教学目标：
知识与能力：正确、流利，有感情的朗读诗歌。
过程与方法：听读与自读相结合，多种形式朗读相配合，在读的过程中体会诗歌
情感 ，积淀语感能力。
情感与态度：让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱
大自然，热爱生活的思想感情。
教学重难点：
教学重点：朗读体悟水乡的美,感受作者对水乡的热爱赞美之情。 教学难点：激发学生热爱家乡，热爱生活的感情。 教学准备： ppt课件。 教学过程：
一，创设情境，导入课题。
以水乡的图片导入课题，教师配音朗读诗歌，学生整体感知。
师：首先我们来看一组图片，同学们，在看完了这组图片后你什么感受呢，你觉得这可能是什么地方呢？
生：这里很美，有水有桥有船。 生：这应该是在江南吧!
师：恩，不错，这就是江南水乡，今天啊，我要带着同学们走进美丽的水乡，一起感受水乡的美景。今天让我们一同唱起美妙的《水乡歌》。（板书课题：6水乡歌）
二，整体感知，理清脉络。
教师配音朗读诗歌，学生整体感知。
过渡：下面由我来给大家读一遍，在这个过程中同学们边听边看，同时还要思考一个问题，那就是水乡啊，它美不美，美在哪儿。（播放太湖美的音乐，师诵读）
师：恩，现在听过水乡歌后，有哪位同学能够回答老师的问题呢？ 生：水乡很美，水多。 生：桥多，船多，歌也多。
师: 恩，同学们真能干，一下就把水乡的美啊找出来了，水乡很美，它美在水多，桥多，船多，歌多。（板书：水多，桥多，船多，歌多） 三，细品课文，感受美景。 过渡：刚才同学们找出了水乡的几个特点，首先我们来看看水多，水多在哪一段？现在同学们自读课文第一段，找出体现水多的字词句，并用横线把它划出来，我们来比比看，看谁找的又快又准。划好后，举起小手。
师：很好，我已经看到有同学画好啦，好，你来说说，你找到的是什么特点，从哪里看出来的水多？ 生：水多，“千条”，“万条”，“一个接一个”，“处处”。
师：恩这位同学啊，找出很多词语，大家觉得她找的对不对？ 生：对。
师：刚才啊，他说“千条”，“万条”，真的有这么多？诗人难道数过吗？
生：没有，这是夸张，表示水多。
师：那么有没有同学能够读出水多，你来试一试？（生读）恩，我仿佛看到了上百条河，谁能读出上千条，上万条。（生读）恩，他读的真棒。同学们读了几遍，有没有谁对这句话有不懂得地方呢？
生：有，“渠”是什么？
师：恩，这个问题提的很好，有没有同学能够帮他解决这个问题，好，我么来看看图片(放映图片)，相机解释，渠：水道，特指人工开的河道或水沟。他刚才还提到“一个接一个”，什么一个接一个啊？
生：河塘。
师：河塘一个接一个，是什么样的呢？
生：就是河塘一个挨着一个，河塘很多的意思。 师：恩，说的很好我们来看一下。（播放图片）一个接一个的河塘，从远看真的是“处处绿水扬清波”。这儿“扬清波”说明了谁的什么特点啊。
生：说明水在动。
师：那么你能演示一下吗？（生演示）恩，做得很好。学完这一段啊，有咩有人愿意为我们读一下，带我领略绿水清波的水乡美。（生读），水乡的水真美啊！我们大家一起来读这一段。
过渡：刚才，我们体会了水乡的水美，同学们知不知道有水的地方，还会有什？
生： 桥，船等等。
师：我们接下来去看看水乡的桥和水乡的船，现在，我们来比比看，左边这一组带我们去看桥，右边这一组呢，到我们去看桥。看看哪边展示的美景更吸引人。前后四五个人为一组讨论，讨论过后为我们展示船和桥的特点，可以用讲解，朗读，表演的多种形式。
刚才啊，同学们讲的都很不错，让我们看到了四面八方是桥，船溢满河的水乡美景。现在大家来一起读一遍。读出桥和船的多。
过渡：水乡绿水清波，白帆荡漾，桥千座，船万条，水美，桥美，船美，歌也美。我们来听听水乡的歌，歌有什么特点？
生：歌多，千首万首，大船小船装满歌。 师：歌能用船来装吗？
生：不能。船上的人在唱歌。
师：水乡人们在歌唱什么？“新生活”“新”在哪？
风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活越来越好，水乡人民感到无比的幸福，看谁能把这种感情表达出来。我们一起来读一读。 四，拓展延伸，学做诗人。
水乡歌多船多，形成了它的独特美景，我们也来当一当小诗人，夸一夸家乡美。
屏幕出示句式：家乡美
家乡什么多？
___________________ 。 十_______ ，万_______ ， ____________________, ____________________ 。
最后在有感情的齐读中，回顾体会水乡的美景，感受大自然的奇妙。 板书设计：
6 水乡歌
水多 美 桥多
船多 歌多
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