科教文化 ・１５７・ 外语自主学习的数字化资源库的建设与研究 刘志远顾正庶孙亚志 （黑龙江外国语学院现代教育技术中心，黑龙江哈尔滨１５００２５） 摘要：本文针对外语自主学习数字化资源库的建设与研究的问题，阐述了外语自主学习的数字化资源库建设的理论基础，从结构 与内容两个角度分析了资源库的建设，并从不同的角度对外语自主学习的数字化资源库设计的基本策略进行了概括。 关键词：外语自主学习；数字化资源库；建设；研究 的外语学习资料，从不同的角度满足用户的需求。 随着信息技术的发展与应用，不仅丰富了语言教学的手段，还 ３．２．２数字化资源库内容的层次化 拓展了教学的维度，与此同时，学习者的自主性学习也得到了促进。 数字化资源库属于一个共享的平台，其用户来自不同的学习层 外语自主学习的数字化资源库，为学习者提供了一个不受时空限制 次，而自主学习要达到的效果就是学生能够有一个正确的自我认 的个性化自主学习的平台。 识，从而选择适合ｃａ己的学习方法。因此，数字化资源的整合要根据 １概述 学习目标的多元化与学习内容的可选择性需要丰富的信息资 不同层次的用户进行分门别类，不断的让学生感受到自身的进步， 源作保障，但是，网络上丰富而冗杂的资源并不能形成知识体系，不 增加自信心，达到良性循环的效果。数字化资源库的内容应该是系 便于知识的自主性学习。因此，数字化资源库的建设就显得尤为重 统的，不仅仅从单一方面去提高学生的成绩和能力，在外语学习的 要。 过程中，应该注重提高学生听、说、读、写、翻译等各个方面的水平， ２外语自主学习的数字化资源库建设的理论基础 所以，这种层次性应该体现在外语学习的各个方面。 ２．１自主学习 ３．２．３数字化资源库的专业性。 班杜拉认为自主学习是学习者基于学习行为的预期、计划与行 外语作为工具学科，其应用性是最主要的特点，在针对这一学 为现实之间的对比来对学习进行调节和控制的过程，主要包括自我 科进行数字化资源库建设的过程中更应该注重其专业性。根据不同 观察、自我判断、自我反映三个过程。自主学习将学习的主动权交给 的应用领域，将该领域所需要的专业词汇、专业术语、沟通语句等进 学习者，学习者可以有针对性的选择适合ｃａ己的学习内容，发挥学 行总结，这也对数字化资源库的建设提出挑战，需要各行各业的专 习者的主观能动性。ｃａ主学习的方式具有开放和自由性，与封闭式 业人士对资料库的建设提出宝贵的意见，使外语学习不再仅仅为了 的课堂教学形成鲜明对比。针对自主学习的特点，ｃａ主学习平台的 应试，而是向灵活运用转化。 搭建需要的条件是学习者在学习目标、学习内容、学习方法、学习材 ４外语自主学习的数字化资源库设计的基本策略 料等方面进行自由选择的程度。学习者在自主学习过程中占主体地 ４．１以外语的应用为目标的技能拓展策略 位，在强大的内在动力的驱动下，掌握一定的学习策略，从而克服学 针对外语的学习，更应该注重其灵活运用的技能训练。不仅注 习中的困难，达到良好的学习效果。 重综合能力的培养，也应分门别类的将听说读写等技能进行专业训 ２．２数字化学习资料库 练。根据学习者的不同需求，设计不同的模块，每一模块又包含不同 数字化学习资料库是指经过数字化处理，依据学习者特征进行 的层次，使其达到逐层深入的学习效果。不断的提高英语的综合水 编排的，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的供学习者自 平，为其应用奠定良好的基础。 主、合作学习的，并且可以实现共享的多媒体材料。 ４．２以正确的引导促进资料库的利用 数字化学习资料库的特点是，首先，具有一定的知识组织结构； 资料库的开发与完善需要有经验的教师，各个领域的专家的共 其次，有特定的服务对象；再次，具有强大的服务功能。因此，它也是 同协助。这样才能准确而有效的知道用户的实用，如针对写作练习 一种为特定群体提供学习资源服务的，以一定的知识结构组织起来 的用户，有写作训练模块、班级讨论模块和语料库模块等等，不同的 的数字化学习资源的集合。 模块发挥其不同的作用，最终达到培养学生独立思考、合作学习的 ３外语自主学习的数字化资源库的结构和内容设计 目的。 ３．１外语ｃａ主学习的数字化资源库的结构设计 ４．３有针对性的更新策略 自主学习资源库的设计主要是提供一个自主学习的平台，这个 外语自主学习资料库的内容是需要不断完善和更新的，以满足 平台的设计要促进对自主学习管理的实现。其结构大体包括三个层 用户的需求。因此，平台系统的管理者应不断吸取用户的意见和建 次，分别为资料层、管理层和应用层。资料层内容丰富，结构清晰，不 议，定期的有针对性的对资料库的资源进行调整和补充，以最大限 仅包括外语学习所必须的听说读写功能，还包括用户学习进程信息 度的满足用户需求为目的，提供最新、最有效的资源。从而达到最佳 的储存功能，它可以帮助用户记录自己学习的效果，学习成绩等，对 的应用效果。 于学生来说，利于其对于学习的自我管理，同时，对于老师来说，统 总之，外语自主学习数字化资料库的建设还需要不断的改革和 计学生自主学习的信息，也有助于对学生在外语学习上的优劣势的 完善，只有这样才能达到最佳的运用效果。 把握，为课堂教学的优化提供依据，利于因材施教，达到事半功倍的 参考文献 效果。管理层主要是针对资料库的开发和维护，在资料库的完善过 【１】付光辉．外语网络教学资源库群的建设与应用［Ｊ１．中国电化教育， 程中，不断的征求用户的意见，保证用户的需求得到满足，使资料库 ２００６，（１０）：７５－７７． 不断的完善壮大。应用层不仅强调学生的主体地位，教师也要发挥 『２】龙跃．外语自主学习系统的设计理念及其功能模块的分析——以 其监督管理的作用，引导学生有效利用资料库的资源，有意识的培 “新理念大学英语网络教学系统”为例［Ｊ］．现代教育技术，２０１２，２２（７）： 养学生的自主学习能力。 ４４—４８． ３．２外语自主学习的数字化资源库的内容设计 ３．２．１数字化资源库内容的合理化 通过网络上的数字化资源库进行自主学习有别于传统教学，网 络课程资源要体现以学生为中心的内容形式，最大限度的发挥学生 的主观能动性。但是，其内容的设计又不能脱离课堂教学，要使二者 充分而有效的结合起来。学生在数字化资源库中不仅能学到课堂以 外的知识，而且还能对教材内容进行回顾，起到不断巩固教材中知 识的效果。数字化资源库要达到资源的最大化，不断的收纳多方面