★课堂小赛场：
你能认出这些行当吗？看图片说出行当名称。
了解了京剧相关知识，认识了京剧角色之后我们来欣赏两段京剧唱腔，感受一下京剧的韵味。 简介剧情：
播放《铡美案》选段──包龙图打坐在开封府，驸马不必巧言讲；结合课本介绍听辨其唱腔的不同。
播放《智取威虎山》选段──打虎上山，对比现代京剧与传统京剧的不同。西洋乐器加入伴奏产生的不同效果，特别强调圆号的大段演奏，吹出描绘性的音调，表现茫茫无际的林海雪原。
通过听赏两首不同风格的戏曲片段，感受体会中国戏曲艺术的魅力所在。4 w9 Z$ t/ ~(
中国五大戏曲剧种：京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧。
中国古代戏剧因以“戏”和“曲”为主要因素，所以称做“戏曲”。中国戏曲主要包括宋元南戏、元明杂剧、传奇和明清传奇，也包括近代的京戏和其他地方戏的传统剧目在内，它是中国民族戏剧文化的通称。
中国戏曲源远流长，它最早是从模仿劳动的歌舞中产生的。 二、介绍黄梅戏
黄梅戏前身即采茶调、采子、黄梅调等，后称黄梅戏。起源于黄梅县多云山区、太白湖畔的樵歌畈腔采茶调，形成于清道光年间，
【教材分析】
本节教材选自九义实验教材七年级下册第四单元的综合实践活动。教材对中国戏曲已经作了概括的介绍，对戏曲的流派及特点均有所涉及，但比较简单。要上好这堂课，教师必须作好充分准备，既要收集相关影碟、录音，又要查找相关网址，并对收集到资料进行分类整理，制成多媒体课件。
【学生分析】
由于地域限制，大部分学生对中国戏曲缺乏基本的了解，根本不感兴趣，因此连最基本的常识都知之甚少。但也有个别学生由于家庭的影响，对中国戏曲中的京剧有所了解，甚至对京剧中的著名片段还能摹唱。
【教学目标】
１、通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华文化的感情，提高艺术修养；
２、了解中国戏曲的知识，鉴赏中国戏曲；
３、引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣；
４、以了解学生欣赏中国戏曲为中心，培养学生的综合语文能力。
【教学重难点】
１、了解中国戏曲知识，培养学生对中国戏曲的兴趣；
２、通过活动，培养学生的语文综合能力。
【设计理念】
根据教材要求和学生实际，结合学校教学设施设备，充分利用现有图文影像资料和个别学生已有的戏曲基础，给学生以形象的感性认识，让学生在
愉悦的活动中了解中国戏曲的有关常识，同时对学生进行戏曲艺术的熏陶，增长学生的见识，提高学生的艺术修养。通过实践活动，训练学生的动手能力，培养学生的合作意识和探究精神。
【教具准备】
１、多媒体课件；
２、《唱脸谱》、京剧《打虎下山》、豫剧《花木兰》VCD光碟；川剧选段《营门斩子》录音磁带；
３、学生李婉准备京剧片段；
４、收集相关网址。
【课时安排】
２课时。
【教学流程】
一、播放《唱脸谱》VCD光碟引入新课
教师谈话：刚才同学们听到的是一首关于京剧脸谱的歌曲。京剧是地地道道的国粹，它源远流长，历史悠久，自它诞生以来就深受人们的喜爱，被称为东方“歌剧”。（播放课件中关于京剧脸谱的幻灯片）这几张脸谱只是京剧脸谱中的一小部分。其实，京剧脸谱也是一门艺术，其中的色彩和图案都很有讲究，请大家阅读 １４９页“京剧脸谱”。
二、欣赏京剧《打虎下山》片段
学生分组讨论：结合平时对京剧的了解，说说你听了京剧的感受。（只要说说大致印象或感受即可，不必要求过严）。
三、学生演唱
学生李婉演唱京剧《红灯记》片段（都有一颗红亮的心），其余学生欣赏。教师点评。（多媒体链接到中国文化信息网：www.ccnt.com.cn，打开关于京剧特点、流派、剧目等内容。）
四、学生阅读参考资料
对中国戏曲进行较全面的了解。（结合屏幕显示，教师向学生讲述中国戏曲的几大剧种及其特点、剧目和主要表演艺术家等内容。）
五、欣赏其它几种戏曲的精彩演段
（欣赏完每一片段后留３分钟时间讨论该剧种的特点和与京剧的异同。）
１、黄梅戏《天仙配》选段（夫妻双双把家还），配放Flash动画；
２、豫剧《花木兰》选段（刘大哥讲话理太偏）；
３、川剧选段《营门斩子》。
六、教师总结中国戏曲的发展史和主要特色
（幻灯显示）
