良好的家庭教育对一个孩子的成长 量的关爱，以强烈的责任感和事业心千 【摘要】日常与幼儿交谈时，发现有的幼儿 有着至关重要的意义，家庭教育和学校 方百计、苦口婆心地强化学校教育，使 语言表达不够完整，有时不能正确表达自己的愿望， 教育一样对孩子十分重要，甚至决定着 这个孩子在品德、智力、身体都得到了 他们的发展方向，影响到终生，父母在 较全面的发展，弥补了家庭教育的不足，浅谈家庭教育 提高幼儿的语言表达能力，成为当前教学工作之重， 我们努力为幼儿语言能力的发展创设一个能使他们 这其中占有极其重要的角色。下面谈谈 这样的老师应该倍受我们、孩子和社会 如何做一个合格的家长。 如何做一个合格的．想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答 的尊敬，这样的“园丁”培养出来的花 的环境，综合运用各种教育手段和组织各种活动，冢长 一、以身作则，言传身教 朵无疑会更加鲜艳。所以，我们应该积 抓住一切教育契机，耐心观察，积极引导，发展幼 父母是孩子的第一任老师，是孩子 极配合学校教育好我们的孩子，使之成 儿的语言能力。 的天然教师，孩子又是父母的一面镜子。 为能适应现代社会的有用人才。 【关键词１兴趣；表达；能力 什么样的父母教出什么样的孩子，而通 四、重视品德教育和良好Ｉ生格的培养 过孩子这面镜子，家长又可以看到自身 当家长不容易，当一个好家长更不 语言是人类思维和交流的工具，幼儿期是学习语 的缺点。家长对孩子的教育能力不是天 容易。要当好一个家长，首先，努力“学 言的关键期，这一时期语言能力的发展对孩子今后各 生的，也需要在不断地摸索与学习中成 会关爱”。现在很多家庭是独生子女， 种能力的发展，以及知识的获得，人格的健全乃至整 长，孩子的言行举止无不体现着家长们 他们在爷爷奶奶眼里是心肝，在父母心 个心理结构的发展，都具有决定意义。《幼儿园教育 的思想意识形态。 里是宝贝。但是，他们缺少玩伴，家长 指导纲要》中指出，幼儿语言能力是在运用的过程中 教育环境的好坏直接影响着孩子的健 期望值太高，导致不少孩子的心理出现 发展起来的，发展幼儿语言的关键 康成长，要建立和谐的家庭和社会，家庭 了问题，有的甚至做出丧失良知的事情。 是创设一个能使他们想说、敢说、 生活气氛的熏陶不可忽视，家庭成员的品 因此，家长应以身作则，言传身教地关 喜欢说、有机会说并能得到积极应 行道德不可小 爱社会、国家、他人、朋友、同事等等， 答的环境。在幼儿园教育工作实践 看，大家的一 使之尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度， 中，我们有目的地丰富幼儿生活内 举一动将被孩 待人和气。其次，要加强自身修养。 容、增长幼儿知识、开拓幼儿视野， 子的大脑“录 五、要尊重孩子的人格 培养幼儿多方面的兴趣，启发幼儿 季 下来”，并用 不论孩子的大小，他们都是实实在 的求知欲望，引导幼儿仔细观察、 闻，ｇ－ 他自己的言行 在的一个人，有自己的人格尊严，作为 认真思索，加深对周围事物的认识 德 “播放出来”。 父母都要尊重孩子的人格，与孩子平等 和理解，同时为幼儿创造一个自由、 宏 因此，家长应 相待，保护孩子的自尊心，用爱的语言 宽松的语言交流环境，有效发展了 土 坚持以德育人， 鼓励孩子，用爱的心情倾听孩子，用爱 幼儿的语言表达能力。 县 奉公守法，依 的胸怀包容孩子！用欣赏的眼光、鼓励 一、引导和帮助幼儿完整的 示 县 照社会主义道 的话语去真诚而积极地评价孩子。鼓励 表达自己的意思，激发幼儿说的 范 第德原则、规范。 幼 孩子去承担一定的任务，让孩子拥有自 兴趣 儿 三 自觉地将完善 主权、选择权，独立去完成。当预见到 随着孩子的生活经历日渐丰 园 范 自己道德品质 任务中可能出现的困难时，成人可先让 富，交往面日渐扩大，他们想说的 幼 的实践活动示 孩子想办法解决；若完成任务确有困难， 也越来越多，但他掌握的词汇和语 刘 素 范于孩子。 