维普资讯 http://www.cqvip.com ＆ 日 ｃ｜ｃ 张建军 付兰花 （承德石油高等专科学校，河北承德０６７０００） 【摘 要】本文主要介绍德国学校体育的现状及发展趋势以及德国学校的体育课与课外体育的模 式等。我们可以从中更好的了解德国学校体育的发展概况，开阔我们的视野，对发展我国的学校体育 起到有益的借鉴作用。 【关键词】德国；学校体育 【中图分类号】Ｇ８１３ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】１００５—８８３４（２００３）０６—０Ｏ６０—０３ 近年来德国在奥运会上成绩下滑的原因之一。在德 国，体育教师可以让学生骑车外出进行１４天的郊游； 德国学校体育现状 在德国，学校体育已经有一百多年的历史，但是 在体操项目上，体育课可以上成类似杂技式的样子， 目的在于提高学生的协调能力，使他们的动作做得更 好。 目前却遇到一些问题：首先是现在社会的发展变化节 奏快；第二是经济方面大家都注重经营管理；第三是 欧共体内国家间关系日益密切，出现了不同语言之间 的交流问题。这些相关的知识都需要让学生在学校来 掌握。一方面学校的课程在时间上是有限制的（一般 ３２节／周），另一方面需要教的内容也增加了。这就出 现了教学内容之间的竞争。这个时候，学校体育就突 显出设置它的必要性。具体表现为： 第一，学生们学数学、英语、物理等文化课时需要 有一种课程来平衡调整，体育课是最好的调整手段。 第二，人在走上社会以后都有一定的体育爱好， 这些爱好只有让学生在学校时接触到，掌握到才行。 另外，德国现在很注重健康，把健康作为学校体 育的重要内容。在德国约２０％的学生超重。我们知道 过于肥胖将造成很多现代文明病。肥胖学生一方面有 活动障碍，另一方面在同伴中得不到很好的认可。学 生们从事什么项目并不重要，重要的是通过活动达到 减肥的目的。 德国学校体育改革的这种情况在其他欧洲国家 （英、法、比等）都在进行。主要由于学生们天性好动， 不仅在体育课上要运动，在其他课上（如数学等）也加 入动作。慢慢的将体育变成一个各门课程共同的东 西。在课间也有意识地引导学生去活动。将活动作为 第三，为了学生以后更全面的发展。首先，学生们 在体育上的锻炼可以促进他们在智力上的发展。其 次，学生们在参与体育运动时要同其他伙伴打交道， 这有利于培养他们的团队精神和处理人际关系的能 力。 学校体育的重要内容。 德国的学校体育有两个来源，一是在体育文化中 存在的活动（体育项目）；二是学生们不喜欢体育文化 中存在的体育项目，而倾向于他们喜爱做的活动。德 国的学校体育教学改革也遇到了一些阻力。有的学校 把重点放到新的内容上，有的依然放在传统的项目 上。因为学校有自主权，这是允许的。专家们认为新的 德国的学校体育已有较大的发展，不是单纯注重 某个项目，而是侧重体育作为一个整体，作为一种活 动。这种思路和倾向对于体育单项组织和协会来讲是 不利的，因为提供体育后备力量的基础小了，这也是 内容是健康的学校体育的表现。 圃 ！！ 维普资讯 http://www.cqvip.com ６０年前很多人死于传染病，现在德国的死亡原 因更多的是现代文明病（心脑血管疾病）。现代文明 表ｌ 病的形成与人们的生活方式有关。人们通过体育锻炼 元素 开放式教学 封闭式教学 可以减少、预防现代文明病。过去人们更多查找引起 疾病的原因，现在更多地是去做预防疾病的事情，很 教学目的 为社会的、参与为主、 更多是为体能方面 全面发展 的 明显体育是预防疾病的重要手段。通过学校体育让学 生们乐于参加体育活动，培养他们的终身体育意识。 教学内容 有足够的空间、让学生 更快、更准确的掌 自由的发挥 握技术 二、德国体育课 教学计划的制定、分析和评价 教学方法 计划是教师与学生共 教师为主同制定学生是 学生不是客 对象 １．教学计划 体，而是主体 计划分不同层次，最高层次的计划是教育部的教 教学评价 强调过程 强调结果 学大纲，第二层次是学校的教学大纲。做为老师来讲， 先根据高层次的教学大纲设计一个长远的计划，再根 ２．教学模式 据情况制定每一天、每节课的计划。 具体怎样制定计划： 教学模式有两种，一种是封闭式的，一种是开放 第一是先要定题（包括目的）；第二是根据客观条 式的（见表１）。到目前为止，在德国正在开展开放式 件（环境条件）和设施来决定内容；第三是了解学生情 教学。这两种教学模式各有特点。封闭式的教学方法 况：学生整体情况基础如何，即班级是团结的还是比 注重体能和技术，能让学生更快更准确地掌握技术， 较松散的，是男生班还是女生班等；第四是了解学生 更多的是以老师为核心，学生是老师制定方法的对象 过去上课的情况，是否已经用开放式方法上过课，还 与客体；开放式的教学方法注重社会方面，让学生有 是主要用封闭式方法上课。如果把题定在“通过体育 更多的思维空间，更多的是以学生为中心，计划是老 师和学生共同制定的，学生不再是计划的客体而是参 运动增进健康”，发现班上有几个肥胖学生，那么就不 与者。