中国的戏曲与希腊悲剧和喜剧、印度梵剧并称为世界三大古老的戏剧文化。历史上最先使用戏曲这个名词的是宋刘埙（ １２４０～１３１９），他在《词人吴用章传》中提出“永嘉戏曲”，他所说的“永嘉戏曲”，就是后人所说的“南戏”、“戏文”、“永嘉杂剧”。从近代王国维开始，才把“戏曲”用来作为中国传统戏剧文化的通称。戏曲是一门综合艺术，是时间艺术和空间艺术的综合，这种综合性是世界各国戏剧文化所共有的，而中国戏曲的综合性特别强。
中国戏曲是以唱、念、做、打的综合表演为中心的戏剧形式，它有丰富的艺术表现手段，它与表演艺术紧密结合的综合性，使中国戏曲富有特殊的魅力。它把曲词、音乐、美术、表演的美熔铸为一，用节奏统驭在一个戏里，达到和谐的统一，充分调动了各种艺术手段的感染力，形成中国独有的节奏鲜明的表演艺术。
中国戏曲中最重要的一点特征是虚拟性。舞台艺术不是单纯模仿生活，而是对生活原形进行选择、提炼、夸张和美化，把观众直接带入艺术的殿堂。
中国戏曲另一个艺术特征，是它的程式性，如关门、上马、坐船等，都有一套固定的程式。程式在戏曲中既有规范性又有灵活性，所以戏曲艺术被恰当地称为有规则的自由动作。
综合性、虚拟性、程式性，是中国戏曲的主要艺术特征。这些特征，凝聚着中国传统文化的美学思想精髓，构成了独特的戏剧观，使中国戏曲在世界戏曲文化的大舞台上闪耀着它的独特的艺术光辉。
今天，我们学习了解中国戏曲，就是要了解博大精深的中国文化，从而培养我们热爱祖国、热爱祖国文化艺术的情感，陶冶我高尚的艺术情操。
七、活动安排
１、学唱一曲你喜欢的中国戏曲片段，剧种不论；
２、到县剧团了解川剧及其它地方剧的现状和发展；
３、通过Internet网查阅中国戏曲的相关资料。教师提供网址。
４、要求：
⑴ 以小组为单位，拟定详实周密的活动方案，教师签署意见后方能开展活动。要尽可能地将活动中的各种情况考虑周到，比如，学唱什么剧，跟谁唱，歌词和曲谱哪里去找；采访剧团时应询问哪些问题，该怎样问；在网上找什么，记些什么等等；
⑵ 注意安全、纪律和礼节。
八、效果检查评比
１、结合团队活动，开展一次中国戏曲摹唱擂台赛。
２、将了解到的关于川剧和地方剧的知识写成一篇条理清楚、重点突出的作文。
３、班内或同年级交流网上查阅的资料。
【课后反思】
通过这堂课的教学，基本达到了预期目标。学生不仅了解到了中国戏曲的相关知识，而且培养了一定的戏曲兴趣，陶冶了学生情操，增长了见识，提高了艺术修养，激发了学生热爱祖国戏曲艺术的情感。同时，学生也在实践活动中锻炼了语文能力，培养了学生的合作意识和探究精神。
【附：相关网址】
中国戏曲论坛：http://opera.netsh.net
中国文化信息网：http://www.ccnt.com.cn
咚咚锵-中国戏曲网：http://www.dongdongqiang.com
梨园豫曲网：http://www.tsph.com
地方戏曲网：http://sh.netsh.com
中国秦腔网：http://www.qinqiang.com
第六课 京韵
设计者 陈桂飞
第一教时
教学目标： 1、通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过角色和唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。
2、学习现代京剧《都有一颗红亮的心》，亲身体验“二黄”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学内容：
以《都有一颗红亮的心》为基点，加入创新，将更多的京剧知识，如京剧的形成、京剧的行当、京剧的表演形式、京剧的艺术魅力等溶入其中。
教学重点：充分体验京剧的博大精深 教学难点：模仿京剧唱腔
教学准备：1、电脑多媒体课件。
2、事先布置作业：了解京剧
教学过程：
一、随《戏说脸谱》音乐进教室。 二、导入新课。
1、 师：刚才这段音乐叫什么题目？（戏说脸谱） 你们在哪里看到过脸谱？（在戏曲里）
了解戏曲知识：戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。我国戏曲剧种有三百几十种。哪一种剧种最具影响力？（京剧）
