第２４卷第８期 湖北函授大学学报 Ｖｏ１．２４．ＮＯ．８ ２０１１年８月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＨＵＢＥＩ Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ａｕｇ．２０１１ 独立学院国际市场营销学双语教学的思考 王欣荣 （集美大学诚毅学院，福建厦门３６１０２１） 【摘要］实行双语教育是独立学院提高教学质量完善教学体系的方向，是培养高素质应用型人才的趋势。本 文论述了独立学院开展双语教学的必要性，指出了独立学院国际市场营销学双语教学中面临的问题并从五个方面 提出了建议和对策。 【关键词］独立学院；国际市场营销学；双语教学 【中图分类号】Ｃ，６４２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７１－５９１８（２０１１）０８—００９７—０３ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１－５９１８．２０１１．０８—０４８ ［本刊网址】ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ 为了应对我国经济全球化，高等教育也日益向国际化发 量、完善教学体系，有助于培养具有较高水平的师资队伍。 展的这种局面，按照教育部高教司在２００１年４号文件中提出 （二）是提高学生应用能力的需要 的高校双语教育的政策要求，许多国内的高等院校都在很多 独立学院人才培养目标的定位是培养应用型人才。综合 课程上开展了双语教学，和一、二本的院校相比，各独立学院 应用知识、复合能力、开拓创业精神是应用型人才应具备的基 开展国际市场营销双语教学的还是比较少的。 本素质。学生通过双语学习既可以知悉与国际接轨的最新专 一、国际市场营销学及双语教学概述 业知识，也可以提高英语水平、开阔思维，从而提高应用能力。 国际市场营销学是将营销置于经济全球化和知识经济发 （三）是课程建设的需要 展的背景下，主要就国际政治法律、社会文化、经济、金融环境 随着我国经济发展和国际交流的日益剧增，国际市场营 对国际企业开展国际营销活动的影响及其如何运用４ＰＳ（产 销学是与全球化的经济联系最紧密的课程之一。在讲授本课 品、价格、促销及分销渠道）问题进行研究。由于该课程与国 程的过程中，如果能实施双语教学，将有利于创造一个“真 际接轨非常紧密，适合开展双语教学。 实”的国际营销环境，使学生有身临其境之感，同时也增强了 ＜朗曼应用语言学词典＞将双语教学定义为：能在学校里 学生的学习兴趣，提高学生直接阅读英语参考书和用英语进 使用第二语言或外语进行各门学科的教学。…在我国，双语 行国际沟通的能力，提高在国际环境下营销的实践作战能力 教学是指除汉语外，用一门外语（目前主要是英语）作为课堂 和对企业跨国经营的战略思路。 主要用语进行的教学，是教育部于２００１年在涉及加强高校本 三、独立学院国际市场营销学双语教学现状 科教学以及提高教学质量等方面所提出的一项要求，旨在使 （一）课程安排不合理 高校学生掌握学科知识、提高外文专业词汇和外文水平，并引 独立学院由于生源和师资的问题，大部分课程采用的是 入国外先进的教学理念和教学方式。 大班授课模式。一个班动辄一百多人，教师根本不可能叫出 二、独立学院双语教学的必要性 每个学生的名字，更不要说了解每个学生的需要了。这种模 以普通四年制高校为主要形式的我国独立学院，不论从 式很难满足培养“创新型和创业型”人才的目标，也无法体现 设立初衷还是现实需要、从学生生源还是师资结构看，人才目 出“以人为本”的教育理念。大班授课模式是以教师为课堂 标都牢牢地定位于培养应用型人才。独立学院作为区域、地 核心的灌输式授课模式，教师在单方主导的教学中不能及时 方经济发展人才的供应基地，应该在双语教学的研究与实践 得到学生对所学知识的理解和掌握情况的反馈，师生互动很 方面作出探索，提高毕业生与国际接轨的能力与受欢迎程度。 难开展。 （一）独立学院自身发展的要求 （二）教师队伍的不足 ２００５年，教育部颁布＜关于进一步加强高等学校本科教 国际市场营销学是一门应用性和实践性非常强的学科， 学工作的若干意见＝｝，指出要切实提高大学生英语综合应用 教师在教授学生理论知识的同时，更要侧重于对学生实践和 能力，特别是听说能力；要提高双语教学课程的质量，继续扩 动手能力的培养和训练，强调理论和实际相结合。这就要求 大双语教学课程的数量。２００７年，高教司又下发通知，计划 授课教师必须不断更新教学方式与方法，激发学生学习的积 从２００７～２０ｌ０年共支持建设５００门双语教学示范课程。ｌ２ 独 极性和主动性。独立学院总体上说师资队伍水平相对偏低， 立学院作为应用型本科院校开展双语教学正是适应了这种教 表现在： 育形势的需要。由于大部分独立学院正在或即将面临教育部 １．学历水平偏低。独立学院的大部分教师一般都具有硕 本科评估，这项任务就显得更加紧迫。开展双语教学，可以提 士研究生学历，具有博士学位的很少，而拥有海外留学经历的 高学校的办学层次和办学水平、加强学生的能力、提高教育质 教师就更少。 基金项目：集美大学诚毅学院教育教学改革立项课题（项目编号ＪＹＩＯ００７）。 作者简介：王欣荣（１９７５一），女，江西吉安人，集美大学诚毅学院讲师，研究方向：企业战略及营销管理。 湖北函授大学学报（２ｏｌ１）第２４卷第８期 ２．实践能力缺乏。独立学院的教师以年轻教师居多，一 般都是毕业后没有经过企业实践直接进入学校担任教学工 作，没有做过实践工作，更缺乏使用英语进行营销活动的经 历。 通常都会选择原版教材。国外的《国际市场营销》原版教材 语言相对艰深难懂，且主要是建立在美国的背景之下针对欧 美企业开展国际营销来展开讨论的。案例离中国实际太远， 虽然原版教材观点新颖、表达生动、逻辑性强、质量上乘，可是 ３．在英语语言表达能力和双语教学能力方面水平不高。 大多数教师仍然沿用中文课的教授方法，在用英语解析专业 对中国企业开拓海外市场缺乏系统、全面地介绍，其不菲的价 格也让学生难以接受。国内一些双语教材又存在语言不够地 道，表述不够规范的缺陷。学校应鼓励双语教师一起以国外 教材为基础．根据我国国情和中国的学生特点和教学大纲编 词汇、表述专业知识、充分理解和运用英文原版教材、尤其是 对书本知识进行拓展方面还存在很大困难，其课堂用语和讲 授用语能力极为有限，更谈不上用英语与学生充分地进行各 种自由讨论和交流。这就使双语教学的效果大打折扣。 虽然近几年独立学院开始引进“海归派”担当双语教学 写英文版的专业教材，然后请国外有关专家进行审稿，从而保 证所编教材的质量。这样不仅可以节约费用，而且又不是过 时的东西。学生也会对案例内容有亲切感，有助于调动他们 任务，但是这些年轻的教师需要一段时间来积累足够的教学 经验。因此，双语教学的师资目前十分缺乏，双语教学模式的 规范化也受其影响。 （三）学生素质参差不齐 双语教学不仅对教师是一个挑战，对学生同样是一个挑 战。独立学院的录取属于本科第三批，这样的生源素质对双 语教学提出了更为严峻的挑战。并且，由于大班制授课没有 根据学生外语水平的高低采取分班制，结果出现了严重的两 极分化：那些外语基础比较好同时又对外语感兴趣的同学学 习十分投入，而那些外语基础较差的学生，则对双语教学产生 严重的抵触情绪。 （四）双语环境有待改善 独立学院一般办学时间短，各种教育资源都还比较缺乏， 在国际市场营销学双语教学上表现为： １．缺乏足够的英文原文参考书和参考资料。国际市场营 销学双语教学中需要大量的英文原文参考书和参考资料，而 独立学院的现状则是中文的参考资料还算相对新颖丰富，英 文原文的参考书和参考资料基本上是空白，英文学术论文的 电子数据库也不具备，这给双语教学带来了极大的障碍。 ２．缺乏充分利用教育技术提供双语学习环境。目前各独 立学院在提供丰富网络资源和自建的双语网络教学资源的工 作中如电子教案、授课录像、中英文对照等，逐渐转变学生惯 用的汉语思维模式方便学生课余学习等方面是做的少之又 少。 