硫和氮的氧化物说课稿

硫和氮的氧化物说课稿

集团文件版本号：（M928-T8-M248-WU2669-I26-DQ586-M1988）

硫和氮的氧化物说课稿

大家好，今天我给大家说课的题目是《硫和氮的氧化物》。下面我将从教材、学生、教法、教学过程及板书设计五个方面对这节课进行本次说课。

首先我来说一下教材 一、说教材

1、教材的地位和作用

本节是人教版化学新教材必修1第四章非金属及其化合物”第三节的内容。元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。在第三章的基础上，进一步介绍化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化积累感性认识的材料。

通过非金属元素硫及其化合物性质的学习，使学生较系统地形成元素化合物的知识网络。为之后学习氮及其化合物的知识打下一定的方法基础，也为第四节学习硫酸建立一定的知识基础，本节内容是本章的重点，有着承前启后作用。同时，通过二氧化硫的性质和作用，酸雨成因及防治措施等使学生掌握二氧化硫的性质在生产生活中的应用和对生态环境的影响，增强学生的环保意识和社会责任感。 2、教学目标

根据课标、教学内容及我校学生的实际情况制定以下三维目标：

知识与技能目标：了解二氧化硫的物理性质及用途，掌握二氧化硫的化学性质；了解二氧化硫对空气的污染，提高环境保护意识。

过程与方法目标：通过大胆猜想和实验验证等活动，使学生学习从已有的经验出发去发现问题，分析问题，初步体会推理、假设、验证的科学方法。同时使学生感受化学实验的过程。

情感态度与价值观目标：帮助学生正确认识环境和环境问题，提高学生环保意识，加深学生对环境的理解和关注，培养其社会责任感，增强其融入社会的能力。 3、教学重、难点

根据上面的分析，考虑学生本身特点，我确定本节课的重点、难点为： 重点：二氧化硫的性质及其对大气的污染；通过主动学习，使学生初步掌握二氧化硫的化学性质。

难点：实验操作和观察；让学生通过动手实验、观察实验现象并根据现象分析问题，验证实验结果。 其次我来说一下我对学情的分析 二、说学情

学生已在初中学习了二氧化硫形成酸雨以及酸雨对环境的破坏等知识，对二氧化硫的性质有了初步了解，而且已经具备一定的实验操作和观察分析能力，在教学中，我结合教材特点，设置分组实验，进行探究实验。此外，高一学生的抽象思维和形象思维都在迅速的发展，形成辩证逻辑思维，学生通过仔细观察实验现象，认真分析实验结果，获得新

知识，并将这种知识内化为自己的个人体验，建构自己头脑的知识体系。

再者，我来说一下教法和学法 三、说教法、学法

为了更好地学生的主体地位和教师的主导作用，体现新课程理念，在本节课的教学设计中我采用从已有的知识出发去推测性质再进行实验验证的过程，通过学生分组进行实验验证，从实验现象中分析得出结论，培养学生科学的学习态度及方法。并与多媒体有机结合，营造出师生互动的和谐课堂。

在学法上，学生通过探究实验，了解二氧化硫的性质，并通过小组合作交流的方法去发现问题和分析问题。

然后，我来说一下我这节课的教学目标 四、教学目标

围绕教学的重点和难点，为了调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为初识二氧化硫→推测性质→实验验证→二氧化硫与环境保护四个环节，完成教学目标。

导入新课：

本环节我希望能够从一个与实际相关联的情境入手，吸引学生的注意力，通过提出一些问题，让学生对日常生活中习以为常的事情进行深入的思考，引起学生学习的兴趣，从而激发学生自主学习的意愿。

具体我将如下展开：

以当日的空气质量报告为背景，图片展示受污染前的城市面貌，创设情境。学生在老师的图片展示中进入情境，体会环境问题带来的危害。教师随即引出二氧化硫是大气的污染物之一，进入新课。

新课讲解：

第一个环节是:初识二氧化硫。让大家用矿泉水瓶集满SO2，学生分组观察，指导学生向瓶中加入20ML水，迅速盖上瓶盖，振荡，观察现象。最后提问几个学生进行总结汇报SO2的物理性质。接下来，进行第二个环节:性质推测，让学生推测二氧化硫的性质，我从两方面进行引导： 1、从物质类别的角度进行推测，SO2可能是一种什么氧化物？ 2、从二氧化硫的化合价推测SO2可能有的化学性质？

学生讨论并总结提出的假设。假设1、二氧化硫是一种酸性氧化物；假设2、二氧化硫具有还原性；假设3、二氧化硫具有氧化性。在学生得出假设后，我带领学生总结归纳出可行方案，并引导学生对可行的方案以小组为单位设计实验：

引导学生自己生成问题，并进行大胆的假设，以培养学生发现问题的能力。最后进行第三个环节：实验验证，由教师视频演示实验三（将二氧化硫气体通入氢硫酸中，验证假设三），学生动手操作假设中的实验1（把滴有酚酞的氢氧化钠溶液注入盛满二氧化硫的试管中，验证假设一）、实验2（把酸性高锰酸钾溶液注入盛满二氧化硫的试管中，验证假设二），教师巡视两组实验，提醒操作要领，启发学生观察想象。教师对学生的总结进行评价并给出正确结论，引出二氧化硫的漂白性。设计

的作用是：使学生亲自动手，验证自己生成的问题，从中学会科学探究的一般思路和基本方法。

接着是二氧化硫漂白性实验

学生通过观察我的演示实验，分析归纳二氧化硫具有漂白作用，能使品红溶液褪色。用二氧化硫漂白过的有色物质，在加热条件下可以复色。

实物展示新旧两张报纸，让学生感受二氧化硫漂白性的特点。 同时我引导学生对比二氧化硫漂白与次氯酸漂白的异同。

设计意图：潜移默化的培养学生自主探索，推理、假设、验证的科学方法，充分肯定学生的合理构想，鼓励学生大胆探索的科学精神。

最后是二氧化硫与环境保护

通过观看视频了解二氧化硫的功与过，让学生感知二氧化硫对人类的重要作用，和它带来的空气污染问题。学生根据所学知识，讨论防治酸雨的措施。

巩固小节

到此，主要的内容就结束了，针对巩固，提问学生进行总结，我在引导的同时对学生的总结进行必要的补充，最后再以框架图的方式，让学生对所学的知识进行梳理。

作业布置

为了加深学生对所学知识的理解和掌握，我布置了书面作业，第一题意在考察学生对二氧化硫性质的掌握，第二题意在考察学生对于将所学知识进行迁移应用到生活中的能力；又考虑到全班学生层次不一，我

设置了课外探究题，让学生课下搜索资料探寻，空气中的污染物还有哪些呢？以满足多样化的学习需求。

最后，我来说一下我这节课的板书设计 五、板书设计：

二氧化硫

我将本节课的板书分为五部分，分别是二氧化硫 初识-性质推测-实验验证-二氧化硫与环境保护

我这样做得目的是想让板书层次分明，条理清晰，突出要点，以便学生系统地掌握本节课知识。

以上就是我的说课，欢迎各位老师的批评指正。