2、 师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？
3、 学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。
例如：
（1） 讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等；
（2） 讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片； （3） 讲到脸谱时，教师讲解脸谱所代表的人物个性；
脸谱是京剧特有的舞台化妆艺术，主色一般象征某个人物的品质、性格。 红脸——表示忠勇正直,如：关羽。 白脸——表示奸诈狠毒,如：曹操。 黑色——表现刚正不阿，如：包公。 蓝脸和绿脸——中性,表示草莽英雄。
金脸和银脸——表示神秘,代表神妖一类者。[教师讲解同时课件演示-脸谱资料]
（4）讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。 三、京剧的形成。
1、师总结：刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？
生答：“京”代表京剧在北京形成。
2、师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，（媒体出示图片或文字，教师口头讲解）
四、京剧四大行当的介绍。 1、媒体演示，教师讲解。
师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当： 生：男性正面形象。可分为：老生、小生、娃娃生，还有文生和武生。 旦：女性正面形象。可分为：青衣、花旦、武旦、老旦。 净：性格鲜明的男性人物。可分为：花脸、武花脸。
丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物。可分为：文丑、武丑。女的可叫丑旦。 “净角”和“丑角”两大类人物形象脸谱用的较多。生、旦角很少用。 2、请学生表演。
（1）师生互学各个角色的一两个动作，并在锣鼓经的伴奏下在教室里走圆场。 （2）分组表演，没轮到的组念锣鼓经或当票友。请同学们来做票友，如果他们表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？
五、介绍四大功夫，即京剧的表演形式。。
1、师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体出示。）你们谁知道它们分别是什么意思吗？
2、 唱：演唱
念：念白，具有音乐性，象唱歌。
做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。 打：打斗时的表演动作。
3、欣赏《华容道》片段，请生分辨四大功夫。 师：我们一边来欣赏演员的精彩演出，一边分辨这四大功夫，（简单介绍《华容道》）。 生：观看录象，并请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 教师做适当的旁白介绍。
4、请生学一学打斗的动作，形式多样的参与。 六、结合音乐，简介戏曲音乐的主要因素。
1、地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的。
2、伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件，即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。 3、唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
七、欣赏《都有一颗红亮的心》。
1、导入：这节课，我们来欣赏一首西皮唱腔的现代京剧《都有一颗红亮的心》。 2、初步感知 师：能听懂吗？
3、简介剧情后，再听感受剧中人物的高尚品格 4、分句反复的学唱，体验京剧的韵味。 （1）提醒学生用假嗓演唱，音量不要太大。 （2）适当加以点拨每句的情绪的起伏。
