第１１卷第２期 ２０１３年６月 基础教育论坛 Ｂａｓｉｃ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｏｒｕｍ Ｖｏｌ＿１１ Ｎｏ．２ Ｊｕｎ．２０１３ 让作文教学变得轻松有趣 鲍福寿 （什邡市朝阳小学，四川什邡６１８４００） 摘要：文章从四个方面阐述了怎样让作文变得轻松有趣。一是讲述了怎样激发学生对作文的兴趣；二是从“在阅读中 学习写作”、“在生活中学习写作”两点讲述了怎样交给学生恰当实用的写作方法；三是介绍了怎样抓住契机，让写作变得轻 松愉快；四是重点介绍了用怎样的评价激励方式来提升不同学生写作能力的重要性。 关键词：作文教学；兴趣；方法 小学语文教学要着力培养学生的听、说、读、写能力， 其中培养学生的写作能力是小学语文教学重要任务之一。 辞手法，孩子们在轻松愉悦的氛围中学会了写作。作文，变 得不再难教；作文变得不再难写。 因此作文教学便成了小学语文教学中不可或缺的重要部 分，它是培养学生写作能力的重要一环。长期以来作文教 学都是语文老师关注的焦点，同时也是许多老师觉得棘手 二、教给方法，学会写作 写作是一种技能，又是一种学问，学习写作同做其他 事，研究其他学问一样，需要掌握一定的写作方法。因此， 语文教师在作文教学的过程中必须要交给学生恰当适用 的写作方法，让学生掌握写作技巧，从而真正学会写作文。 的课题。传统的作文教学手段单一，课堂枯燥无味，再加上 小学生观察能力、思维能力不强以及对语言文字积淀不 够，作文教学成了教师怕教，学生怕学的课程。如何改变这 一现状，让作文教学变得轻松有趣呢？ 一１．在阅读中学习写作 阅读是作文成功的最近通道。大文学家杜甫说：“读书 破万卷，下笔如有神。”大量的阅读不但可以扩大学生的生 活视野，拓宽知识面，还可以引发学生的写作欲望，提高鉴 、激发兴趣，乐于作文 兴趣是最好的老师，是写好作文的起点。作文教学要 取得一定成效，语文教师必须要千方百计培养学生的写作 兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们想写作 文、喜欢写作文。在作文教学中，老师要为学生揭开作文的 “神秘面纱”，告诉学生：“作文就是把自己看到的、听到的、 想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出 来。”让学生认识到作文并不可怕，并不难。记得我上过一 堂三年级的作文，内容是写一种熟悉的水果。上课时，我带 了一个又大又红的苹果到班上。我出示苹果学生注意力马 赏能力，逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，同时还可 以领会和掌握一些基本的写作方法。此外，在作文教学中， 我们还可以利用语文教材上典型课例教给学生写作方法， 指导学生仿写，打开思路，学习运用阅读课中习得的写作 方法。例如：我在教学《鲸》这篇说明文时，我引领学生阅读 理解课文，了解文章结构，在阅读的过程中学习说明方法。 阅读教学之后，我让学生观察生活中自己熟悉的一种动 物，仿照《鲸》写一篇说明文。由于阅读教学中学生对说明 文、说明方法以及说明文的结构有了一定的了解，学生下 笔都知道先写什么，再写什么，最后写什么，并能学着运用 上集中起来，兴趣高涨。我引导学生观察苹果外形，颜色， 并想像它像什么？然后，我把苹果切开，让学生观察苹果内 部结构以及果肉的颜色。接着让孩子想象苹果的味道，并 所学的写作方法进行写作。这样在阅读中习得习作方法， 学生学以致用，还能举一反三，对这一类文章大都会写了。 这样，把作文教学与阅读相结合，学生很容易习得写作方 法，大大降低了作文教学的难度。 实际尝尝，说说品尝后的感觉。最后，让孩子说说你知道吃 苹果有哪些好处。学生争先恐后，课堂气氛轻松活跃。我见 水到渠成，于是告诉学生，咱们把刚才说的苹果的形状、颜 色、味道以及苹果的好处按一定的顺序，有条理地写下来 ２．在生活中学习写作 “生活处处皆语文”。学习写作方法也同样离不开生 （下转第６９页） 就是一篇很好的作文了。我现场给学生发纸，所有的学生 都有话可说，有的学生还发挥想象用上了比喻、拟人等修 收稿日期：２Ｏ１３一Ｏ３—３０ 作者简介：鲍福寿，什邡市朝阳小学教师。 ２８ 生理解和掌握。 的差异？自然而然的让学生带着问题进行学习。教师再用 多媒体展示我国全年降水量的分布图，从２００ｍｍ、４００ｍｍ、 三、利用多媒体教学可以提高教学 效率，实现有效教学 地理教学应该把学习知识、发展能力和培养感情结合 起来，寓思想教育与情感教育于地理教学中，在传授知识 的同时重视学生能力的培养。