主备人：赵春燕 审核人：熊海娟 2013年 9 月
一、课题名称：幼时记趣
二、教材分析: 《幼事记趣》是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读课文，
是学生初中阶段语文课上学习的第二篇文言文。写的是童年趣事，反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。
三、学情分析: 四、教学目标：
1．能借助注释和词典以及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。 2．能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣。 3．能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。
4．认识观察与想象、联想的关系。能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。 五、教学重点：疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理
六、教学难点：探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
七、教学方式: 朗读、分析、讨论。 八、媒体使用: 电脑辅助教学
第一课时
教学目标：
1．借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读课文，学会断句，注意感情和节奏。 2．读懂课文，概括并叙述文中三件趣事。 教学重点：学会断句，能正确朗读课文。
教学过程
一、创设情境、导入新课
同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年，对童年的回忆永远定格在我们的脑海中。于漪老师深情地追述了少年时代的“依依”往事，向我们展示了文学的魅力及对她的深刻影响；而沈复则以纯真的童心告诉我们他难忘童年的“物外之趣”。今天，我们就通过对这篇文章的学习，来感受他的这份“物外之趣”。（板书课题） 教学时间预设：1分钟
二、自学成果展示
1．分小组自由读课文
我知道，这是同学们接触的第一篇文言文，你们首先要学会通过注释和工具书扫清字词障碍，初步读懂文意，我想，你们一定能够做到这一点。现在请同学们展示自主学习卡上的自学成果。
口答第一题，默写第二题，小组交流第二题。
⑴藐小（miǎo ） ⑵鹤唳（ lì ） ⑶怡然（ yí ） ⑷土砾（ lì ） ⑸凹者为壑（hâ ） ⑹庞然（ páng ） ⑺项为之强（jiāng） ⑻凹凸（āo tū ） ⑼癞蛤蟆（lài ） ．
教学时间预设：5分钟
教师活动预设：
1．引导自学或检查课前预习情况。2.适时点拨精讲。 学生活动预设：
1． 小组讨论交流学习卡。2.学习成果展示。3.学生点评同学展示情况。
三、整体把握
方法指导:
这是同学们接触的第一篇文言文。除了要读准字，还要读准句子，要读得流利。做到 不添字、不漏字、不换字，要做到这样，就要利用文章下面的注释；借助工具书；相互询问，特别要注意句子的停顿。
师强调下列句子的朗读停顿后，教师范读、领读课文。 见 ／藐小微物，必／细察其纹理，故／时有物外之趣。 心之所向，则/或千或百/果然鹤也。 昂首/观之，项／为之强。
使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观 私／拟作／群鹤舞空 果如／鹤唳云端 舌一吐／而／二虫尽为所 根据上述方法，分小组读这篇课文，并讨论本文主要记叙了幼时的哪几件趣事？给这几件事分别拟个标题。 学生活动预设： 1．小组朗读课文。 2．点名学生个别朗读。
3．本文主要记叙了幼时的三件趣事，分别是观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆。 教学时间预设：10分钟
四、精读研讨 探究质疑
教学时间预设：15分钟
方法指导: 借助工具书，疏通文句,明确文意. 教师活动预设：
对于全文来说，课文第一节有什么作用？你认为最能概括本段内容的是哪一个句子？ 明确：这一段总领全文，引出下文对趣事的分述。“物外之趣”可以作为本段的中心句。 学生活动预设：
齐读第l段,思考问题:
(1)学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画出第一节中有疑问的地方。 (2)同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。
(3)教师检查学生自学情况，指导学生翻译中存在的问题，教师订正。
五、小结 六、布置作业
背诵积累：背诵课文第一节.