成人要采取“帮助而不是替代”的态度， 句还很有限，因而往往语言不完整， 玲 二、孩子 去帮助解决。这对培养孩子的独立性、 不丰富，甚至不准确，老师在听的 金 是家长的良师 创造性、不畏困难的精神、健康自我意 时候就需要帮助他们扩充词汇，引 团 益友。 识等良好个性，有着积极的作用。 导其完整的、准确地运用语言进行 只要家长 六、培养孩子的心理承受能力 表达。如孩子说：“画画”，作为 善于发现和学 现在的孩子，绝大部分是在重点保护 老师的我们会引导孩子说“我要画 习孩子们的优 下成长起来的。他们心理基础非常脆弱， 画”同时让孩子按老师说的重复一 点，孩子还是 承受能力很单薄。一旦在学校受到老师的 遍。这样，既维持了孩子原来的意 家长的良师益友。因为孩子有很多“可 批评，心里就会记恨老师，我们就应该有 思，又引导了孩子，日子久了，孩 爱的缺点”值得大人们学习。如蓬勃向 意识地增加这方面能力的培养。有位教育 子便能学会讲完整的话。 上的朝气，好问好学的学习态度；不保 界名人曾经说过，街面上做生意的人大部 二、家园同步，为幼儿创设 守，善于接受新生事物的特点；少世故， 分都是当年学校的差生，但他们恰恰具备 对人对事的真诚直率；对新科技和新型 玩具等未知知识一学就通、一玩就会的 幼儿语言表达能力培养策略初探 积极交往的环境，让幼儿在交往中成长并学会善于 了商人不屈不挠的耐力，他们有常人没有 表达 的心理承受能力，所以才能稳坐商海，应 我们有意识的关心、亲近幼儿和幼儿取得感情上 本领等等，他们在这些方面的优点都是 付自如。因此，我们大可不必为了维护孩 的沟通，以便了解幼儿的心理和思想情况，有意识的 值得家长学习的。孩子的这种优势，作 子的自尊心而如此小心翼翼——家长忌手 引导幼儿与同伴交流，在班级内为每一位幼儿安排相 为家长应充分的给予肯定、鼓励和赞扬， 忌口怕伤害孩子，老师陪着小心怕伤害学 应的事情，给他们主动展示与为大家服务的机会，请 不可忽视、指责、抑制，以至于扼杀。 生，这都是大可不必的。 大胆的幼儿带领大家朗诵诗歌、讲故事等等。游戏是 青年教育家孙云哓认为：能够说出孩子 很多孩子的成功都来自良好的家庭 幼儿最基本、最喜爱的活动，游戏可以促进幼儿彼此 十个优点的家长是优秀家长，能够说出 教育，要想家庭教育成为滋润孩子心田 之间的谈话机会增多、谈话的内容扩大，还可以直接 孩子三个优点的家长是合格家长，说不 之泉，就需要家长去了解教育的奥秘， 将其内容扩展到幼儿日常生活直接使用的语言范围之 出孩子一个优点的家长是不合格家长。 目前社会上，解决家庭教育实践中的问 外，因此我们充分利用区域活动“表演区”“娃娃家” 三、尊师是关键 题和矛盾，已到刻不容缓的地步。提高 等，促进幼儿与幼儿同伴之间的语言的交流与相互进 老师是学校、社会、家庭三位一体 家庭教育质量，提升监护人自身的素养， 行语言模仿的机会。 系统教育的主体，是人类灵魂的工程师， 必须改变原始自然的方式，像其他社会 通过展示和锻炼，不但能提高了幼儿各方面的能 更是孩子们幸福的缔造者，心灵的抚慰 职业一样，必须经过必要的培训才能“持 力，还使其获得愉快的体验，进而促进幼儿语言能力 者和医治者。曾经有一个单亲家庭的孩 证上岗”，做个合格的家长，找到适合 的进一步发展。 子，他尊师敬亲的感情较薄弱，学业基 自己孩子的教育方法，把握教育时机， 三、通过组织各种活动，激发幼儿的表现欲望， 础也不够稳定，但是他的老师注入了大 因材施教。 对幼儿进行语言创造能力的培养 都市家教２２８ 给幼儿创设语言环境，在活动中练 习说话的能力，使幼儿无拘无束，有话 讲出来，发展幼儿的语言创造能力。