对电大开放教育本科的《计算机应用基础》教学改革初探

对电大开放教育本科的《计算机应用基础》教学改革初探

【摘要】根据计算机基础教学特点，对电大成人本科计算机基础教学进行研究，旨在探索电大本科生的计算机应用基础统考提高合格率，探索有利于提高合格率的教学模式。

【关键词】计算机基础教育;启发教学;教学改革

随着计算机不断发展，也应用于各个领域，在我们生活中也是不可缺少的一部分。教育部决定对2004年3月1号以后入学的试点高校本科层次学历教育学生基础课程实施全国统一的考试。计算机应用基础就是一门统考课程。电大远程开放教育的本科学员是否通过这门考试，将直接影响到学员能否顺利毕业，进而影响到今后学校的招生工作。让学员顺利通过统考，是《计算机应用基础》面授辅导教师最基本的目标，也是学校、学员最迫切的需要减、计算机的应用基础面授教学与要充分得用网上教学的结合得更加紧密等等，因此计算机基础教学面对的是对教学内容体系、教学模式、教学方法与手段进行创新设计与实施，对其课程教学资源进行有效建设。

1.电大成人学员的特点

1.1个体差异大，学习基础差

远程开放教育本着宽进严出的原则，电大本科学员在入学时基本没有经过严格的统一的入学考试。这些学员的个体差异很大，而且学员年龄跨度大，知识结构参差不齐，落实到计算机应用基础上，学员的层次同样参差不齐，有高有低。

1.2学员工学矛盾、家学矛盾突出

电大成人本科学员是以工作主、业余学生，学习时间不足，工学矛盾、家学矛盾是大部成人学员所面临的实际问题，面授课到课率也不高。

1.3理解力强，记忆力弱

成人随着年龄的增长,记忆力也随之减退,也成为他们学习的一个障碍, 但是成人学员大多为一线工作人员,实践经验丰富，理解能力强。尽管记忆较差,但对与生活实际联系较密切的教学内容及实践表现出极大的兴趣。

1.4考试内容多

题库容量大计算机应用基础的统考内容有上万道题，包括的内容广，有的题型学生还没见过。

2.多种教学方法来让学生学习知识点为核心的教学改革

2.1基础知识理论教学在多媒体的教室计算机基础教学是需要在多媒体教学环境中进行的，使用本、声音、图像、视频等多种媒体资源，使得原本抽象枯燥的内容能够更直观地展现。教师讲解并进行演示、学生认真观察教的示范，从图形、声音、动画中学习到知识，对教学的直观性。

2.2要上机操作知识用案例实验教学方法，在机房安装了多媒体软件的教师机具有广播、监看、提问、讨论、示范等多项功能。教师机屏幕的内容可以实时广播到每一台学生机上，讲完一段内容后，学生马上可以在自己的机器上动手练习，通过讲练结合，边讲边的模式，能够让学生与教师之间展开良好的互动。

2.2.1基本验证型实验

例如，在Excel中学习相对引用与绝对引用。

2.2.2综合设计型实验

例如：九九乘法表，高级筛选，该类实验以“任务”形式提出实验要求和具体的实验成果，掌握实验所涉及到的知识，通过综合利用这些知识来设计、开发并最终完成实验项目。

2.3充分利用在学校内网进行自己开发模拟练习系统

使用模拟练习系统，题库在模拟练习系统中对某个模块分来练习或随机抽题进行考试、评分迅速，每个题对应操作步骤解析,教师可以任意地按学习的进度来出题测评，时时了解学生的学习情况、学习障碍，为教师检验教学质量和效果提供了可靠的、精确的、有效的数据。通过这种方式使教师更容易对学生进行针对性的训练及教学。特别是对于计算机基础教育操作性、应用性较强的学科，模拟练习系统更能检验学生的学习成果，更能体现新的教学思想。教师可以根据统考的整系统中各章节的比例。从而提高学生的掌握知识的能力。学员也可以使用模拟系统进行模拟考试，检测自己对知识的掌握程度，找出不足之处，查漏补缺。考虑到成人学员的特点，在上课中可选一些较点型的题来演示，老师除了讲如何做题外，还要讲解做题的技巧以及以往学员碰到的问题，最后如何解决这些问题等。彻底突破考试的难点内容。

2.4对于不能来上课学生就对前三个教学方法就没用, 为了让他们没有时间来上课也能能通过统考合格,我们只好用另一种教学方法：

2.4.1就是把上课的内容用屏幕录相专家(把上课的所有的操作与声音)录成.AVI的格式,放到学院教学平台上去。

2.4.2用教材自带的模拟系统自己进行安装,在计算机操作学习，可以提高学员的应试能力。学员也可以使用模拟系统进行模拟考试，检测自己对知识的掌握程度，这个自带的系统对题有相应的操作步骤。

2.4.3每次考完后,就收集本次增加的新题,对考试的真题,把题目输入进去,操作说明(老师进行操作的内容用屏幕录相专家进行录制)。

2.4.4用好电大平台，开展网上教学活动。可在市电大在线平台或学院三级教学平台，学员用用户名和密码登录就可以看到，在线平台是学校与学员、学员与教师、学员与学员之间沟通的桥梁，也是教学资源的重要的发布场所；也可在重庆电大网考直通车去查看有关统考文件，真题汇编，综合练习等内容。我们也鼓励学员到重庆电大在线平台、学院三级教学平台的课程讨论区协作学习。

2.4.5充分利用网络 建立网考超级QQ群，可随时与学生交流，电子邮件，在上课前就把上课时间，便于学生安排来上课，还把教学内容、目标告知给学生。放入共享信息中，交流学习的心得体会。有时给学生进行远程协助，充分发挥网络便利及时的优势，解决学员的工学矛盾。

2.4.6每天机房都有为学生自主学习机房，学生可自己到学生来上机学习，我们安排有值班老师为他们解答问题。还可电话咨询。

3.加强教师的业务学习

怎么提高教师的业务水平面对层次不同的学生，只有不断加强学习，提高认识，转变教育观念。我教育理念“一切为了学生，为了学生的一切”通过有计划地组织教师学习，树立正确的实现教育现代化。要使学生具有实作能力，教师就应转变已有的教学观念，还应该以发展，扩充学生的（下转第14页）（上接第20页）认知能力，引导学生积极参与认知过程，调动学生的主动性和创造性。教师不是向学生简单地传授知识，而是应该充分应用启发式、讨论式、参与式、动手式的教学方法，让学生自己在探索中掌握知识。逐步引导学生掌握解决问题的方法，在教学中采用集体学习和教师自学相结合的方式，要充分利用好学校和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；使教师能运用先进的教学思想指导教学，运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，充分体现了学生的主体，让学生真正成为学习的主人，才能达到人材培养模式的改革。

全国网考对《计算机应用基础》教学是一个不断探索的过程，随着计算机技术的蓬勃发展，知识不断更新，需要进一步更新教育观念，深化教学改革，提高计算机基础教学质量，更好地培养具有计算机应用能力的高素质的人材。最后学生能顺利通过全国统考。■

【参考文献】

［１］关洪海.高等院校计算机基础教学的新思考［J］.牡丹江师范学院学报:自然科学版,2007.57 (2).

［２］钱宇华.计算机基础教学初探［J］.中国大学教学.2007,(7).

［３］谭春艳.计算机基础课改革的新思路.辽宁行政学院学报.2009,(2).