充分体现“以人为本”的教育理念。封闭式教学 要伤害到学生，而只讲如何增进健康，应用潜移默化 强调的是结果而开放式教学强调的是过程。 的教育理念；第五是运用方法学做进一步分析；第六 封闭式教学中教师要准备教案，在开放式教学中 是确定上课的具体目标。 体育课的目标有四个：体力目标、社会交往目标、 老师的教案该如何去设计？后者要根据课堂上随时变 情感目标和智力目标等。体力目标就是要求身体素质 化的情况，准备多种方案以便应对，难度更大。开放式 教学中，可能对目标的完成不是那么经济，但从长远 达到某种要求；社会交往目标就是人在交往方面要具 角度看，学生出于主动的方式乐于接受的方式可能更 备一定能力；情感目标主要是尊重学生的身体差异， 在完成同一项目时，确定不同的标准，完成后给予称 经济。举个例子，教高尔夫，手臂举起多少角度，怎么 挥杆，这样根本引不起学生的兴趣。换种方式，用打狗 赞和鼓励；智力目标主要是提高学生的反应能力和适 棒和破球让他们打，虽然动作不标准，但他会感兴趣。 应性，我们知道有的学生在排球比赛中往往能出现在 昌蚕在德国综合性大学中，并不是所有的项目都教，如篮 适当的位置上，而有的学生确做不到。这实际上是学 馨 球和手球有许多类似的动作我们就教其基础的内容、 生的一种智力反应和适应能力。有这个能力就会判断 共有的内容，看以后学生的兴趣再进一步学习和发展 球会出现在那个位置，身体怎么运动来接球。这种能 力可以通过学习进行提高，但要注意方法，不是所有 （即朝着某一个专项发展）。 ３．课程评价 的练习都对智力有益。比如：将排球网用布遮起来进 在评价课程中有四个方面是重要的：第一、教师 行练习对开发智力就没什么意义。这个例子中队员看 怎样做的？学生们做了什么？学到了什么？有无情感 不到对方，接受不到任何信号，也就没有经过大脑的 和智力开发方面的成果。第二、标准是什么？学生应当 反应，所以就不能提高反应能力和适应性。以上这四 学什么？掌握什么？学到什么是老师的目标和标准。老 个目标应该是体育课要达到的。 ！！ ！ 圆 维普资讯 http://www.cqvip.com ＆ 日 国 师应该把在课堂上看到的，提出的与学生完成的情况 加以比较。如果比较的结果一致，那么就达到了目标； 第三，如果不一致，就要对原因进行分析。第四，提出 解决办法。原因可能来自学生，也可能来自教师制定 计划的不周，一般情况下在课堂上出现不一致的原因 多为后著。 很多学生存在一些体能和身体上的问题，针对这 些问题应该怎么做，教师事先都要设计出多种方案， 并要对实施结果进行评价。 三、德国大学体育 在德国有１６０所综合性大学，其中学生约有１７０ 万人。除学生外大约４Ｏ万教职员工。大学体育涵盖了 这些人（包括学生和教职员工）。德国的大学体育不是 必修的，可以选修。课的形式多样，一般在晚上进行。 正因为自主性强，教授们可能与职工或学生一起进行 足球、太极拳运动等，根据自己的兴趣爱好进行体育 锻炼。这样做的优点是：一是增进健康，二是使不同民 族的学生增进了解、促进交流。 在德国，大学生跳霹雳舞，也开展一些亚洲项目， 如空手道、太极拳、武术等或大家去主楼前跳舞（探 戈、宫廷舞……）或一起玩飞盘。或跟高尔夫俱乐部联 系学高尔夫，也可以搞传统项目，如游泳、击剑……。 可以看出体育是自由选择的行为。大学体育活动费用 的４０％由学生组织来支付，另外４０％是学生个人自 己支付，如滑雪需自己准备装备。从教育部约能拿到 １５％的费用，余下５％组织赞助，如保险公司等。而高 尔夫、滑板等须自己支付较高的设备费。 四、体育协会与学校体育的协调问题 德国现有７５００万人，其中２７００万人是体育协会 会员，而体育协会会员中有９００万是青少年。随着年 龄的增长，他们对体育运动的爱好程度下降，到１８岁 左右还有１５％的学生是会员，其中男生比女生多一 些。对德国体育的发展，体育组织是很重要的推动力 量。 在德国共有８．６万个体育协会。有４万所中小 学。体育协会与学校在资源方面相互联系，体育协会 对年轻人来讲有两大作用。一是引导青少年参加体育 活动，使青少年对体育产生更大兴趣。同时帮助青少 年提高体育成绩，并为终身体育锻炼打基础。二是通过 体育活动来教育学生们，使他们的心理素质、社会责任 圈 ！！ 呈 竺！ 得到提高。通过体育运动减少和消除暴力行为。 德国的学校体育与他的社会、历史背景、文化有 着直接的关系，每个国家都有自己的传统、历史。体育 与这些都有联系。当前，我国学校体育教学改革正如 火如荼地进行，多吸收一些外来的文化是有益的，可 以清楚地认识到自己哪方面是长处，可以保持；哪方 面的观念落后了，可以抛弃掉。这样才有助于我们当 前体育教学改革的健康发展。 【参考文献】 【ｌ】玩的艺术德国中小学体育课练习及游戏 】．北京体育大学 出版社，２００３． 【２】曲宗湖，顾渊彦．体育课程的约束力与灵活性［１Ⅵ】．人民体育出 版社，２０ｏ２ 【３】曲宗湖．几个国家学校体育的比较【Ｍ１ 【作者简介】张建军（１９６２～），男，承德石油高等专科学校基础 部，副教授。