四、独立学院国际市场营销学双语教学的建议与对策 （一）师资建设 在开展双语教学时，独立学院可以借助母体高校的双语 师资以及外聘名校教师，这种做法尽管起点高但也带来了任 课教师的待遇确定、身份区分、精力分配等诸多问题，这些难 免影响到双语教学在独立学院的有效推行。因此，有必要应 培养一支真正属于独立学院自身的双语师资队伍。 首先，学校应注重对现有从事双语教学的师资力量的培 训和提高，从经费预算上将双语授课教师的培训纳入学校教 育经费开支的总体预算中。根据学校的中长期发展规划，设 计建立起比较完善的培训选拔制度，注重强化教师的英语语 言培训。其次，学校应鼓励教师进行双语教学经验的探索和 教学方法的改革，并可通过在校内安排双语教学公开课，聘请 国内外优秀双语教师来校讲学，组织教师到其其他院校进行 参观学习，参加专门的双语教学短训班等方式，加强校内外双 语教学的经验交流和学习。 （二）教材的选择设计 大多数高校为了保证教材的权威性，在进行双语教学时 ９８ 的学习积极性。 （三）教学模式创新 １．教学方法的选择 鉴于独立学院教师队伍单薄，大合班上课学生英语水平 参差不齐的状况，采用过渡型（式）（ｔｒａｎｓｉ－ｔｉｏｎａｌ ｂｉｌｉｎｇｕａｌ ｅｄ— ｕｅ￣ｉｏｎ）双语教学模式比较合适。该模式是指双语教师在专 业课程的授课过程，交替使用中英文，同时注重在课堂上采取 互动措施以调动学生的积极性。 在９０分钟授课内容及时问上，笔者作了如下的安排： 浆前学生３分钟、时政财经新闻英语演讲２分钟ｌ Ｊ ８一Ｊ０分钟播放与课程或专业相关的影像 ｔ ２分钟本次课主要学习臼标和学习要求提 Ｉ ｌ ２ｏ分钟课程内容讲授并做谭程内容总结 ｔ ５分钟本次课专业词汇讲解 Ｉ Ｉ ５分钟本次课专业词汇讲解 ｔ ２５—３ｏ分钟课程内容讲述 Ｊ Ｉ２分钟本次课主要学二Ｊ目标和学习要求提示 ｔ ３．５分钟课堂答疑以及本次课程内容总结Ｉ ｌ课前学生３分钟英语演讲２分钟提问！Ｉ动 ｔ —————— 课 休息５分钟，播放英文歌曲｝＿－Ｊ ２．案例教学的使用。在案例讨论课进行之初，应由教师 发挥主导作用，主要通过教师提问——学生回答——教师总 结的方式进行。随着课程的深入，学生对英文案例熟悉程度 的增加以及对使用英语进行表达的畏难情绪的消除，教师的 角色应逐渐从主导者转变为引导者，从教师提问——学生回 答——教师总结的方式过渡到学生讨论——教师提问——学 生回答——教师总结评析的方式。对实际案例的分析和点 评，以提高学生进行认识问题和分析问题的探索性学习能力。 既满足国际市场营销专业实用性的特点，又能提高学生结合 课内和课外知识进行学习的积极性。 （四）考核方式改革 作为国际市场营销学的双语教学，其考核方式应当借鉴 西方先进国家的经验，淡化闭卷考试，灵活运用口试、笔试、开 卷、闭卷等多样化的考试方法来检测学生的学习程度和水平， 双语课程总成绩由平时表现（课堂表现＋平时作业）、英文演 讲（或科技英文写作等）、随堂测验、期末闭卷考试等成绩按 不同权重求和得出。尤其应当加大平时成绩在期终成绩中所 占比重，鼓励学生课堂发言，形成教师和学生之间的互动交 流，既可以督促学生提高自主学习的能力，又可以创造有效的 外语交流环境，也符合国际贸易专业培养未来外贸人才和营 销人才口才和综合素质的需要。 （下转第１０４页） 湖北函授大学学报（２０１１）第２４卷第８期 效果。 让记者抓住所反映的问题要害，明确写作目的。例如在消息 １９８２年ｌＯ月１４日，美联社发了一条讽刺美国经济的稿 件，导语是这样写的：“就是在罗纳德・里根总统对全国说 ＜农村初职教的排头兵》中有这样一段导语： 果树结果不多怎么办？养猪不肥怎么办？这些在外行人 看来很难办的问题到了阜蒙县哈达户稍乡蒙古族中学学生手 ‘美国正在走向经济复苏’之前几个小时，他的儿子普雷斯科 特・里根却在这里同失业者一道领救济金。”显然，前后两句 自相“矛盾”。但读者是聪明的，知道连总统的儿子都在领救 济金，谁还相信美国的经济开始好转了呢？再如： １９８１年１１月１５日《中国农民报＞刊载＜爱集体顾大局， 得表扬；损集体顾自己，受批评》，一开篇就在导语中提出逗 人的矛盾现象：“秋分过后，浙江永康县葛塘下大队第八生产 队的两户莲子塘承包的收成见了分晓：一户增产增收，另一 户减产欠收。