（3）拖腔出要提醒学生仔细聆听，认真模仿，这是唱出京剧韵味的关键。 5、随录音完整地跟唱。 6、随录音边唱边表演。
八、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感
师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢迎，象《唱脸谱》、《我是中国人》等，已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。
九、总结本课。
师以提问的方式，边总结，边点击多媒体板书。 十、下课。
1、用京剧念白作师生告别。
2、听《戏说脸谱》，做动作出教室。
第二教时
教学目标
1、学会演唱京韵儿歌《蝈蝈和蛐蛐》，充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。
2、学唱《蝈蝈和蛐蛐》使学生认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。 教学过程 一、师生问好 二、新课教学
1、师：我带来的两幅图片。（出示两幅图片）
谁知道这两只小昆虫分别是什么？ 生：（学生的回答五花八门）
师：这两只小昆虫十分相像，就像一对小兄弟。绿色的这只叫蝈蝈，褐色的这只学名蟋蟀，北方人叫它蛐蛐。它们栖息在房间地头，吃庄稼的根、茎、果实，是危害农作物的害虫。
现在同学们就来听一听这小哥俩在干什么？ 2、初步感知歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。
设问：这首歌曲的演唱情绪是什么样的？
这首歌曲的演唱风格和我们以往学习的儿童歌曲有什么区别？ 生：诙谐、幽默；像京剧。
师：同学们的感受能力非常好。《蝈蝈和蛐蛐》这首歌曲就是将京剧元素和儿童歌曲元素融合在一起，形成的一首京韵儿歌。 3、再听，主要伴奏乐器是什么？ 4、学唱歌曲
师：教师播放歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。
生：带着刚了解的知识再次欣赏、感受，并可轻声哼唱。
师：如果把这首歌曲按演唱情绪变化划分段落，该怎样划分？再听歌曲。 生：划分，并说出每段的演唱情绪。 师：教师按段落弹奏歌曲旋律。
生：逐段学习。（解决音准、节奏问题，强调旁白部分的调值） 5、完整连唱
6、分角色演唱全曲。（男生扮演蝈蝈，女生扮演蛐蛐，老师扮演大公鸡。） 师：同学们演唱得非常准确，但老师总觉得有欠缺的地方，想一想，问题出在哪里？（主要强调京韵——儿化音）
生：各抒己见，变化演唱，进行歌表演。 三、课堂小结
师：本堂课你有哪些收获？ 生：认识了蝈蝈和蛐蛐。 知道了做人的道理。 学会了一首京韵儿歌。
师：京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史。随着时代的不断发展，有许多优秀的音乐人将京剧元素、现代音乐元素融合，创作出了具有时代性的优秀作品。希望我们同学能发挥自己的聪明才智，将京剧这门古老的艺术发扬光大。 我国戏曲剧种有三百几十种，京剧是流传最广的一种，像我们浙江比较有名的就是越剧，同学们可以回家学学地方戏，下节课我们来唱唱。
第三教时
教学目标；
1、感受、体验我国民族民间艺术宝库戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱，通过对京
2、欣赏京剧片断《我们是工农子弟兵》，亲身实践、体验“二黄”的唱腔，并学习英雄人物的高尚人格。
3、学习表演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人
教学重点难点：
学习表演《我是中国人》；
教学准备：多媒体课件；钢琴。 教学过程
一、听音乐进教室
二、欣赏《我们是工农子弟兵》
1、简介现代京剧《智取威虎山》，知道《我们是工农子弟兵》是选自其中的唱段。
现代京剧《智取威虎山》叙述了东北解放初期，我人民解放军侦察员杨子荣大智大勇、深入匪巢，在匪徒群中沉着机警巧作周旋，在人民群众的支持配合下，接应部队一举歼灭匪帮的故事。