多媒体课件充分利用了视觉 ８００ｒａｍ到１６００ｍｍ，每出现一个区域提出一个问题，让学 生分层次学习，了解各地区的降水情况，之后，教师再进行 总结。还可以由降水等自然因素的影响联系到经济发展的 不平衡，结合当前的形势，提出问题：我国进行西部大开 发，如何解决水资源的问题？由此激发学生不断地一层一 层深入思考，从书本理论知识过渡到解决现实生活中的实 际问题，培养他们辩证地看待事物，合理地分析解决问题， 进一步培养他们探究能力。还有，在学习中国地理的“我国 的旅游资源”时，教师可以利用多媒体课件播放我国著名 的旅游胜地，少数民族的风情和盛大节日，让学生在学习 的过程中不知不觉地被祖国的大好河山所吸引，激发他们 的爱国热情，丰富他们的情感世界。 和听觉的功能，同时使用图像和声音传递信息的视听结合 媒体，使地理知识得到充分准确的表示，从而激发学生的 求知欲望、积极性和学习兴趣，自觉地有意识地去获得知 识。这样不仅可以提高教学效率，还可以促使学生形成科学 的学习方法，培养学生的思维能力，丰富学生的情感世界。 在讲解我国降水量空间分布规律这一知识点时，教师 可以首先运用多媒体展示一组东北沿海屋顶和西北地区 屋顶差异的图片，让学生观察。然后提问：为什么会有这样 （责任编辑：李军） （上接第２８页） 活。”作文教学中常发现许多学生提笔写作无话可说，有些 学生写的作文千人一面，千景一样，没有新意，没有真情实 感，更不能打动人心，最重要的原因之一就是，他们不留心 生活，不善于去观察、去发现。罗丹说：“美是到处都有的， 对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”学生生活 的圈子很窄，大部分学生都是学校——家庭，两点一线，他 们很少接触社会，正因为如此，我们语文教师更应该有意 识地带领我们的学生走出课堂，走出学校，进入广阔的生 活，以拓展学生的思维领域，在社会生活中教会学生观察、 想象、思考……例如指导学生习作：家乡的一处美景。于是 我想到了，离咱们学校最近的罗汉寺。罗汉寺历史悠久，文 化底蕴深厚，古木参天也是咱什邡旅游景点之一。利用班 会课时间我组织学生去参观罗汉寺，引导学生有序、有重 点的观察景物，并记下自己所见所想，引领学生去发现他 们经常路过的罗汉寺的美丽与神奇之处，培养学生留心生 活的能力与习惯。最后指导学生把自己的所见所感所想记 下来，我看到了不同学生眼中不同的罗汉寺的美。 指导他们如何与朋友交流。学生乐意地写下书信，并按正 确地址寄出去，有的同学不久还收到了回信，在此过程中， 学生感到了书信的作用，同时也真切地感受到了作文其实 很实用，书信其实并不难。另外，学校或班里发生的事情、 学校举行的有趣的活动、班级的中队活动……都是作文教 学的好契机，教师要善于抓住并利用些机会进行作文教 学，这样作文教学会变得轻松有趣。 四、评价激励，提升写作 评价方式可以是书面的，可以是口头的；可以用等级 表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式，但是 不论哪种评价方式都应该以激励性为前提，进行有针对性 的评价，这样才能保护小学生创作的热情，提升他们的写 作水平。教师在评价学生作文时，切忌以成人的眼光和标 准来要求孩子，哪怕再差的作文都有优点，尤其是对于作 文水平差的学生，我会把他的文章拿到班里念，让全班给 他的作文找优点，然后再委婉地提一些孩子乐于接受的建 议。我们要带着放大镜来发现学生作文中的闪光之处，让 学生看见自己的长处和进步，不断地积累优点，这样作文 会越写越好。 在作文教学中，教师还应组织学生积极参加各种写作 活动，如：征文活动、作文竞赛、文学社活动、“我是班级小 记者”活动……学生在这些活动中获得成功、成长。写作水 平也不断提升。 三、抓住契机，轻松写作 作为语文教师，我们不能为教作文而教作文，我们要 学会捕捉生活中作文教学的契机，调动教师的教学灵感， 让学生轻松快乐地学习写作。例如在进行书信教学时，当 我正头疼书信教学的空洞与乏味时，一叠来自北京芳草地 国际学校的信件突然来到我的桌前，原来是援建学校的 ５．１班学生给咱们班学生的来信，我眼前一亮，这不是很好 总之，在作文教学中只要我们善于激发学生兴趣，教 给学生写作方法，用心捕捉教学契机，注重对学生的评价 的书信教学契机吗？我把信分发给每位同学，孩子们拿着 信那高兴劲儿就甭提了。拿着信大家读了又读。我说：“孩 子们你们想跟北京的孩子交朋友吗？”学生说：“想！”“那我 激励，作文教学必将成为教师乐教、学生乐学的课程，作文 教学就会变得轻松有趣！ 们首先得学会给朋友写封信。”我教他们正确的书信格式， （责任编辑：杨宏） ６９