课时 日期 课题 语文园地六 第1课时 1、认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等八个生字。 2、能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的教学目标 3、引导学生学习联系语境猜测词语意思的方法。 4、引导学生留心观察大自然，并能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。 教学重点 教学难点 教学准备 预习要引导学生学习8个表示场所名称的词语。正确书写易错字，能够联系上下文理解词语的意思。 引导学生平时留心观察大自然。并仿照例文把自己对大自然的疑问写下来。 字，以及“荡、满”等结构易错的字。 多媒体课件、生字词语卡片。 仔细观察大自然，想一想大自然中有哪些疑问。 求 教学过程 一、导入新课 1、同学们，从今天开始，我们来学习《语文园地六》，这一课我们将要学习《语文园地六》的识字加油站、字词句运用以及写话三个部分的内容。 2、学生明确本课的学习内容及要求。 二、识字加油站 1、出示课本81页识字加油站的8个词语。 博物馆 展览馆 科技馆 体育馆 研究所 派出所 哨所 诊所 2．请学生认一认。 3．简单介绍一下这些单位处所具体的职能。 4．出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。 5．同桌互认生字。 6.读句子，巩固认字。（课件出示） 星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件仔细观察，连连旁注 发出惊叹。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。 三、字词句运用。 （一）下面这些字你能写对吗？ 1.出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。 2.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。 3、指导书写要领： “含、留、荡、整”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”，写的时候要看清笔画；“整”上半部分由“束”和“夊”组成，写的时候要注意各部分的写法。 “迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住。 “满”左右结构，不能写成上下结构。 3、学生书空练习，梳理笔顺。 4、完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意书写姿势。 （二）猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。 1．出示书中的句子，学生自由读，想一想词语的意思。 他并没有明说，只是用眼神暗示我。 这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。 渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。 2．和同桌交流理解词语的方法。 3．指名先说句子的意思，再说词语的意思，其他同学补充。 4．教师点拨。 以“泄露”为例，引导学生联系句子的上下文，理解词语的意思。 句子的前半部分是说“这件事情你可得保密”，从“不能”中我们可以体会到这件事情不能让别人知道，所以“泄露”的意思可以理解为不应该让人知道的事情让人知道了。 以“喧闹”这例，引导学生用同义词代替的方法来理解词语，如“喧闹”可用“热闹”代替，所以“喧闹”的意思可以理解为“热闹”。 引导学生明白理解所有词语都可以直接查词典。 暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。 泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。 喧闹：喧哗吵闹。 5、练习造句，进一步巩固对词语的理解。 预设： 我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。 接到了暗示，他赶紧走向前。 他不小心泄露了秘密。 教师小结：理解词语的方法有很多，除了上面提到的方法之外，我们还可以向别人请教，这也是一个很好的方法。 四、学会写话。 1、导入：平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考：为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。这次写话就是要求大家写一写自己观察的“为什么”，还要写出问题的答案。 2、谈谈自己眼中的大自然 （1）结合本单元课文谈谈，自己眼中的大自然是什么样子的。 （2）结合自己了解到的课外知识和观察到的自然现象说一说。 3、质疑大自然 （1）将你的发现与小组同学交流。 （2）指名说。 （3）齐读书本上的一段话。 （4）请学生尝试回答书上的问题。学生无法回答的问题由老师解答。 （5）除了这些，你对大自然还有什么疑问呢？(指名说) （6）你能将自己的问题写下来吗？ ①鸟儿为什么会飞？②青蛙为什么冬眠？ ③乌龟的寿命为什么那么长？④树叶到了秋天为什么会变黄？ ⑤鱼睡觉时眼睛为什么睁着？⑥哪些植物会发光？ 4、独立写话 （1）出示写话要求： Ａ、每句话写完后用问号。Ｂ、一行只写一个问题。Ｃ、注意书写规范。 （2）学生独立写。 （3）展示一两篇优秀写话作品。 （4）小组内互相读一读自己的问题，并请小伙伴解答问题，要是无法解答，回家后请爸爸妈妈解答。 5、小结：同学们，大自然可真神奇，可是只要我们敢于探究，细心观察，大自然中的每一个问题都会被我们解决。所以，我们要多观察周围的事物或现象，保持一颗好奇心，多问“为什么”。 五、课堂小结 同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了怎样理解词语的意思，以及怎样写话，下一课，我们将学习《语文园地六》的其它部分的内容，请同学们课后认真预习。 教 后 记