《我们是工农子弟兵》是剧中的一个唱段。人民解放军刚来到匪徒盘踞的威虎山周边的村庄，就进入深山老林访贫问苦，打消深受匪害的老乡们对人民解放军的疑虑。这时，参谋长唱起了这个唱段。
唱腔的旋律质朴简洁，唱腔显得格外亲切感人，表现了人民解放军对老百姓真挚、深厚的感情。
唱段开始采用二黄原板，最后，唱出“到这里为的是扫平威虎山!”铿锵有力、掷地有声地表明了人民解放军的坚定决心。
这个唱段经过改编，由独奏的二胡模仿人声奏主旋律，乐队作伴奏，听来也别具一番趣味。
2、初听，感受其韵味。
3、欣赏《我们是工农子弟兵》录像片段，学生仔细观看，感受京剧的“做”。 4、结合课本再次聆听，模仿演唱其中的经典唱段，以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品格。
三、表演《我是中国人》
1、导入：说说作为一个中国人应该有怎样的品格？
“做一个堂堂正正的中国人”是每个中国公民应有的品格。京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。 2.聆听范唱。
全体学生跟随着范唱摇头晃脑。 3.分句跟唱。
(1)点着“板”跟唱曲调。
(2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”。
4.跟着范唱，完整地唱好全歌。
5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。 6.分组编排表演唱《我是中国人》。 四、召开戏曲演唱会。
五、教师总结，温故京剧知识
8
彼得与狼》教学设计与反思
作者：骆琴琴 文章来源：浙江象山音乐教研 点击数：
8180 更新时间：2006-5-31
作者：浙江象山县实验小学骆琴琴
教材分析：
《彼得与狼》选自省编教材十二册第七课，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首交响童话，根据俄罗斯同名童话写成。这首交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求而专为少年儿童创作的，从朗诵词到音乐都由他自己构思，它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。 教学设想：
１、这首乐曲被安排在小学阶段的最后一课，从作用上来说，它具有承上启下的作用，既是对之前所具有的音乐鉴赏能力的综合，又是学生对进行后续学习与终身学习的激励与鼓舞。所以在课的设计中，应注意趣味性与专业性的较好结合，让学生在有趣的“玩”中掌握已有知识、接触新的音乐知识。2、全曲长27分钟，根据课堂实际情况，将音乐以片段与精简的形势出现，并鼓励学生进行自主后续欣赏。
教学目标：
1、情感与体验：1）学生乐于倾听，并愉快地参与“用音乐讲故事”的方式。 2）能结合自己的生活体验，主动参与合作、探索。
3）通过学习，建构起学生个体的体会，深层次体会真善美、假恶丑及团结能战胜困难的道理。 2、过程与方法：用“倒叙设疑”的方法，激起学生的兴趣，让学生在不断的“设疑”、“解疑”中持续学习的兴趣。 3、知识与技能：1）接受音乐要素的变化对于音乐表现所起的作用。
2}在欣赏过程中，能够运用已掌握的音乐要素表现作用来提升自己的欣赏领悟力。
教学重点：学生能够较好的理解用不同乐器的演绎的音乐主题和与其相应的音乐性格。
教学难点：使学生能够深层次的理解作品，并能用持久的兴趣来持续音乐学习。
教学过程：
一、 组织教学（1分钟）
a) 听凯旋主题，想象：如果这是一队人在行进，那么你觉得这是一支怎样的队伍。（知觉欣赏，感受音乐的进行曲
风格与辉煌的音效。）
b) 设疑：这到底是一支怎样的队伍，他们之前究竟经历了什么呢？今天，我们就要用音乐来讲一个故事。（提出疑
问，激起学生学习的欲望。）
二、 导入新课（了解音乐表现形式，在联系已有知识的基础上进行知觉欣赏。）（6分钟）
a) 交响乐队乐器知识复习1分钟
b) 出示音乐中的七个角色，并听辨每个形象的主奏乐器（乐器图片出示）及旋律特点。
i. 头六个依次简介，并渗透各个音乐形象的相应表现与相关表演。 ii. “彼得”重点欣赏，并哼唱旋律
三、 听音乐，演故事（听第一段音乐，熟悉相应音乐旋律，为深入欣赏做好准备）（4分钟）
