注释或查字典理解词义。（
2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结 3）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学
4）考查学生对比喻、拟人、排比修辞手法
6）此题主要考
生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。（ 的掌握。要求学生能判断，会应用。（ 查对作者情感的把握。
5）此题考查对课文的理解能力。（
8．阅读课文片段一，回答问题。 片段一：
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么 ______________________ ，天空是那么
，使我总想 ，表示我 。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在 哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲 染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人 ，又叫人 ，既愿 ，又想坐下 。在这境界里，连骏马和大 牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（1）按课文内容填空。 （2）用简洁的语言概括片段内容，不超过 4 个字。
（3）写出文中的一个比喻句和一个拟人句。
（4）初入草原，我的感受是 “ _______________ 。”可以看出我 _____________ 的心情。沉浸在草原的美景
中的我的感受是： ____________ ,我有这些感受到原因是 : _______________ 。 （5）我想高歌的 “歌 ”是 _____________ ；我想吟诗的诗题是 ______________ 。
（6） “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 这样写是为了说明（ ）
A. 草原上的牛马懂得欣赏美景 ,也被陶醉了。 B. 作者借物喻人，为了赞美草原的美丽景色。 C. 草原上的牛马多 ,突出了草原景色的特点。
D. 草原上的美景令牛马对它有了很深的感情，舍不得离去。 （7）写 2 句有关草原的古诗名句： _______________
【答案】 （ 1）清鲜；明朗；高歌一曲；满心的愉快；惊叹；舒服；久立四望；低吟一首 奇丽的小诗 （2）草原美景
（3）比喻句：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白 色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那 样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。拟人句：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不 动，好像回味着草原的无限乐趣。
（ 4）一碧千里，而并不茫茫；愉快；惊叹 无
边，生机勃勃 ,景色迷人。
（5）《我和草原有个约定》《草原牧歌》；《敕勒歌》《赋得古原草送别》 （6）B
（7）无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵。
【解析】 【分析】（ 1）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课 文的内容，然后结合前后句 （题目提供的信息 ）进行补充填空即可。在平时的学习中，我们 一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简 洁的语言概括出来即可。
（3）此题意在明白比喻、拟人这一修辞手法以及其作用。所谓
“比喻 ”就是打比方，用浅
,舒服 ,愿久立四望 ,坐下低吟小诗；草原广阔
”作者
显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体 （被比喻的事物 ）、喻词 （表示比喻关系的词语 ） 和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类 事物。所谓 “拟人 ”，就是把 “物”当作人来写，使 “物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象 为具体的目的。 （ 4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定 所填的范围，再按要求找到答案。
（5）考查文学常识，在于平时的积累和识记。
（6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（7）考查对古诗、名句背诵积累，答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的 古诗、名句即
（相关信息 ）
可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
故答案为：（ 1）清鲜；明朗；高歌一曲；满心的愉快；惊叹；舒服；久立四望；低吟一 首奇丽的小诗 （2）草原美景
（3）比喻句：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了 白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那 样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。拟人句：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不 动，好像回味着草原的无限乐趣。 （4）一碧千里，而并不茫茫；愉快；惊叹 边，生机勃勃 ,景色迷人。
（5）《我和草原有个约定》《草原牧歌》、《敕勒歌》《赋得古原草送别》 （6）B
（7）无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵。
【点评】（ 1）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一 空。 （2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （3）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （ 4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （5）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。 （6）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（7）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解古诗、名句的意思。
,舒服 ,愿久立四望 ,坐下低吟小诗；草原广阔无
二、习作作文
9．题目：留在我的记忆深处
要求： ① 把题目补充完整，再写作文； ② 写出真情实感，内容要具体，语句要通顺，字 迹要清晰工整；③如果要在作文中写校名，人名请用 【答案】 【参考例文】
留在我的记忆深处
打开尘封记忆的大门，随着长廊一直走到我记忆深处，在
“人物 ”这一书架上，我看到了
X代替；550字左右。
那个他，噢！事情虽过已久，我却不能忘记他，他，那颗明亮的星星镶嵌在我人生的天 空，一直给我指引正确的方向！
那一幕，清晰地浮现在我的脑海中。还记得，那是一个原本晴朗的日子，我打算乘坐公 交车到距离我家较远的图书馆还书。身穿一件新 T 恤，配着一条中裤，手里握着一本故事 书，我就蹦蹦跳跳地出发了。
刚到公交车站，乌云姐姐赶走了白云姐姐，天灰蒙蒙的，不一会儿就下起小雨。这是， 一辆公交车停靠在我面前，乘客们一窝蜂地猛挤上去，我也不甘示弱地冲了过去。汽车起 动了，我也找到了一个好座位。天顿时哗啦啦地下起大雨，我心想：幸好上了车啊，不然 就变成 “落汤鸡 ”了！这时，我发现我手中紧握的书不见了，便条件反射地大喊一声：
糕！我的书呢？ ”车上的乘客被我这样突如其来的一叫吓了一跳。
“小妹妹，你丢失了书吗？ ”我听见一把亲切的声音。 “是啊，那是向图书馆借来的，可能 刚上车时不小心丢失了，真倒霉！ ”我回答道。这是哪位公交车司机的问候，我从车子的到
“糟
后镜看到了他的模样：一双炯炯有神的眼睛，较浓的眉毛，矮矮的鼻梁，头上已经长出几 十条银丝，大概40来岁的样子，看上去很祥和，他会帮我吗？
车一到站，我不管雨下得有多大，一头便钻进风雨中，大风大雨把我笼罩着，我模糊地 听到一把关切的声音：
小妹妹，别跑了，让我把车退回去就好了！
”可能是这场大雨替我
谢绝了这份好意，我并没有停下脚步，反而跑得更快，额头上的不知是雨水还是汗水。
我跑回了上一个站，只见我的书静静地躺在路边，被雨水打湿了，我马上去把它捡起 来，轻轻擦掉封面的雨水。我的衣服湿透了，正准备冒雨回家。这时，我的前方停着一辆 公交车，那位司机伯伯微笑地看着我说：
上车吧，来擦擦身，雨停了再回去！
”显然，他
还是把车推回来了，我热泪盈眶地上了车。一位阿姨对司机不满地说道： 可以退回来？ ”司机伯伯淡淡地说： 会生病的。”
不到总站，怎么
难道你能看着一个小女孩被大雨淋湿后再吹风吗？那
在我记忆深处，那位司机伯伯的形象依然高大，他教会我要设身处地地为人们着想，要 理解别人，热情地帮助别人。啊！他的行为多美，他的心灵多美，他是我人生道路上的引 路人！
10.题目和 __________________ 聊聊天
提示与要求：①聊天对象可以是爸爸、妈妈、市长、教育局长、环保局长、校长、老师、 传达室大伯等，也可以是太阳、月亮、春风、小草等，还可以是孙悟空、诸葛亮、外星 人……②文章要求表达清楚，语句通顺，内容具体，有真情实感。 裁不限。 【答案】略
③把题目补充完整，体
11.以下两题，任选一题作文。 ①题目：忘不了你的 ______________
提目：将题目补充完整，运用本学期所学的描写人物的写作方法，写一篇不少于 作文。 ② 仔细观察下面两幅漫画中的任意一幅，根据画意，发挥想象，自拟文题，写一篇 左右的作
400字 400字的
【答案】略
12．一学期的学习要结束了，你和老师、同学之间一定发生了很多事，把你最难忘的一件 事写下来吧。 【答案】 略
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