如： 利用幼儿园组织的“故事大王”比赛， 幼儿逐一上台表演故事，幼儿按得分高 低依次挑选自己喜欢的小红花，孩子们 争先恐后，兴致浓浓，接着最先得到小 花的幼儿通过画面创编、续编故事，然 后在黑板上画一座山，创编、续编优秀 的幼儿往上爬一格，看谁先爬到山顶夺 到小红旗；组织“小小记者团”活动， 通过对“小记者”的采访让每一个孩子 得到锻炼，然孩子们会想会问，经过几 【摘要】本文通过幼儿生活礼仪、交往 动中受到启发和教育，使幼儿在看中模仿，在 动中学习。如我们设计了音乐游戏《好朋友》， 在本次活动中，孩子们你争我赶地尽情地表现 自己，在活动中感受到了帮助他人的乐趣。在 礼仪、行为礼仪教育实践活动的总结，认为幼 儿礼仪教育应当深入到学校教育的各个方面： 在环境中熏陶、在教学中渗透、在游戏中锤炼、 在协作中矫正、在实践中总结、在家庭中宣传， 通过多种教学活动和教学方式，幼儿就会养成 良好的礼仪习惯。 【关键词】幼儿；礼仪教育；实践研究 幼ＪＩ，；ｔ：Ｌ仪指幼儿在幼儿园、家庭、社会活 动中所必须遵守的一些简单的行为规范。作为 幼儿社会性教育的一个重要部分，它关系到一 个国家和民族的未来。《幼儿园教育指导纲要》 中明确指出：注意儿童的可持续发展，要着眼 学习歌曲的同时，加深了幼儿对同伴的感情， 培养了幼儿关心、帮助、尊重别人的情感，让 礼仪之花在孩子们的交往中悄悄地美丽地绽放 了。我们还设计了体育游戏《我和不倒翁做朋 友》，在游戏中，孩子们都对不倒翁表现出了 空前的热情，和不倒翁有礼貌地交往，邀请不 倒翁和自己做游戏，请不倒翁到教室做客。在 游戏中发展了孩子的平衡能 力，提高了孩子的判断能力， 培养了他们机智、活泼的性 轮淘汰，选出优胜者。活动中，教师的 眼神，满意的微笑，夸奖的话语，小小 于儿童未来的长远效应，注重那些对儿童一生 产生影响的品质培养，为其后续学习、生活和 的奖品及伙伴们热烈的掌声，都是激发 未来走向社会工作奠定良好的基础。３～４岁 孩子表现欲望和兴趣的催化剂，能促使 的幼儿正是习惯养成的敏感时期，这个时期对 他们更自信、更积极地参与活动。．丰富 幼儿进行社会认知、情感和引导教育和幼儿社 多彩的活动，新颖有趣的形式把孩子们 会性行为的德育教育是幼儿养成教育的主要内 引进了语言的乐园。家长们普遍反映， 容。笔者通过多年的实践教学经验，结合幼儿 孩子喜欢与人交谈，能绘声绘色的讲述 的年龄特点的现实需要，提出一些幼儿进行礼 自己在幼儿园的生活和见闻，能大胆为 仪教育的培养方法。 客人表演儿歌、故事，比以前更活泼开 一、在环境中熏陶 朗了。 环境对幼儿的文明语言的形成和礼貌行为 教师一定要做到相信孩子并及时给 的发展具有很重要的示范、熏陶及感染作用。 予指导，多给幼儿思考和讲述的时间， 幼儿园应当创造良好的校园环境，搞好教室环 让幼儿有一个独特的思路，在整个过程 境的布置。比如把学校的一些教育图片及孩子 中，教师在用词、语句的连贯方面给予 从家带来的有关主题活动的图片经老师整理、 指导，起到一个调色的作用。 装饰，张贴在教室主墙上，提醒幼儿一言一行 四、“观察”使幼儿大开眼界，促 要符合礼仪规范；让幼儿在环境中自觉遵守秩 进幼儿语言的积累 序，学习礼仪之道；在教室的图书角放入礼仪 孩子都有一双明亮的眼睛，我们在 方面的书籍，使幼儿在欣赏故事的同时，进行 教学中，给孩子创造条件，善于引导幼 故事表演，受到模范人物典范的感染。我们设 儿观察，给幼儿创造条件，为孩子指明 计了一场以《感恩的心》为主题的活动，在这 一方向，使孩子能更完整、更深入的认识 活动中，收集了大量的相关主题图片，老师 事物。 认真讲解这些感人的故事，组织一些性格活泼 开朗、语言表达较好的幼儿，表演这些趣味盎 在教学中结合幼儿园环境布置的变化 然的故事，之后再展开讨论。通过这样的一种 启发幼儿看看说说，通过孩子的共同参与， 活动，幼儿懂得了尊重别人、相互谦让、和睦 使他们很愿意在一起说说， “七彩世界” 相处的道理。 