分五组，老师为小鸟，学生依次为彼得、猫、鸭子，爷爷、各自在听到相应的音乐时有所反应：
i. 听出这是自己的音乐
ii. 会随着音乐做律动，体现分组群体性活动，增加趣味性和音乐体验。
iii. 老师引导下，在鸭子与小鸟处作展开。（感受两条旋律的交织进行，既是对感知创作手法的渗透，
又是对音乐情节展开的理解）
四、 听音乐，说故事（在“聆听音乐”“讨论情节”“联想画面”“思考道理”的过程中熟悉故事情节，了解相关音
乐要素在表现故事情节时的变化，并自主地领悟故事中所传递的勇敢、正义、安全、善良的主题）（5分钟） a) 从老爷爷的劝告中引入狼，预示矛盾冲突
b) 听狼的音乐，说音乐特点，再启发想象，和平环境将会受到冲击，会怎样呢？——启发想象和讨论（自己讨论
一些时间）
c) 狼来了，猫会怎样：听猫上树的音乐，感知音乐加速、上行等表现方式，联想情景 d) 那小鸟会怎样呢：1、学生想象
2、听狼抓小鸟，小鸟灵巧地飞的音乐，感知音乐表现方式，联想情景 e) 那么小鸭子呢：1、学生想象
2、听小鸭子在慌乱中竟跳出池塘最终被吃掉的音乐，感知音乐表现方式，联想情景，并感悟小鸭子由于其自由与不镇定所导致的后果。
f) 这时的彼得会怎样：1、学生想象
2、彼得还会更有作为——听彼得镇定的音乐，感知音乐表现方式，联想情景。
五、 抓狼（从音乐因素的变化感知情节的推进，让学生在“听”“演”过程巩固对音乐的理解、对故事情节的巩固）
（5分钟）
a) 解说，彼得等该如何办，引出团结、巧计、放绳、套牢、挣扎的情节，让学生简单模仿声音 b) 听抓狼的音乐 c) 听后分析
d) 再听并分角色表演，老师提示，营造高潮 e) 猎人抓狼
六、凯旋音乐，首尾呼应（由知觉欣赏上升到情感欣赏阶段） 七、出示课题（2分钟）
作曲家介绍（照片、简单生平）揭题：交响童话《彼得与狼》，作曲家的愿意图——结合真善美教育 八、听故事精简版（11分30秒）
f) 在听故事的过程中回忆已接触过的音乐知识
g) 在欣赏的过程中，教师在小范围内展开“你有什么收获”的小结 h) 在凯旋乐段的时候，引导学生由情感欣赏上升到理智欣赏阶段 九、小结（2分钟）
i) 小结：引申出原作，对本课的知识点作小结，送CD进行后续欣赏 j) 在彼得的音乐声中结束
愿艺术音乐常驻学生心间 ——教《彼得与狼》有感
[背景分析]
本文借用“艺术音乐”一词，试图将所阐述的内容既区别于通俗流行音乐又不仅仅指古典音乐，而是一切优秀的、有
意思的、能引发人进行思考的音乐。
我们知道古典音乐不同于流行音乐的地方是它内涵深刻，能发人深思，更能使人高尚，免于低俗。古典音乐历经岁月考验，久盛不衰，为众人所喜爱。可以这么说，古典音乐是音乐学习的根，是进行一切音乐鉴赏活动的本。作为音乐教师，将包括古典音乐在内的艺术音乐带入学生的生活空间，让学生有“根”有“本”的进行音乐学习，是一件责无旁贷的事情。如何将艺术音乐以学生乐于接受的方式进行教学，如何以背景与相关延伸为切入点鼓励学生进行后续学习，让艺术音乐常驻学生的心间，是值得我们研究的课题。
[关于教学设计]
我在上这一课时，思考了几个问题：首先，这首乐曲的故事情节较为简单，如何能透过简单的故事情节感悟真善美的主题；其次，这首乐曲篇幅较大，全曲连音乐带解说总共27分钟，如何让学生能够愿意并自主地进行欣赏；再次，交响音乐欣赏在小学阶段这是第一次，如何能把“交响”这一形式带入学生的音乐世界，让他们接受并喜爱；最后，针对六年学生的心理，如何让学生能够提高自己的鉴赏能力，有选择的对待通俗音乐，并维持对艺术音乐的热情。针对这些问题，我设计了一条“听——说——演——想”相结合的教学思路，旨在调动学生的多方位感官，吸引学生的注意力，为他们营造一个轻松快乐的欣赏氛围，让他们愉悦的接受艺术音乐。
[案例分析]
一、“这到底是一支怎样的队伍，他们之前究竟经历了什么呢？今天，我们就要用音乐来讲一个故事。”——抓住学生的好奇心理，引学生入境。
整堂课都在“说故事、听故事、演故事”的过程中进行。故事层层深入，学生在不断设疑、不断解疑中兴趣盎然，从自己的角度出发，主动地去表现故事，从而达到主动聆听的效果。
二、有层次地安排聆听。