八队的社员围绕这一增一减议论纷纷，一致认 里就不算什么了。该校的课堂上早就讲过其中奥秘。在这所 农村初级中学，孩子们在学习文化知识的同时还学到了一些 劳动技能，没有升学的学生在这里都接受３—５项职业技术培 训。开头两个问题一提出，读者内心就会产生疑问：“这是怎 么学到的？”好奇之心油然而生，要继续读下去，知道个究竟， 兴趣马上调动起来。这条导语尽管字数少，却能生动地勾勒 出素质教育取得的成果，读者如果欲知详情，还得继续看下 文。 为要表扬减产户，批评增产户。”看了此导语，就令人蹊跷，增 产受表扬，减产挨批评此为正理，而表扬减产者，批评增产 者，读者不免陡生矛盾疑团，便有了追寻因由的欲望。原来， 这矛盾产生于７月初，那时旱情初露，社员郑家和另一社员承 包的莲子塘正在开花坐果。而队里为了确保夏种用水，从上 五、运用对比．突出价值把有明显差异的事物、行为或评 价组织在一个导语之中．彼此之间就形成了鲜明的对照 例如：３５岁的回族中医马牧西现在在兰州可算是一个新 闻人物。有人说他胆大胡整，给病人所下的药量之大像是治 牲口，可是更多病人又是那么信服他——整夜排队挂他的 号。再如： 鲁山县辛集乡由于盖房材料匮乏，多数农户不得不用土 坯和麦秸垛成简陋的草房。然而，在１６０米的地下，地质学 游水库引水储存在两家莲塘里．这样部分莲子就会淹没，影 响产量。在这集体和个人利益发生矛盾的时候，郑家主动加 固塘埂，不让蓄水外流，从而造生莲子减产，而另一户不顾集 体，三次捣坏水闸，降降低水位，使莲子收成增产。这则新闻 并没有什么惊奇之处，但作者抓住冲突矛盾，便使人感到是一 则趣味盎然的好新闻。 四、设置疑问 家们发现了大量的新型轻质建筑材料——石膏。这两则导语 都采取了对比的手法。第一个是否定——肯定对比，写了人 们对新闻主体人物的不同的评价和态度并问接表明了作者的 态度；第二个是现实——前景对比，现代科学技术将帮助人们 这种导语写作以提问的方式开头，不仅有助于读者准确 把握新闻事实的要点，充分调动读者的阅读兴趣，而且也可以 从简陋的土坯房搬进新型住房。这些对比都有效地强化了新 闻事实的价值和意义，比单纯从一个方面落笔效果要好。 参考文献： ［１］朱炳达．为谁写导语一一浅谈新闻导语写作［Ｊ］．新闻知识，２ＯＯ５（５）． ［２］蔡屏叶．浅议电视新闻导语之“先声夺人”［Ｊ］．今传媒，２０１０（１）． ［３］高文华．消息导语的创新写作［Ｊ］．新闻传播，２０１０（８）． （上接第９８页Ｊ （五）双语环境的形成 阅读材料等放到精品课程网上，同时为学生提供英语学习的 网址，学生可自由安排学习时间。任课老师通过网络在线交 谈、电子邮件等形式与学生交流，网上答疑，布置学生完成耗ｌ 应的网上作业，大大提高学生外语学习的时间。 五、结语 双语教学的成效绝不是仅靠课堂四十五分钟能够取得， 还需要在校内外营造双语氛围，校园环境对学生无声的熏陶 是双语教学取得成效的基本条件和基本保证。 首先要加强校园双语教学氛围的整体设计，鼓励学生参 独立学院专业课双语教学目前还属于起步阶段，还并没 有一个完全有效的模式和方法来开展。尽管在实施功过中存 在诸多问题和困难，但双语教学是培养复合型人才的有效手 段之一。对于双语教育，要根据不同的情况，对教学方法进行 不断探索、改善、前进，使之成为一种提高教学效果的一种有 效途径。 加英语书写比赛、英语歌曲演唱活动、英语故事会、英语演讲 比赛等各种活动，组织学生参加英语角活动，播放广播英语歌 曲等，为学生提供更多的实践英语的机会。其次要积极开发 网络资源。可借助网络资源克服课堂教学时间有限的不足， 保证学生外语的接触量和学习量。把双语教学的ＰＰＴ、课外 参考文献： ［１］王斌华．双语教育与双语教学［Ｍ］．上海：上海出版社，２００３． ［２］方棋奖，葛秋颖．关于独立学院推行双语教学的思考［Ｊ］．鸡西大学学报，２００９（２） ［３］盖兴之．双语教学原理［Ｍ］．昆明：云南教育出版社，１９９７． １０４