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“优化作业设计”要体现三个“注重”

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“优化作业设计”要体现三个“注重”

1、笔答式作业要注重于巩固基础。对于小学生特别是小学低年级学生,处于打基础阶段,只有夯实基础,才能为日后知识的增长积蓄势能。为此,首先必须突出基础知识的训练。应把主要的作业量放在这些基础知识的训练上,切不可好高骛远,急于求成。其次必须突出基本技能的提高。侧重于训练学生的思维方法和完成作业的能力。让学生在这些作业训练之中,不自觉地接受训练,进行潜移默化。最后必须突出基本概念的掌握,大量的新知识和信息在传授给学生的过程中,从接收到被掌握还有一个认识过程。只有熟练掌握概念,才能在更高层次上认识和掌握知识。

2、课堂作业应注重感性新知。课堂书面作业训练,既是教学的一个过程,也是学生作业的一种形式。学生在接受新知的过程中,通过调动眼、口、耳、手等多种感官参与感知,而获得完整的感性认识,提高教学整体效益。因此,适当增加课堂书面作业的时间和数量,可能有效地减轻学生过重的作业负担。

3、课外作业要注重知识的拓展。一是启发性。我们要通过引导激发学生的认识,启发学生不断掌握新知,促成新旧知识不断的交互作用,使认识结构不断扩展。因此,我们在进行作业设计中,要充分考虑到这个因素。二是要有综合性。变单纯书面作业为书面作业与口头并举,变单纯课外作业为课内、课外作业并行。通过综合作业训练,培养学生解决各种问题的能力,全面提高学生素质。三是要有趣味性。

小学生的注意力集中的时间短,如果大量单一形式重复作业很容易导致学生产生厌倦心理,降低作业效果。

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