主题，有—个主题意愿，画《彩色花瓶》 二、在教学中渗透 孩子们作完画就七嘴八舌的讲： “这是我 教育学认为：德育与智育的融合与互动是 画的，上面花纹是七色彩虹……”这是孩 课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互 子们真实的语言。利用自然角度引导幼儿 促进。因此，对幼儿进行礼仪教育，应渗透在 观察植物的生长，说说ｆ 门长得是什么样 一日活动的各环节中，应结合学科教学进行。子，长大后会变成什么样子等等；在饲养 新课程背景下小班幼儿礼仪教育的实践研究 教师在活动中以引导幼儿从谈话活动人手，通 角中，引导幼儿观察小动物的生活方式， 过一系列活动让幼儿明白礼仪的常识并在活动 说说最爱吃什么，喜欢什么活动；春暖花 中身体力行，成为一个讲礼仪的小大人。 开的时候把孩子带到附近的农田，看看柳 在语言活动教学中，渗透礼仪教育，幼儿 树、小草、庄稼、小河、田野的变化，让 容易理解，乐于接受，愿意模仿，教育效果明显。 他们边看边说，这些都为幼儿语言的发展 教学时，可以先让幼儿观察图画，理解图画； 提供了坚实基础。 再让幼儿谈谈图意；然后可以分角色让幼儿进 总之，幼儿语言的发展与其情感、 行表演。这样能使幼儿在看图会意、看图说话、 经验思维、社会交往能力等其他方面密 仿图表演的过程中，提高说话能力；同时，也 切相关。因此，发展幼儿语言的重要途 使幼儿在看、思、言、行的过程中，受到文明 径通过相互渗透的各领域的教育，在丰 礼貌的教育。 富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提 三、在游戏中锤炼 供促进语言发展的条件。 游戏是幼儿基本的活动，也是其最喜欢的 幼儿语言发展不是一朝一夕的事， 活动，还是对幼儿进行教育的有力手段。在游 戏中，幼儿的积极性、主动性、参与性能得到 作为教师应有足够的耐心去观察、引导 充分的发挥。对于难以理解的社会道德观念， 孩子，抓住一切教育契机，灵活运用各 进行口头教育他们往往难以理解，收效不大。 种教育手段，让每一个孩子都能快乐的 针对幼儿好动的天性，我们在活动中设计幼儿 得到发展。 容易参与、趣味性浓的游戏，让幼儿在游戏活 格，并提升了他们的礼仪交 往能力。通过各种游戏，幼 儿懂得了深刻的道理。多开 展这样的活动，既调动了幼 儿学习的积极性，又收到了 较好的教育效果。 四、在协作中矫正 现在的独生子女大多在 众星捧月似的家庭环境中成 长。常常表现为言行不一， 爱发脾气，以大欺小，想得 到的东西一定要得到，抢其 他小朋友的东西。行为规范 的形成不是一朝一夕的事， 良好的习惯要在不断地提示 诸 和训练中形成。他们需要社 会的关心，家长的监督，教 师的指导，同伴的帮助。他 嚣 们学习某一礼仪规范，需要 山 经过多次的“反馈——矫正”， 幼 才能收到一定效果。在大班的 教学中，我们一方面注意收 集各方反馈信息，对幼儿进 史 行教育，另一方面要求幼儿 苏 之间互帮互助，协同教育工 央 作，让幼儿参与到教育中来。 最好的方法是每天以小朋友 推选的方式请幼儿来做值日 生、小组长、班长等。幼儿们 为了能当上小干部，会在无 形间对自己的言行举止加以 控制和调整。在中班的教学 活动中，通过礼仪故事表演、 礼仪游戏歌谣等，让幼儿在 对事件的评议中分辨美丑、 善恶，知道好与不好，为什么， 怎么办。小班的礼仪教学中， 让幼儿学习基本礼仪：坐立 蹲姿势，说礼貌用语。让幼 儿通过情景表演、游戏活动 的要求来约束自己的行为。每天离园前，对幼 儿进行口头评议，使每个幼儿在评议过程中， 认识是非、对错、美丑。 总之，对幼儿进行礼仪教育是多方法多渠 道的，只要我们针对幼儿的年龄和心理特点， 在日常的教学中善于挖掘素材，适时组织富有 趣味的活动，时时注意融人幼儿日常礼仪的教 育，让他们在乐中有学，玩中有学，使他们在 学习中受启发，明道理，在实践中见行动，就 能使他们学会以礼待人，文明礼貌。 ２２９都市家教
