单元说明
本单元是以“我手写我心,彩笔绘生活”为人文主题的习作单元,旨在引导学生用心观察
生活,记录生活,描写生活,感悟生活。围绕这一主题,教材编排了两篇精读课文,一次“交流平台”,一次“初试身手”,两篇习作例文和一篇习作练习。《麻雀》一文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事,塑造出老麻雀在危急关头挺身而出,为救幼儿奋不顾身的果敢形象,热情地歌颂了“爱”这一强大的力量。《爬天都峰》一文写的是爸爸带“我”去爬天都峰,“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励,一起爬上又高又陡的天都峰的事,揭示了在困难面前,要有战胜困难的信心和勇气,以及在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。
本单元的阅读训练要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。《麻雀》一文按事情的起因、经过、结果叙述了小麻雀遭遇危险,老麻雀奋不顾身保护小麻雀,猎狗被震撼这一过程。《爬天都峰》以“爬山前、爬山中、爬上峰顶后”的时间为序写了“我”爬天都峰的过程。习作例文《我家的杏熟了》以事情发展为序写了奶奶“分杏”这一事件,《小木船》以时间为序写出了“我”和陈明从友谊破裂到重归于好的过程。这四篇文章均以第一人称叙写,所写的都是作者生活中见到的或亲身经历的事情,生活气息浓厚,便于学生学习。
本单元的习作训练要素是“写一件事,把事情写清楚”。“交流平台”围绕怎样把一件事情写清楚展开交流,以《麻雀》和《爬天都峰》为例,引导学生梳理、总结把事情写清楚的方法。在此基础上,“初试身手”安排了两项内容,引导学生学以致用,初步尝试运用所学的方法,把事情发展过程中的重要内容写清楚。本单元的习作主题是“生活万花筒”,让学生选一件印象深刻的事,按一定顺序把这件事写清楚,教材从选材、构思、修改等环节提出了指导建议,以指导学生巩固本单元学习成果。
本单元作为习作单元,教学时,首先,应该将“把一件事写清楚”作为本单元教学的中心任务,贯穿整个单元教学的始终。每一部分的教学都要围绕这一关键能力的培养展开,其他内容的教学要能服务于这一中心任务。
其次,要注重各部分教学之间的层层深入。习作单元各部分联系紧密,精读课文的主要功能是从阅读中学习写作的方法；“交流平台”是结合对精读课文的分析,梳理总结从课文中学到的写作方法；“初试身手”是让学生尝试运用学到的写作方法进行表达练习；习作例文提供范例,其功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用学到的习作方法进行实践。教学时,
要把握这一整体性,逐层深入,培养学生的习作能力。
教学时最好要注意与学生已有的学习经验紧密联系。在三年级的习作练习中,已进行过若干次对叙事相关要点的组块化、阶段性的小练笔,本次习作单元则是在之前的基础上进行叙事文章习作的综合性指导。因此,教学时,要充分利用学生已有的习作经验。
分类 内容 课时 教学要点 1.会认12个生字,读准“相”这个多音字,会写21个麻雀 2 生字,会写29个词语 2．知道要按一定的顺序把事情写清楚 课文 爬天都峰 2 3．知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容 4．知道抓住怎么想、怎么说、怎么做,把事情发展过程中的重要内容写清楚 1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结把事情写清楚交流平台&初试身手 的方法 1 2．能发挥想象把图片的内容说清楚 3．能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚 习作例文 与习作 我家的杏熟了 小木船 生活万花筒 2 进一步体会按一定顺序写事,知道把事情发展过程中的重要内容写清楚的方法 能按照一定的顺序把一件事写清楚
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