七、板书设计
幼时记趣
沈复
观蚊如鹤
物外之趣 神游山林
鞭打蛤蟆
第二课时
教学目标：
1．借助字典、注释，了解字词解释、句子含义，疏通课文。 2．能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。 教学重点：疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理。
教学过程
一、复习回顾
检查课文朗读熟练程度
初步读懂课文，今天我们进一步学习课文。 教学时间预设：5分钟
二、精读研讨、品味欣赏
教学时间预设：15分钟 教师活动预设：
(1)这一节描绘了哪两幅画面？
（明确：群鹤舞空图 青云百鹤图）
(2)作者描绘的两幅画面你最喜欢哪一幅？为什么喜欢？
(3)你觉得作者描绘的两个画面仅仅是眼前的真实景象吗？从哪些地方可以看出作者还调动了想象和联想的写作方法？ 学生活动预设：
学生用第一段的学习方法自学第二三四小节
归纳积累
1.一词多义
①观：A．昂首观之(看) B．作青云白鹤观(景象、景观) ②察：A．明察秋毫(看到、看清) B．必细察其纹理(观察)
③神：A．定神细看(精神、注意力) B．神游其中(感受、想像) ④时：A．余忆童稚时(时候) B．故时有物外之趣(经常) ⑤以：A．徐喷以烟(用、拿) B．以丛草为林(介词，把) ⑥为：A．项为之强(因为) B．以丛草为林(当作)
⑦之：A．昂首观之(代词，它，指蚊子)B．故时有物外之趣(助词，的) C．心之所向(位于主谓之间，取消甸子独立性)D．项为之强(代词，指“昂首观之”)
E．观之正浓(代词，指二虫斗草问的情景)F．驱之别院(代词，指“蛤蟆”) 2.成语： 明察秋毫 庞然大物 怡然自得 3.通假字： 项为之强 “强”通“僵”，僵硬 4.省略句： “鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。 “使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。
群鹤舞（于）空 使之（与）台齐 驱之（于）别院 5.固定句式： 作„„观：当作„„看 以„„为：把„„当作„„
„„为所„„：表示被动，译为“„„被„„”
三、精读研讨、探究质疑
教学时间预设：15分钟 教师活动预设： 1．文中描写作者充满童趣的句子有哪些？你在平时的生活中产生过类似的“物外之趣”吗？（讨论回答）
明确：①、私拟作群鹤舞空„昂首观之，项为之强。②、又留蚊于素帐中，徐喷以烟„怡然称快。③、呀然惊恐，神定，捉蛤蟆„驱之别院。
譬如，骑在竹竿上想象成挥鞭策马驰骋沙场的场面；看到天上的白云所产生的连篇的浮想等。
2.作者产生这些物外之趣的原因有哪些？
（有好的眼力：“能张目对日，明察秋毫”；有爱好观察的习惯：“见藐小微物，必细察其纹理”；想像奇特：“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑”，这样，癞蛤蟆当然就成了“庞然大物”、扑向小虫的动作当然就是“拔山倒树而来”了。） 3.文中所叙的“物外之趣”反映了作者怎样的童真童趣？
（明确：惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣。）
学生活动预设：
【展示】各小组派一名代表汇报讨论结果，要求把握关键词句，语言简洁流畅。（每小组可只分析一处，小组代表分析不到位的地方其他人可补充）
四、拓展延伸
教学时间预设：10分钟 教师活动预设：
作者通过想像和联想把童年之趣写得如此生动，我们在生活中也要学会观察，在此基础上展开联想和想像，使自己的文章更生动。下面，我们就来学习这方面的有关知识。
举例说明什么叫联想。
简单地说，联想就是由一事物想到另一事物，比如由“飞机”想到“空战”，这是事物的因果关系和空间的相邻引发的联想，我们称之为“相邻想像”；由“李白”想到“杜甫”，这是类似事物引发的联想，我们称其为“类似联想”；由对立的事物如由“高山”想到“深渊”，我们称为“对比联想”。当然，我们可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物”，这样完成由“A事物”到“C事物”的联想。
举例说明什么是想像。
人们从已知形象创造出新形象的过程。想像的标志性修辞是比喻。比如《繁星》第三段和《冰心诗三首》。
请以“白云”为内容写一段想像的文字（可作为课外作业，100字左右）。 学生活动预设：
各小组派一名代表汇报讨论结果，要求把握关键词句，语言简洁流畅。
五、课文总结
好了，在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。
总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。
六、布置作业
1．熟读并背诵全文。
2．把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。
七、板书设计
物外之趣： 观蚊如鹤神游山林鞭打蛤蟆
教学反思：
幼时记趣产生原因：
观察仔细 想象奇特 纯真童心
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