整堂课安排三次彼得主题的“凯旋进行曲”的聆听，第一次在课堂的开始，以律动的形式出现，学生仅从音乐本身入手，其聆听是知觉聆听；第二次在了解故事梗概后，让学生带着情绪聆听，引发学生的情感聆听；第三次在领悟了乐曲所表达的真谛后，学生带着对音乐的感悟与共鸣对此进行理智欣赏。
三、抓住细节、以小见大。
如抓住小鸟与鸭子的冲突时，从长笛与双簧管的旋律交织入手，举一反三，让学生理解在音乐表现时的各种手段。鼓励学生在以后的欣赏中，积极发现其中的表现因素。
四、将情感教育渗进音乐活动中。
在讲故事、演故事的活动过程中，带入教师的引导与学生的主观情感因素，让学生有一个正确的认知倾向。如在听故事、说故事环节中，教师设疑，学生想像情景，并带着主观情绪体会音乐形象的发展，在不知不觉中感悟“真善美”。
五、将交响音乐当成我们的朋友。
很多人包括很多音乐教师，总感觉交响乐是“古典的、严肃的”音乐，会有敬而远之的感觉。如果我们就把交响乐当作是游戏音乐、我们身边最平常的朋友，然后自然而然地把它带进学生的音乐生活中，我想更会引起学生自然的、亲切地感觉，从而把交响音乐留在身边，随着年龄的增长，逐渐领悟其深刻的意义与唯美的表现力。就像《彼得与狼》的欣赏，让学生了解这是交响童话，然后让学生在“玩”中喜爱它，抛砖引玉，也会关注其他优秀的有价值的音乐。
[拓展]
由上这一课我想到了：1、通俗流行音乐正因为如此受到学生（在小学阶段尤其是高段学生）的青睐，正是由于其多渠道的流传、易于传唱的旋律及通俗明了的主题，刚巧符合十二、三岁的学生渐渐成熟的心智和日益加强的情感表现需求的需要。2、古典音乐、轻音乐、优秀的民族音乐以及一些有价值的通俗音乐因为种种原因传输不到学生的生活空间里，或者说传输到学生面前时，他们不习惯去听。3、学生是丰富多彩的，只有老师想不到，没有学生做不到。所以，新的时期对音乐教师提出了更高的要求，如果教师对艺术音乐作品如数家珍，那么不知不觉地就会把这些信息传送到学生面前，学生在这种熏陶中，也就逐渐习惯了这种艺术，从而也会去关注身边的艺术音乐。
[总结]
愿我们的学生做一个有丰富情感的音乐爱好者，做一个有广阔胸怀的音乐欣赏者，做一个有高尚理想的音乐追随者。愿艺术音乐常驻学生心间。
2．《三个和尚》
这首音乐作品选自幽默讽刺动画片《三个和尚》。这部二十世纪八十年代初的动画片，巧妙地借用 “一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃” 的民间谚语，反映了当时人们对个人与集体、个人利益与社会共同利益的关系的思考，辛辣地讽刺了推卸责任、吃大锅饭的社会现象。动画片中，和尚念经与和尚挑水两个事物交替出现在故事情节发展中，看似无意，却蕴涵着很深的寓意：讲求念经成佛，对自己身边的小事情却不加关注和理会，揭示了只注重理论不注重实际的行为的严重后果。
这部动画片没有一句对话，全凭音乐效果塑造人物形象，展开故事情节烘托环境气氛。 全曲为带再现的‖AA‖‖BA‖二段体结构。 板鼓由慢渐快的节奏和一声钹的敲击引出前奏，木鱼不紧不慢地由弱渐强，间或穿插几下钹声，一座高山上的寺庙由远而近出现在人们眼前，一声小锣的长音之后，坠胡演奏出一个滑奏的长音，把主题音乐引出：
这段音乐节奏紧凑，情绪轻快，坠胡的音色轻巧、纤细，木鱼与钹穿插在其中与主奏乐器相映成趣，诙谐活泼，仿佛是小和尚连跑带跳、欢欢喜喜来到庙中，一切都那么新鲜美好。 二胡演奏的这段音乐，音色稍暗，节奏舒缓，仿佛小和尚在寺庙中舒适安逸地唱经念佛。 在短小的经过句之后，三弦由低向高的长音滑奏，引出主题音乐第二次再现。三弦演奏的主题音乐的第一段，仿佛是另一个和尚来到寺庙中，勤快地挑水的情形。二胡演奏第二段音乐，庸懒而平和，预示着潜在的危机。
展开部，板鼓紧敲密击，二胡、扬琴等乐器演奏一段由二度音程反复构成的上行经过句，随着筝等其他乐器的加入，声部逐渐加厚，节奏越来越急促。一声锣响之后，笛子吹出由主题发展而来的问句，二胡与镗鼓等其他乐器齐奏作答，几次问答之后，乐句越来越短促，仿佛几个和尚互相推搡不愿挑水，争执不休。接着，在上方五度调上，坠胡在高音区奏出一段新的音乐因素，锣、钹点缀其中，反复两次之后，主题因素再一次出现，锣鼓点紧密，乐器齐奏，节奏加快，音量逐渐加强，一时之下情形紧急，形成全曲高潮，仿佛寺庙突然起火，众人争先恐后挑水救火。
