打溜子《锦鸡出山》赏析
江苏省木渎高级中学 缪海云
教材：人民音乐出版社《音乐鉴赏》第三单元第六节
教学内容分析：
打溜子又称“打围鼓”、“打家伙”，是土家族地区流传最广的一种古老的民间器乐合奏，它历史悠久，曲牌繁多，技艺精湛，表现力丰富，是土家族独有的艺术形式。
《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。情绪上乐观开朗、积极向上。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。《锦鸡出山》全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪涧戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。在一定程度上，这些小标题提示了乐曲所表现的音乐场景。
教学对象分析：
本课内容为土家族“打溜子”，音乐风格明显，个性突出。作为当代高中生，他们喜爱现代音乐中打击乐器鲜明节奏所带来的强烈动感，但对于民间打击乐的种类、作品却又知之甚少。高中生思维活跃，求知欲强，不喜欢墨守成规，对“新鲜”的事物感兴趣，乐于动手实践。根据学生的特点，在本课的教学设计上，旨在营造合理的学习情景，激发学生的兴趣，结合视、听、奏、唱、创、说等多种体验方式引导学生逐步感受民间器乐的魅力，学习掌握相关的音乐知识。
教学目标：
1.欣赏根据湖南土家族“打溜子”改编的器乐曲《锦鸡出山》，了解“打溜子”这一民间器乐合奏形式，认识“打溜子”常用的四件乐器、体会其演奏特点及合作关系，了解“挤钹”这一绝招技艺。
2.在聆听、探究、体验、合作等过程中感受乐曲《锦鸡出山》表现的音乐场景和音乐情绪，体会音乐要素在音乐中的表现作用，知道“螺蛳结顶”这一民间音乐创作手法，感受音乐中蕴含的数学美。
3.感受“打溜子”的艺术价值，领略土家族民间音乐文化的丰厚，增强热爱生活的乐观情趣，增进对民族音乐的喜爱之情。
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教学重点：
赏析民间器乐合奏“打溜子”《锦鸡出山》。
教学难点：
体会“打溜子”的演奏特点及乐器间的合作关系。
教学过程：
一、走近土家——寻音
1.教师演唱《这就是我的土家族》，学生伴随歌声结合音画了解土家族的风土人情。
2.聆听《锦鸡出山》音乐片段，初步感受“打溜子”这种民间器乐形式。 3.初步了解“打溜子”以及常用的四件乐器。 4.揭示课题。
5.观看《锦鸡出山》视频片段，直观地了解“打溜子”。 6.学生合作，尝试“打溜子”。 谱例：
7.了解“打溜子”的艺术价值。
【设计意图】教师的演唱、音画的结合能非常直观地将学生带入原生态的土家族，让他们身临其境地了解土家文化。在聆听、观看、实践、交流中学生逐步了解“打溜子”这一民间器乐合奏形式。
二、走进土家——听乐
（一）分段赏析打溜子《锦鸡出山》 第一段：山间春色 谱例：
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1.初次聆听，学生通过老师的动作提示了解乐句的特点。
2.结合图像了解“螺蛳结顶”这种民间器乐创作手法，感受其音乐氛围。 3.在师生交流中分析音乐情绪，得出段落标题。
第二段：结队出山
1.聆听音乐，在律动中感受锦鸡出山时的状态。
2.师生交流，通过节奏型的体验感受锦鸡欢快、神气地结队出山的情景，得出段落标题。
第三段：溪涧戏游 谱例：
1.初次聆听，了解音乐的四个部分，通过象声词的引导关注钹更多的演奏方法。
2.学生分成四组，探究钹的不同演奏方法。
3.再次聆听，结合钹的演奏方法体会音乐场景，得出段落标题。
第四段：众御顽敌
1.初次聆听前半部分，在教师的引导下关注速度、力度、节奏等音乐要素的特点。
2.结合溜子谱复听音乐，关注头钹和二钹的演奏方法。 谱例：
3.了解打溜子的绝招技艺——“挤钹”（在土家，人们把头钹和二钹用闭钹捂音的手法进行前后拍快速交替演奏称为“挤钹”），师生合作体验。
4.再次聆听，感受音乐场景。师生合作表演锦鸡们“伺机待发”、“你追我赶”、“仰天长啸”等场景，揭示段落标题。
【设计意图】走进土家，分段欣赏《锦鸡出山》，通过聆听感受、问题思考、师生对话、合作实践等活动加深学生对打溜子的理解，引导学生关注音乐
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创作手法、音乐要素的变化，体会音乐所表现的场景，丰富学生的音乐体验，激发学生对打溜子的学习兴趣。
（二）介绍土家民间艺术大师田隆信及创编《锦鸡出山》的背景
师：田隆信是国家非物质文化遗产“打溜子”项目代表性传承人，被誉为“土家族音乐的活灵魂”。生于1942年。几十年间，他收集整理了230多个土家族打溜子曲牌。1983年根据民间溜子曲牌，以土家族的吉祥鸟“锦鸡”作为主题，田隆信创作编配了《锦鸡出山》这部走向世界的打溜子经典之作。
（三）完整欣赏《锦鸡出山》
1.结合土家族民间艺诀完整欣赏《锦鸡出山》视频并简介最后一个段落“荣归”。
土家民间艺诀：头钹二钹对面讲话，大锣故意从中打岔，只有马锣猫跳狗跳，到处找些空子来插。
2.学生交流并归纳打溜子四件常用乐器之间的合作关系。
三、眷恋土家——赞歌
1.音画结合、图文并茂地介绍土家十项非物质文化遗产，触动学生情感上的升华。
2.欣赏谭盾的《地图》片段，感受打溜子的艺术价值，获得情感上的共鸣。 【设计意图】通过图文并茂的方式让学生了解土家十项非遗，引发学生对土家这片土地的深深赞叹之情，增进对土家音乐文化的热爱之情。通过对音乐大师谭盾的作品欣赏，引发学生深层次地思考，激发学生对民族音乐的喜爱之情。
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教学流程设计： 音画结合，了解土家风土人情 走近土家—寻音 聆听与观看、实践与交流： 什么是“打溜子”？ 山间春色 结队出山 分段赏析 溪涧戏游 众御顽敌 走进土家—听乐 荣归 介绍土家民间艺术大师田隆信及创编背景 完整欣赏 激发兴趣 初步感受“打溜子“ 体验与感悟 音画结合，介绍土家十项非遗项目 眷恋土家—赞歌 欣赏谭盾作品《地图》， 感受打溜子的艺术价值 激发情感 获得共鸣 5
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