小学语文教学之整本书阅读的课内外整合

作者：郑惠玲

来源：《天津教育·上》2021年第04期

【摘 要】引导学生开展整本书阅读活动，教师需要将学生的兴趣放在第一位，激发学生的学习兴趣，培养学生自主性学习能力，学生可以根据自己的兴趣爱好选择书籍，阅读过程就是培育并强化学生的阅读兴趣的过程。随着新课程改革的持续推进，整本书阅读教学活动越来越重要，阅读整本书学生能够获取更加全面的学习内容，为今后的语文学习奠定良好的基础。 【关键词】小学语文;整本书阅读;教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）10-0103-02 Integration of Whole Book Reading in Primary school Chinese Teaching

（No.2 Experimental Primary School Development Zone branch school， Quanzhou City， Fujian Province，China） ZHENG Huiling

【Abstract】To guide students to carry out the whole book reading activities， teachers need to put students' interest first， stimulate students' interest in learning， and cultivate students' autonomous learning ability. Students can choose books according to their hobbies. The reading process is the process of cultivating and strengthening students' interest in reading. With the

continuous advancement of the new curriculum reform， the entire book reading teaching activity is becoming more and more important. Students who read the entire book can obtain more comprehensive learning content， laying a good foundation for future Chinese learning. 【Keywords】Primary school Chinese; Whole book reading; Teaching strategy 一、精心备课，培养学生核心素养

课堂活动在整体开展的过程当中，备课仅仅是一个起点，能够引导学生开展整本书阅读活动，在课堂之前，教师需要做好精心的备课。备课工作在开展的过程当中，教师需要对整本书阅读的具体内容进行了解，明确教学的任务，以便于更好地开展教学活动。教师不仅仅需要备自己的课，也需要替学生考虑学习的方向，充分地了解学生的兴趣爱好，把握学生现有的语文水平，找到学生的薄弱项，充分地了解学生的学习情况，结合实际制定具有针对性的教学方案，有效提高学生的语文核心素养。在新课程的发展背景之下，需要加大力度培养学生的语文核心素养，其中会包括语言的构建和具体的应用，这是语文学科最重要的能力，了解语文阅读课文的本质含义，推动学生的思维发展，不断地提升语文阅读能力。通过整本书阅读教学，能够使学生获取更加直观的思维能力，培养学生的逻辑思维和辩证思维，有效提高学生的审美鉴

赏水平，推动学生在语文活动当中更好的学习。引导学生对文化进行传承和理解，学生在学习整本书阅读的过程当中不仅仅要学习文章的内容，还要了解文章背后的含义和写作背景。通过全面的了解阅读的内容，能够有效提升学生的语文核心素养能力，制定更加切实的教学方案。 二、以生为本，引导学生自主阅读

新课程方案当中明确规定了要将学生作为主体，充分地发挥学生的学习积极性和主动性，结合学生的学习实际情况开展教学策略，引导学生自主性的开展阅读学习活动。当教师在开展整本书教学活动的过程中。如果不能够明确学生的主体地位，那么自主阅读的效率和质量也会受到缩短。因此，教师要紧跟时代的发展步伐，对自身的教学观念进行及时的优化和调整，发挥自己的引导作用，为学生的学习留出自主的空间，让学生可以根据自己的兴趣爱好开展阅读活动。

三、激发兴趣，提高学生阅读动力

兴趣是最好的教师，在一定程度上能够调动起学生的学习积极性和主动性，在兴趣的指引下，整本书阅读活动才能够开展得更加高效。小学生在开展阅读教学的过程当中，需要充分的明确自身的学习兴趣，教师也要了解学生的学习特点。学生喜欢新奇的事物，对任何有趣的事物都保持着充足的好奇心，如果让学生处于极度枯燥的氛围之内，就无法调动学生的学习兴趣，使学生很容易走神，无法提高阅读学习活动的效率。针对此类问题，教师在开展教学的过程当中可以应用激励法，展开趣味性的阅读教学活动，结合学生的兴趣爱好开展趣味阅读活动。比如说可以设置一些闯关题，学生对整本书进行阅读之后，可以选取书中的相应知识做成问题，形成闯关的模式，在做游戏的过程当中，学生就能够对阅读的内容进行巩固，也可以学习到更多的知识。

