课题 18动物的“睡眠〞 学习目标： 1、 学会本课 8 个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。 2、朗读课文 ，了解动物的冬眠、夏眠等“睡眠〞知识。 3、传授科普知识，培养好奇心和爱科学、用科学的意识。 学习重点：识字、朗读 学习难点：深入了解动物的“睡眠〞。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 学 生 活 动 一、 谈话激趣，导入新课。 同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉， 白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否 知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是 很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？学完这 课，你们就会知道。〔板书课题〕为什么将睡眠打上 引号呢？有谁知道？ 自由读课文。 二、 初读课文，整体感知课文内容。 画出自己不认识的字。 明确读书要求，读通句子，读准字音。 检查并稳固识字情况。 〔1〕 数一数课文一共有多少个自然段。 〔2〕 想一想课文写了一件什么事。 三、 学习本课生字。 1、 读准字音。 〔1〕 出示卡片、指名认读。 〔2〕 老师范读。 学生快速默读课文。 〔3〕 指导重点读音。 学生汇报。 2 、记忆字形。 〔 1 〕借助熟字和偏旁学习生字。 〔 2 〕分析重点生字。 “眠〞为左右结构，左窄右宽，第十笔斜钩要在横的中间起笔。 “躺〞、“躲〞左右结构，左窄右宽，注意身做偏旁时，撇不要出头。 四、学生汇报初读的感悟。 板书设计 教学反思 18动物的“睡眠〞 传授科普知识，对学生进行爱眼 蚊 躺 岩 呵 欠 持 饱 科学、爱大自然地教育，并培 养他们对大自然、对动物的探究精神。 课题 18动物的“睡眠〞 学习目标： 1、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式 . 2、 学会作者分类进行说明的写作方法 . 3、传授科普知识，对学生进行爱科学，爱大自然的教育，并培养他们对大自然、对动物的探究精神。 学习重点：能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式 过 程 与 方 法 教 师 活 动 学 生 活 动 一、 复习生字，积累词语。 千里迢迢：形容路途非常遥远。 昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。 金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时觉察。 蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。 二、朗读感悟，理解课文。 1 、学习课文第 1 ～ 3 自然段。〔介绍了动物的睡 眠〕 自由读第 1 ～ 3 自然段，思思考：动物睡眠是为了什么？ 考问题。 蝙蝠是怎样进行冬眠的？ 〔同学之间可相互讨论〕 老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的〔2〕 学生汇报。 目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。 〔动物睡眠是为了休息，但又总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇 不全是为了休息〕 二、是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。 2、 学习课文第 4 ～ 7 自然段、看看海参是如何 冬眠的。 〔1〕 指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的， 并作汇报。 〔海参靠吃海底下的虫子——因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮浮游生物维持生命〕 游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮自由朗读。 出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要 自由组合探究蜗牛的睡眠，并进行夏眠。 作汇报。 〔3〕 观看海参夏眠录像资料，自由探究蜗牛的睡〔蜗牛在冬天的时候要进行眠。 “冬眠〞〕 3、 学习第三局部，自由探究蜗牛的睡眠。 〔蜗牛在夏天天不下雨时要进 观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理 行“夏眠〞〕 二、 扩展眼神，稳固提高。 〔蜗牛称得上是“睡觉大1、 你还知道哪些动物的睡眠方式？请给同学们介王〞〕 绍一下。 2、 结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠〞而海参要进行“夏眠〞？ 板书设计 教学反思 动物的“睡眠〞 学生大都比较喜欢动物，所以蝙蝠 冬眠 在教学中引导学生质疑，并将海参 夏眠 适应环境的变化 学生的问题进行梳理，形成探蜗牛 冬眠 夏眠 究的主题，并让学生在读书中有所感悟。
