赏２０１２． 改革与发展 都市型农业院校大学生就业 竞争力提升对策研究 赵洪娥，王雪，王燕，高喜军 （北京农学院，北京１０２２０６） 都市型现代农业是社会经济发展到较高水平时在整个 是智力和非智力因素、智商和情商的有机统一。大学生只有 城市区域范围及环城市经济圈形成的依托并服务于城市、促 具备一定的就业竞争力，才能在未来社会与市场竞争中立于 进城乡和谐发展，功能多样、业态丰富、产业融合的农业综合 不败之地。 体系，是城市经济和城市生态系统的重要组成部分，是现代 二、影响大学生就业竞争力的因素 农业在城市的表现形式。依据北京农学院的办学定位，学校 首先是大学生毕业人数年年增加，供需关系失衡，社会 在国内率先开展了都市型高等农业院校人才的培养，并培养 需求量的增长速度与毕业生人数的增长速度不成比例，从而 出了大批合格的毕业生。然而近年来由于中国高等教育日 导致供大于求，整体比例的失衡决定了竞争剧烈就业变难。 益扩大的招生规模和学生就业体制的转型，中国大学生已经 其次是地区性经济发展水平的差异，导致了人才流向不均， 告别从前的辉煌和优越，直面日趋激烈的就业竞争。在就业 毕业生往往想在经济发达的城市寻求就业机会，致使出现了 形势严峻，城镇新增就业岗位有限的背景下，高等农业院校 地域性的不均衡聚集现象，从客观上提高了竞争要求。再次 大学毕业生就业难已成为公认的事实，倍受社会各界关注。 是大学生自身素质不符合就业要求，导致缺乏就业竞争力， 因此，我们一方面要求学校的就业指导部门加大政策扶持力 这包括缺乏社会实践和就业经验，心理素质不过硬，综合素 度，完善培训机制，加强就业引导，提供信息服务等为大学生 质达不到社会要求等等。最后就是高校教育体制改革成效 提供有利条件；另一方面作为都市型农业院校，应该结合学校 不大，就业指导工作不够到位。 特点最大限度地提高大学生的就业竞争力，提升就业比率。 三、提高大学生就业竞争力的对策 一、关于大学生就业竞争力 （一）增加创业教育内容，推进课程体系改革。 大学生就业竞争力是指毕业生在就业过程中所表现出 教育不能脱离知识教育和专业教育，要深化教学内容， 来的能力，它不以学生在校成绩作为唯一的评价标准，也不 删除陈旧过时的知识，增加前沿新知识和创业教育内容，使 能用学生在校表现来完全衡量，是融合了学生自身条件、个 学生在基础知识和专业知识的学习中融入创业知识结构。 体素质、知识技能等，在就业竞争中所体现出来的一种综合 课程体系改革是对课程设置进行调整和更新，改革途径有： 能力，就业竞争力不等同于职业能力，职业能力只是竞争力 削减、合并甚至取消部分可有可无的课程，有针对性地新增 的重要组成，是个体获取某一特定职业所要具备的实际能 有助于大学生创新精神、实践能力、综合素质培养，与创业密 力。除职业能力以外，就业竞争力还包括市场能力及适应能 切相关的课程，专门开发一门如创业教育导论之类的课程， 力。因而知识运用的能力、团队合作的精神、掌握信息的多 集中介绍有关创业的基本原理和方法。 少、自我形象的修炼等都构成提高或者制约大学生就业竞争 （二）强化实践教育的有效性。 力的因素。从这个角度说，大学生就业竞争力，包括隐性的 以培养学生创新精神和实践能力为主要目的实践教育 素质能力和显性的素质能力，包括内在修养和外部形象，它 是提高大学生综合素质的重要途径。都市型现代农业人才 ［基金项目］中共北京市委教育工作委员会２０１０年度首都大学生思想政治教育研究立项课题“都市型农业院校大学生创 业及就业竞争力提升对策研究”（ＢＪｓｚ２０１０ｚＣ９５）。 ［作者简介］赵洪娥（１９７４一），辽宁人，北京农学院生物技术学院党总支书记，讲师，研究方向为思想政治教育；王雪，北京 农学院生物技术学院团总支书记，讲师；王燕，北京农学院生物技术学院辅导员，讲师；高喜军，北京农学院学校党委副书记， 副研究员，研究方向为高校党建和行政管理。 １９３ 的培养观，提出“懂生产、有技术、会经营、善管理”的复合性 应用型人才培养目标。除了安排必要的教学实习活动以外， 位所造成的就业失败，如有能力不敢竞争，过度高估自己的 能力，或者因工作环境、地理因素、工资水平等等造成的择业 失败。尤其对于农业类院校的学生，大多来自于农村，总有 “跳出龙门”不肯去农村或者更为艰苦的地方去就业。因此 立足于都市型农林院校，创建“四位一体”的实践教学管理模 式，即以北京都市型现代农业实验教学示范中 ｔｌ，、北京市校 外人才培养基地、农业部都市型现代农业（北京）重点开放实 我们应该对大学生的择业 ｔｌ，理开展针对性教育，切实增强其 验室和北京新农村建设研究基地为先导，引领实验教学改 综合素质，增强学生的择业心理素质。首先我们要加强对学 革，带动校内外实践基地建设，推进产学研一体化，全力培养 生的职业理想教育、职业道德教育、就业政策教育、择业价值 具有创新精神和创业能力的复合性应用型人才，为人才培养 取向的引导、个体社会化所需的素质锻炼、加大学生的思想 提供强有力的实验、实践资源支撑。