课时 日期 课题 语文园地六 第2课时 1、能展开如何参与建立和管理班级图书角的讨论活动，有喜欢读书的习惯。 教学目标 2、能理解、背诵古诗《悯农（其一）》，体会劳动人民的辛苦。 3、自主阅读短文《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，激发学生了解和探索大自然的兴趣。 教学重点 阅读古诗《悯农（其一）》理解古诗，感受劳动人民生活的辛苦，阅读短文《最大的“书”》，体会川川的勤学好问。 阅读古诗《悯农（其一）》，感受劳动人民生活的辛苦。阅读短文《最大的“书”》，体会川川的勤学好问。 教学难点 教学准备 多媒体课件。 预习要求 读一读古诗《悯农（其一）》和短文《最大的“书”》，注意读准字音，读顺句子，初步了解《悯农（其一）》和短文《最大的“书”》的主要内容。 教学过程 旁注 一、复习导入 1、同学们，上节课我们学习了《语文园地六》的识字加油站、字词句运用以及写话部分的内容。 2、出示生字词语卡片，指生读一读8个表示场所名称的词语。 3、指生读一读自己回家修改好的写话。 4、教师引导：今天这节课我们继续来学习《语文园地 六》的展示台、日积月累和我爱阅读三部分的内容。 二、图书借阅公约 1.全班齐读图书借阅公约。 2.对认真负责的图书管理员提出表扬。 3.对图书借阅过程中出现的不文明现象进行反馈，提醒学生注意。 4.全班再齐读图书借阅公约，加强遵守意识。 三、学习《悯农（其一）》（课件出示） (一)启发谈话。 1．同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？谁能给大家背一背？ 2．今天我们再来学一首有关农民的诗，这首诗选自《悯农》，是唐代诗人李绅写的。 出示古诗： 悯农（其一） （唐）李绅 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 老师教读，学生齐读。 (二)初读古诗。 1．投影列出学习步骤：(1)学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。(2)借助工具书，理解词语的意思。(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来) 2．学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。 (三)相互交流学习情况。 1．检查读。(同桌交流) 2．理解词语的意思。 悯：同情。粟：谷子，小米。这里泛指粮食作物的种子。 四海：泛指全国各地。犹：还。 3．提出不懂的地方，全班交流质疑。 4．师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。 (四)品析体会。 过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗，你又读出了一幅怎样的画面呢？ 1．学生独立想象，畅所欲言。理解每句诗的意思。 春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种,但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。 2．结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。 (1)“春种”“秋收”概括了什么？(粮食的生长规律) (2)从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？ (3)从前三句诗中，你读出了怎样的画面？(农民辛勤地种着田，期待丰收) (4)可农夫等到的结果又是什么？ (5)议一议：这真是触目惊心的结局！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢？(学生回答后，教师指导朗读，读出悲愤与同情) (五)读读背背。 1．齐读古诗。 2．学生自由背诵。 四、我爱阅读，阅读短文《最大的“书”》 导入：同学们见过最大的书是什么书？有多大？今天，我们的小伙伴川川去爬山，就见到了一本最大的“书”，到底是一本什么书呢？究竟有多大呢？我们一起去看看。 1.学生自由读，注意注音的地方多读几遍。 2.标出自然段。（一共有13个自然段） 3.按段落划分，指名轮流朗读短文。 4.教师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼） 5.教师：从这本岩石书上，我们能读到哪些内容？请你默读短文，把相关的语句画下来。 （集中在第10、12自然段）指名同学读这两个自然段。 6.出示“刨根问底”。 教师：这个词语是什么意思？能不能根据语境猜一猜？（指名说） “刨根问底”就是指追究底细，形容钻研精神。 8.教师：原来这本最大的“书”是岩石书啊！读了这本书，也就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短文吧！ （学生自由读短文） 7、小结：大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘，只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神，时常问“为什么”，我们就能发现更多的宝藏。 五、课堂总结 同学们，通过今天这节课的学习，我们朗读了《最大的“书”》，懂得了大自然可真神奇，只要我们敢于探究，细心观察，大自然中的每一个问题都会被我们解决。学习了古诗《悯农（其一）》感受到了农民生活的悲惨，感受到了诗人对劳动人民的同情，从而明白了要尊重劳动人民，珍惜今天的幸福生活。 教 后 记
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容