四、基于整本书的小学语文阅读教学的意义

在小学语文课本当中，大多数都是短篇的文章，如果将课本作为学生唯一的阅读素材，在一定程度上会了学生的阅读面，使得学生的思维局限在课本当中，不利于培养学生的阅读兴趣和语文核心素养。整本书阅读活动的开展，在一定程度上能够强化学生的阅读意识，培养学生的良好阅读习惯，增加学生的阅读量。小学语文课文当中会包含许多问题，比如说诗歌、记叙、抒情。通过开展整本书阅读活动，能够让学生学习到更多的修辞方式和写作方法，有效提高学生的阅读理解水平，培養学生的知识运作能力。 五、基于整本书的小学语文阅读教学策略 （一）结合学生兴趣，推荐阅读书目

在历史的长河当中，为我们的学习留下了许多经典的著作，小学语文课本当中只是收录了一些具有代表性的文章，还有很多文章都适合小学生阅读。故此，教师在开展语文教学活动的过程中，不能够将教学思路局限在课本内容，而是要充分的结合学生的学习兴趣和学习特点，给学生推荐一些其他的优秀作品。通过开展课内外阅读相结合的教学模式，能够培养学生获得更加宏观的知识面。而学生的性格存在着一定差异，这就会导致学习方式也会存在着一定差异，因此教师只有了解学生的学习特点，才能够有针对性地为学生推荐适合自己的阅读内容。有的学生喜欢读书情的课文内容，有的学生喜欢读气势磅礴的内容;教师可以根据学生的兴趣爱好推荐课外读物，这可以进一步培养学生良好的阅读习惯，让学生了解更多的语文知识。 （二）引导学生阅读，体会阅读乐趣

整本书阅读教学在这整体开展的过程当中，教师可以为学生选择适合自己的书籍，教师也需要对自身的教学方式进行优化和调整，以便可以让学生在更加轻松自由的氛围当中开展学習。许多学生在开展阅读的过程当中都是逐字逐句的，阅读在整体开展的过程当中会浪费大量的阅读时间，也会使得学生丧失了阅读的兴致。在开展阅读教学的过程当中，应该具有一定的针对性，着重了解文章内容的重点和难点，这样就会使学生在阅读的过程当中可以收获大量的知识，使得整个阅读活动变得更加的有趣。 （三）提出阅读问题，引发合作讨论

开展整本书也都能够帮助学生的思考，小学生的认知能力有限，在开展阅读活动的过程当中会出现一些问题。针对此类问题，教师可以开展合作性的模式，让学生勇于表达自己的想法和疑问，与其他小朋友进行沟通和交流。在交流的过程当中可以了解作品的写作方式和修辞方法，也能够更加深入地了解作品的内容和感情，深化学生对于作品的理解，有效提高学生的阅读能力。在阅读完一个故事的时候，可以利用工具书查阅书中所出现的生字词，针对自己不理解的地方也可以进行标注，课后向教师问询，以此能够有效地提高学生成语的应用能力。在德育开展的过程中，能够培养学生良好的德行，而且为了提高阅读的深度和广度，推动学生语文核心素养稳定可持续的发展。 六、结语

综上所述，小学语文整本书阅读在整体开展的过程中，教师不仅要充分了解学生的实际情况，应用更加合理有效的教学方式，还要制定具有针对性的教学策略，充分调动学生的学习积极性和主动性，从根本上提升学生的各项能力水平。 参考文献：

[1]夏丽敏.关注语文元素，探究语文特点——谈如何发掘小学语文阅读教学中“语文元素”[J].青苹果，2018（05）.

[2]李莉，邵新栋.探究性阅读：让孩子们在阅读的海洋中徜徉——浅谈如何在小学语文阅读教学中开展探究性学习[J].语文知识，2019（03）. （责任编辑 范娱艳）

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