主动适应都市型现代农 教育工作并开阔学生视野，把开展在祖国大地上的都市型农 业发展要求。 业建设、新农村建设的伟大前景展现于学生面前，引导大学 （三）提高非智力教育的针对性。 生把成才意识纳入到社会总体发展需要的轨道上，把个人理 非智力教育是通过对非智力因素的强化与引导来提高 想与社会需要相结合，使他们树立科学的世界观、人生观和 其相应能力的一种手段。非智力因素是指与观察、记忆、逻 正确的择业观。其次我们要积极开展大学生健康择业心理 辑思维、推理等智力因素相对应的情感、意志、欲望、潜意识、 教育和心理咨询活动，帮助大学生客观地认识自己，做到正 信念、理想、直觉、灵感、顿悟、兴趣等因素。随着大学生群体 视现实、敢于竞争、不怕挫折、放眼未来。做好择业心理准 特性的不断变化，非智力教育的内容和形式也应该作相应调 备，特别是受挫折的心理准备，还要做好求职自荐、面试、考 整，以往那种单纯的“吹拉弹唱打球照相”的活动形式己明显 试、洽谈等择业坏节中的心理准备。促进大学生的身心健康 不能适应当前大学生的实际需要。目前，许多高校都在非智 发展。 力教育方面进行着有益的探索，通过大学生素质拓展训练获 （六）开展创业教育，提升就业竞争力。 得相应学分的方法，鼓励学生结合自己的专业、兴趣和特长， 时代的进步，社会的演变催生了许多大学生创业的成 积极参与科学研究、科技创新、学术讲座、文体竞赛、社会实 功，如今各大高校纷纷展开各种形式的创业教育。其一，在 践、志愿服务等活动，取得了良好的效果，对全面提高大学生 创业实践活动中，直接发挥效率的创业能力有三种不同层次 的综合素质并最终提升其竞争力有着积极意义，受到大学生 的能力，即专业技术能力，包括智力技能和操作技能；经营管 的普遍欢迎。此外，针对女生比例增加的实际，高校可专门 理能力，包括善于经营、善于管理、善于用人和善于理财；综 针对她们开设一些选修课，建立专门的训练营，加强职业能 合能力，包括自学能力、独立工作能力、社交能力和应变能 力、市场能力及生存能力的培养，引导她们主动接触社会，找 力。实践课是培养学生创业能力的重要环节，因此应加强校 准目标，早做准备，为提高其竞争力奠定良好的基础。 内实训中心和校外实践基地的建设，为大学生提供一个施展 （四）生涯规划是提升大学生就业竞争力的关键。 其创业能力的舞台。与此同时，举办各种创业教育活动如实 良好的目标是行动的指南，大学生确立一定的目标并进 施大学生科学研究与创业行动计划，遴选研究项目，在导师 行了合理规划以后，才能逐步培养和完善其学业和职业意 指导下，由大学生自主组织实施、独立撰写总结报告，设计并 识，从而进一步锻炼其学业和职业能力，并最终提升其综合 鼓励大学生在“挑战杯”等各类科技创新大赛，努力将人才培 竞争力生涯规划。从短期目标来看主要指学业规划，从长期 养模式、教学组织从单一的课堂教学扩展到学生自学活动、 目标来看主要指职业规划。具体到高校，生涯规划应该是一 科学研究活动和现场的生产实践中去，并扩展到社会活动中 个长期的过程，因此我们在都市型现代农业人才的培养目 去，从生产实习、专业劳动和研究设计中培养他们创造性思 标上，主要引导学生对自己四年的大学生活即学业和未来的 维和创新能力。其二，创业型人才的培养是一个复杂的系统 职业作出合理的规划。首先要从完善课程体系入手，要建立 工程，为积极促进大学生创业，从提高科技创新水平促进就 一支专业化程度更高的教师队伍。其次要区别不同年级、不 业的高度人手，需要通过社会、政府、，高校与大学生自身等 同层次的学生，有针对性地开展工作，为学生提供全程、全方 群体的共同努力，努力培育有利于促进大学生创业的良好环 位的服务。值得提出的是生涯规划不能与后期的就业教育 境，形成全社会创业的群体和谐气氛，为大学生创业提供用 相分隔。同样，就业教育也要从提升内涵方面下功夫，而不 武之地和施展才华的空间。其三，国家和各级政府应对大学 能只是局限于讲形势、谈技巧、作鼓励，要上升到人才培养的 生的创业给以必要的扶持，给予他们风险投资基金，与其共 层面上，这也是创新教育的核心。最后，我们要在就业服务 谋发展，支持他们的创业实践和事业发展。加强社会舆论导 方面具有前瞻性，对市场变化及可能遇到的困难有一定的预 向，树立“尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造”的风尚， 判力，帮助学生提前做好准备，从而更好地迎接未来的挑战。 形成鼓励创业、宽容失败的创业文化和形成“创业有为，劳动 （五）有针对性的开展大学生择业心理教育。 光荣”的社会氛围。 择业心理是影响大学生就业竞争力的关键因素。在大 责任编辑胡启南 学生的择业过程中，我们常常看到大学生们不适宜的心理定 ｌ９４