在三弦与坠胡齐奏下，主题音乐第三次再现，与前两次不同的是，这次乐器声部加厚，情绪更为舒展，最后乐曲在几声木鱼的敲击声中结束。 这首乐曲运用乐器音色变化刻画不同人物形象，这种不改变旋律，改变音色刻画人物形象的手法十分简朴有效，易为儿童接受。段落与段落衔接处，或是几声打击乐器的敲奏，或是一件独奏乐器简短的经过句，手法简洁，音乐流畅，浑然一体。
校 园 多 美 好
沙市区北京路第三小学 方承麒
教材版本：人民音乐出版社小学课程标准版《音乐》教材。 教学年级：四年级（下）
知识与技能：能准确地演唱歌曲《校园多美好》，掌握好波音、倚音等装饰音的唱法。
过程与方法：演唱歌曲《校园多美好》，感受优美动听的旋律，并用歌声赞美校
园的美丽，表达了当代学子将来报效祖国的美好愿望。
情感、态度与价值观：通过本课描绘校园美景的音乐《校园多美好》，激发我们珍惜美好的校园生活，热爱我们美好的校园。
教学难点：能欣赏、感受不同形式的歌曲；并能用自信、自然的声音唱好歌曲。 教学重点：转变教学观念和方法，变“教音乐”为“听音乐”，让学生在真实的情感体验中“唱音乐”。 教学过程：
【一、组织教学·情感调动】
学生在背景音乐《校园多美好》中走进教室。 【二、师生谈话·情感互动】
1、师生递进式谈话：这首歌曲仿佛把我们带到了哪里？在校园里，大家都喜欢开展哪些活动呢？学到了哪些知识呢？
2、在背景音乐《校园多美好》中，师生共同欣赏松滋实验小学美好的校园照片。 3、师生谈话：我们都看见了些什么？这么美丽、漂亮、充满朝气的学校，大家喜欢它吗？请大家用一句话来形容我们学校。 【三、新歌教学·情感导入】 （一）听赏歌曲《校园多美好》
1、教师导入：在这所美丽的校园里，有我们可爱的同学，有我们敬爱的老师，有丰富多彩的校园生活，这使我们的校园处处充满活力，处处都有朝气。今天我们就来学习由凯传作词、著名作曲家施光南作曲的《校园多美好》。 2、多媒体播放歌曲《校园多美好》
3、师生互动：歌曲中哪些地方描写了校园美景的？（从歌词、歌曲的情绪等方面回答）
（二）再次听赏歌曲《校园多美好》
1、校园是一个美好的地方,这里有我们的欢笑声、这里有我们的琅琅
读书声，这里有我们灿烂的花朵在绽放。我们再来细细品味一下歌曲《校园多美好》。大家一边听歌曲，一边可以用身体来表达我们此时的心情。 2、再次听赏歌曲《校园多美好》，身体进行体验性的律动。
3、简介作曲家施光南、作词家凯传。 （三）第三次听赏歌曲《校园多美好》
（四）学生用“啦—”音哼唱歌曲《校园多美好》 1、大家用“啦—”音哼唱歌曲一遍。
2、教师启发：同学们，你们注意到歌谱上面有些地方多了音乐记号？有没有不认识的呢？
（学生寻找、回答：„„）
3、解释、练唱“上波音”、“前倚音”：它们都是用来装饰旋律的特殊记号，就象我们衣服一样，上面装饰的花纹是为了让衣服更美观，装饰音的作用与衣服上的装饰花纹的作用都是一样的，乐曲中运用装饰音的目的就是为了使歌曲演唱起来更优美，更动听、更感人！
（五）学生小声演唱歌曲《校园多美好》 1、学生小声演唱歌曲《校园多美好》。
2、教师引导学生注意附点音符的时值和休止符的停顿。 （六）学生随原声碟练唱歌曲《校园多美好》 （七）师生互动：找出没唱准的地方进行练习 （八）师生随伴奏歌碟演唱歌曲《校园多美好》 （九）师生有感情的演唱歌曲《校园多美好》 【四、师生交流·情感回味】
1、师生交流：我们想一想：五年后，十年或者二十年以后，再来看看儿时的校园，我们又有什么感触呢？ （分小组进行讨论。）
2、每组派一名代表上台来谈感受，也可用自己准备的画来辅助说明。 3、师生谈话：我们由未来再回到现在，回到我们这所美丽的校园里来，看看有我们可爱的同学、敬爱的老师，让我们深情的用一句话来表达你此刻的心情。 4、我们还可以用舞蹈来表达你现在的心情。 （表演校园集体舞《阳光校园》） 【五、心灵碰撞·情感升华】
现在我们在这里愉快的学习，将来我们会走出学校，走到祖国的大江南北，不论
我们走到哪里，我们永远都不会忘记松滋实验小学这座美好的校园。让我们象快乐的小鸟一样，在欢快《校园多美好》的歌声中，唱着歌儿飞出去，去拥抱我们美好的校园吧！
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